江蘇省實(shí)驗(yàn)中心立項(xiàng)課題課件

1、江蘇省淮安市中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)2011年11月6日趣味物理實(shí)驗(yàn)淮安市第六中學(xué)江蘇省實(shí)驗(yàn)中心立項(xiàng)課題中期評估報(bào)告 一、課題提出的背景及意義 新課程的實(shí)施，給義務(wù)教育階段的物理課堂教學(xué)注入了新的活力，帶來了新的氣象。廣大教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)目標(biāo)的“多元化”，教學(xué)方式的“多樣化”，使得課堂“活”了起來，學(xué)生“動(dòng)”了起來。但在“熱熱鬧鬧”、“轟轟烈烈”的背后，在“參與”與“活動(dòng)”的表象下，也透露出課堂教學(xué)的浮躁和“形式化”傾向，教學(xué)內(nèi)容 “泛化”，教學(xué)活動(dòng) “外化”，三維目標(biāo)“分化”，教學(xué)低效甚至無效的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給新課程的進(jìn)一步實(shí)施造成了阻礙。學(xué)生的物

2、理學(xué)習(xí)興趣從八年級上冊光現(xiàn)象中的凸透鏡開始就嚴(yán)重下降，甚至到八年級下學(xué)期和九年級就已經(jīng)對物理學(xué)習(xí)完全失去了興趣和學(xué)好物理的信心，更有甚者會(huì)見到物理就害怕。為此，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣使之成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力就尤為重要，也迫在眉睫，而在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣方面莫過于趣味性實(shí)驗(yàn)，如何將常規(guī)課本物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和將生活中蘊(yùn)含物理知識的現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，使之能為提高教學(xué)高效性服務(wù)，使學(xué)生想學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)終生發(fā)展服務(wù)，就尤為重要，在此背景下所以我們想到趣味物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與利用課題。 二、課題的理論依據(jù) 素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理

3、學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即“遺傳素質(zhì)”。辭海寫道：“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平?！边@是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。 廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等?！彼刭|(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)。 國家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見中

4、作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！?、素質(zhì)教育理論 素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，也就是一個(gè)人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。 全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須是面向全體學(xué)生的教育，要使每個(gè)班每個(gè)學(xué)生得到全面

5、健康地發(fā)展。隨著九年義務(wù)教育的普及，小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)后，學(xué)生“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，特別是到了八年級增加了物理學(xué)科后，隨著物理學(xué)習(xí)的難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越難，學(xué)生的興趣也會(huì)越來越淡，學(xué)生分化更加明顯。面對參差不齊的學(xué)生，物理教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)潛能生，這些學(xué)生并非智力低，而是非智力因素影響了他們的成長與發(fā)展。如何使?jié)撃苌€(wěn)定下來安心讀書，如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績，從而提高他們的素質(zhì)，同時(shí)使良好以上學(xué)生能更進(jìn)一步，是我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育的要求,也是當(dāng)今物理教育的一個(gè)重要課題。1、素質(zhì)教育理論 二、課題的理論依據(jù) 情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以

6、形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。 孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！敝该髟诳隙▎l(fā)作用的情況下，尤其強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性，所以良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)效的重要途徑。而趣味性物理實(shí)驗(yàn)正是創(chuàng)設(shè)情境以便喚起潛能生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神、創(chuàng)新精神、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)造力以及自主學(xué)習(xí)意識的良好途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與素養(yǎng)。2、情境教學(xué)理論 二、課題的理論

7、依據(jù) 3、主體教育理論 主體教育理論特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面的教育理念：一是主體教育的出發(fā)點(diǎn)，主體教育的直接指向就是完善人、發(fā)展人。二是自由、自覺地活動(dòng)是個(gè)體主體性發(fā)展的決定性因素，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以使個(gè)體的現(xiàn)有素質(zhì)和所處的社會(huì)環(huán)境成為影響個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)因素。三是主體教育的近期目標(biāo)是在教育過程中，通過培養(yǎng)潛能生的主體意識、主體能力和主體人格，發(fā)展和提高潛能生的主觀能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)潛能生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)潛能，提高潛能生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)使良好以上學(xué)生能更進(jìn)一步。 二、課題的理論依據(jù) 有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡

8、可能多的教學(xué)效果。 教學(xué)的有效性包括如下三重意蘊(yùn)。1.有效果-指對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度 。2.有效率-即以少量的投入換得較多的回報(bào)，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。 3.有效益-指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，具體是指教學(xué)目標(biāo)與特定社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合及吻合的程度。 目前，全國教育都在研究有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂模式，打造強(qiáng)有力的教育體系，高效課堂的教學(xué)過程和最終要求是能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，而趣味性物理實(shí)驗(yàn)正是打造高效物理課堂，提高教育教學(xué)績效的一種切實(shí)可行的、必不可少的、勢在必行的、行之有效的途徑。4、有效教學(xué)理論 二、課題的理論依據(jù) 三、研究

9、目標(biāo) 1、學(xué)生層面： 在物理課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，以促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知心理規(guī)律，通過本研究使從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷物理問題的提出、發(fā)展、解決及應(yīng)用的過程，讓學(xué)生在歡樂氛圍中不知不覺的得到鍛煉，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而使學(xué)生加深對物理的理解，感覺物理就在自己身邊，感覺發(fā)明創(chuàng)造并不是十分深?yuàn)W，感悟出實(shí)驗(yàn)是解決科學(xué)問題的好辦法。培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理品質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，同時(shí)在創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力等方面也得到進(jìn)步和發(fā)展，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。2、教師層面： 在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和合作者，要照顧到各

10、層次學(xué)生，滿足他們求知的需要，組織起適合各層次學(xué)生的高效學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)各層次學(xué)生共同發(fā)展。更要開發(fā)挖掘教學(xué)中學(xué)習(xí)主體的動(dòng)力。教育以學(xué)生為本，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最好辦法，通過本課題的研究過程不僅可以提高教師的對實(shí)驗(yàn)的重視程度與實(shí)驗(yàn)操作技能，還可以提高教師的科研能力與水平，以及可以培養(yǎng)和提高青年教師主動(dòng)鉆研活化教學(xué)的能力，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 三、研究目標(biāo)3、學(xué)校層面： 通過本課題研究，我們既可以為開發(fā)校本課程開個(gè)頭，開發(fā)出適用我校的校本課程，又可以為高效教學(xué)中如何達(dá)到教與學(xué)的整合，打造高效課堂，提高教學(xué)績效，做一些貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上不斷完善，有助于促進(jìn)學(xué)校整

11、體發(fā)展。 三、研究目標(biāo) 四、研究內(nèi)容1、趣味物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)研究，按照初中知識模塊對趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分專題研究。2、研究規(guī)程中的實(shí)施策略的研究，通過教研組大備課與小研討活動(dòng)對實(shí)施策略進(jìn)行研究。3、趣味物理實(shí)驗(yàn)的有效性評價(jià)研究，通過對開發(fā)的趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，評價(jià)實(shí)驗(yàn)的有效性。1文獻(xiàn)檢索：學(xué)習(xí)高效教學(xué)的理論，以正確的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，提升研究的理論層次；跟蹤當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)高效性評價(jià)的的研究成果，吸納成功的經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用到本課題的研究中。2行動(dòng)研究法：通過選擇對照班級，初二初三的師生開展實(shí)踐研究，比較實(shí)驗(yàn)對教學(xué)效果的影響，不斷的反思，及時(shí)總結(jié)得失，然后再改進(jìn)

12、再實(shí)驗(yàn)再應(yīng)用于初一科技教學(xué)以及初二初三的課堂教學(xué)。這是本課題研究的主要方法。研究過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊反思總結(jié)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，探索出一條幽香小路，為教育教學(xué)服務(wù)。3. 問卷調(diào)查法：開展問卷調(diào)查，對學(xué)生感興趣的知識實(shí)驗(yàn)與開發(fā)出的趣味物理實(shí)驗(yàn)的趣味性的程度以及這些實(shí)驗(yàn)對他（她）學(xué)習(xí)等方面的影響進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握第一手資料。 五、研究方法1、通過教師對教材進(jìn)行深入的研究，研究現(xiàn)有的教材中實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案和生活中有趣現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。編寫符合初中學(xué)生實(shí)際校本課程初中趣味物理實(shí)驗(yàn)。2、將教師圍繞實(shí)驗(yàn)展開研究所撰寫的發(fā)表或者獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編成冊。3、形成實(shí)物裝置以及實(shí)施中的實(shí)況錄像等

13、形成素材庫。 六、課題預(yù)期研究成果七、研究過程1、課題申報(bào)和開題工作。（1）2009年7月至2010年9月期間課題組成員深入學(xué)習(xí)教育科學(xué)基礎(chǔ)理論和研究方法，提高科研能力和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)科研方面書籍，查閱相關(guān)課題資料。課題組及時(shí)制訂了趣味物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與利用課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和實(shí)施方案。邀請專家到校指導(dǎo)，同時(shí)初步搜集趣味物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料。（2）2010年9月，專家組進(jìn)行了開題論證。由課題組組長周銀向?qū)＜医M進(jìn)行了課題的開題匯報(bào)工作，根據(jù)研究背景提出了課題研究的必要性，對核心概念進(jìn)行了界定等.專家組給出了中肯的評價(jià)與建議下，課題組進(jìn)一步修改課題研究方案，理清研究思路，使研究內(nèi)容更具體，

14、目標(biāo)更明確，從而使研究方案更加完善。2、正式開題后的工作： （1）、兩條腿走路，不做坡腳事。利用大備課小研討時(shí)間進(jìn)一步明確課題研究任務(wù)，將課題研究融入課堂教學(xué)，努力達(dá)到課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。為此，我們課題組在開發(fā)趣味實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，絕對不忽視課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開設(shè)、家庭實(shí)驗(yàn)、學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以免越俎代庖，顧此失彼。七、研究過程（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研工作，關(guān)心關(guān)注課題研究。 張明芳校長本人就是課題研究專家，為了更好的以課題研究為抓手，促進(jìn)在學(xué)校的幸福教育模式（育人教書有為，做幸福的老師；學(xué)習(xí)有為，做幸福的學(xué)生；育子有為，做幸福的家長。）大課題研究的背景下及

15、努力打造幸福課堂基礎(chǔ)上，張校長經(jīng)常對課題研究做指導(dǎo)。張校長經(jīng)常提醒大家要做真研究，努力把課題研究路到實(shí)處。為了更好的讓全體員工做好課題，以張校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，邀請淮安市教研室專家童國嘉和教育專家秦汝高等做走出象牙塔的教育科研-中小學(xué)教師怎樣做課題等講座，進(jìn)一步教職工指明了方向。在張明芳校長以及分管教學(xué)的趙金海副校長等的帶領(lǐng)和指引下，很多青年教師都申報(bào)了個(gè)人小課題。七、研究過程（3）分工合作，相得益彰。 為了更好的讓大家投入到課題研究中，我們采取總分總的分工形式，即先部分專題與內(nèi)容，大家各自通過檢索尋找自己認(rèn)為很好的趣味性物理實(shí)驗(yàn)或者對課本試驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，行動(dòng)起來，通過任教初一的科技和初二初三

16、的物理教學(xué)去初步實(shí)踐探索，然后通過研討，按照內(nèi)容專題進(jìn)行分工，進(jìn)一步將趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，最后大家在將自己負(fù)責(zé)的部分通過再研討匯總，形成初中趣味物理實(shí)驗(yàn)校本課程。七、研究過程（4）選取實(shí)驗(yàn)對比班級，檢驗(yàn)課題研究的實(shí)效性。 課題研究是為教學(xué)服務(wù)的，一個(gè)課題研究的素材和花樣再多，如果不能為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)效果得不到提高，可以說研究是失敗的。我們絕不允許這類事情發(fā)生。為此我們選擇班級進(jìn)行對比試驗(yàn)，以此來評價(jià)課題研究是否對教學(xué)效果提高有積極影響。實(shí)踐證實(shí)效果顯著。實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生在作業(yè)量很少的情況下，學(xué)習(xí)物理的興趣很高，勁頭很足，思維與能力都有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對比班級。七、研究過程（5）通

17、過活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)課題研究的深入，努力營造探索科學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索欲望和興趣。由于時(shí)間的客觀條件，我們原本準(zhǔn)備進(jìn)行的科技周活動(dòng)受到了一定影響，目前還沒有組織成。為了彌補(bǔ)這種損失，我在科技課上采取競賽的方式進(jìn)行，提前公布下周課準(zhǔn)備進(jìn)行的主題或自選主題，給學(xué)生一周時(shí)間準(zhǔn)備，每次明確8-10名學(xué)生參賽，評選周冠軍（可以有并列），然后進(jìn)行月冠軍和學(xué)期冠軍比賽評選（這里為了防止有的學(xué)生偷懶，我要求每位學(xué)生都必須通過查資料了解相關(guān)內(nèi)容，課上會(huì)隨機(jī)抽查），評委是全班同學(xué)（包括參賽者），形式是閉上眼舉手?jǐn)?shù)票數(shù)。這種方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，可以說熱情高漲。有時(shí)候，教室空間不夠，就全班到操場上進(jìn)行

18、（比如說制作水火箭比賽，看誰的飛得高，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都激動(dòng)不已，有的把自家的高壓氣筒都帶來了，火箭飛不高時(shí)，大家七嘴八舌的討論并進(jìn)行現(xiàn)場改進(jìn)，忙的興高采烈）。七、研究過程八、目前取得的成果：1、論文：周銀物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用在中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)教研周刊第36期（2010年9月6日）上發(fā)表（刊號CN41-0701(F)）。周銀初中物理概念教學(xué)的幾點(diǎn)淺見2011年8月在中學(xué)生數(shù)理化教與學(xué)發(fā)表。周銀讓創(chuàng)新之花盛開在物理課堂2011年9月在文理導(dǎo)航上發(fā)表。許永安紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行于2009年12月獲省教研室三等獎(jiǎng)。陳海萍初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考獲市教研室一等獎(jiǎng)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)：黃海電能表與電功教學(xué)設(shè)計(jì)2009年12月獲市電教館三等獎(jiǎng)。黃海動(dòng)能勢能與機(jī)械能課堂教學(xué)2009年10月獲市電教館一等獎(jiǎng)。黃海固體密度的測量教學(xué)案例設(shè)計(jì)2010年3月獲區(qū)教研室一等獎(jiǎng)。周銀世界是運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)與教學(xué)微格分析2011年1月獲區(qū)教研室高效課堂模式展示評優(yōu)課一等獎(jiǎng)。陳海萍功率課堂教學(xué)2