初一年級英語的教案五篇范文

1、Word - 26 -初一年級英語的教案五篇范文 愛好是最好的老師，學(xué)習(xí)英語首先要有愛好并努力進(jìn)展這一愛好，教案要求依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整，下面就是整理的初一班級英語教案，盼望大家喜愛。 初一班級英語教案1 一、教材分析 本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題綻開各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引消失在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句,否定句以及特別疑問句等語言功能。本單元旨在制造一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)、溝通環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培育同學(xué)綜合運(yùn)用這些學(xué)問的力量。并讓同學(xué)能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課

2、堂實(shí)踐活動(dòng),留意觀看別人的行動(dòng),能精確地用英語來表達(dá)。 SectionA 1a-1c部分是本單元的第一課時(shí),這一課時(shí)通過常見的一些動(dòng)詞短語引消失在進(jìn)行時(shí)的教學(xué),學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.語言目標(biāo) 1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2)句型結(jié)構(gòu) What are you doing?Im watching TV. Whats he/she doing? He

3、/Shes reading. What are they doing ? Theyre watching TV. 3)語法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 2.語言技能 1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行精確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。 2)能把握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示詳細(xì)動(dòng)作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3、學(xué)習(xí) 策略 通過本節(jié)課的教學(xué),我要求同學(xué)能通過觀看別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來精確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行

4、的動(dòng)作。 4、情感態(tài)度 通過對本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是能培育培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的劇烈愛好,樂于參與各種活動(dòng)的樂觀情感,樂于合作,培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。 5、文化意識 了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。 三、教學(xué)的重、難點(diǎn) 基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。 教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中精確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。 四、學(xué)情分析 我所教學(xué)的對象是初一同學(xué)(以中等生為主),對英語普遍感愛好,但有很大的不穩(wěn)定性,奇怪心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語既感到奇怪又擔(dān)憂,盼望能得到他人的確定。因此我在教

5、學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參加到活動(dòng)中來,有更多的機(jī)會(huì)來說英語,削減他們的恐驚感,通過同學(xué)間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語言的力量,使各層次的同學(xué)都有所收獲。 五、教學(xué)方法 1、教法分析 1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是同學(xué)剛剛接觸的一種新的語法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)同學(xué)在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問后制造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。 2)開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),如小組表演、嬉戲、做報(bào)告、編歌曲等供應(yīng)給同學(xué)合作溝通的空間和時(shí)間,促使同學(xué)為完成

6、任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 2、學(xué)法指導(dǎo) 新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,樹立自信念,培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培育同學(xué)觀看力,想象力,記憶力以及思維力量。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。 2)、學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動(dòng) 我在教學(xué)過程中制造一種開放的,和諧的,樂觀互動(dòng)的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓同學(xué)在樂中學(xué)。 3)、學(xué)習(xí)力量的培育 通過連貫的聽說讀寫,嬉戲競賽等,培育同學(xué)的交際力量,進(jìn)展他們的思維力量。 4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

7、 本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓同學(xué)圍圍著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互溝通、相互合作,從而獲得學(xué)問、技能和情感體驗(yàn),進(jìn)展他們的力量。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓同學(xué)觀看課件畫面,回答問題,讓同學(xué)學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓同學(xué)表演對話,實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué) 3、教學(xué)手段 多媒體幫助:將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為同學(xué)運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向溝通。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) Step 1 Greeting Step2 Revision What do you(does he/

8、she)do? What do you(does he/she) want to be?Why?(通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。) Step3 Presentation 1.Listen to a song(聽一首活潑開心的歌曲,既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,又能順當(dāng)?shù)剡^渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)) 2.Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.) eg.T

9、: What are you doing ? S: I am doing homework.(Help him/her to answer) T:What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homework. Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone.as the same way.( 通過多媒體課件顯示和同學(xué)的親自表演,目的是讓同學(xué)在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語和感受消失在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。) Step 4 Practice 1.Ask

10、 and answer in pairs: What is he/ she doing? He/Shes. 2.Groupwork A:What are you doing ? B: I am doing homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ Shes doing homework. (我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)同學(xué)為一小組, 進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培育同學(xué)的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀看。) 3.The structure of present progressiv

11、e tense and the present participle.(讓同學(xué)觀看句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)消失在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培育同學(xué)的觀看力量和歸納力量。) Step 5 Practice 1a and 1c 1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a) 2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversations.(1c) Step 6

12、Listening 1b 接下來的任務(wù)型聽力要求同學(xué)對動(dòng)作作出反應(yīng),老師可承接剛開頭的話題,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù): 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He i

13、s doing homework. (通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)) Step 7 Guessing game (在大組之間進(jìn)行競賽性的嬉戲活動(dòng),能促進(jìn)同學(xué)的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的樂觀性。) Step 8 Make a survey Step9 Make a report Hello! Everyone! I am a reporter from(通過做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查同學(xué)對語言學(xué)問的運(yùn)用和口頭表達(dá)力量。運(yùn)用嘉獎(jiǎng)的機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。) Step 10 Make a song(利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的學(xué)問整合,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,并且嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀

14、歌手。) Step 11 Exercises (筆頭準(zhǔn)時(shí)考查同學(xué)把握學(xué)問的狀況。) Step 12 Summary and Homework 1.Blackboard design 2. Recite and copy the new words and target languages. 3. Draw a picture of A. your school B. a park C. a club D. a zoo then talk about “What are they doing 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Im watching TV.(Section A 1a-1c) doing h

15、omework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing? eating dinner He/She is reading. talking on the phone 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu): 主語 + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞 六、課后反思 本課時(shí)同學(xué)參加面廣, 不同層次的同學(xué)均有所獲。 基礎(chǔ)較差同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡潔的交際練習(xí)。英語力量較強(qiáng)的同學(xué)則進(jìn)行了大量的嬉戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語言力量拓展達(dá)到肯定深度和廣度。 通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我熟悉到教

16、學(xué)勝利與否,同學(xué)把握程度如何,關(guān)建在于老師如何制造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的同學(xué)群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的同學(xué),老師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)留意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的同學(xué)皆有所得。老師要有意識地樂觀引導(dǎo)同學(xué)以教材上的簡潔東西為媒介向他們熟識的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡潔事物,解決生活中的各種簡潔事情。老師要擅長活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。 初一班級英語教案2 一、教學(xué)課題： 人教版英語七班級上冊Unit4 Wheres my

17、 schoolbag? Period 1 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 結(jié)合多媒體，利用圖片、實(shí)物等關(guān)心同學(xué)記憶相關(guān)物品的詞匯;設(shè)置情境，關(guān)心同學(xué)通過聽說練習(xí)學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返奈恢谩?三、教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問目標(biāo) 把握本課生詞，學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返奈恢肳here is/are?Its/Theyre。 (二)力量目標(biāo) 讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何聽和談?wù)撐锲返奈恢谩?(三)情感目標(biāo) 1. 培育同學(xué)良好的合作意識，鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)自己的想法和意愿。 2. 通過談?wù)撐锲返奈恢茫嘤瑢W(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 四、教材分析： Period 1是Unit4的第一課，讓同學(xué)提通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問。 五、

18、同學(xué)分析： 七班級同學(xué)活潑好動(dòng)，在教學(xué)中，充分利用多媒體，圖片、實(shí)物等，使英語學(xué)習(xí)與同學(xué)的實(shí)際生活更貼近，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)創(chuàng)設(shè)交際情境，讓每個(gè)同學(xué)在課堂上動(dòng)起來，樂觀參加到教學(xué)活動(dòng)中去，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)效果。 六、.重點(diǎn)及其突出方法： 充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)交際情境，為同學(xué)供應(yīng)圖像和聲音資源，進(jìn)行語言操練和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 七、.難點(diǎn)及其突破方法： 培育良好的語言表達(dá)習(xí)慣。發(fā)揮老師良好的示范作用，注意老師在課堂教學(xué)中對同學(xué)無意識的影響。 八、教學(xué)資源： 多媒體;課件;教材 九、教學(xué)過程： Step 1.Organization Greetings Step 2.

19、Revision 1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3. 2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up

20、 the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key. T: Whats this in English? S: Its a table/bed/. Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard. 3. Quick reaction .Let the students look at the teaching pictur

21、e in 1a, finish 1a, then check students answers. Step3. Lead in Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”. Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?. Step3.Practice

22、 Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are. For example:-where is my clock? -Its on the table. Ask students to work in pairs and make conversations. Step 4.Talking about the picture(1a:P19) 1. Ask the students to practice 1c in

23、pairs. 2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 . Step 5 Listening Have students to listen to the conversations and number the things. Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording. Step 6 Practice Ask studen

24、ts to describe their bedrooms. For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa . Step7 Summary 1. Where is + 單數(shù)主語? 在哪? Its under/ on/ in 它在下面/上面/里面。 2. Where are + 復(fù)數(shù)主語? 在哪? Theyre under/ on/ in 它們在 下面/上面/里面。 Step 8.Homework 1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by

25、 heat. 2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner. 3.Talk about where things are in your room. 十、評價(jià)方法： 評價(jià)Unit 4 ,Period 1的教學(xué)效果，可以通過以下幾點(diǎn)： 1.同學(xué)是否能把握有關(guān)物品和方位的詞匯。同學(xué)是否能學(xué)會(huì)運(yùn)用英語談?wù)撐锲返奈恢谩?2.同學(xué)能否樂觀愉悅的參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中。 十一、教學(xué)反思 1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到，學(xué)校中學(xué)英語課堂教學(xué)改革勢在必行，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)。以前的教學(xué)過多的注意詞匯、語法等語

26、言學(xué)問的講授，以老師教，同學(xué)學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，很多同學(xué)聽說特殊差。新課改重在培育同學(xué)深厚的愛好，教材設(shè)計(jì)敏捷，貼近生活，重有用，能讓同學(xué)感受到英語的有用性和趣味性。充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使他們樂觀主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)之中。 2.我校地處農(nóng)村，在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個(gè)好的語言氛圍。每年接手新生，同學(xué)的英語基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，必需從零開頭，通過一段時(shí)間的磨合，最終能趕上節(jié)奏。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過講授與同學(xué)生活親密相關(guān)的英語學(xué)問點(diǎn)，訓(xùn)練聽說讀寫力量，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)有成就感，提高學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性。最終使同學(xué)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”

27、“會(huì)說”。同時(shí)，盡可能多的體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和參加性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫、實(shí)物等拓寬同學(xué)學(xué)問面，增加留意力，留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高教學(xué)效果。再次，增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語課的熱忱和自信念。在教學(xué)中多關(guān)懷性格內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自信念，不敢回答問題的同學(xué)，常愛護(hù)，勤鼓舞他們。課堂上應(yīng)訂正同學(xué)語言錯(cuò)誤盡可能委婉一些，防止同學(xué)自尊心、自信念受到損害，挫傷他學(xué)習(xí)外語的樂觀性。對同學(xué)要有信念，多鼓舞，多創(chuàng)建問題情境，盡可能促進(jìn)同學(xué)力量進(jìn)展。 初一班級英語教案3 教學(xué)內(nèi)容分析 本單元教學(xué)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是引入日常交際項(xiàng)目“發(fā)出指令”;另一個(gè)是在17單元的基礎(chǔ)上，連續(xù)練習(xí)

28、有關(guān)“供應(yīng)關(guān)心”和“懇求關(guān)心”的日常交際用語。本單元的語法是人稱代詞。 第69課的第一部分主要是確定位置，畫面上展現(xiàn)了吉姆臥房的擺設(shè)。練習(xí)時(shí)，應(yīng)側(cè)重練習(xí) Where is/are?句型和答語中表示位置的介詞，要利用圖畫中物品的英文名稱反復(fù)替換練習(xí)，以把握該句型。其次部分通過一組對話，引出新的語言項(xiàng)目：Put it/them away ! Sorry ! You must look after your things. 第70課的會(huì)話用四幅圖描述了戴維關(guān)心凱特把掛在樹上的風(fēng)箏取下來的過程。 本課除連續(xù)學(xué)習(xí)用Could you help me, please?外，還教學(xué)Whats wrong? D

29、ont worry. I can get it for you. I dont think so.等日常交際用語。聽力內(nèi)容與此對話情景相像。 第71課第一部分的會(huì)話用兩幅插圖展現(xiàn)另一種求助的狀況。語言項(xiàng)目有：Whats wrong with? Do you have a knife? Oh dear! 其次部分的對話及替換部分的內(nèi)容，突出了另一語法項(xiàng)目，即賓語形式的人稱代詞：her, him, it, us, them等，也復(fù)習(xí)了her, his, our, their等物主代詞。 重難點(diǎn)及疑點(diǎn)分析 重點(diǎn)單詞 catch, right, plane, sock, mend, broken, w

30、orry, sorry, with 1. sock的意思是“襪子，短襪”，通常用復(fù)數(shù)形式socks. 2. worry的意思是“擔(dān)憂”，要表示“對人、對擔(dān)憂”時(shí)要用“worry about” 3. with是介詞，當(dāng)它作“和某人一道(在一起)”時(shí)，其引導(dǎo)的短語不能做主語。錯(cuò)例：Li Ming with his friends often plays basketball after school. 句子 1. Where is the other one? 2. Put them away. please. 3. David! Come this way, please 4 .Now, com

31、e here, to the wall. 5. Whats wrong with it? Whats wrong with+物(人)?是問某物或某人出了什么毛病或問題.例如：Whats wrong with your mother? 6. Let me see. 7. Do you have a knife? 8. Give it to me, please. 在“give sth.to sb.”這個(gè)結(jié)構(gòu)中，假如sth.是名詞可用“give sb.sth.”來代替;假如sth.是代詞則不能用“give sb.sth.”來代替，只能用“give sth.to sb.”這個(gè)結(jié)構(gòu)。 語法 人稱代詞的

32、主格和賓格。 (二)疑點(diǎn) 短語 in a tree的意思是“在樹上”，是指人或物在樹上，而不是樹上長出來的東西。如要表示樹本身長出的東西則用on the tree.例如：His kite is in that tree. The leaves on the tree are green. 句子 1. Dont worry. I can get it. Dont worry.是祈使句的否定形式。祈使句的否定形式為：Dont +動(dòng)詞原形 + 其他。例如：Dont talk in class./Dont read in bed. 2. Sorry, I dont think so. (1)so的意思

33、是“這樣，那樣”，用來代替上文所提到的事情，例如：Tom can mend it.I think so. (2)I think so.與I dont think so.常用于口語中，表示對某人的懇求、看法、看法表示同意或不同意的常用回答方式。例如：Can you men it?I think so. Is the photo nice? I dont think so. 口語訓(xùn)練 本單元的口語訓(xùn)練主要有以下三項(xiàng)： 1.利用掛圖或圖片進(jìn)行第69課第一部分內(nèi)容的問答練習(xí)，讓同學(xué)嫻熟地運(yùn)用 Where is/are the?Its/Theyre What else can you see?I can

34、 see 等句型。 2.利用掛圖或投影片進(jìn)行第69課其次部分的對話教學(xué)活動(dòng)。老師可補(bǔ)充一些會(huì)話練習(xí)。 (1)Mum: Jack! Come here, please. Jack: Yes, Mum. Mum: Jack, is this your shoe? Jack: Yes, it is. Mum: Wheres the other one? Jack: I think its under the desk. Mum: Put them away, please. You must look after your things. Jack: Sorry. (Yes, Mum.) (2)利用

35、實(shí)物或圖片 A: B, is this your book /pen/pencil /ruler/eraser? B: Yes, it is. A: Put it away, please. You must look after your things. B: Sorry. (Yes.) 3.利用掛圖或投影片進(jìn)行第70、71兩課的會(huì)話教學(xué)。 (1)A: B, could you help me, please? B: Whats wrong? A: I want my football/basketball. Its in the tree. B: Dont worry. I can get

36、 it for you. A: Is it broken? B: I dont think so. Here you are. Catch. A: Thanks very much. (2)A: Could you help me, please? B: Certainly. Whats wrong? A: Its my bike/desk/chair. B: Whats wrong with it? A: I think it s broken. B: Let me have a look, please. Oh dear! Its broken. A: Can you mend it? B

37、: Yes, I think I can. A: Thanks very much. 語法教學(xué) 本單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目是人稱代詞的主格和賓格?？山Y(jié)合第71課其次部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)與練習(xí)并對比，使同學(xué)真正能區(qū)分人稱代詞的主格和賓格，并把握各自的用法。 詞匯教學(xué) 1.利用實(shí)物或圖片教學(xué)單詞sock，plane，knife，body. 2.利用表情、手勢或動(dòng)作教學(xué)單詞away, put. away, worry, get down, broke, broken think, catch, dear, mend , Oh dear! 3.以對比的形式教單詞wrong，right. 4.以歸納的形式教單詞

38、him. 5.創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合句子教單詞other, sorry, so , goodness, with, out和短語come out, thank goodness. 力量訓(xùn)練教學(xué) 本單元老師主要訓(xùn)練同學(xué)下面幾個(gè)方面： 1.在上單元的基礎(chǔ)上連續(xù)組織同學(xué)訓(xùn)練有關(guān)供應(yīng)關(guān)心和懇求關(guān)心的日常交際用語。 2.訓(xùn)練“確定位置”(Location)的交際用語，例如：Where is/ are the? Where is/ are his? 及其答語Its / Theyre in/ on/ under 3.其他語言項(xiàng)目：Come out, please. Put it/ them away! Whats

39、wrong with? 4.人稱代詞的賓格。 老師可利用位置關(guān)系明顯的圖片或掛圖制造練習(xí)的話題，也可利用身邊的物體進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，下面的方法可供參考： 1.通過看圖說話，同學(xué)在不知不覺中學(xué)會(huì)并運(yùn)用了新的句型及新的交際用語。此外，還可練習(xí)向別人陳述自己臥房的陳設(shè)及自己的衣物等所在位置。老師在同學(xué)對話過程中，可不時(shí)重復(fù)本單元的重點(diǎn)句型，以便讓同學(xué)做到學(xué)以致用，有的放矢。 2.老師在課前可叮囑同學(xué)自備自家房間的照片，在英語課上利用照片相互進(jìn)行問與答，這樣可以大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。通過對話，同時(shí)也鞏固了當(dāng)堂課上所學(xué)的英語學(xué)問。 學(xué)法建議 (一)本單元的詞匯絕大部分與日常生活有關(guān)，同學(xué)在日常生活中可

40、以反復(fù)運(yùn)用。eg： plane, body, broken, get down, put. . . away, etc. (二)本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是以對話的形式消失。同學(xué)可以分組進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。 (三)本單元要把握的短語向型、日常交際英語。 短語：in a tree, put sth. away, look after, get sth. for, get down, sth./sb. is lost, in a blue dress. 句型：Dont worry. I dont think so. Come this way. Whats wrong with. . .? Let me se

41、e. 交際英語：Im OK now, thank goodness. Oh dear! (四)背誦人稱代詞的主格和賓格。 (五)本單元的難點(diǎn)：Where else的用法。同學(xué)必需反復(fù)操練，在操練的過程中觸類旁通地運(yùn)用who else, when else, what else, etc. 初一班級英語教案4 【課題】Unit1 My names Gina. 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)問與力量：1. 把握并規(guī)范字母Ii-Rr. 2. 識記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, sp

42、ell, please, etc. 過程與方法：學(xué)會(huì)從對話中獵取對方的相關(guān)信息。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)學(xué)會(huì)如何禮貌的與他人交往。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：嫻熟把握本單元詞匯及語言結(jié)構(gòu)。 一、自主預(yù)習(xí) 【預(yù)習(xí)任務(wù)】： 任務(wù)一：寫出下列漢語的英語形式。 名字_遇見_問題，難題_ 回答，答案 _ 第一的_ 最終的_ 任務(wù)二：寫出下列單詞的漢語意思。 1.my_2.clock _3.nice _ 4.what _ 5. your_ 6.hello _7.I_ 8.you _9.his _ 10.her _11.name_12.are_13.is_ 【預(yù)習(xí)診斷】： 1. 選擇題： (1.)Kate has

43、lost(丟失) _key. _asked _for help. A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me (2)_ plus(加) seven is thirteen? A. Five B. Six C. Eight D. Nine (3)_ is her name ? A. who B. what C where D. How 2. 寫出下列英語形式。 (1):電話號碼?_(2):早晨好_(3):下午好_ 3. 寫出下列詞的英語意思： 1). 早晨_2).下午_3).晚上_4).感謝_ 5).名字_6).好的_ o

44、r_ 【預(yù)習(xí)反思】：你還有什么問題嗎?(Do you have any problems?) 二、課中實(shí)施 Step1 溝通展現(xiàn) Step2 精講點(diǎn)撥： Whats your name ? 你叫什么名字?句中的your可依據(jù)問對象換成his、her等物主代詞。Whats his name ? (翻譯) _. Step3 Pairwork 1: Student A: Whats your name ? Student B: My name is Mary. Pairwork 2: Student A: Hello! Im Mary. Student B: Hi, Mary! Im Jim. St

45、ep4 Summary : 1)向別人作自我介紹是通常用My name is + 自己的名字/ Im +自己的名字 2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its 人稱代詞: _ 物主代詞: _ 三、作業(yè)：滿分：10分 得分率：_ (一)、單項(xiàng)選擇; 1. Whats _ name? A. he B. I C. her D. you 2. _she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be 3. _is Li Lei._English is good A. Hes ; His B. His; He C. He; His D.You;

46、 Your 4.下列有一個(gè)發(fā)音與其他發(fā)音不同的是_. A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg 5. What your name ? _ A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you (二)、補(bǔ)全對話。 1. A：How do you do? B：_ 2. A: _? B：Fine, thank you. 3. A: Good evening, Frank! B:_, Eric! 4. A: _, Dale! B: Good afternoon, Alice! 5. A: _? B: His name is Tom. 初一班級英語教案5 一、教學(xué)目標(biāo)