部編版二年級語文上冊19霧在哪里優(yōu)質(zhì)教案

1、 19霧在哪里文本分析：霧在哪里是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟 悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景 物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。 作者賦予霧以孩子的 語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”， 因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)，描寫霧的變化時(shí)，都是 先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言也 很有特點(diǎn)，善用“無論還是都”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象，既 讓讀者感受到霧的淘氣、可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生 想象畫面，在讀與說的

2、教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象， 感受大霧籠罩大地是怎 樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍世界的習(xí)慣， 鼓勵(lì)學(xué)生用語言來表達(dá)自 然界中的奧秘。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等 8個(gè)字，會(huì)寫“于是、 無論”等11個(gè)詞語。.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句，說 說霧來的時(shí)候的景色。.能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：.識字、寫字。.讀好霧說話時(shí)的語氣。.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。課時(shí)安排：2課時(shí)課財(cái)目標(biāo).認(rèn)識“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論、岸、屋” 4個(gè)字.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

3、。要點(diǎn)把握識字、寫字；把課文讀正確、讀流利教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：有時(shí)候，我們推開窗，會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾, 房屋、樹木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來，是淘氣的霧孩子來和我們捉 迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完霧在哪里，我們就明白啦！ 出示謎語。滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打 一自然現(xiàn)象）.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣彌漫的圖片。（1）學(xué)生交流識記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、 霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。.回顧諺語。預(yù)設(shè)：我們積累過識天氣的

4、諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧。（大霧彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大 等。.理解課題。（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的 閱讀興趣二、隨文識字，整體把握.看動(dòng)畫，聽教師范讀：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣。）.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字詞。.識記生字。（1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片， 讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可 以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。（2）學(xué)

5、習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒有太陽就“暗”， 有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。（3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗） 岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于） 至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都 看不見了。霧呢

6、？消失了，不知到哪里去了。（1）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評。（2）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。三、觀察探究，指導(dǎo)寫字.課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。.指名讀詞語。注意，“論”的聲母是“ 1 ，“岸”是零聲母音節(jié)。.課件出示帶田字格的生字”于、論、岸、屋”。指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注 意筆順。.教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。于第二筆橫較長，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上論左窄右寬。第一筆點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺 舒展，蓋住下部，最 后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上岸“山”要寫

7、得扁一些，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上。國I一;_ 屋字形上短下長，第三筆撇要寫得長而舒展，“至”的各筆畫 要寫得緊湊些。.學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田宇格中描紅，冉各寫兩遍。要求做到書寫正確、 端正。四、整體感知，理清脈絡(luò).課件出示第1自然段，指名讀。思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。.課件出示霧自言自語的句子。我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?，F(xiàn)在我要把海岸藏起來。 現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。（1）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。（2）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說一會(huì)兒說 一會(huì)兒又

8、說（3）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了？（4）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（都藏起來了，最后把（）也藏了起來。（5）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì).教師小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識了很 多生字朋友，學(xué)會(huì)了 “于、岸、論、屋”等字的書寫，會(huì)寫的字越來越多，字也 寫得越來越漂亮，真是太棒了！.作業(yè)：把霧在哪里這篇課文讀給家長聽。.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書一一世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）課時(shí)目標(biāo).朗讀課文，想象

9、霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。.仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景色。.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。要點(diǎn)把握朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了霧寶寶，大家對他的印象是什么？（淘氣。） 淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了， 你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了 詞語，拼音就會(huì)出來哦。.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧.回顧課文：霧把什么都藏起來了？引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把藏了起來”的句式說一說霧來時(shí)的景象過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入

10、地認(rèn)識這個(gè)淘氣的孩子。(齊讀課題)二、研讀課文，重點(diǎn)探究.讀課文第36自然段。想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫出相關(guān)句子。.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。(1)預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色 的遠(yuǎn)方，都看不見了。出示圖片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。教師引讀第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起 來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再 與“都看不見了相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。(2)預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都

11、看不見了。指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語氣讀一讀。教師引讀，學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。(立刻、瞬間。)播放視頻(碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽掛在天空。接著， 一陣霧飄過來，什么都看不見了)，說一說霧藏萬物的情景。比較預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。(3)預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切 都藏了起來，什么都看不見了。指名讀句子。通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至” 一詞。明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見 了，相對而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的， 就連小的也能藏。大

12、霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇景象。指導(dǎo)朗讀這個(gè)長句子。朗讀時(shí)，要注意停頓，頓號停頓的時(shí)間要比逗號稍 短一些，“甚至” “一切”可以適當(dāng)加重語氣。過渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可 藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。.讀第9、10自然段，理解填空。(課件出示)霧把 藏了起來。不久，大海連同 , 天空連同,海岸連同,街道連同房屋和橋梁，都露出來了。預(yù)設(shè)：(1)根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。(2)指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長

13、句子由多個(gè)短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出 了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停 頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。.出示三組對比圖，說一說感受。一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天 空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。設(shè)：生1:我很高興，一切又能看清楚了。2:我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。3:我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？.理解霧的消失。(1)提問：霧消失到哪里去了？(2)學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。.仿照下列句式練習(xí)說話。霧把 藏了起來，無論是 ,還是,都。(1)課件出

14、示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們， 淘氣的霧孩子又來到了美麗的小院、 茂密的樹林、可愛的學(xué)校的上空，他把誰藏 了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？(2)學(xué)生獨(dú)立思考后說一說，再在小組內(nèi)交流。(3)指名說，教師點(diǎn)評，應(yīng)多鼓勵(lì)，也要指出不足并加以指導(dǎo)。說話示例：霧把小院藏了起來，無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。.自由朗讀全文，注意體會(huì)霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫.出示帶生字的詞

15、語：不久、散步、一切。齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語造句；觀察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。.教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間， 如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散” “步”時(shí)，請學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同， 說說書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。I.女I久:橫撇和捺要寫得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。散左右均寬，要寫得緊湊些，注意左邊長，右邊短。第五筆是豎,不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。步 注意筆順，上邊寬、扁，下邊窄、長。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點(diǎn)。

16、而|1切注意筆順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出.學(xué)生在田宇格中先描紅，再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo).指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評價(jià)。注意：學(xué)生評價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來 說，要有禮貌、得體。四、介紹資料，拓展延伸.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。.課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。 我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的, 我們要科學(xué)地認(rèn)識霧，減少霧對我們生活的影響。.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾

17、”的 手抄報(bào)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書一一世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）版書收計(jì)藏起一切萬物不見，霧籠罩世界1神奇自然霧在哪里q藏起自己萬物顯現(xiàn)，霧消失不見: . 教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)聶靈活多樣，趣味識字（教學(xué)重點(diǎn)）師：霧真的把自己藏了起來，藏起來之后的景色又是什么樣的呢？生：霧把自己藏起來后，先前被他藏起來的景色就都露出來了。師：能用課文中的句子說一說嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師出示相關(guān)的句子）師：這一段里有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來讀一讀吧?。ㄍ瑫r(shí)，課件中相關(guān)的生字變成紅色）師：我們一起來做“找朋友”的游戲吧！老師這里有幾幅圖片和

18、幾張?jiān)~語卡片，你能把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖片下面嗎？（黑板上貼好房屋、橋梁、海岸、街道的圖片，生讀詞語，貼到相應(yīng)的圖片下面）師：你有好辦法幫助大家記住“街”嗎？生：我能出個(gè)謎語：一土又一土，只能兩邊行。師：這個(gè)謎語很有趣。第一句中的兩個(gè)“土”組成了中間的部分，第二句是 說把“行”拆開放在兩邊。感謝這位同學(xué)幫助我們記住了生字“街”。還有哪些 識字方法呢？生1:我在路牌上的“解放街”三個(gè)字中見過“街”字。生2:我也見過很多街道的名稱呢，像“長江街” “步行街”等。師：看來同學(xué)們都是有心人，還能在生活中識字。師：同學(xué)們，仔細(xì)看課文插圖，你能用文中的話說一說小黑貓?jiān)诟墒裁磫幔可盒『谪垞u著黑尾巴，悠閑地

19、散步。師：（出示“散步”的詞語卡片）“散步”也是我們今天要學(xué)習(xí)的詞語。我 們一起來讀一讀。（生齊讀）師：“散”是個(gè)多音字，在本課讀sdn,它還有一個(gè)讀音是s 4 n ,如“散 文”。你能給“散”組詞嗎？生：散布、散失、煙消云散。師：（課件出示“步”的甲骨文、金文、篆文）甲骨文、金文的“步”字， 像一前一后兩個(gè)腳趾的形狀，表示一左一右兩足交替前行的意思，所以“步”的 本義為“行走、步行”。你還有好方法記住“步”嗎？生：看到這個(gè)字，我能編個(gè)歌訣：“正”少一橫，“少”缺一點(diǎn)，合在一起, 正好一步。師：這個(gè)歌訣能提醒大家下邊的部件是“少”字缺一點(diǎn)，既方便記憶，又有 提醒的作用，為你點(diǎn)贊。生：我能用換一換的方法記住這個(gè)字?！褒X”的下邊換成“”，就變成今天 學(xué)的“步”字了。師：散步是什么樣子的？我們來做做動(dòng)作。（師指名上講臺做散步的動(dòng)作） 你能用“散步”說句話嗎？生：清晨，許多人在江邊悠閑地散步。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！ “悠閑”是我們剛學(xué)到的詞語，你就積累下來了，真棒！賞析：結(jié)合生字特點(diǎn)，教師采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，鼓勵(lì)學(xué)生表 達(dá)。.遵循識字規(guī)律。在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，教師不是讓學(xué)生生硬地進(jìn)行識記，而 是結(jié)合句子在一定的語言環(huán)境中認(rèn)讀，又借助生活中的圖片認(rèn)識帶有生字的詞 語，最后啟發(fā)學(xué)生用豐富的方法進(jìn)行識