部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)感情”的方法。2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。3.想象畫面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。4.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。2.借助想象體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。3.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助想象體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)交流，總結(jié)體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。3.想象畫面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。教學(xué)過(guò)程一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課（出示課件

2、2）教師導(dǎo)入：上課前，咱們一起回顧一下這個(gè)單元的導(dǎo)讀頁(yè)的話，舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖。圍繞這一主題，我們學(xué)習(xí)了慈母情深父愛(ài)之舟和“精彩極了”和“糟糕透了”這三篇課文。這些文章都飽含著濃濃的父母之情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪篇文章給你留下的印象最深刻，為什么？預(yù)設(shè)1：慈母情深給我留下的印象最深刻，我從中感受到了無(wú)私的母愛(ài)，文中媽媽辛苦工作養(yǎng)家的情景一直在我腦海里浮現(xiàn)。預(yù)設(shè)2:父愛(ài)之舟給我留下的印象最深刻，作者求學(xué)路上一直有父親無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，讓我特別感動(dòng)，父愛(ài)就像大海一樣深沉。預(yù)設(shè)3：“精彩極了”和“糟糕透了”給我留下的印象最深刻，文中父母不同方式的愛(ài)，像極了我的爸爸媽媽。（設(shè)計(jì)意圖：從單元導(dǎo)

3、讀頁(yè)回顧導(dǎo)入，回顧本單元的主題，簡(jiǎn)單交流印象深刻的課文內(nèi)容，為后續(xù)交流本單元情感表達(dá)的方式做鋪墊。）二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才大家說(shuō)到了這些文章之所以給我們留下了深刻的印象，是因?yàn)槲恼轮心菨獾没婚_(kāi)的情感特別打動(dòng)人。回顧課文內(nèi)容，想一想哪些地方讓你感受到了父母子女之間弄弄的深情。預(yù)設(shè)1：在慈母情深第29自然段中的“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”這處細(xì)節(jié)描寫中，我體會(huì)到了母親對(duì)“我”讀書的支持和無(wú)私的愛(ài)。聯(lián)系上下文，還可以體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。（出示課件5）預(yù)設(shè)2：我從慈母情深第7自然段描寫母親工作場(chǎng)景的內(nèi)容中，看出了母親工作環(huán)境的惡劣，

4、而母親在如此惡劣的環(huán)境下工作就是為了養(yǎng)活這一家子，從中也體會(huì)到了母親對(duì)孩子們竭盡全力的愛(ài)。（出示課件6）預(yù)設(shè)3：我從父愛(ài)之舟第3自然段寫我和父親住小客棧的內(nèi)容中體會(huì)到了父親對(duì)我深切的愛(ài)，還有“我”對(duì)父親的理解和感激。（出示課件7）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)作者的感情有時(shí)是通過(guò)文中描寫的場(chǎng)景表達(dá)出來(lái)的，有時(shí)是蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中。我們抓住印象深刻的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來(lái)品味，就可以更好地體會(huì)到作者表達(dá)的感情。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，結(jié)合課文內(nèi)容聚焦場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并為學(xué)生體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用做鋪墊。）三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一、二部分1

5、.體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。（1）分析例文結(jié)尾的不同特點(diǎn)。師引導(dǎo)思考：讀一篇文章，我們除了可以關(guān)注文中描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，還可以關(guān)注文章的結(jié)尾。俄國(guó)作家列夫托爾斯泰曾說(shuō)：“好的文章結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把他的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新讀一遍?！焙玫慕Y(jié)尾有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)幾篇文章的結(jié)尾。請(qǐng)大家讀一讀書上的這三個(gè)結(jié)尾，邊讀邊思考：這三篇文章的結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？（出示課件8）預(yù):1：慈母情深的結(jié)尾照應(yīng)了文章開(kāi)頭，表現(xiàn)了母親支持“我”讀書對(duì)“我”人生的影響。（出示課件9）預(yù)設(shè)2：桂花雨和“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾和題目相照應(yīng)。（出示課件10）（出示課件11）教師總結(jié)并追問(wèn)：

6、這三篇文章的結(jié)尾有個(gè)共同點(diǎn)，就是與前面內(nèi)容相照應(yīng)。它們或者是與開(kāi)頭照應(yīng)，或者是與題目照應(yīng)。這三篇文章的結(jié)尾還有不同的地方，請(qǐng)你再讀一讀，結(jié)合文章內(nèi)容、主旨想一想，這三個(gè)結(jié)尾有什么不同點(diǎn)。 預(yù)設(shè)1：慈母情深結(jié)尾的省略號(hào)蘊(yùn)含著對(duì)母親無(wú)盡的感激之情。（出示課件12） 預(yù)設(shè)2：桂花雨的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，表達(dá)了作者對(duì)童年的留戀以及濃厚的思鄉(xiāng)之情。（出示課件13） 預(yù)設(shè)3：“精彩極了”和“糟糕透了”結(jié)尾揭示和深化了主題，點(diǎn)明了作者成年后對(duì)父母之愛(ài)的不同表達(dá)方式的理解和感激讓文章主旨更加深刻。（出示課件14）教師小結(jié)提升：慈母情深的結(jié)尾，給了讀者無(wú)限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情。桂花雨的結(jié)尾

7、進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的留戀和熱愛(ài)?！熬蕵O了”和“糟糕透了”的結(jié)尾揭示了這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛(ài)。母親的愛(ài)是慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)的愛(ài)；父親的愛(ài)是嚴(yán)厲的愛(ài)、深沉的愛(ài)。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，使文章的主題鮮明突出。 （2）拓展不同類型的結(jié)尾。教師點(diǎn)撥：成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。2.體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。（出示課件15）教師提問(wèn)：在這兩個(gè)場(chǎng)景中挑選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)在這段場(chǎng)景描寫中，你體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)1：從母親工作的場(chǎng)景中，我體會(huì)到了母親工作環(huán)境的惡劣

8、，感受到了母親工作的辛勞。（出示課件16） 預(yù)設(shè)2：從“我”和父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景中，我體會(huì)到了廟會(huì)的熱鬧，感受到了兒子對(duì)父親的體諒。（出示課件17） 點(diǎn)撥：場(chǎng)景描寫不僅能讓我們體會(huì)到作者的感情，還能在烘托氛圍的同時(shí)襯托人物形象。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。2.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第三部分（出示課件18）教師引導(dǎo)思考：自己讀一讀“詞句段運(yùn)用”第三題中的兩個(gè)句子，體會(huì)特別的“第一次”，想一想作者是在什么情況下有了這種新的感受。預(yù)設(shè)1：“我”看到母親在工作極其勞累，掙錢極其不易的情況下，還支持“我”讀書，讓“我”第一次有了這種新的感受。預(yù)

9、設(shè)2：家里糶稻、賣豬給“我”湊學(xué)費(fèi)，看到家里人把所有的錢都花到“我”身上，“我”的內(nèi)心極其震撼，極為內(nèi)疚和感激，才第一次有了這種新的感受。教師小結(jié)過(guò)渡：這兩個(gè)“第一次”都發(fā)生在文中的“我”第一次對(duì)父母之愛(ài)有了深刻的體會(huì)之時(shí)，從而表達(dá)出懂得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道了應(yīng)該感恩父母、回報(bào)父母的情感。（出示課件19）教師提問(wèn)：在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，不管是和家人、老師還是朋友，總會(huì)有一件事或是某個(gè)時(shí)刻，觸動(dòng)了你的心弦，回憶一下自己的相關(guān)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺馨?。預(yù)設(shè)：聽(tīng)到弟弟撕心裂肺的哭聲，一遍又一遍喊著哥哥，我的內(nèi)心第一次有了一種責(zé)任感，覺(jué)得自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)起照顧好弟弟的重任。第一次覺(jué)得不應(yīng)該和弟弟爭(zhēng)

10、吃、爭(zhēng)喝、爭(zhēng)玩具，我要有個(gè)哥哥的樣子，我要替爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān)。想到這里，我走進(jìn)了廚房（出示課件20）教師引導(dǎo)：如果這個(gè)場(chǎng)景中的“我”就是你的話，你有什么樣的新感受？想一想，寫一寫吧。爸爸媽媽晚上不在家，我餓了，姐姐給我做飯。我第一次覺(jué)得有姐姐真好！學(xué)生自主練寫。（出示課件21）示例：爸爸媽媽晚上不在家，我餓了，姐姐給我做飯。她做好飯，端到我面前，幫我拿來(lái)小勺，搬來(lái)椅子，又對(duì)我說(shuō)：“快嘗嘗好吃嗎？”我第一次覺(jué)得姐姐就像媽媽一樣。我為有這樣的姐姐感到幸福和溫暖。教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件22）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自讀“日積月累”中的句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自讀，教師指名讀

11、，教師相機(jī)糾正字音，提醒正確停頓。2.引導(dǎo)學(xué)生理解句子大意。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自主讀句子，圈畫出不理解的字詞，先嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解，然后同桌交流。學(xué)生自學(xué)。同桌交流。全班交流，教師指導(dǎo)。（出示課件23）克勤于邦，克儉于家。 尚書大意：對(duì)于國(guó)家能夠勤勤懇懇，對(duì)于家庭能夠勤儉持家。（出示課件24）教師點(diǎn)撥：“居”是“處于”的意思；“以”是“用”的意思。居安思危，戒奢以儉。魏征大意：處在安樂(lè)的環(huán)境中,要想到可能有的危險(xiǎn)，用節(jié)儉來(lái)消除奢侈。（出示課件25）由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光大意：由節(jié)儉進(jìn)入奢侈（是）容易（的），由奢侈進(jìn)入節(jié)儉（卻）困難（了）。（出示課件26）教師點(diǎn)撥：“半絲半縷”即即半

12、絲半線，極言物件之細(xì)??；“維”是語(yǔ)氣詞，表示肯定或強(qiáng)調(diào)。大意：一粥一飯,應(yīng)當(dāng)想到得來(lái)是不容易的；一絲一線,應(yīng)常想到,這些東西生產(chǎn)出來(lái)是很艱難的。3.教師組織學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景說(shuō)出合適的名言，檢查背誦情況。（出示課件27）教師提問(wèn)：大禹為治水的事業(yè)竭盡全力，在家生活又非常節(jié)儉。我們可以用哪句名言來(lái)形容他？預(yù)設(shè)：克勤于邦，克儉于家。（出示課件28）教師提問(wèn)：魏征告訴唐太宗：在安全的時(shí)候要考慮到危難，可用節(jié)儉的辦法來(lái)戒除奢侈。他的原話是什么？預(yù)設(shè)：居安思危，戒奢以儉。（出示課件29）教師提問(wèn)：我常?；ㄥX大手大腳，突然有一天，爸爸說(shuō)我應(yīng)該學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，不再給我零錢花了，好難適應(yīng)啊！這時(shí)的你想說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：由

13、儉入奢易，由奢入儉難。（出示課件30）教師提問(wèn)：學(xué)校食堂里要張貼標(biāo)語(yǔ)，教育同學(xué)們珍惜糧食，你會(huì)推薦哪句名言？預(yù)設(shè)：一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷,恒念物力維艱。4.（出示課件31）教師展示其他句子，增加學(xué)生的積累。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。良田萬(wàn)頃，日食一升。廣廈千間，夜眠七尺。無(wú)農(nóng)不穩(wěn)，無(wú)糧則亂。飲水要思源，吃飯當(dāng)節(jié)儉。粒粒盤中餐，皆是辛苦換。節(jié)約光榮，人見(jiàn)人贊;浪費(fèi)可恥，誰(shuí)聞?wù)l惡。學(xué)生自讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師小結(jié)：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這一美德，在生活中謹(jǐn)記“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”。三、課堂小結(jié)（出示課件32）教師小結(jié)：這單元的語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了文章的幾種結(jié)尾形式

14、；體會(huì)了場(chǎng)景描寫的作用；寫了自己第一次的獨(dú)特體驗(yàn)；還積累了有關(guān)勤儉的名言?！菊n后反思】“語(yǔ)文園地”是單元教學(xué)的重要組成部分，它以整合的方式組織教材內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地整合、梳理、鞏固，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信，并向?qū)W生的生活拓展延伸?！罢Z(yǔ)文園地”的教學(xué)，既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，掌握方法，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。使“語(yǔ)文園地”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。本單元的“語(yǔ)文園地”緊扣教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三個(gè)欄目。本單元的教學(xué)活動(dòng)是從回顧課文內(nèi)容入手的，導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和課文寫作方法的，這種簡(jiǎn)潔的導(dǎo)課方式既聯(lián)系了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)了每篇課文的主要內(nèi)容和寫作方法，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到溫故知新，非常實(shí)用。在教學(xué)“交流平臺(tái)”這一板塊時(shí)，我緊扣教材，以課文中的場(chǎng)景描寫和抒情方法為依托，使學(xué)生對(duì)場(chǎng)景描寫和抒情方法有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加以提煉，概括出場(chǎng)景描寫的概念，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)就更上一層樓。這樣