第二課時認(rèn)識直角

1、第二課時 認(rèn)識直角執(zhí)教：陳旭錦教學(xué)內(nèi)容 課本第7275頁，例題，“想一想”，“試一試”，“想想做做”第l7題。教學(xué)目的 使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法判斷直角培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教具準(zhǔn)備 一副三角尺、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等，教學(xué)課件 。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識 1說一說下面哪些是角，哪些不是角，并說明理由。（圖略畫） 學(xué)生回答后，再要求指出是角的圖形中角的頂點(diǎn)和兩條邊。 2請學(xué)生指出三角板上有哪幾個角。二、認(rèn)識直角 1初步認(rèn)識。 (1)說明：三角板上有三個角，(出示三角板。)，其中有一個角(指直角。)是直角，(板書：直角) (2)出示另

2、一個三角板，讓學(xué)生說一說有哪三個角之后，提問：其中的哪一個角是直角? 把兩塊三角板上的直角重疊在一起，請學(xué)生們說一說，重疊在一起的兩個角都是什么角?直角和三角板上的其他兩個角一樣大嗎? (指出：直角是三角尺上最大的那個角。) 門)請學(xué)生拿出一張正方形的紙；找一找它上面有哪幾個角，提問：這4角是直角嗎? 請學(xué)生們動手操作比一比。 再拿出一個紙工袋，請同學(xué)們再找一找，比一比，提問：紙工袋上有幾個角，都是什么角?提問：通過剛才的動手操作，一個正方形有幾個直角?紙工袋是什么形狀的，那么一個長方形有幾個直角?像這樣的直角，我們可以在黑板上面出來，(板書演示。)，這個畫出來的角就是直角，如果一個角是直角，

3、一般在直角里用符號來表示(在直角上畫。) 請學(xué)生來指一指直角的頂點(diǎn)和邊 2加深認(rèn)識。 (1)你能在教室里找到更多的直角嗎? (2)出示鐘面，提問：當(dāng)鐘面上幾時整，時針和分針形成的角是直角？(可讓學(xué)生動手撥一撥，再回答。)三，體會直角的大小 1(1)我們認(rèn)識了直角，同樣也可以用一張紙(出示一張圓形的紙。) (2)老師示范，學(xué)生動手折出一個直角 (3）將所折好的直角轉(zhuǎn)動，在不同的位置上停留，請學(xué)生說一說它是不是直角，使學(xué)生認(rèn)識到方位不同，但都是直角。 2、教學(xué)試一試。 (1)再請學(xué)生們拿出兩張大小不同的紙，各折出一個直角。 (2)比一比所折出的兩個直角的大小提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?再與剛才圓形紙折出的

4、直角比一比。指出：雖然我們用了幾張形狀、大小都不同的紙去折直角，但折出的直角都是同樣大的。 (3)驗(yàn)證：將折好的直角再與三角尺上的直角比一比，提問：這兩個直角大小相同嗎?四、如何辨認(rèn)直角 I教學(xué)例題。 (1)出示數(shù)學(xué)書，提問：用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角? (2)學(xué)生們動手操作，組織交流，說一說自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。) 2完成“想想做做”第l題。 學(xué)生們動手操作。 提問：課桌面、黑板面分別是什么形狀的?通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(長方形有四個角，而且都是直角。) 3完成“想想做做”第2題。 (1)同桌合作，用書上所示的兩把三角尺拼一拼直角。 (2)

5、想一想：用另兩把三角尺是不是也可以拼出一個直角呢? 請學(xué)生們動手拼一拼。 4教畫直角。 (1)介紹；用三角板上的直角可以比出一個角是不是直角，還可以用三角板來畫。 (2)示范：先確定頂點(diǎn)，再由這一點(diǎn)起畫一條線，再把三角板上的直角的頂點(diǎn)和一條線上的一點(diǎn)合在一起，再把直角的一邊和這條線合在一起，然后從直角頂點(diǎn)起，沿直角另一邊畫一條線，這樣就畫好了一個直角，(在直角里標(biāo)上。) (3)請學(xué)生們在第74頁點(diǎn)子圖上畫一個直角，再畫一個另外一種形狀的直角。五、初步認(rèn)識銳角和鈍角 1、教學(xué)例題。 (1)出示第73頁的3幅鐘面圖，請學(xué)生們從中找出直角。 (C)提問：哪一個角比直角大? 說明：比直角大的角叫鈍角。(板書) 提問：哪一個角比直角小? 說明：比直角小的角叫銳角(板書) 2完成“想想做做”第4題。 (1)請學(xué)生用三角尺上的直角比一比。 (2)指名說一說判斷的結(jié)果，并說一說判斷的理由。 六、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第5題。 學(xué)生練習(xí)： 說明：今后的圖形中如果看到