建構(gòu)家校合作模式課題研究方案

1、構(gòu)建家校合作模式課題研究方案1、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景班主任工作的現(xiàn)狀“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上 21 世紀(jì)的教育?！痹谛率兰o(jì)的教育改革和發(fā)展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任是21 世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。但是仔細(xì)考察當(dāng)前的班主任工作狀況，我們又不得不承認(rèn)其中所存在的問題，班主任隊(duì)伍建設(shè)失范、管理和教育思想陳舊落后、班主任的文化素養(yǎng)不高、知識面過窄等等問題已經(jīng)嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，更令人擔(dān)心和憂慮的是這些問題被多數(shù)學(xué)校辦學(xué)中強(qiáng)烈的“應(yīng)試教育”傾向所掩蓋，至今還遠(yuǎn)未引起人們的關(guān)注和重視。青少年思想道德

2、新要求青少年是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)；關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。近年，中共中央國務(wù)院從全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略高度出發(fā)，頒布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，對新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)提出了明確的要求，做出了新的重要部署。要求我們大力加強(qiáng)青少年思想道德教育，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校班級建設(shè)工作，廣泛開展各種活動，積極營造有利于青少年健康成長的輿論氛圍和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。社會大環(huán)境的發(fā)展情況如今的社會，網(wǎng)絡(luò)的興起和蓬勃發(fā)展，正在悄然改變著我們的生活方式，從各種傳媒的報(bào)道，到人們認(rèn)識上的變化

3、，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的生活中占有了不可或缺的地位。今天的學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣于運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂、交流和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上無限自由的空間和超現(xiàn)實(shí)的虛擬世界強(qiáng)烈的吸引著追求自由、獨(dú)立和個(gè)性的當(dāng)代青少年， 網(wǎng)絡(luò)正在潛移默化地影響著我們學(xué)生的成長及其思想和行為，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。網(wǎng)絡(luò)帶給我們一個(gè)全新的教育環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)是自由的、虛擬的，容易使人忘記現(xiàn)實(shí)社會的責(zé)任與道德要求，網(wǎng)絡(luò)又是開放的、隱匿的，任何思想觀點(diǎn)可以在此公布；而參與其中的人是現(xiàn)實(shí)的。因此它的危害和負(fù)面作用也就接踵而來：腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。要杜絕網(wǎng)絡(luò)對青少年產(chǎn)生的不良影響，一味地堵不是辦法，關(guān)鍵

4、在于因勢利導(dǎo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，教師可以和學(xué)生一起建設(shè)共同的班級網(wǎng)站，在互聯(lián)網(wǎng)上形成一個(gè)班級教育的陣地，引導(dǎo)學(xué)生健康向上的成長，從而成為一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的社會公民。所要解決的主要問題一、能夠全面關(guān)注學(xué)生和班級的成長1、見證成長，增強(qiáng)班級凝聚力2、為學(xué)生提供交流對話的平臺3、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展4、為學(xué)生提供一個(gè)可以信賴的健康的網(wǎng)絡(luò)空間5、引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，確立正確的輿論導(dǎo)向 二、能夠全面關(guān)注教師的成長1、班主任工作公開化，有利于教師成長2、班主任工作過程化，有利于教師反思3、班主任工作的細(xì)化，有利于新教師學(xué)習(xí)和自我成長 三、能夠建立家校聯(lián)系的最有效

5、途徑。1、縮小家?；ピL時(shí)空，溝通方式便捷2、實(shí)現(xiàn)家長參與班級管理的夢想3、減免家長的尷尬四、能夠成為班主任工作的監(jiān)督、考核、評價(jià)的得力助手。2、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們應(yīng)更新教育觀念。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視思想品德教育；改進(jìn)班主任工作的方式方法?？朔环N模式培養(yǎng)人才的傾向。必須為學(xué)生的終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造”。同時(shí)還根據(jù)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，給學(xué)生的個(gè)性和人格以充分的尊重，使他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。我們的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展上。3

6、、完成課題的可行性分析中共中央國務(wù)院頒布的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見對新世紀(jì)新階段加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)提出了明確的要求，做出了重要的部署。為課題研究指明了方向；新課標(biāo)也提出了將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的要求，為課題的研究提供了理論依據(jù)。上級教育主管部門為本課題的研究提供了精神和物質(zhì)幫助和支持。參與課題研究的學(xué)校的大環(huán)境為教師和學(xué)生提供了良好的技術(shù)支持和良性的網(wǎng)絡(luò)氛圍。本課題組建立了一支思想品德好、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動能力強(qiáng)的研究隊(duì)伍。三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1、課題界定與支撐性理論概念界定：模式：是解決某一類問題的方法論。把解決某類問題的方法總結(jié)歸納到理論高度，

7、那就是模式。每個(gè)模式都描述了一個(gè)在我們的環(huán)境中不斷出現(xiàn)的問題，然后描述了該問題的解決方案的核心。通過這種方式，你可以無數(shù)次地使用那些已有的解決方案，無需再重復(fù)相同的工作。家校合作新模式：家長的心愿是希望自己的孩子健康快樂地成長，能成才，成為有社會價(jià)值的人，而這也是學(xué)校教育的最終目的。家庭和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，從而達(dá)到更好的教育效果。為了實(shí)現(xiàn)家長和學(xué)校教育的共同目標(biāo)，現(xiàn)有的模式已經(jīng)在很大程度上落后于社會的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況，他在一定程度上阻礙著家長和學(xué)校之間的合作，因此就要求我們開創(chuàng)出能適應(yīng)新形勢下的家校合作的模式，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提升。健康成長：指使在小學(xué)生在成長的過程中，

8、不僅僅是身體上生理上健康的成長，更重要的是使學(xué)生在心理上也能夠健康的成長，即形成正確的人生觀、是非觀、價(jià)值觀， 成長為合格的社會小公民。支撐性理論：中共中央國務(wù)院頒布的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范對新世紀(jì)新階段加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)提出了明確的要求，做出了重要的部署。為課題研究指明了方向；新課標(biāo)也提出了將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的要求，為課題的研究提供了理論依據(jù)。2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）本課題立足于“構(gòu)建家校合作新模式”，以達(dá)到“促進(jìn)學(xué)生健康成長”的目的。我們將創(chuàng)造性的運(yùn)用班級網(wǎng)站、小報(bào)、新型家長會等活動方式

9、結(jié)合家庭、社會、學(xué)校的力量，教育引導(dǎo)學(xué)生有效的克服自身存在的缺點(diǎn)，充分調(diào)動他們的“非智力”因素， 提高他們的思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)上、思想上達(dá)到應(yīng)有的水平，健康的成長，從而為新時(shí)期學(xué)生的思想教育工作尋求切實(shí)可行的教育模式和途徑。3、研究內(nèi)容設(shè)計(jì)（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）、研究現(xiàn)階段網(wǎng)站的建立。根據(jù)班級的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、信息技術(shù)的水平和思想品德的新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立班級網(wǎng)站的固定欄目和具有班級特色的特色欄目。探索和完善班級網(wǎng)站，即采用哪些欄目、途徑、方法來提高班級建設(shè)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。探索班主任工作電子化管理的優(yōu)勢。4、研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成

10、目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、 階段負(fù)責(zé)人）階段時(shí)間劃分階段達(dá)成目標(biāo)階段研究內(nèi)容階段成果形式階段負(fù)責(zé)人（1）準(zhǔn)備階段：（2006 年 2 月2006 年 6 月）課題申請成功完成課題研究設(shè)計(jì)，確定課題組成員及分工。收集相關(guān)資料， 組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 確定研究內(nèi)容，申請批準(zhǔn)。（2）實(shí)施階段：班級網(wǎng)站建立完成課題組成制定目標(biāo)，研究（2006 年 7 月“心橋”報(bào)創(chuàng)刊員技術(shù)培訓(xùn)，建措施，實(shí)施計(jì)2007 年 7 月）各年級新型 家立班級網(wǎng)站劃，觀察網(wǎng)站，長會試行收集資料（3）推廣階段完善、推廣班級完善、推廣班級已建立的班級（2007 年 7 月網(wǎng)站網(wǎng)站網(wǎng)站展示2008 年 7 月）“心橋”報(bào)定型“心橋

11、”報(bào)定型“心橋”報(bào)定型繼續(xù)實(shí)行新 型繼續(xù)實(shí)行新型繼續(xù)實(shí)行新型家長會家長會家長會（4）結(jié)題階段（2008 年 7 月總結(jié)課題成果形成家校聯(lián)系的新模式整理資料、撰寫研究報(bào)告、論2009 年 2 月）文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。5、研究方法設(shè)計(jì)（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，在研究過程中，主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法等教育科研研究方法。調(diào)查研究是課題研究的前提，主要調(diào)查：現(xiàn)階段各年級學(xué)生的道德水準(zhǔn)的現(xiàn)狀和影響他們道德發(fā)展的因素。調(diào)查的范圍和對象是本課題所涉及到的教師、大部分學(xué)生、部分家長以及關(guān)心教育的人士和組織。理論研究是課題研究的基礎(chǔ)，在研究過程中，將通過文獻(xiàn)研究為課題的具體研究提供科學(xué)的理論依據(jù)和科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)，將成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)上。實(shí)驗(yàn)研究是課題研究的主體，在研究過程中，將依據(jù)正確的理論指導(dǎo)組織班級建設(shè)和班級管理的活動實(shí)驗(yàn)。再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、論證，循環(huán)進(jìn)行，以期達(dá)成目標(biāo)。6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施硬件保證：確保每一位成員都有一臺專門研究用的電腦及網(wǎng)絡(luò)連接。技術(shù)保證：擁有開發(fā)軟件的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員（信息技術(shù)教師）及操作平臺。制度保證：課題組擁有完善的管理制度和研究制度，以確保課題的正常研究。7、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）預(yù)期研究成果形式及數(shù)量本課題研究成果以校報(bào)、研究論文、有特色