高中地理水循環(huán)教案湘教版必修1

1、第四節(jié)水循環(huán)和洋流第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材1、課標(biāo)分析課標(biāo)：“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意 義?！痹摗皹?biāo)準(zhǔn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和 人類活動(dòng)的影響。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”要求，學(xué)生對(duì)于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀丁 而且還要會(huì)“說”、會(huì)“畫”、會(huì)“用”。通過示意圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握地理 技能和學(xué)會(huì)用示意圖分析地理原理。2、教材分析本節(jié)課是第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換的第四節(jié)水循環(huán)和洋 流的第一課時(shí)，本節(jié)教材緊緊抓住水體運(yùn)動(dòng)這一思想，側(cè)重介紹了水循環(huán)的 相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。教材從陸地淡水資源更新的角度講述了地球上水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其 意義。教材對(duì)水

2、循環(huán)的三大類型未作具體的文字說明，而是將它們綜合在一幅 “大規(guī)模水循環(huán)示意圖”之中，側(cè)重說明了水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)過程中 能量轉(zhuǎn)換過程和水循環(huán)的積極意義。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。理解水循環(huán)的地理意義過程與方法通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ) 表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。通過小組討論，舉例說明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響；情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的

3、和諧發(fā)展的 觀念。4、教材重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過程及意義。教學(xué)難點(diǎn)水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。二、教學(xué)方法那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜 的教學(xué)方法和教學(xué)手段。1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法、案例分析法、討論法。本課的內(nèi) 容學(xué)生很難通過自身的體驗(yàn)來獲得感性認(rèn)識(shí)，教師在課前收集一些直觀性較強(qiáng)的圖片、視頻材料以及文字、數(shù)字資料，充分利用各種素材和實(shí)際案例，引導(dǎo) 學(xué)生從感性的角度來理解和掌握知識(shí)。2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段方面充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的平臺(tái)，以多媒體動(dòng)畫課件 演示了水循環(huán)的過程。大量的圖片，展示了水是生命之源。水對(duì)人類生活，生產(chǎn)所起

4、的作用， 水給大自然增添了無(wú)限美景，自然會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，內(nèi)容抽象。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分利用投影展示的圖片、 資料，將抽象的水循環(huán)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足， 并鞏固理性知識(shí)。四、教學(xué)過程教學(xué) 程 序設(shè)計(jì)意圖【播放視頻】T湘江史上最干旱河床見底口種菜.flv利用多媒體畫【投影資料】【引入新課】【學(xué)生活動(dòng)】【教師總結(jié)】【過渡】【自主探究】【學(xué)生觀察】【板書】【學(xué)生活動(dòng)】記者2010.08.14 報(bào)道：湖南省正在遭遇歷史上罕見的干旱。湘江株洲段出現(xiàn)57年來最低水位，部分江段徹底斷航，全省8.3萬(wàn)多人

5、出現(xiàn)飲水困難，江河水位持續(xù)偏低，甚至危及湘江部分城市的取水、 用水安全。湖南省氣象部門預(yù)計(jì)，冬旱還將延續(xù)，有可能持 續(xù)到明年1月底。為什么碧水連天的湘江，逝去了往日撩人心魄的磅礴氣勢(shì)？久旱不雨使地表徑流銳減出現(xiàn)罕見的干旱，降雨、地表徑流 這些就是我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。想一想天下雨時(shí)，掬一捧雨水，想想這些水是哪里來的？烏云、冰川、長(zhǎng)江、大海、湖泊、呼吸、身體、土壤、生活 中排放的水等等.下雨，只是水天然循環(huán)中的一個(gè)環(huán)節(jié)！大自然的水究竟是怎 樣循環(huán)的呢？模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)展示實(shí)驗(yàn)如下：1、如右圖，在一只玻璃水槽中加水，直至水蓋滿底部（為加快實(shí)驗(yàn)速度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果可用溫水）。2、在一只小燒杯中裝

6、滿干黃沙，放在水槽的中央。3、用保鮮膜蓋住水槽口，并用橡皮筋扎住。4、用一塊小石頭壓住保鮮膜的中央，小石頭要放在裝沙小 燒杯正上方。5、將水槽放在射燈（或陽(yáng)光）下照射，過幾分鐘后，觀察 小燒杯中的黃沙和保鮮膜。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，思考并總結(jié)水循環(huán)的概念1、保鮮膜上有水珠凝結(jié)。2、水珠沿著小石塊下壓的方向聚集。3、保鮮膜上的水珠往裝沙的小燒杯“下滲”。4、小燒杯中的干黃沙變濕了。5、水槽中的水變少了。一、水循環(huán)的概念水在地理環(huán)境中空間位置的移動(dòng)，以及與之相伴的運(yùn)動(dòng)形態(tài) 和物理狀態(tài)的變化就是水循環(huán)。動(dòng)畫演示1:海陸間循環(huán)的過程看動(dòng)畫思考：根根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍劃分這屬于哪類水循環(huán)？其循環(huán) 過程

7、中的主要環(huán)節(jié)有哪些？動(dòng)畫演示2:海上內(nèi)循環(huán)的過程看動(dòng)畫思考：據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍劃分這屬于哪類水循環(huán)？其循環(huán)過程 中的主要環(huán)節(jié)有哪些？動(dòng)畫演示3:陸地內(nèi)循環(huán)的過程看動(dòng)畫思考：面，設(shè)計(jì)懸念， 導(dǎo)入新課，有利 于吸引學(xué)生的有 意注意，有效調(diào) 動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激 發(fā)興奮點(diǎn)，喚起 求知欲及參與意 識(shí)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀 察分析，引導(dǎo)學(xué) 生在探究中自主 建構(gòu)水循環(huán)的過 程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱 情。學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn) 象；能夠運(yùn)用地 理術(shù)語(yǔ)表述地理 現(xiàn)象，進(jìn)一步理 解水循環(huán)的過程據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍劃分這屬于哪類水循環(huán)？其循環(huán)過程 中的主要環(huán)節(jié)有哪些？【牛刀小試】【學(xué)生討論】【教師點(diǎn)評(píng)】【板書】【遷移應(yīng)用】【教師歸納】【合作探究

8、】【學(xué)生討論】【教師點(diǎn)評(píng)】【活學(xué)活用】【板書】【教師總結(jié)】【拓展延伸】根據(jù)你對(duì)水循環(huán)的理解，繪制一個(gè)更簡(jiǎn)單的水循環(huán)示意圖， 請(qǐng)12名同學(xué)到黑板上繪圖，其他同學(xué)在座位上自己繪圖。同學(xué)們繪出的水循環(huán)示意圖是否正確、完整？地球上的水循 環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)？二、水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)、蒸騰、水汽輸送、降水、地表 徑流、下滲、地下徑流。1、湘江參與哪一種類型的水循環(huán)？2、說出湘江在自然界的循環(huán)過程及河水的主要來源。3、面對(duì)滔滔黃河水，李白曾嘆曰：“黃河之水天上來，奔 流到海不復(fù)回！”湘江水真象李白所說的“奔流到海不復(fù)回”嗎？略1.讀圖P59頁(yè)圖240,想一想，驅(qū)動(dòng)水循環(huán)的能量主要是

9、 什么？2、以下實(shí)例，說明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？(1)播放視頻：人工降雨,flv(2)展示東江水庫(kù)圖片及資料：記者今天從省防指獲悉， 針對(duì)湘江近日出現(xiàn)歷史最低水位的情況，我省已經(jīng)啟動(dòng)湘江 干旱期水資源調(diào)度方案。通過從上游東江水庫(kù)調(diào)水，湘江水 位持續(xù)下降趨勢(shì)得到有效遏止。今天8時(shí)，湘江長(zhǎng)沙站水位25.40米，比11月10日8時(shí)創(chuàng)下的歷史新低 25.17米回升 了 0.23 米。(3)展示植樹造林、濫伐森林圖片略 略1、你還能找出影響水循環(huán)的生活實(shí)例嗎？2、能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明地面植被覆蓋能影響雨水 的下滲。三、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響增加或減少地表蒸發(fā)、人工增雨、修建水庫(kù)及跨流

10、域引水, 影響水循環(huán)的部分環(huán)節(jié)。1、有利影響：植樹造林、修建水庫(kù)、跨流域引水、人工增 雨等。2、不利影響：濫伐森林、過度抽取地下水、圍湖造田等。案例：透水性地醇醇縫構(gòu)造示例圖通過學(xué)生繪圖， 加強(qiáng)直觀教學(xué)， 使學(xué)生在繪圖的 過程中從圖上自 主獲取有關(guān)水循 環(huán)的知識(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生的觀察分析 能力，發(fā)展形象 思維能力。提升學(xué)生應(yīng)用知 識(shí)分析解決實(shí)際 問題的能力，并 在這一過程中， 體驗(yàn)到地理知識(shí) 在生活中的應(yīng)用 價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探 究，培養(yǎng)學(xué)生分 析問題能力、運(yùn) 用知識(shí)的遷移能 力。通過案例使學(xué)生 體驗(yàn)到地理知識(shí) 在生活中的應(yīng)用透水性鋪裝生態(tài)環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì)包括改善城市熱、光環(huán)境、 涵養(yǎng)地下水、水體凈

11、化、改善鋪裝地表土壤生態(tài)環(huán)境、吸聲【過渡】【合作探究】【學(xué)生討論】【教師歸納】【板書】【學(xué)生討論】【教師歸納】【課堂小結(jié)】【隨堂練習(xí)】降噪、提高交通安全及城市防洪等生態(tài)環(huán)境效益。投影展示湘江上游、下游景觀圖 思考：分析湘江對(duì)地表形態(tài)有何影響？學(xué)生就近分組，閱讀教材第5960頁(yè)內(nèi)容，討論并總結(jié)出水 循環(huán)的意義，每組派代表發(fā)言。略四、水循環(huán)的意義1、聯(lián)系四大圈層，進(jìn)行物質(zhì)遷移和能量交換2、水循環(huán)使水成為潔凈的可再生資源3、影響全球氣候和生態(tài)，并塑造地表形態(tài)播放討論案例：水是取之不盡、用之不竭的嗎？三湘都市報(bào)1月19日訊（記者 劉璋景）“四水”交錯(cuò)的 湖南省也將面臨著嚴(yán)重的缺水問題。隨著我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)

12、的快 速發(fā)展，對(duì)水資源量的需求將增大，對(duì)水質(zhì)的要求將越來越 提高。據(jù)測(cè)算，湖南省 2010年需水量將達(dá)427億立方米， 缺水率為9. 0%缺水38億立方米。去年秋冬季缺水問題， 已經(jīng)給我們敲響了警鐘。湖南省水污染問題也日趨嚴(yán)重，主 要河流水質(zhì)下降，局部河段水環(huán)境惡化，水污染事故發(fā)生較 頻繁。目前，已有長(zhǎng)沙、衡陽(yáng)、株洲、湘潭、婁底、林B州、 邵陽(yáng)等7個(gè)地級(jí)市以及48個(gè)縣城非汛期水質(zhì)很差，飲水安 全受到威脅，對(duì)水資源進(jìn)行合理開發(fā)、高效利用、全面節(jié)約、 有效保護(hù)和綜合治理已迫在眉睫。水資源可以永續(xù)利用，但不是“取之不盡，用之不竭”的。 水資源在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)是有限的，如果人類取水量 超過了水循環(huán)更新的數(shù)量，或者使水資源遭受污染，就會(huì)造 成水資源的枯竭。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié) 及其對(duì)自