范進(jìn)中舉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、范進(jìn)中舉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：體會(huì)對比手法對表現(xiàn)人物思想性格、表現(xiàn)主題所起的作用。體會(huì)諷刺手法對表現(xiàn)主題所起的作用。認(rèn)識(shí)封建科舉制度對讀書人的毒害。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)對比手法對表現(xiàn)人物思想性格、表現(xiàn)主題所起的作用。認(rèn)識(shí)封建科舉制度對讀書人的毒害。教學(xué)過程：、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了范進(jìn)中舉一文的作者吳敬梓和儒林外 史，以及封建科舉制度相關(guān)知識(shí)，整體感知了課文內(nèi)容，理清了故 事情節(jié)。這節(jié)課，我們再來探討一下主人公范進(jìn)、胡屠戶等人物的形 象，以及表現(xiàn)手法的運(yùn)用。二、合作探究（一）分析范進(jìn)的形象課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？答案示例：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。用“看” “念

2、” “拍” “笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作, 用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。 語言描寫中“噫寫出驚喜過望的心情，說“好了”是因幾十年追求 功名，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。用“爬將起來” “拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng) 作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里 的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了 極其強(qiáng)烈的諷刺意味。第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？答案示例：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn) 末中

3、舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶 氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦 到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉 制度對讀書人的毒害。范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。答案示例：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦 倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一 個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中 了秀才，社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野 傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘 受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十

4、年來的貧困、屈辱一 旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦 政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡 致：范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋中的情景，別 的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了 范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。(二)分析胡屠戶的形象范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了什么變化？課文用什么手法寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？答案示例：小說運(yùn)用對比手法，運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫，通過 寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使 他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自

5、私的典型市 儉的性格，躍然紙上。張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后， 張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì)，又送銀又送房？答案示例：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣， 來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰 有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來 的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙。這表現(xiàn)了什么？答案示例：沒有。表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸 者冷酷無情，體現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，作者以諷刺的筆法寫可笑之人、可笑之事，想一想在可笑的背后隱含著什么?答案示例：在可笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛

6、疾 的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作 者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的 腐蝕和毒害。三、寫法探究文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手 法？答案示例：諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多 種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。本文主要用了對 比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)三種。對比：范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化， 在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾 諾到圓滑世故的變化?？鋸垼悍哆M(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳

7、 后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回” “把銀子攥在手里緊 緊的，把拳頭舒過來”。前后對比的細(xì)節(jié)描寫，如范進(jìn)中舉前，胡屠 戶離開范進(jìn)家時(shí)“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后， 胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！?夸張性的細(xì)節(jié)描寫，如屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來；對范進(jìn)的 細(xì)節(jié)描寫，賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文 人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。四、拓展延伸如果當(dāng)范進(jìn)醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)胡屠戶打他時(shí)所說的話是真的，他果然 不曾中舉。請想象他會(huì)怎樣？（可仿照課文，大膽運(yùn)用夸張與對比。）五、課堂小結(jié)古代讀書人沒有考中，無顏見江東父老，究其原因，都是科舉 惹的禍。科舉制度是一個(gè)枷鎖，有的人因它而喜，因它而悲，因它而 感受屈辱，因它而虛偽勢力。范進(jìn)的遭遇讓我們同情，又讓我們嘆息。 時(shí)代發(fā)展到今天，盡管我們也有許多的煩惱，畢竟比起范進(jìn)那個(gè)時(shí)代 的人，我們除了考試還有很多的出路，因此，我們應(yīng)該為自己生長在 這個(gè)開放的時(shí)代而驕傲。祝所有的同學(xué)都有一個(gè)自己喜歡的，美好的 未來！六、練習(xí)設(shè)計(jì)參考課文第5段，請用精