教育實(shí)驗(yàn)的基本類型及步驟

1、為了在教育研究中正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)法的發(fā)展，必須對(duì)教育實(shí)驗(yàn)作出科學(xué)合理的分類。掌握不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定教育實(shí)驗(yàn)類型、特點(diǎn)、操作程序、適用范圍和條件是搞好教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要前提。（一）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場(chǎng)所，可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。1實(shí).驗(yàn)室研究實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指研究者根據(jù)研究的需要于經(jīng)過(guò)專門設(shè)計(jì)的、人工高度控制的環(huán)境中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是能把實(shí)驗(yàn)中的各種變量嚴(yán)格分離出來(lái)，并給予確切的操作與控制，提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性和可靠性。2自.然實(shí)驗(yàn)自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，是在實(shí)際的教育情境中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。（二）確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)1確.認(rèn)性實(shí)驗(yàn)這類實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)主要在

2、于借助實(shí)驗(yàn)搜集事實(shí)材料，確認(rèn)所研究的對(duì)象是否具有研究假說(shuō)內(nèi)容的基本特征，并推動(dòng)教育實(shí)踐的發(fā)展，也叫試探性實(shí)驗(yàn)。研究問(wèn)題來(lái)自實(shí)際，所以具有直接的實(shí)踐意義。實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是研究的應(yīng)用價(jià)值，在事實(shí)基礎(chǔ)上概況經(jīng)驗(yàn)性規(guī)律，追求最大限度的有效性。這類實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)情境下進(jìn)行，在研究方法上帶有很大的試探性，操作程序不太規(guī)范。因此，內(nèi)在、外在效度均不高。2探.索性實(shí)驗(yàn)這類實(shí)驗(yàn)包括有預(yù)測(cè)作用的超前實(shí)驗(yàn)。它是以認(rèn)識(shí)某種教育現(xiàn)象或受教育者個(gè)性發(fā)展規(guī)律為目標(biāo)，通過(guò)揭示與研究對(duì)象有關(guān)的因果關(guān)系及問(wèn)題的解決，來(lái)嘗試創(chuàng)建某種理論體系，所以具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。探索性實(shí)驗(yàn)主要研究教育理論體系中的根本性問(wèn)題，有重要的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義

3、。此類實(shí)驗(yàn)以專門研究人員為主進(jìn)行。3驗(yàn).證性實(shí)驗(yàn)它是以驗(yàn)證已取得的實(shí)驗(yàn)成果為目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)取得的認(rèn)識(shí)成果用再實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)、修正和完善。這類實(shí)驗(yàn)具有明顯的重復(fù)性，是在不同環(huán)境條件下反復(fù)進(jìn)行的，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)條件有明確分析，而且實(shí)驗(yàn)方案具有可操作性，關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用的普遍性，追求實(shí)驗(yàn)較高的外在效度。（三）單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)根據(jù)同一實(shí)驗(yàn)中自變量因素的多少，可分為單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)。1單.因素實(shí)驗(yàn)它是指同一實(shí)驗(yàn)中研究者只操縱一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)，也叫單一變量實(shí)驗(yàn)。由于單因素實(shí)驗(yàn)的自變量單一、明確，操縱相對(duì)比較容易，實(shí)驗(yàn)難度相對(duì)較小。2多.因素實(shí)驗(yàn)它是指在同一實(shí)驗(yàn)中需要操縱兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量的實(shí)驗(yàn)，也叫組合變量實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)要操縱的實(shí)驗(yàn)因素較多，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較復(fù)雜，因變量的觀測(cè)內(nèi)容也隨之增多，因而在研究整體上難度較大。（四）前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)1前.實(shí)驗(yàn)指最原始的一種實(shí)驗(yàn)類型，它是對(duì)任何無(wú)關(guān)變量都不進(jìn)行控制的實(shí)驗(yàn)。2準(zhǔn).實(shí)驗(yàn)指在實(shí)驗(yàn)中未按隨機(jī)原則來(lái)選擇和分配被試，只把已有的研究對(duì)象作為被試，且只對(duì)無(wú)關(guān)變量作盡可能控制的實(shí)驗(yàn)。3真.實(shí)驗(yàn)指嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)法的科學(xué)性要求，隨機(jī)地選擇和分配被試，系統(tǒng)地操縱自變量，全面地控制無(wú)關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)。教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)的步驟陳述研究問(wèn)題并提出研究假設(shè);確定實(shí)驗(yàn)處理;列舉群體樣本、實(shí)驗(yàn)單位、抽樣方法及樣本大??；選擇因變量