發(fā)展心理學(xué)讀書報告(共7頁)

1、發(fā)展(fzhn)心理學(xué)讀書報告發(fā)展指的是從個體受孕（父親的精子與母親的卵子結(jié)合成新生命）到死亡的過程中，連續(xù)性和系統(tǒng)性的變化。由此定義我們可以(ky)得出一些有關(guān)整個(zhngg)發(fā)展過程的基本特點(diǎn)的結(jié)論：發(fā)展是一種持續(xù)和漸變的過程。發(fā)展是一種整體的過程。發(fā)展具有可塑性。發(fā)展受到歷史和文化背景的影響。接下來，我們來詳細(xì)談一下各年齡階段的心理特征。嬰兒期（03歲）1.各個學(xué)派總結(jié)特點(diǎn)弗洛伊德在其性心理理論中將此時期稱為口唇期（01歲）和肛門期（13）歲，他認(rèn)為嬰兒可以分別從喂食和自發(fā)排便中獲得快感，滿足其性本能。艾里克森在他的心理社會發(fā)展理論中也描述了這一時期嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)。他認(rèn)為01歲嬰兒必須

2、學(xué)會相信別人可以照顧好自己的基本需要；13歲的嬰兒必須學(xué)會“自主”。皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中則把這一時期歸為感知運(yùn)動階段（02歲）與前運(yùn)算階段（27）歲的前一小半部分。他認(rèn)為嬰兒在此階段可以運(yùn)用感覺和動作探索來獲取對環(huán)境的基本理解，由出生時的先天條件反射發(fā)展到擁有復(fù)雜的感知動作協(xié)調(diào)能力，獲得對“自我”和“他人”的初步理解，建立了客體永存性，并開始把行為圖式內(nèi)化，生成意象和心理圖式。到18個月時能夠表現(xiàn)出符號化的跡象，23歲的兒童已經(jīng)能夠使用詞匯和表象表征經(jīng)驗。2認(rèn)知發(fā)展（1）反射系統(tǒng)新生兒最突出的能力之一就是他們具有一整套有用的反射系統(tǒng)。名稱反應(yīng)發(fā)展和出現(xiàn)時間意義生存反射呼吸反射反復(fù)的吸氣和呼

3、氣終生供應(yīng)氧氣，排出二氧化碳眨眼反射閉眼或眨眼終生保護(hù)眼睛免受強(qiáng)光和外界刺激的傷害瞳孔反射遇強(qiáng)光瞳孔收縮，在光線較弱的環(huán)境中瞳孔變大終生保護(hù)眼睛免受強(qiáng)光刺激；是視覺系統(tǒng)適應(yīng)低亮度環(huán)境覓食反射把頭轉(zhuǎn)向刺激的方向在出生頭幾個星期消失，被自主性的頭部轉(zhuǎn)動所取代幫助嬰兒尋找乳房或奶瓶吮吸反射吮吸放入口中的物體終生使嬰兒攝取營養(yǎng)物質(zhì)吞咽反射吞咽終生使嬰兒攝取營養(yǎng)物質(zhì)原始反射巴賓斯基反射當(dāng)足底被撫摸時，會張開并彎曲腳趾一般在8個月到1年時消失它在出生時存在，第一年消失，是神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)手掌抓握反射彎曲手指去抓緊接觸嬰兒手心的物體一般在34個月之內(nèi)消失，被自主性的抓握所取代它在出生時存在，后來消失，

4、是神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)摩羅反射巨大的聲響或頭部位置的突然變化導(dǎo)致嬰兒向外甩胳膊，背呈弓形，然后兩只胳膊合抱，好像去抓什么東西胳膊動作和背部弓形變化在頭46個月消失；但是當(dāng)遇到突然地聲響和身體失去支撐時繼續(xù)表現(xiàn)出驚嚇反射，而且這種反射不會消失它在出生時存在，后來消失，是神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)游泳反射浸入水中的嬰兒四肢會主動劃動，下意識地屏住呼吸（因此給身體一定的浮力）；游泳反射將使嬰兒在水面漂浮一段時間，從而有利于開展搶救在46個月時消失它在出生時存在，后來消失，是神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)行走反射使嬰兒身體直立，腳觸到平面，他們能像走路一樣向前移步除非嬰兒有很多機(jī)會鍛煉這種反射，否則在出生后8周

5、就消失它在出生時存在，后來消失，是神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)一整套完整(wnzhng)的嬰兒反射系統(tǒng)可以讓我們知道新生兒已經(jīng)為生活中的各種挑戰(zhàn)做好了積極準(zhǔn)備，而一些反射的出現(xiàn)與消失(xiosh)也是嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育的證明。（2）感覺(gnju)發(fā)展感覺新生兒的感覺發(fā)展能力視覺剛出生時是所有感覺中發(fā)展水平最低的；視覺適應(yīng)及視敏度水平有限；對光敏感；能夠分辨一些顏色；能用視線跟蹤移動的物體。聽覺會轉(zhuǎn)向聲音傳來的方向；對輕微的聲音不如成人敏感，但是能夠分辨不同音量、方向和頻率的聲音。對語言尤其有反應(yīng)；能辨認(rèn)媽媽的聲音。味覺喜歡甜的溶液；能分辨甜、咸、酸、苦四種味道。嗅覺能察覺到一些氣味；聞到不喜歡的

6、氣味會把頭轉(zhuǎn)向一邊。母乳喂養(yǎng)的嬰兒能根據(jù)乳房和腋下的氣味辨認(rèn)出自己的媽媽。觸覺對撫摸、溫度變化和疼痛有反應(yīng)。（3）知覺發(fā)展知覺名稱發(fā)展特點(diǎn)圖形與形狀知覺早期圖形知覺（02個月）更喜歡看對比度高、有明顯的明暗分界線，以及有弧線的具有中等復(fù)雜程度圖案。后期形狀知覺（2個月1歲）逐漸能辨別越來越復(fù)雜的視覺圖形，并能夠?qū)⒖吹降臇|西進(jìn)行整合以知覺到完整的視覺形狀；可以根據(jù)運(yùn)動線索來確認(rèn)不同形狀。三維空間知覺大小恒常性到35個月時，嬰兒才開始具有大小恒常性（新生兒也對物體的實(shí)際大小有一些概念，只是這種能力發(fā)展得不是很好），這在生命第一年穩(wěn)步發(fā)展，但不成熟。圖示線索13個月時能從運(yùn)動線索中提取空間信息，35

7、個月出現(xiàn)雙眼視覺，67個月出現(xiàn)單眼視覺（即圖示線索）。深度知覺2個月的嬰兒就能覺察深淺兩個區(qū)域。跨通道知覺各種感覺通道在生命早期的時候就是相互關(guān)聯(lián)的，但嬰兒對矛盾的感覺刺激的消極情緒反應(yīng)并不能說明與他們用一種感覺通道辨認(rèn)另一感覺通道熟悉的物體的能力；1個月的嬰兒唇部-視覺跨通道知覺能力成熟；4個月的嬰兒已經(jīng)具備聽覺-視覺匹配能力。（4）學(xué)習(xí)能力發(fā)展學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式發(fā)展特點(diǎn)習(xí)慣化在嬰兒出生以前就出現(xiàn)了，并在出生后第一年里隨著大腦皮層感覺區(qū)域的成熟迅速發(fā)展，信息加工速度越來越快，并在各種情況下都能夠察覺到刺激物的各種特征，及其與周圍環(huán)境的關(guān)系。但習(xí)慣化的速度存在差異，這對未來的發(fā)展有一定預(yù)測能力。

8、經(jīng)典條件反射新生兒能夠產(chǎn)生經(jīng)典條件反射，但有很大局限性，條件作用只可能在那些關(guān)系到生存的生理反射上發(fā)生作用（吮吸）。操作性條件反射同上。模仿或觀察學(xué)習(xí)新生兒會模仿別人的表情，即使被模仿人不再做之后（無法知道是主動還是反射），不過在34個月消失；嬰兒具有延遲模仿能力，在出生后第二年將得到迅速的發(fā)展，到兩歲時還能將動作進(jìn)行更合理高效的安排。（5）問題(wnt)解決能力的發(fā)展階段解決問題或者重復(fù)有趣結(jié)果的方法模仿客體概念1.反射活動（01個月）聯(lián)系和順應(yīng)先天反射對于動作反應(yīng)的反射性模仿追尋移動的物體但當(dāng)物體消失后則失去興趣并不再理睬，認(rèn)為物體不復(fù)存在或變成另一物體2.初級循環(huán)反應(yīng)（14個月）反復(fù)做以

9、自身為中心的有趣行為重復(fù)自己被同伴模仿過的行為有意識地看物體消失的地方但仍不會去尋找3.二級循環(huán)反應(yīng)（48個月）重復(fù)指向外部客體的有趣行為同上尋找部分被隱藏起來的物體4.二級圖式間的協(xié)調(diào)（812個月）解決簡單問題的聯(lián)合行為（最初出現(xiàn)意向性）逐步模仿新反應(yīng)；在簡短的停頓后能對簡單動作進(jìn)行延遲模仿已經(jīng)具有形成客體概念的明顯跡象；能夠去尋找并能發(fā)現(xiàn)顯然沒有被轉(zhuǎn)移的物體5.三級循環(huán)反應(yīng)（1218個月）嘗試尋找解決問題的新方法，或者重復(fù)那些有趣的結(jié)果對新異反應(yīng)的系統(tǒng)模仿；在長時間的間隔后能夠?qū)唵蝿幼鬟M(jìn)行延遲模仿尋找并能找到明顯被轉(zhuǎn)移的物體6.通過心理整合創(chuàng)造新的手段（1824個月）兒童在內(nèi)部的、符號水

10、平上解決問題的第一個證據(jù)對于復(fù)雜的行為序列進(jìn)行延遲模仿客體概念已經(jīng)形成；即使沒有看到物體被轉(zhuǎn)移，也能夠去尋找并找到物體3.語言(yyn)發(fā)展年齡（歲）語音語義詞法/語法語用元語言意識01前語言階段（頭1013個月）對言語的感受性和對語言的辨別開始咿呀學(xué)語，發(fā)出像母語的聲音對他人言語中的語調(diào)線索進(jìn)行一些解釋前語言手勢手勢出現(xiàn)無義詞出現(xiàn)即使能理解單詞，其數(shù)量也很少偏愛短語結(jié)構(gòu)和母語重音模式與照顧者共同關(guān)注物體和事件在游戲和談話時按順序輪流前語言手勢出現(xiàn)沒有12簡化單詞發(fā)音的策略出現(xiàn)第一批單詞出現(xiàn)在18個月之后詞匯量迅速發(fā)展單詞意思的過度擴(kuò)展和擴(kuò)展不足單詞句讓位于兩個詞的電報式言語句子表現(xiàn)出明顯的語

11、義關(guān)系習(xí)得一些語法詞素使用手勢和語調(diào)線索來澄清消息比較充分的理解談話的交替規(guī)則在兒童言語中出現(xiàn)禮節(jié)的最初跡象沒有單詞句時期電報句時期接觸(jich)兩種語早（3歲前）的兒童可以不費(fèi)力地精通雙語，但有時會混淆音素，直到3歲才能清楚地意識到兩種語言是互相獨(dú)立的系統(tǒng)。4.情緒發(fā)展時間情緒情緒的類別影響因素出生滿足厭惡痛苦好奇基本可以由生理控制27個月憤怒恐懼快樂悲傷驚訝所有健康嬰兒都在大致相同的時間段出現(xiàn)，在所有文化中的解釋也是相似的1224個月尷尬嫉妒內(nèi)疚驕傲害羞復(fù)雜自我意識自我評價需要自我的感知和認(rèn)知能力來評判自己的行為是否違背了標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則出生后的第一年女孩在陌生環(huán)境中似乎(s h)就顯得更為恐

12、懼和膽怯。6個月的男孩(nn hi)比6個月的女孩更難以(nny)調(diào)節(jié)不愉快的沖動，更有可能在尋求照料者的支持（或安撫）時表現(xiàn)得煩躁不安和哭泣。710個月之間，嬰兒識別和理解某種特定表情的能力?？鞚M1歲時，嬰兒開始使用其他一些策略來減少不愉快的沖動。1824個月的時候，嬰兒們開始有意控制那些讓我們感到不舒服的人和物，也開始通過與同伴說話、玩玩具或是遠(yuǎn)離讓我們不愉快的事物等方式去應(yīng)對必須等待才能吃東西或得到禮物這樣的挫折。能夠談?wù)撉榫w后，關(guān)于情緒體驗的家庭對話將有助于嬰兒更好地理解自己和他人的感受。2歲的女孩比男孩更多地使用與情緒有關(guān)的詞語。5.氣質(zhì)發(fā)展諸如活動水平、易怒性、社交性和害羞等氣質(zhì)成

13、分有中等程度的穩(wěn)定性6.依戀發(fā)展依戀階段年齡發(fā)展特點(diǎn)1.非社會性階段06周很多社會性或非社會性信息都可能會引發(fā)偏好反應(yīng)，很少表現(xiàn)出抗拒行為。2.未分化的依戀階段6周6、7個月對人類更為偏好，但還未進(jìn)一步分化，對所有人的關(guān)注都感到快樂。3.分化的依戀階段大約79個月在與某個特定個體（一般是母親）分離時開始表現(xiàn)出抗拒。這種安全型依戀的形成帶來了一個重要結(jié)果：促進(jìn)了探索行為的發(fā)展。4.多重依戀階段大約918個月和不止一個人建立起更多的依戀關(guān)系。7.自我概念的發(fā)展內(nèi)容發(fā)展特點(diǎn)自我分化在12個月大時也很可能發(fā)現(xiàn)了自己身體的局限，此后不久便可由其控制的外物中分化出身體自我。自我再認(rèn)5個月的嬰兒對自己的鏡像

14、的反應(yīng)就好像在面對熟悉的社會性刺激；一些1517月大的嬰兒已經(jīng)表現(xiàn)出了自我再認(rèn)，但是要等到1824個月，大部分嬰兒才會明顯意識到自己臉上的異樣而去摸自己的鼻子。8.成就動機(jī)的發(fā)展階段發(fā)展特點(diǎn)1.支配愉悅克服困難的嬰兒會表現(xiàn)很興奮，但他們并不尋求別人對他們成功的注意或贊譽(yù)，失敗了也不會產(chǎn)生困擾，而是轉(zhuǎn)移目標(biāo)，他們并不對自己的表現(xiàn)予以成敗評價。2.尋求贊許開始預(yù)期他人對自己對自己的表現(xiàn)作出評價，自己可以用成敗來評價自己的表現(xiàn)并知道成功伴隨贊譽(yù)，失敗導(dǎo)致批評。3.標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用開始更獨(dú)立地對成敗作出評價，對自己的評價標(biāo)準(zhǔn)更為客觀，并且無需他人告訴他們什么是對的什么不對。在1218個月和基本照料者形成安全型

15、依戀的兒童，在2歲時有更強(qiáng)的問題解決能力，好奇心也更強(qiáng)，更加獨(dú)立，入學(xué)后更自信，學(xué)習(xí)成績也更好。9.攻擊性發(fā)展（性別差異）1歲末時，工具性攻擊性的種子就已經(jīng)開始萌發(fā)。從2歲開始，男孩的身體攻擊和言語攻擊就多于女孩，但女孩卻更容易以隱蔽的方式向他人表現(xiàn)敵意。10.性別特征發(fā)展年齡性別認(rèn)同性別刻板印象性別特征行為02歲分辨男性和女性的能力開始顯現(xiàn)和發(fā)展；兒童能夠準(zhǔn)確稱呼自己是男孩或女孩開始顯現(xiàn)一些性別刻板印象開始偏好具有性別特征的玩具或活動；開始喜歡與同性的朋友一起玩（性11別分化）11.利他主義(l t zh y)的發(fā)展1218個月的兒童偶爾也會把玩具(wnj)給同伴玩，甚至?xí)鲆恍┘覄?wù)活。2.

16、53.5歲的孩子常常能夠?qū)ψ约涸诩傺b游戲(yux)中表現(xiàn)出友善行為感到滿足。12.社會化發(fā)展23歲的兒童比年長兒童更喜歡留在成人身邊幼兒期（36歲）1.各學(xué)派總結(jié)的特點(diǎn)弗洛伊德將此時期稱為性器期，他認(rèn)為此時愉快來自于性器官的刺激，兒童對異性父母有亂倫的愿望（戀母情結(jié)或戀父情節(jié)）。這種沖突引發(fā)的焦慮，會導(dǎo)致兒童內(nèi)化性別角色的特征以及與之競爭的同性父母的道德標(biāo)準(zhǔn)。艾里克森認(rèn)為這時兒童試圖像成人一樣做事，試圖承擔(dān)他們能力所不及的責(zé)任。有時候，他們的目標(biāo)或行動與父母及其他家庭成員是沖突的，這些沖突可能是他們感到內(nèi)疚。但是要學(xué)會不侵犯他人的權(quán)利、利益和目標(biāo)。主要的社會動因是家庭。皮亞杰則認(rèn)為這是前運(yùn)算階

17、段（27歲），兒童會利用符號系統(tǒng)表征和理解環(huán)境信息，他們按照客體和事物外在的表現(xiàn)來反應(yīng)。思維是自我中心的，認(rèn)為別人理解事物的方式與自己是一樣的。兒童通過活動增強(qiáng)想象力，逐漸認(rèn)識到別人對事物的反應(yīng)不是總與自己相同的。2.語言發(fā)展象征性游戲大量涌現(xiàn)，為兒童提供語言交流、想象、選擇策略和解決問題的背景。年齡（歲）語音語義詞法/語法語用元語言意識35發(fā)音改進(jìn)詞匯量擴(kuò)大理解空間關(guān)系，在言語中使用空間單詞按有規(guī)律的次序習(xí)得語法詞素知道轉(zhuǎn)換語法的大多數(shù)規(guī)則開始理解言語內(nèi)的潛在意圖對言語做一些調(diào)整以適應(yīng)不同聽眾嘗試闡明明顯含糊不清的信息一些音素和語法意識3.自我概念的發(fā)展他們從現(xiàn)在自我到擴(kuò)展自我，意識到自己造

18、時間上是恒定的，知道近期發(fā)生的事情和當(dāng)前狀態(tài)有聯(lián)系。他們對自己的心理特征的陳述也會做出選擇，會從生理、行為等轉(zhuǎn)移到恒定的內(nèi)在品質(zhì)。4.自尊的發(fā)展大概在45歲時，兒童已經(jīng)建立起重要的自尊感了。5.性別特征發(fā)展年齡性別認(rèn)同性別刻板印象性別特征行為36歲開始出現(xiàn)性別守恒（認(rèn)為自己的性別無法改變）開始顯現(xiàn)對興趣、行為和職業(yè)的性別刻板印象，并且變得非常嚴(yán)苛對具有性別特征的游戲或玩具更為喜好，特別是男孩性別分化加強(qiáng)6.利他主義的發(fā)展更多變現(xiàn)出真實(shí)的助人行為，而不是以為自己在假裝游戲(yux)中扮演助人角色。7.社會化發(fā)展(fzhn)4歲兒童對一些特質(zhì)類標(biāo)簽有一定(ydng)理解，并能用它做出正確的心理學(xué)推

19、斷。5歲兒童能從他人過去的行為差異中得知個體動機(jī)和特質(zhì)的不同。56歲的兒童不僅意識到其同伴表現(xiàn)的行為恒常性，還能根據(jù)愿望和動機(jī)等主觀心理狀態(tài)解釋他人的行為，開始做出類似特征的推論。年齡角色采擇階段36歲自我中心或無差別知覺：除了自己的觀點(diǎn)兒童無法認(rèn)識到其他人的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己的想法就是其他人的想法。學(xué)齡初期（612歲）1.各學(xué)派總結(jié)的特點(diǎn)弗洛伊德認(rèn)為這是發(fā)展的潛伏期（611歲），認(rèn)為性器期的創(chuàng)傷引起性沖突的壓抑，性沖動轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和充滿活力的游戲活動中去。隨著兒童在學(xué)校獲得更多的問題解決能力和社會價值的內(nèi)化，自我和超我繼續(xù)不停地發(fā)展。而艾里克森則認(rèn)為這時的兒童必須掌握重要的社會和學(xué)習(xí)技能。在這一階

20、段，兒童經(jīng)常將自己與同伴相比較。如果很勤奮，兒童將獲得社會和學(xué)習(xí)技能，從而感到很自信，不能掌握這些技能會使兒童感到自卑。主要的社會動因是老師和同伴。皮亞杰則認(rèn)為這是具體運(yùn)算階段（711歲），兒童獲得并運(yùn)用認(rèn)知運(yùn)算，不再被事物的表面所蒙蔽。他們通過認(rèn)知運(yùn)算能夠理解客體的基本屬性和聯(lián)系；通過觀察他人的行為和情境，推斷他人動機(jī)的能力增強(qiáng)。2.生理性成熟發(fā)展有的女孩發(fā)育加速期始于10.5歲，到12歲時發(fā)育速度達(dá)到最高峰，男孩也開始發(fā)育。女孩會開始更加關(guān)心她們的長相，擔(dān)心別人對他們的反應(yīng)，希望別人認(rèn)為她是有魅力的，所以擔(dān)心自己的體重，對月經(jīng)初潮的反應(yīng)也很復(fù)雜。男孩則對自己的身體形象更為滿意，對于初次遺精

21、的態(tài)度也更積極3.認(rèn)知發(fā)展獲得了諸如去中心化和可逆性這樣的認(rèn)知操作能力，這使得他們能夠有邏輯、系統(tǒng)地思考具體問題。他們的思維變得可操作化，這能使他們達(dá)到守恒、心理序列，并表現(xiàn)出過渡性，不過還不能進(jìn)行抽象推理，只能將邏輯性運(yùn)用到真實(shí)的或可觸及的事物上。大小恒常性發(fā)展完全成熟。4.語言發(fā)展年齡（歲）語音語義詞法/語法語用元語言意識6青少年發(fā)音變得像成人詞匯量顯著擴(kuò)大，包括青少年時期抽象單詞的增加語義整合的出現(xiàn)和改進(jìn)習(xí)得詞法知識糾正早期語法錯誤習(xí)得復(fù)雜的句法規(guī)則參照性溝通技能改進(jìn)，尤其是察覺和修改所發(fā)出和收到的不足信息的能力元語言意識蓬勃發(fā)展，并隨年齡增長發(fā)展范圍更廣5.社會化發(fā)展年齡角色采擇階段6

22、8歲社會信息的角色采擇：兒童認(rèn)識到別人與自己的觀點(diǎn)有所不同，但他們認(rèn)為因為這只是因為他們接收到的信息不同。810歲自我反思的角色采擇：兒童知道就算他們獲得同樣的信息，自己和他人的觀點(diǎn)仍然會有沖突。他們能考慮他人的觀點(diǎn)，也能知道自己和同伴對對方的觀點(diǎn)會有什么反應(yīng)。1012歲相互角色采擇：兒童可以同時考慮自己和他人的觀點(diǎn)，并知道他人也有這種能力。由道德時期進(jìn)入他律道德時期，有了很強(qiáng)的規(guī)則意識。他律道德時期轉(zhuǎn)入自律道德時期，開始意識到社會(shhu)規(guī)則是主觀的協(xié)議，任何規(guī)則都會受到質(zhì)疑。6.性別(xngbi)特征發(fā)展年齡性別認(rèn)同性別刻板印象性別特征行為711歲性別認(rèn)同擴(kuò)展到對典型性別特征與性別滿意度的認(rèn)知開始顯現(xiàn)對人格特質(zhì)和成就方面的性別刻板印象性別刻板印象變得寬松性別分化繼續(xù)深化男孩對具有性別特征的玩具或活動更為偏愛；女孩開始對一些體育運(yùn)動感興趣學(xué)齡(xulng)中期（1215歲）、學(xué)齡后期（1518歲）1.各學(xué)派總結(jié)特點(diǎn)弗洛伊