構架顯性校園文化 推進學生德育教育(共9頁)

1、第 PAGE 10 頁 共 NUMPAGES 10 頁構建顯性校園文化，提升(tshng)學生(xu sheng)道德素質石牌初中(chzhng) 錢濤 王家成黨的十八大明確指出“全面提高公民道德素質”、“ 倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。作為貫徹黨的路線的責任體的學校責無旁貸肩負起了這一歷史使命。在提升公民道德素質的諸元中，校園顯性文化作為一種潛在的隱性課程，是推進學生道德教育的有效載體，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣養(yǎng)成教育中，以其形象直觀的表達形式，以其情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性的

2、特點，把道德教育寓于各種具體可感的情境之中，其教育功能正是通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質環(huán)境所施加給學生的，對于陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，提升學生道德素質，促進學生全面發(fā)展起著十分重要的作用?；谶@一基本認識，幾年來，石牌初中與時俱進、開拓進取，依托校園顯性文化這一育人載體，以發(fā)掘環(huán)境文化，營造濃郁的文化育人氛圍為切入點；以開展文化活動，引導學生走向精神文明世界為著眼點；以高尚師德行為，拓展社會教育和人文教育為延伸點，開展了有益嘗試，取得了顯著效果。發(fā)掘環(huán)境(hunjng)文化 營造(yngzo)校園(xioyun)文化育人氛圍蘇霍姆林斯基說過“讓每一塊墻壁都說話,讓每一個地方

3、都洋溢書香”。校園環(huán)境不僅是學生學習生活的空間，也是培養(yǎng)學生文明素質的載體。我們美化校園環(huán)境，因地制宜，精心布局，使 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=299414&ss_c=ssc.citiao.link 一草一木、一墻一板都身具文化氣息。一是著眼于學生寢室，精心打造凸顯“尚禮”“溫馨”主題的寢室文化。寢室是學生在校生活的主體場所之一，在學校里，學生有近二分之一的時間是在寢室度過的。因此，寢室就成了我校打造校園顯性文化的主陣地之一。根據(jù)寢室乃是生活區(qū)域之特點，我們在學生公寓的樓道、走廊、衛(wèi)生間等場所，設置了諸如“節(jié)約用水、講究衛(wèi)生”、“宿舍

4、是我家、文明靠大家”、“建設溫馨宿舍、陶冶高尚情操”、“輕聲漫語靠右行”等溫馨提示語，懸掛“禮”、“孝”、“知”、“義”、“信”、“仁”等蘊含經典倫理道德文化精髓的壁畫。全部寢室內都開辟室內文化專欄，具體內容設計上，學校充分發(fā)揮班級學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，大膽放手讓學生自主設計。學生們的作品很有創(chuàng)意：激人奮進的名言警句、天真活潑的書畫作品、別具一格的居室設計無不體現(xiàn)特色。二是著眼于學生(xu sheng)餐廳，精心打造凸顯“節(jié)儉(jijin)”“謙讓(qinrng)”主題的餐廳文化。根據(jù)餐廳功能，我們在餐廳墻壁懸掛以“倒下的是飯菜，流走的是汗水”、“一粥一飯，當思來之不易，一點一滴，常懷

5、感恩之心”、“快樂生活每一天，開心享受每一餐”、“種下一種個性、收獲一種命運”、“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”等為主要內容的圖文并茂的宣傳畫和文字書法作品。同時，在餐廳外最顯眼處構建一大型旨在正確引導學生科學對待飲食的“生活百科常識”文化專欄。我校以此打造的餐飲文化教育載體，成為了學校特色顯性文化教育工作新亮點。三是著眼于教學樓，精心打造凸顯“勤奮”、“拼搏” 主題的教室文化。教室的教育功能其它區(qū)域無以替代，鑒于其特殊地位，簡潔明了構建育人板塊，以“勤奮”、“拼搏”為主題構建德育內容。室內開設圖書角、黑板報，正前方懸掛國旗、班訓，室外懸掛以“勤學”、“拼搏”、“禮讓”、“精思”、“求實”等

6、書法作品及名人畫像，讓學生時刻感受人生需具備“勤奮”、“拼搏”等要素。四是結合校園景點建設，精心打造凸顯傳統(tǒng)經典道德精髓的路景文化。我校環(huán)境建設特色鮮明，可謂“高低把握層次、四季突出常綠、品種實現(xiàn)多樣、布局追求自然、視野立足開闊”。我們配合優(yōu)雅的景致因地而宜，以傳統(tǒng)經典道德文化為核心內容設置教育點：以傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題，在教學區(qū)道路旁高大常綠樹下開辟“了解華夏歷史、傳承節(jié)日文化”專欄、以修心養(yǎng)性為主題開辟“健康與生活”、“在學習中尋找快樂、在校園里品悟人聲”專欄；在草坪綠化地帶設置自然石景，雕以“悟”、“信”“致遠”等蘊意深刻的詞語點綴其間；在生活區(qū)結合“弘揚傳統(tǒng)經典、打造特色校園”活動，

7、開辟千字文、三字經等為主要內容的典籍長廊。我們(w men)充分運用現(xiàn)有(xin yu)資源，發(fā)掘(fju)校園環(huán)境文化，使校園空間飄逸著濃郁的書香氣息，讓學生在有意無意間少了矛盾、少了粗暴、少了專橫，多了和諧、多了溫馨、多了寬容。達到了一草一木、一墻一板都能說話的目的，都起到教育人、啟迪人的作用。文化實踐活動 引導學生走向精神文明世界校園文化活動是校園顯性文化載體的重要組成部分。生動活潑、形象具體的校園文化活動中是行之有效的德育手段，是學生走向精神文明，固化良好行為習慣的重要途徑。我校根據(jù)學生的年齡、知識結構、心理特點，合理安排活動的內容，基本上形成序列，以滿足不同年級、不同特點、不同興趣愛

8、好學生發(fā)展的需要。讓學生在活動中求真、求知、求樂，使他們在參與中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。多彩的校園文化活動，培養(yǎng)了學生的興趣，開拓了學生的視野，增長了學生的才智。一是堅持開展傳統(tǒng)德育(dy)活動。例如(lr)學雷鋒活動、升旗儀式活動(hu dng)、節(jié)日文藝表演活動等。特別是學雷鋒活動，它是傳統(tǒng)德育教育活動之一，學校以雷鋒精神為主題，設計了豐富多彩的寓教于樂的活動，如慰問孤寡老人、做一件有意義的事、我所了解的雷鋒、學雷鋒征文演講比賽等。學生們在學習雷鋒事跡活動中，不僅了解了雷鋒的先進事跡，更是了解了雷鋒的精神，明白了“善”行根本在于身邊點滴小事，達到了預期的教育效果。二是學習身邊先進典型

9、人物活動。學校堅持以主題班會為平臺，組織學生學習同齡人、身邊人的先進事跡，并結合開展讀、寫、薦活動取得良好效果。特別是沙洋縣自強女孩劉裕霜的感人事跡，學校幾年來不僅堅持每學期召開一次向劉裕霜學習的主題班會，還在全校開展了自強女孩評選活動，并以班級為單位組織學生以劉裕霜事跡材料為范本，自行寫作事跡材料。在評選人物、收集素材、組織寫作過程中同學們深受教育。 三是開展具有教育意義的社會調查活動。學校利用寒暑假將學生置于社會、深入家庭，開展“家長對現(xiàn)代中學生的擔憂與期望”、“石牌豆產品產業(yè)發(fā)展史”、“竹皮河的訴說”“現(xiàn)代中學生思想道德素質調查”等專題的綜合實踐調查活動，讓學生寫出調查報告，學校將此類社

10、會調查活動與學生思想道德教育有機融為一體，讓學生感受新時代的青少年應該如何認識勞動，認識勤儉，增強環(huán)境保護意識等，從中受到教育。四是開展經典文獻誦讀系列(xli)活動。經典(jngdin)文獻是中華傳統(tǒng)文化的精華，蘊載著豐富的倫理道德、文明教育內容，我校首先是在校園恰到好處的布局設計相關文獻長廊，讓傳統(tǒng)經典時時處處存現(xiàn)，讓人們時時刻刻感受。其次是開展經典文獻讀書活動，學校專門利用課堂時間，每天運用10分鐘讓學生讀誦經典。再次是開展多形式的誦讀比賽、征文比賽活動。五是開展?jié)h字(Hnz)聽寫大賽活動。漢字包含著豐富的文化內涵和審美意蘊，是我們民族祖先智慧的結晶，是中華文明最燦爛的瑰寶之一。我校從今

11、年開始，開展了這項活動。開展這項活動不僅僅旨在提高學生的漢字書寫能力，更在于讓學生能深入了解漢字和漢字書寫，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領會漢字崇高的美感和深廣的哲思情理。內容豐富、形式多樣的文化實踐活動，達到了學生在笑中受益、陶冶情操的效果。高尚師德行為 拓展社會教育及人文教育著名(zhmng)教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先(shuxin)應該是一個品德高尚的人?！币虼?ync)，我校把踐行師德規(guī)范、和諧師生關系、融洽家校關系作為拓展社會教育及人文關懷的平臺納入校園顯性文化建設的重點范疇。“關愛留守生”。“教育學生只有進行時，沒有完成時?！币殉晌倚＝處熥毅?。“關愛留守生、教師

12、訪萬家”業(yè)已成為我校一項常規(guī)性活動?！耙粚σ弧苯Y對幫扶活動、推行“代理家長”制度、“愛心媽媽”活動填補了“留守學生”缺位的親情，幫助他們找回暫時缺失的父愛和母愛，使他們的心靈得到了慰藉。“關注貧困生”。“讓愛的陽光灑遍每一個角落”，每一位教師就是一束陽光。在我校，“不讓一個困難生失學”是我們全體教師的共同心聲，“關注貧困學生”活動成了每一位教師自覺行動。近幾年來，學校教師在開學之初，都為貧困學生捐款，為部分貧困生解決了后顧之憂，學校領導率先垂范，學校教師身體力行。“讓學生在校如在家”，我校每一位教師都在踐行我們的諾言。不管是哪一位學生在校生了病，第一個看望照顧送醫(yī)治療的人總是我們的教師，如果學

13、生因病回家治療，班主任老師總是第一時間掏錢賣水果到家看望學生。每次因天氣變化，學生受凍之際，班主任都是將自己的所有衣物拿來給學生穿。每當學生在校遇到困難，第一個站在他面前總是我們的教師。將德育課堂(ktng)遷移到學生家庭是近幾年來我校踐行(jin xn)師德規(guī)范，延伸(ynshn)校園文化的新思路。我們以“課外訪萬家”活動為契機，將德育課堂遷移到了每一位學生家庭，通過與家長的交流，讓學生家長了解自己孩子的閃光點，在家長滿意的、驕傲的眼神里進一步激發(fā)學生的向善心理。結合家訪，我們將家庭教育之法送給每一位家長，讓一些家長逐步轉變簡單、粗暴、打罵教育之法，變之以說服、關心、感化之舉。此舉不僅感化了學生家長，同時也教育了學生，讓學生感受到教師的關懷是真誠的，從而改變了自己。俄國教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”在學生面前，教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。我們的教師以身示范，用自己的言行教育、感化、影響著學生。校園顯性文化的教育作用是春風化雨、潤物無聲的，但效果卻往往是持久的、永恒的。如今，我校校園顯性文化已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，學校已經成為充滿思想和智慧的校園，也讓學校真