例談依托作業(yè)資源培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1、例談依托作業(yè)資源培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力山東省榮成市石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)張靜數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是是教師反饋 教學(xué)效果的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué) 習(xí)能力的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教材提供了豐富的作業(yè)資源，我們應(yīng)該 怎樣依托作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、前置作業(yè)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣設(shè)計(jì)好一節(jié)課的前置作業(yè)，能使每個(gè)學(xué)生通過(guò)先學(xué)都有收獲或疑問(wèn), 在課堂上才會(huì)表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)，才會(huì)出現(xiàn)很多讓老師都無(wú)法預(yù)料 的驚喜。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生特點(diǎn)，抓住簡(jiǎn)單和根 本。問(wèn)題的設(shè)置做到有效而有饒有趣味，避免機(jī)械記憶，這樣才能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把探究過(guò)程

2、變?yōu)榇偈箤W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。如在教學(xué)”圓的周長(zhǎng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的前置作業(yè)：自選材料想辦法 測(cè)量?jī)蓚€(gè)圓的直徑和周長(zhǎng)，看它們有什么關(guān)系。問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單其實(shí) 蘊(yùn)含著較大的探索空間。從學(xué)習(xí)材料的選擇與收集，到動(dòng)手操作，再 到發(fā)現(xiàn)、思索，完成作業(yè)的整個(gè)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的 過(guò)程，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。第二天課堂上的展示精彩紛呈。學(xué)生們紛紛帶來(lái)了自己的學(xué)習(xí)材料，邊演示邊侃侃而談，有的量一量、 有的圍一圍、還有的滾一滾，自主探究閃現(xiàn)的智慧火花在合作流中得 以綻放，經(jīng)驗(yàn)得到共享，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。二、課堂作業(yè)適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種科學(xué)地組織自身學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、的本領(lǐng)。這種本領(lǐng)的形成離不開(kāi)教師有目的地引導(dǎo)和幫助，”授人以漁才能讓 學(xué)生終生受益。自主學(xué)習(xí)能力的提高實(shí)踐在課外，培養(yǎng)在課內(nèi)。課堂 是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，而巧設(shè)課堂作業(yè)不失為一有效途 徑?？茖W(xué)合理的課堂作業(yè)能讓學(xué)生的思維有方向、有動(dòng)力。因此在課 堂教學(xué)中要優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，放手讓學(xué)生去想、去 說(shuō)、去做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。如在教學(xué)比的意義時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例子感知了以往用除法 表示的兩種數(shù)量間的關(guān)系還可以有一種更簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式，那就是比。 接著引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題：關(guān)于比你想知道什么？在學(xué)生充分質(zhì)疑 的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)作業(yè)的內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們嘗試閱讀課本第78至7

4、9 頁(yè)，獲取更多關(guān)于比的知識(shí)：比的各部分名稱是什么？什么叫比值？ 比還可寫(xiě)成什么形式。剛開(kāi)始教室里還顯得有點(diǎn)亂，有的同學(xué)甚至開(kāi) 始出聲朗讀了。我即時(shí)引導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí)，他一邊 默讀一邊在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，既不影響其他同學(xué)，又記下了自己的學(xué)習(xí) 所得。教室里立即悄然無(wú)聲，有的畫(huà)、有的圈，基于自身學(xué)習(xí)需要的 數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)這項(xiàng)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)潛移默化地引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的一種好方法數(shù)學(xué)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力, 是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要支點(diǎn)。此外，還可通過(guò)有針對(duì)性的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生逐步 學(xué)會(huì)質(zhì)疑創(chuàng)造、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法。三、課外作業(yè)不斷創(chuàng)新，提供自主

5、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)前課外作業(yè)本身的魅力還沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，作業(yè) 的設(shè)計(jì)多以完成數(shù)學(xué)課本或相關(guān)課輔資料上的習(xí)題為主，作業(yè)設(shè)計(jì)還 缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)新性。長(zhǎng)此以往，逐漸消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課外 作業(yè)成了任務(wù)和負(fù)擔(dān)，更別提自主學(xué)習(xí)了。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我們應(yīng)不斷探索利用教材結(jié)合生活中生成性的資源，豐盈課外作業(yè)形 式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還以教學(xué)”比的意義為例。課尾進(jìn)行小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比的意 義，在我們的身邊還有許多有趣的比。看，這是老師收集的有趣的比。（課件出示：人的腳長(zhǎng)與身高的比大約是：1：7。拳頭翻滾一周，它 的長(zhǎng)度與腳的比大約是：1 ： 1。）你能猜測(cè)

6、一下這兩個(gè)有趣的比在生 活中有什么作用嗎？學(xué)生的積極性立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。男同學(xué)繪聲繪 色地介紹了 1: 7在破案時(shí)的作用，而有位細(xì)心的女同學(xué)則想到：如 果到商店買(mǎi)襪子，無(wú)法試穿，只要將襪底在拳頭上繞一周，就會(huì)知道 這雙襪子適不適合你穿。此時(shí)，我又利用教材中第92頁(yè)”美的奧秘 圖片進(jìn)一步讓學(xué)生感知了生活中的比。正在同學(xué)們意猶未盡時(shí)，出示 課外作業(yè)：生活中有趣的比還有很多，比就在我們的身邊。課后希望 同學(xué)們能繼續(xù)收集調(diào)查比在生活中的應(yīng)用，并且把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成一篇 數(shù)學(xué)日記。這項(xiàng)作業(yè)深受同學(xué)們歡迎，紛紛展開(kāi)了個(gè)性化的調(diào)查研究， 并用自己的語(yǔ)言表達(dá)了比在生活中的應(yīng)用，拓寬了自己的數(shù)學(xué)視野。 在這種調(diào)查式

7、的實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查研究、計(jì)算比較、 分析概括，既學(xué)到知識(shí)，又鍛煉了能力，而且富有生活氣息。四、作業(yè)評(píng)價(jià)立足激勵(lì)，培養(yǎng)自主反思的意識(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）強(qiáng)調(diào)，應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法 多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)生在學(xué) 習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。 長(zhǎng)期以來(lái)由于班額大，兼課多等原因，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)主要以等級(jí) 評(píng)價(jià)為主。事實(shí)證明冰冷的ABC無(wú)法滿足學(xué)生的心理需求，也就無(wú)法 讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使他們失去了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。 立足激勵(lì)，實(shí)施人文化的作業(yè)評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。以易操作、常態(tài)化為根本要求，我在學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)本上推行 評(píng)價(jià)三部曲：自我反思、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。面對(duì)作業(yè)，孩子們心 中肯定對(duì)自己完成作業(yè)的情況也有一定的評(píng)價(jià)，我要求學(xué)生在做完作 業(yè)以后自己給自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式簡(jiǎn)單直觀，采用畫(huà)笑 臉和哭臉的方式。認(rèn)為自己的作業(yè)很滿意就畫(huà)2個(gè)笑臉，基本滿意就 畫(huà)1個(gè)笑臉，如果作業(yè)中有困難就畫(huà)一個(gè)哭臉，并在旁邊注明需要老 師幫助的題目的題號(hào)。這種評(píng)價(jià)方式促使學(xué)生主動(dòng)反思自己每天作業(yè) 的優(yōu)劣程度，同時(shí)也便于教師了解學(xué)情、捕捉講評(píng)