高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)2019年版筆記

1、高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)筆記一、 課程性質(zhì)與基本理念（一） 課程性質(zhì)普通高中英語(yǔ)課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德 樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接 班人的基礎(chǔ)文化課程。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，是當(dāng)今世界廣泛使用的國(guó)際通用語(yǔ)，是國(guó)際 交流與合作的重要溝通工具，是思想與文化的重要載體。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)：汲取人類優(yōu)秀文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、傳播中華文化、增進(jìn)中國(guó)與其他國(guó)家的相互理解與交流具有重要的意義和作用。普通高中英語(yǔ)課程作為一門學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的課程，與義務(wù) 教育階段的課程相銜接，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英 語(yǔ)和終身發(fā)展打下

2、良好基礎(chǔ)。普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和 學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí) 和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學(xué) 習(xí)其他學(xué)科積識(shí)、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的務(wù) 件，也為他們未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或選擇就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記普通高中英語(yǔ)課程同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生：樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)和多元文化意識(shí)，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，增強(qiáng)愛國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

3、，為學(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化奠定基礎(chǔ)。（二）基本理念.發(fā)展學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。.構(gòu)建高中英語(yǔ)共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求.實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力.完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成.重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源二，學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一） 學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí) 而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心 素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記.語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力指在

4、社會(huì)情境中，以聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和 表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意 識(shí)和語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)言能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。英 語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升， 有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，開展跨文化交流。.文化意識(shí)文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全 球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體 現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增 強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意 識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。.思維品質(zhì)思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批

5、判性、創(chuàng)新性等 方面所表現(xiàn)的能力 和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì) 的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨 文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。.學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué) 習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英 語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英 語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源， 自主、高效地開展學(xué)習(xí)。（二）課程目標(biāo)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記總目標(biāo)：普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：全面貫徹黨的教育方針， 培育和踐行社會(huì)主義核心

6、價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù) 教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具 有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班 人。具體目標(biāo)：基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培 養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、 思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。普通高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的發(fā)展以三個(gè)水平劃分，水平 描述參見“附錄1英語(yǔ)學(xué)科核 心素養(yǎng)水平劃分” （P117）。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能達(dá)到本 學(xué)段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的四項(xiàng)學(xué)科核 心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。語(yǔ)言能力目標(biāo)：具有一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，在常見的具體語(yǔ) 境中整 合性地運(yùn)

7、用已有語(yǔ)言知識(shí)，理解口頭和書面語(yǔ)篇所表達(dá)的意 義，識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá) 意義和進(jìn)行人際交流。文化意識(shí)目標(biāo)：獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲 取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、 自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。思維品質(zhì)目標(biāo)：能辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息， 建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)， 創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，有

8、效規(guī)劃學(xué) 習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和 調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí) 的意識(shí)和能力。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記三，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)以普通高中課程方案為依據(jù)，構(gòu)建多元的英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)。從課程發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與要求，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)增效。構(gòu)建與課程目標(biāo)一致的課程內(nèi)容和教學(xué)方式結(jié)構(gòu)：必修，選擇性必修，選修。必修（6學(xué)分）：全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，旨在構(gòu)建 英語(yǔ)學(xué) 科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使學(xué)生都能達(dá)到英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一 的要求，滿足高中畢業(yè)的基本要求。高中學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)以必 修課程的內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一為倒是主要依據(jù)。選擇性必修（

9、8學(xué)分）：供有興趣和升學(xué)考試需求的學(xué)生選修， 與必修課程形成遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生在完成選擇性必修課程的8學(xué)分后，方可參加高考。高考應(yīng)以必修課程和選擇性必修課程的 內(nèi)容以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二為命題主要依據(jù)。選擇課程：為學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，包括國(guó)家設(shè)置的提高 類（6學(xué)分）、基礎(chǔ)類、實(shí)用類、拓展類、第二外國(guó)語(yǔ)類等課 程和學(xué)校自主開發(fā)的校本課程。（P10選修課程系列的課程 名稱建議）（三）學(xué)分與選課通常情況下，學(xué)生完成必修課程 6個(gè)學(xué)分的學(xué)習(xí)，可達(dá)到學(xué)業(yè) 質(zhì)量水平一，即滿足高中畢業(yè)的英語(yǔ)學(xué)業(yè)要求。完成必修課程后，有升學(xué)需求的學(xué)生通過(guò)修習(xí)選擇性必修課程, 完成8個(gè)學(xué)分，可達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二，即高考要求。高中英

10、語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記如果學(xué)生有興趣或者需求，還可以在完成選擇性必修課程后， 繼續(xù)選擇修習(xí)選修課程系列中的提高類課程，達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水 平三。4,止匕外，在高中三年內(nèi)的任何學(xué)期，學(xué)生都可以選擇修習(xí)系列中 的基礎(chǔ)類、實(shí)用類、拓展類、第二外國(guó)語(yǔ)類等課程，以豐富學(xué) 習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。a.學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同能力水平和學(xué)習(xí)需要靈活設(shè)置和安排英語(yǔ) 課程。b.老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力c.學(xué)生應(yīng)根據(jù)其能力和意愿進(jìn)行選課，并根據(jù)考試規(guī)定及時(shí)間安排, 決定何時(shí)參加考試。四、課程內(nèi)容：發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。A,課程內(nèi)容六大要素：主題語(yǔ)境，語(yǔ)篇類型，語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)

11、言技能， 文化知識(shí)，學(xué)習(xí)策略。1,主題語(yǔ)境：人與自我，人與社會(huì)，人與自然。涉及人文社會(huì)科學(xué) 和自然科學(xué)等領(lǐng)域，為學(xué)科育人提供話題和語(yǔ)境。2,語(yǔ)篇類型：口頭和書面語(yǔ)篇以及不同的文體形式，如記敘文、說(shuō) 明文、議論文、應(yīng)用文、訪談、對(duì)話等連續(xù)性文本，以及圖表、圖 示、網(wǎng)頁(yè)、廣告、漫畫等非連續(xù)性文本，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供文本素材。3,語(yǔ)言知識(shí)：涵蓋語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)，是構(gòu)成語(yǔ) 言能力的重要基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)筆記4,語(yǔ)言技能：分理解性技能和表達(dá)性技能；具體包括聽、說(shuō)、讀、 看、寫等，學(xué)生基于語(yǔ)篇所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)即是基于這些語(yǔ)言技能， 理解語(yǔ)篇和對(duì)語(yǔ)篇作出回應(yīng)的活動(dòng)。文化知識(shí)

12、：指中外優(yōu)秀人文和科學(xué)知識(shí)，即包括物質(zhì)文明知識(shí),也包括精神文明知識(shí)，是學(xué)生形成跨文化意識(shí)、涵養(yǎng)人文和科 學(xué)精神、堅(jiān)定文化自信的知識(shí)源泉。學(xué)習(xí)策略：包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感策略等，有效選擇和使用策略是幫助理解和表達(dá)、提高學(xué)習(xí)效率的 手段，是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。B,六個(gè)要素的關(guān)系：一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該在一定的主題語(yǔ)境下進(jìn)行，即學(xué)生圍 繞某一具體的主題語(yǔ)境，基于不同類型的語(yǔ)篇，在解決問題的過(guò)程 中，運(yùn)用語(yǔ)言技能獲取、梳理、整合語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，深化對(duì) 語(yǔ)言的理解，重視對(duì)語(yǔ)篇的賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，汲取文化 精華；同時(shí)，嘗試運(yùn)用所

13、學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人意圖、觀點(diǎn)和態(tài) 度，并通過(guò)運(yùn)用各種 學(xué)習(xí)策略，提高理解和表達(dá)的效果，同此構(gòu)成 六要素整合、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。(一) 主題語(yǔ)境內(nèi)容要求：人與自我：生活與學(xué)習(xí)；做人與做事個(gè)人、家庭、社區(qū)及學(xué)校生活健康的生活方式、積極的生活態(tài)度認(rèn)識(shí)自我，豐富自我，完善自我高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)筆記樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法等優(yōu)秀品行，正確的人生態(tài)度，公民責(zé)任與義務(wù)生命的意義與價(jià)值未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)人職業(yè)貨幣、未來(lái)規(guī)劃等創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)人與社會(huì)：社會(huì)服務(wù)與人際溝通；文學(xué)、藝術(shù)與體育；歷史、社會(huì)與文化；科學(xué)與技術(shù)良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往公益事業(yè)

14、與志愿服務(wù)跨文化溝通、包容與合作小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、傳記、文學(xué)簡(jiǎn)史、經(jīng)典演講、文學(xué)名繪畫、建筑等領(lǐng)域的代表性作品和人物影視、音樂等領(lǐng)域的概括及其發(fā)展體育活動(dòng)、大型體育賽事、體育與健康、體育精神不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)與傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物重要國(guó)際組織與社會(huì)公益機(jī)構(gòu)法律常識(shí)與法治意識(shí)等高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)筆記物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)社會(huì)熱點(diǎn)問題重大政治、歷史事件，文化淵源社會(huì)進(jìn)步與人類文明(16)科技發(fā)展與信息技術(shù)創(chuàng)新，科學(xué)精神，信息安全人與自然：自然生態(tài)；環(huán)境保護(hù)；災(zāi)害防范；宇宙探索主要國(guó)家地理概況自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護(hù)人與環(huán)境、人與動(dòng)植物自然災(zāi)害與防范，安全常識(shí)與自我保護(hù)人類

15、生存、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系自然科學(xué)研究成果地球與宇宙奧秘探索教學(xué)提示：在以主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)與主題意義密切 相關(guān)的語(yǔ)境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維 品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，基于對(duì)主題意義的探究，以解決問題為目的，整合 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將特定主題與學(xué)生的生活建立 密切關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，開展對(duì)語(yǔ)言、意義和文化內(nèi)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記灑的探究，特別是通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的討論，提高學(xué)生的鑒別和評(píng)判 能力；同時(shí)，通過(guò)中外文化比較，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維， 引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)多元文化視角。在主題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)

16、的興趣，調(diào) 動(dòng)學(xué)生已有的基于該主題的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)和完善新的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，深化對(duì)該主題的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，培 養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)的能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題的深度學(xué)習(xí)，幫助 他們建構(gòu)新概念，體驗(yàn)不同的生活，豐富人生闊歷和思維方式，樹 立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知行合一。（二）語(yǔ)篇類型內(nèi)容要求：課程類別語(yǔ)篇類型內(nèi)容要求必修1.對(duì)話、訪談；2記敘文，如：個(gè)人故章、人物介紹、短篇小說(shuō)、童話、劇本等；3.說(shuō)明文，如：地點(diǎn)、事物、產(chǎn)品介紹等；4應(yīng)用文，如：日記、私人信件、簡(jiǎn)歷、宣傳冊(cè)、高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記問卷等；.新聞報(bào)道，如：簡(jiǎn)

17、訊、專題報(bào)道等；.新媒體語(yǔ)篇，如：一般網(wǎng)絡(luò)信息、電子郵件、手機(jī)短信等；.其他語(yǔ)篇類型，如：目錄或指南，表格與圖示，日程表，告示牌，地圖和圖例，萊單和烹飪食譜，規(guī)則，操作指令，天氣預(yù)報(bào)，歌曲和詩(shī)歌等。選擇性必修.專題討論、講座、報(bào)告等；.記敘文，如：小說(shuō)、科幻故事、幽默故事等；.議論文，如：論說(shuō)文、評(píng)論等；.說(shuō)明文，如：現(xiàn)象說(shuō)明、事例闡釋等；.應(yīng)用文，如：正式書信等；.新媒體語(yǔ)篇，如：博客、知識(shí)類或科普類等網(wǎng)頁(yè)：高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記7.其他語(yǔ)篇類型，如：散文、戲劇、寓言、影視、笑話、廣告等。選修（提高類）.專題講座、演講、辯論等；.記敘文，如：文學(xué)名著、名人傳記等：.議論文，如

18、：報(bào)刊社論、專欄文章、書評(píng)、影評(píng) 或?qū)W木論文摘要等；.說(shuō)明文，如：機(jī)構(gòu)介紹、科技成果介紹、操作指 南、使用手冊(cè)等；.應(yīng)用類正式文體，如：提議、建議、工作計(jì)劃、 議事日程等；.其他語(yǔ)篇類型，如：專題類文章、科研和學(xué)術(shù)報(bào)口可。教學(xué)提示：教師和教材編寫者在選擇語(yǔ)篇時(shí)：應(yīng)注意長(zhǎng)短適中，由易到難，盡量涵蓋實(shí)際生活中各種類型的 語(yǔ)篇，包括多模態(tài)語(yǔ)篇。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記止匕外，還應(yīng)注意文學(xué)性和非文學(xué)性語(yǔ)篇的合理比例，在確保選 擇一定比例的文學(xué)性語(yǔ)篇的同時(shí)，注意為學(xué)生提供體驗(yàn)非連續(xù)性文 本的機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)非連續(xù)性文本的解讀能力。語(yǔ)篇的選擇還需要考慮該語(yǔ)篇在促進(jìn)學(xué)生思維、體現(xiàn)文化差異、 形

19、成正確價(jià)值觀等方面的積極意義，使學(xué)生一方面能夠接觸到真實(shí)、 多樣的語(yǔ)篇材料和語(yǔ)篇形式，以更好地適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、工作和娛樂 的需要；另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇所承載的文化和價(jià)值觀等具有深刻內(nèi) 涵的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言和多模態(tài)語(yǔ)篇的意義和美感，豐富 生活經(jīng)歷，體驗(yàn)不同情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，除了課堂和教材所包括的語(yǔ)篇外，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué) 生積極開展課外聽讀活動(dòng)，例如，指導(dǎo)學(xué)生在信息化環(huán)境下練習(xí)聽 力和開展閱讀。需要特別指出的是，廣泛閱讀可以讓學(xué)生體驗(yàn)更豐 富的語(yǔ)篇文體，如：對(duì)話、小說(shuō)、傳記、新聞報(bào)道和報(bào)刊文章、網(wǎng) 絡(luò)媒體的代表性文章等語(yǔ)篇類型，使他們逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,通

20、過(guò)閱讀發(fā)展閱讀能力，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言和人文、科學(xué)知識(shí)，通過(guò)閱讀拓展思維，提高審美、鑒賞和評(píng)價(jià)的能力高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記（三）語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)音、 詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)要特別注意語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目 的是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此要特別關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的表意功能。以 下針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)所包含的各要素列出高中階段學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和 要求。.語(yǔ)音知識(shí)【內(nèi)容要求】語(yǔ)音和語(yǔ)義密不可分，語(yǔ)言依靠語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)其社會(huì)交際功能。英 語(yǔ)的語(yǔ)音包悟重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓、連讀、爆破、同化等。說(shuō) 話者通過(guò)語(yǔ)音的變化表達(dá)意義觀點(diǎn)，反映其態(tài)度、意圖、情感等。 學(xué)生在義

21、務(wù)教育階段已經(jīng)獲得了初步的語(yǔ)音意識(shí)，學(xué)習(xí)了一些語(yǔ)音 知識(shí)，高中階段的語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重在有意義的語(yǔ)境中，通過(guò)學(xué) 習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，感知語(yǔ)音的表意功能，逐步學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)音知 識(shí)達(dá)到有效交際的目的。普通高中英語(yǔ)必修課程、選擇性必修課程 和選修課程（提高類）的語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容要求如表 4所示:高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記課程類別語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容要求必修.根據(jù)重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等的變化感知說(shuō)話人的意圖和態(tài)度；.借助重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等的變化表達(dá)意義、意圖和態(tài)度等；.在查閱詞典時(shí)，運(yùn)用音標(biāo)知識(shí)學(xué)習(xí)多音節(jié)單詞的發(fā)音。選擇性必修.運(yùn)用重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等比較連貫和清晰地表達(dá)意義、意 圖和態(tài)度等；.發(fā)現(xiàn)并欣賞英語(yǔ)

22、詩(shī)歌、韻文等文學(xué)形式中語(yǔ)言的節(jié)奏和韻 律。選修.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹匾?、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等有效地表達(dá)意義、意圖和態(tài)度等；.根據(jù)節(jié)奏和韻律創(chuàng)作英文詩(shī)歌；.與不同地域的人進(jìn)行交流時(shí)，可以識(shí)別其發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的不同。【教學(xué)提示】高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)音知識(shí)，了解了英語(yǔ) 發(fā)音與拼寫的關(guān)系，也學(xué)習(xí)了一定的音標(biāo)知識(shí)。高中階段的語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)在鞏固義務(wù)教育所獲得的語(yǔ)音知識(shí) 的基礎(chǔ)上，側(cè)重通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)音知識(shí)的表意功 能，幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)音能力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步 體驗(yàn)、感知、模仿英語(yǔ)的發(fā)音，注意停頓、連讀、爆破、節(jié)

23、奏等， 幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)發(fā)音和一定的語(yǔ)感，并通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ) 音知識(shí)，形成一定的語(yǔ)音意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)提供大量的語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)逐步借 助語(yǔ)音知識(shí)有效地理解說(shuō)話人的態(tài)度、意圖和情感，同時(shí)表達(dá)自己 所希望傳遞的意義、意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)音能力的培養(yǎng)都應(yīng)該在語(yǔ)境中進(jìn)行，教師 應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，組織豐富多樣、切合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)音實(shí)踐 活動(dòng)。在高一階段必修課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)重視通過(guò)聽力練習(xí)、口頭 模仿和朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成一定的語(yǔ)感、提高表達(dá)的自信心和 流暢性。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記在選擇性必修和選修階段，教師可以通過(guò)英文詩(shī)歌朗誦、戲劇表演、影視配音

24、等活動(dòng)提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。.詞匯知識(shí)【內(nèi)容要求】詞匯又稱語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言中所有詞和詞組的總和。詞是語(yǔ)言 的建構(gòu)材料，也是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位。詞匯中的任何 詞語(yǔ)都是通過(guò)一定的句法關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系與其他詞語(yǔ)建立起一定聯(lián) 系的，并在語(yǔ)境中傳遞信息。學(xué)習(xí)詞匯不只是記憶詞的音、形、義, 更重要的是在語(yǔ)篇中，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、看、寫等語(yǔ)言活動(dòng)，理解 和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息或觀點(diǎn)。學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)掌 握了 15001600個(gè)常用單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)，對(duì)于詞的音、形、 義三者之間的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo) 學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運(yùn)用已學(xué)詞匯外，重點(diǎn)是在

25、語(yǔ)境中培 養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，并通過(guò)廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn) 用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。普通高中英語(yǔ)必修課程、選擇性必修課程和選修課程（提高類） 的詞匯知識(shí)內(nèi)容要求如表5所示：高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記表5普通高中英語(yǔ)課程詞匯知識(shí)內(nèi)容要求課程類別|詞匯知識(shí)內(nèi)容要求必修1.借助詞典等各種資源，理解語(yǔ)篇中關(guān)鍵詞的詞義和功能以及所傳遞的意圖和態(tài)度等；.了解詞匯的詞根、詞綴，掌握詞性變化規(guī)律，并用 于理解和表達(dá)有關(guān)主題的信息和觀點(diǎn)；.在語(yǔ)境中，根據(jù)不同主題，運(yùn)用詞匯命名相關(guān)事 物，進(jìn)行指稱，描述行為、過(guò)程和特征，說(shuō)明概念 等；.在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)1500-1600個(gè)單詞的

26、基礎(chǔ)上, 學(xué)會(huì)使用500個(gè)左右的新單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)，累 計(jì)掌握2000-2100個(gè)單詞（參見附錄2）。選擇性1.在語(yǔ)境中，理解具體詞語(yǔ)的功能、詞義的內(nèi)涵和外高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記必修選修（提高類）延以及使用者的意圖和態(tài)度等；2根據(jù)不同主題，梳理詞語(yǔ)，并用于理解和表達(dá)相關(guān) 的信息；.學(xué)習(xí)形容詞與名詞、動(dòng)詞與副詞、動(dòng)詞與名詞等的 習(xí)慣搭配，逐漸積累詞塊，確切表達(dá)意思、描述事 物；.在比較復(fù)雜的語(yǔ)境中，運(yùn)用恰當(dāng)詞匯命名事物。進(jìn) 行游稱，描述事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，描述特征，說(shuō) 明概念等；.學(xué)習(xí)使用10001100個(gè)左右的新單詞和一定數(shù)量的 短語(yǔ)，累計(jì)掌握30003200個(gè)單詞（參見

27、附錄2）。.運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。結(jié)合各種主題語(yǔ) 境，積累詞塊，深度學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。在表達(dá)各種信息時(shí)提 高詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和豐富.在特定的語(yǔ)境中，有效運(yùn)用同義詞、近義詞、反義 詞。正確理解和確切表達(dá)比較復(fù)雜的主題意義和觀 點(diǎn)；高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記.根據(jù)話題、語(yǔ)境、場(chǎng)合和人際關(guān)系等各種因素，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行比較流利的交流或表達(dá)；.學(xué)習(xí)使用1000個(gè)左右新單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)，系計(jì)掌握4000-4200個(gè)單詞?！窘虒W(xué)提示】詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞語(yǔ)記憶，也不是獨(dú)立的詞語(yǔ)操練，而是 結(jié)合具體主題、在特定語(yǔ)境下開展的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式，感知、理解相關(guān)主

28、題意 義，使用詞語(yǔ)表達(dá)相關(guān)話題的信息和意義。同時(shí)在這一系列行為中，根據(jù)詞性、詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配和主題內(nèi) 容，構(gòu)建不同詞匯語(yǔ)義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量，并在大量的語(yǔ) 言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化語(yǔ)感，遷移詞語(yǔ)運(yùn)用能力，最終做到詞語(yǔ)內(nèi)化在具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和文本的語(yǔ)境 理解詞語(yǔ)的意思，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的用法，并大膽使用 新的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合主題語(yǔ)境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞 語(yǔ)，其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語(yǔ)和學(xué)生發(fā)言、對(duì)話、討論的 話語(yǔ)，譬如在小組活動(dòng)前，教師提示相關(guān)詞語(yǔ)運(yùn)用的要求，有意識(shí) 地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的

29、詞語(yǔ)。在學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)主題，引導(dǎo)學(xué)生使用思 維導(dǎo)圖梳理詞匯。在課堂上，教師要注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生 關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的 習(xí)慣搭配和表達(dá)。詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期綜合實(shí)踐和有效積累的過(guò)程。.語(yǔ)法知識(shí)【內(nèi)容要求】英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)包括詞法知識(shí)和句法知識(shí)：詞法關(guān)注詞的形態(tài)變 化，如名詞的數(shù)、格，動(dòng)詞的時(shí)、態(tài)（體）等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)， 如句子的成分、語(yǔ)序、種類等。詞法和句法之間的關(guān)系非常緊密。在語(yǔ)言使用中，語(yǔ)法知識(shí)是 “形式一意義一使用”的統(tǒng)一體，與語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)緊密相連，直接影響語(yǔ)言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019

30、年版）筆記高中階段英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)的延伸 和繼續(xù)，應(yīng)在更加豐富的語(yǔ)境中通過(guò)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一 步鞏固和恰當(dāng)運(yùn)用義務(wù)教育階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理 解和運(yùn)用新的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)。普通高中英語(yǔ)必修課程、選擇性必修課程和選修課程（提高類） 的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容要求如表6所示：表6普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容要求課程類別語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容要求必修1.意識(shí)到語(yǔ)言使用中的語(yǔ)法知識(shí)是“形式一意義一使用”的統(tǒng)一體，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最終目的是在語(yǔ)境中 有效地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)理解；.運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，理解口頭和書面語(yǔ)篇的基 本意義，描述真實(shí)和想象世界中的人和物、情景和 事

31、件。筒單地表達(dá)觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，在生活 中進(jìn)行一般性的人際交流；.在語(yǔ)篇中理解和使用過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)；.在語(yǔ)篇中理解和使用現(xiàn)在進(jìn)行和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；.在語(yǔ)篇中理解和使用動(dòng)詞不定式作句子中的定語(yǔ)和結(jié)果狀語(yǔ)；.在語(yǔ)篇中理解和使用動(dòng)詞ing形式作句子中的定語(yǔ)、狀和補(bǔ)語(yǔ)；.在語(yǔ)篇中理解和使用動(dòng)詞-ed形式作句子中的定語(yǔ)，狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)；.在語(yǔ)篇中理解和使用由關(guān)系代詞that、which、who whom whose和關(guān)系副詞 when、where、why引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句；.在語(yǔ)篇中理解和使用簡(jiǎn)單的省略句。選擇性必修.通過(guò)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)

32、語(yǔ) 法在那些主要方面不同于漢語(yǔ)語(yǔ)法；.運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，理解所學(xué)語(yǔ)篇的基本意義 和深層意義，恰當(dāng)?shù)孛枋稣鎸?shí)和想象世界中的人和 物、W景和事件，表達(dá)觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，進(jìn) 行人際交流；高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用過(guò)去完成、將來(lái)進(jìn)行 和現(xiàn)在完成進(jìn)行.在語(yǔ)篇中恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂眠^(guò)去進(jìn)行和過(guò)去完成 時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用動(dòng)詞不定式作句子中 的主語(yǔ)和表語(yǔ)；.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用動(dòng)詞ing形式作句子 中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)：.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用動(dòng)詞-d形式作句子 中的表語(yǔ)；.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用由關(guān)系代詞 which、 who whor

33、m whose和關(guān)系副詞 when 和 where 引 導(dǎo)的非制性定語(yǔ)從句；.在語(yǔ)篇中恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂弥髡Z(yǔ)從句和表語(yǔ)從 句：.在語(yǔ)篇理解中借助五類句子成分（動(dòng)詞短語(yǔ)、 名詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)、副詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)）有高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記選擇地對(duì)長(zhǎng)句和難句進(jìn)行分析。選修（提高類）.通過(guò)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ) 法的基本體系及其特征；.熟練地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確地理解語(yǔ)篇的 基本意義和深層意義，有效地描述真實(shí)和想象世界 中的人和物、W景和事件，表達(dá)觀點(diǎn)、意圖和情感 態(tài)度，進(jìn)行流暢的人際交流；.在語(yǔ)篇中恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂玫寡b、強(qiáng)調(diào)、同位語(yǔ) 從句等結(jié)構(gòu)傳遞意義，以取得一定

34、的修辭放果；.在語(yǔ)篇中恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂锰摂M語(yǔ)氣。學(xué)生在高中階段應(yīng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)詳見“附錄 3語(yǔ)法項(xiàng)目一覽”【教學(xué)提示】學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了 一些基本的語(yǔ)法知識(shí)。高中階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展已 有的漸法知識(shí)的基礎(chǔ)上，在具體語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)來(lái) 理解和表達(dá)意義，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，本課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法觀，是以 語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式一煮義一使用三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀。在語(yǔ)言運(yùn)用中，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)總是交織 在一起，成為語(yǔ)篇意義建構(gòu)的最重要基礎(chǔ)。語(yǔ)法參與傳遞語(yǔ)篇的基本意義，語(yǔ)法形式的

35、選擇取決于具體語(yǔ) 境中所表達(dá)的語(yǔ)用意義。據(jù)此，語(yǔ)法知識(shí)的使用不僅需要做到準(zhǔn)確和達(dá)意 ，還要做到得體因?yàn)檎Z(yǔ)法形式的準(zhǔn)確并不等同于語(yǔ)言使用的有效，有效的語(yǔ)言 使用還涉及說(shuō)話人的意圖、情感態(tài)度及其對(duì)具體語(yǔ)境下參與人角色 和身份的理解，這些都離不開語(yǔ)用意識(shí)和相關(guān)的語(yǔ)用知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，在 語(yǔ)境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意 義和語(yǔ)用功能，并通過(guò)課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固 所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，在語(yǔ)境中帶助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)理解和表達(dá)意 義，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言形式的意識(shí)；在練習(xí)和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)

36、生實(shí)際需求，圍 繞“形式一意義一使用”采用和設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí) 和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到語(yǔ)法問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)法書、 詞典、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源來(lái)解決所遇到的問題，以提高學(xué)生的自主。需要指出的是，上述語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容要求概括了必修課程、選擇 性必修課程和選修課程（提高類）的基本要求。在這三類課程的教 材和實(shí)際教學(xué)中，出于表達(dá)意義的需要，可能會(huì)出現(xiàn)少超出本階段 語(yǔ)法內(nèi)容要求的現(xiàn)象，對(duì)這些語(yǔ)法現(xiàn)象，有必要幫助學(xué)生做到理解, 不要求在表達(dá)中使用。4.語(yǔ)篇知識(shí)【內(nèi)容要求】語(yǔ)篇是表達(dá)意義的語(yǔ)言單位

37、，包括口頭語(yǔ)篇和書面語(yǔ)篇，是人 們運(yùn)用語(yǔ)言的常見形式。就其長(zhǎng)度而言，較短的語(yǔ)篇可以是一句話 甚至一個(gè)單詞，而較長(zhǎng)的語(yǔ)篇可以是一本書甚至幾本書。在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)言使用者不僅需要運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知 識(shí)，而且需要將語(yǔ)育組織為意義連貫的語(yǔ)篇。這就需要運(yùn)用語(yǔ)篇知高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記語(yǔ)篇知識(shí)就是關(guān)于語(yǔ)篇是如何構(gòu)成、語(yǔ)篇是如何表達(dá)意義以及 人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中如何使用語(yǔ)篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系，如 句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖表之間的關(guān)系。這些關(guān)系 涉及語(yǔ)篇的微觀和宏觀組織結(jié)構(gòu)。句子內(nèi)部的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、指代關(guān)系、句子的信息展開 方式等，屬于語(yǔ)篇的微觀組織結(jié)構(gòu)。語(yǔ)篇中段與段

38、的關(guān)系以及語(yǔ)篇各部分與語(yǔ)篇主題之間的關(guān)系， 則屬于語(yǔ)篇的宏觀組織結(jié)構(gòu)。語(yǔ)篇宏觀組織結(jié)構(gòu)還包括語(yǔ)篇類型、 語(yǔ)篇格式等。學(xué)習(xí)語(yǔ)篇知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)篇知識(shí)在語(yǔ)言理解與表達(dá)過(guò)程中具有重要作用。語(yǔ)篇知識(shí)有助于語(yǔ)言使用者有效理解聽到或讀到的語(yǔ)篇，比如, 關(guān)于語(yǔ)篇中的立論句、段落主題句、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的知識(shí)可以幫助讀 者把握文章的脈絡(luò)，從而提高閱讀效果。在口頭和書面表達(dá)過(guò)程中，語(yǔ)篇知識(shí)有助于語(yǔ)言使用者根據(jù)交 流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇類型、設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語(yǔ)篇的 組成部分、保持語(yǔ)篇的銜接性和連貫性。比如，在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記用語(yǔ)篇知識(shí)來(lái)組織語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，可使邏輯更

39、加清晰，內(nèi)容更有條理，整個(gè)語(yǔ)篇更加連貫。普通高中英語(yǔ)必修課程、選擇性必修課程和選修課程（提高類）的語(yǔ)篇知識(shí)內(nèi)容要求如表7所示：表7普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)篇知識(shí)內(nèi)容要求課程類別語(yǔ)篇知識(shí)內(nèi)容要求必修.記敘文和說(shuō)明文語(yǔ)篇的主要寫作目的（如：再現(xiàn) 經(jīng)歷、傳遞信息、說(shuō)明事實(shí)、想象創(chuàng)作）以及這類 語(yǔ)篇的主要語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征（如：該類語(yǔ)篇的必要組 成部分和可選組成部分、各組成部分的）.日常生活中常見應(yīng)用文的基本格式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言 特點(diǎn)；.新聞報(bào)道的常見語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語(yǔ)言特 點(diǎn)；.語(yǔ)篇中的顯性銜接和連手段，如：通過(guò)使用代 詞、連接詞、省略句、替代等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的指代、 連接、省略、替代等銜接關(guān)系；高中英語(yǔ)新課程

40、標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記.語(yǔ)篇中段首句、主題句、過(guò)渡句的作用、位置及 行文特征；.語(yǔ)境在語(yǔ)篇理解和語(yǔ)篇產(chǎn)出過(guò)程中的作用；語(yǔ)境 與話篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇內(nèi)容的關(guān)系，比如，通過(guò)語(yǔ)境預(yù) 測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)篇的內(nèi)容推測(cè)語(yǔ)篇發(fā)生的語(yǔ) 境。選擇性1.散文、歌、廣告、訪談等語(yǔ)篇的主要目的（如：、,.表達(dá)情感、娛樂、獲取或傳造信息）以及這些語(yǔ)篇必修類的的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征；.論文語(yǔ)篇的主零寫作目的及其主要語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征 和論證方法；.文學(xué)語(yǔ)篇的寫作風(fēng)格和主語(yǔ)言特征；.正式與非正式語(yǔ)篇、口頭與書面語(yǔ)篇的語(yǔ)言特征 及差異；語(yǔ)篇中的信息組織方式。如：語(yǔ)篇中新舊信息的 布局及承接關(guān)系；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在組織語(yǔ)篇中的作用，如：通過(guò)使用被高中英

41、語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記動(dòng)語(yǔ)態(tài)或調(diào)整主從復(fù)合句中主和從句的位置。在句子中合理安排重 要信息的位置，以提高語(yǔ)篇的連貫性；語(yǔ)意成分（如：句子、句群、段落）之間的語(yǔ)義 邏輯關(guān)系，如：次序關(guān)系、因果關(guān)系、概括與例證 關(guān)系。選修（提高類）.公文、社論、書評(píng)等語(yǔ)篇類型的主要寫作目的 （如：傳遞信息、論證觀點(diǎn)、評(píng)析事實(shí)）和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征；.實(shí)用類正式文體（如，提議、建議、工作計(jì)劃、 工作報(bào)告）的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特征和行文格式；.專愿講座、演講、辯論等正式口語(yǔ)篇的結(jié)和語(yǔ)言 特征；.語(yǔ)篇中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)篇功能及常見用法；.比喻、擬人、強(qiáng)調(diào)、反諷、張、對(duì)仗等修辭手段 在語(yǔ)篇中的表意功能及常見用法；.語(yǔ)篇中的隱

42、性銜接和連貫手段，比如，在不使用高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記but和however等連接性詞語(yǔ)的情況下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)折、 對(duì)比等語(yǔ)義邏輯關(guān)系；7.多模態(tài)語(yǔ)篇的呈現(xiàn)形式和手段，如：語(yǔ)篇中的非 文字表意形式和手段（圖片、表格、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)） 的表意功能?！窘虒W(xué)提示】語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要載體。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者主要是在真實(shí)且相對(duì)完整的語(yǔ)篇中接觸、理解、學(xué) 習(xí)和使用語(yǔ)言，因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)以孤立的單詞成句子為單位，而 應(yīng)以語(yǔ)篇為單位進(jìn)行。教師應(yīng)該有意識(shí)地滲透有關(guān)語(yǔ)篇的基本知識(shí)，幫助學(xué)生形成語(yǔ) 篇意識(shí)，把握語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)特征，從而提高理解語(yǔ)篇意義的能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)篇知識(shí)有效地獲取和傳遞信息，表達(dá)觀

43、點(diǎn)和態(tài)度，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言與他人溝通和交流的目的高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記在實(shí)際教學(xué)中，教師要特別注意處理好語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與語(yǔ) 篇的關(guān)系。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法都是語(yǔ)篇的有機(jī)組成部分，在理解和建構(gòu)語(yǔ) 篇的過(guò)程中發(fā)揮重要作用?；谡Z(yǔ)篇的英語(yǔ)教學(xué)，并非是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上增加一個(gè)語(yǔ)篇 層次的教學(xué)，而是應(yīng)該以語(yǔ)篇為單位設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。也就是說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該圍繞語(yǔ)篇來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)之一是幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ) 法等語(yǔ)言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和建構(gòu)語(yǔ)篇的。雖然每一類語(yǔ)篇有其共同的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，但這些結(jié)構(gòu) 和特征也不是完全固定不變的。教師要在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析具體

44、語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和語(yǔ) 言特征，即關(guān)注語(yǔ)篇的各個(gè)組成部分以及語(yǔ)篇所用的語(yǔ)言是如何表 達(dá)意義的，避免單純地講授語(yǔ)篇知識(shí)。5.語(yǔ)用知識(shí)【內(nèi)容要求】高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記語(yǔ)用知識(shí)指在特定語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識(shí)。掌握一定的語(yǔ)用知識(shí)有助于學(xué)生根據(jù)交際目的、交際場(chǎng)合的正 式程度、參與人的身份和角色，選擇正式成非正式、直接或委婉、 口頭或書面語(yǔ)等語(yǔ)言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通和交流，達(dá)到 交際的目的。因此，在英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)的背景下，學(xué)習(xí)和掌握一定的語(yǔ) 用知識(shí)有利于提升高中學(xué)生有效運(yùn)用英語(yǔ)的能力和靈活的應(yīng)變能力。普通高中英語(yǔ)必修課程、選擇性必修課程和選修課程（提高類） 的語(yǔ)用知識(shí)

45、內(nèi)容要求如表8所示：表8普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)用知識(shí)內(nèi)容要求課程類別語(yǔ)用知識(shí)內(nèi)容要求必修.選擇符合交際場(chǎng)合和交際對(duì)象身份的語(yǔ)言形式，如正式與非正式語(yǔ)言，表達(dá)問候、介紹、告別、感謝等，保持良好的人際關(guān)系；.運(yùn)用得體的語(yǔ)言形式回應(yīng)對(duì)方觀點(diǎn)或所表達(dá)的意義，進(jìn)行插話、打斷或結(jié)束交談。并在口語(yǔ)交際中有效運(yùn)用非語(yǔ)言形式，如目光、表情、手勢(shì)、姿勢(shì)、動(dòng)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記作等身勢(shì)語(yǔ)；3.根據(jù)交際具體情境，正確理解他人的態(tài)度、情感和 觀點(diǎn)，運(yùn)用特體的語(yǔ)言形式。如禮貌、直搜或委編等 方式，表達(dá)自己的態(tài)度、情感和觀點(diǎn)。選擇性必修.根據(jù)交際場(chǎng)合的正式程度、行事程序及與交際對(duì)象 的情感品萌，選擇正式或

46、非正式、直接或委婉的語(yǔ)言 形式，理解和表達(dá)道歉、請(qǐng)求、視愿、建議、拒絕、 接受等，達(dá)到預(yù)期的交際效果；.在比較深入的跨文化溝道中，正確理解他人的態(tài) 度、情感和觀點(diǎn)，根據(jù)交際場(chǎng)合的式程度和行事程 序，選擇正式威非正式、直接或委婉的語(yǔ)言形式。表 達(dá)自己的態(tài)度、情感和觀點(diǎn)，體現(xiàn)文化理解，運(yùn)用得 體的語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際；選修（提高類）1.根據(jù)社會(huì)交往場(chǎng)合的正式程度、行事程序以及與交 際對(duì)象的情感距離。運(yùn)用正式成非正式、直接或委婉 的語(yǔ)言形式恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)更廣泛的交際意圖，體 現(xiàn)對(duì)交際對(duì)象應(yīng)后的尊重和禮貌，使交際得體啟效；高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記.根據(jù)不同對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、情境，綜合理解

47、他人 的態(tài)度、情感和觀點(diǎn)，運(yùn)用得體的語(yǔ)言形式表達(dá)自己 的態(tài)度、情感和觀點(diǎn)，體現(xiàn)文化理解，達(dá)到良好的交 際效果；.熟悉英美等國(guó)家的文化特征和思維方式，有效運(yùn)用 將體的語(yǔ)言開展文化交流，體現(xiàn)多元思維，與不同文 化背景的人進(jìn)行順利溝通。【教學(xué)提示】語(yǔ)言的得體使用必須考慮交際參與者所處的語(yǔ)境。也就是說(shuō)，語(yǔ)言形式和語(yǔ)體風(fēng)格會(huì)因交際場(chǎng)合的正式程度、行 事程序、交際參與人身份的不同而不同。具體而言，語(yǔ)境主要涉及交際的時(shí)間、地點(diǎn)、情緒等環(huán)境因素, 也涉及參與人的交際目的、交際身份、處境及心情等個(gè)體因素。因此，在教學(xué)中，教師要增強(qiáng)語(yǔ)用意識(shí)，在設(shè)計(jì)口、筆頭交際 活動(dòng)時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)世界的交際語(yǔ)境，明確交際場(chǎng)合

48、、參與高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記人的身份及其之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言形式的選擇受到具 體交際情境的影響。針對(duì)語(yǔ)用知識(shí)的教學(xué)，教師可以通過(guò)講解、播放視頻、模擬實(shí) 景等方式開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)交際場(chǎng)合的正式程度、行事程序以 及對(duì)交際參與人身份的感知，根據(jù)交際場(chǎng)合的正式程度選擇正式或 非正式的語(yǔ)言表達(dá)形式開展交流。同時(shí)，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生對(duì)交際對(duì)象情感距離的感知，并根 據(jù)這一知識(shí)，判斷是否要使用正式或非正式、直接或委婉的表達(dá)方 式，體現(xiàn)對(duì)交際對(duì)象應(yīng)有的尊重和禮貌，確保交際得體有效。例如，教師在布置口語(yǔ)交際任務(wù)時(shí)，要明確交代交際各方的身 份、年齡及其之間的關(guān)系，描述交際的場(chǎng)合及交際的

49、主題等，使學(xué) 生明白要根據(jù)交際場(chǎng)合的正式程度，選擇得體的禮貌用語(yǔ)和身勢(shì)語(yǔ) 開展交際。止匕外，教師還需要在教學(xué)中有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書面 文體，如記敘、說(shuō)明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言 表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征，有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮?面語(yǔ)篇形式進(jìn)行交流高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生了解同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗，在 交際時(shí)，避免冒犯對(duì)方的文化禁忌，從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通 與合作。（四）文化知識(shí)【內(nèi)容要求】文化知識(shí)指中外文化知識(shí)，是學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解文化 內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，堅(jiān)定文化自信的基礎(chǔ)。掌握充分的中外多遠(yuǎn)文化

50、知識(shí)，認(rèn)同優(yōu)秀文化，有助于促進(jìn)英 語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。文化知識(shí)涵蓋物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。物質(zhì)方面主要包括飲食、服飾、建筑、交通等，以及相關(guān)的發(fā) 明與創(chuàng)造；精神方面主要包括哲學(xué)、科學(xué)、教育、歷史、文學(xué)、藝術(shù)，也 包括價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)、審美情趣、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等。學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化，有助于學(xué)生對(duì)不同文化的比較、鑒賞、批 判和反思的過(guò)程中，拓寬國(guó)際視野，理解和包容不同文化，增強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和道德情感，成為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。普通高中英語(yǔ)必修課程、選擇性必修課程和選修課程（提高類）的文化知

51、識(shí)內(nèi)容要求如表9所示：表9普通高中英語(yǔ)課程文化知識(shí)內(nèi)容要求課程類別文化知識(shí)內(nèi)容要求必修了解英美等國(guó)家的主要傳統(tǒng)節(jié)日及其歷史與現(xiàn)實(shí)意義；比較中外傳統(tǒng)節(jié)日的異同，探討中外傳統(tǒng)節(jié)日對(duì) 文化認(rèn)同、文化傳承的價(jià)值和意義；了解英美等國(guó)家的主要習(xí)俗；對(duì)比中國(guó)的主要習(xí)俗， 尊重和包容文化的多樣性；了解英美等國(guó)家主流體育運(yùn)動(dòng)，感悟中外體育精神的 共同訴求；了解英美等國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政 治家及其成就、貢獻(xiàn)等，學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的優(yōu)秀成果；高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記5,發(fā)現(xiàn)并理解語(yǔ)篇中包含的不同文化兀素，理解其中的寓意；.理解常用英語(yǔ)成語(yǔ)和俗語(yǔ)的文化內(nèi)涵；對(duì)比英漢語(yǔ)中 常用成語(yǔ)和俗語(yǔ)的

52、表達(dá)方式，感悟語(yǔ)言和文化的密切 關(guān)系；.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感知和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美；, 了解英美等國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與 中國(guó)人的異同，得體處理差異，自信大方，實(shí)現(xiàn)有效 溝通；.學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化（如京劇、文學(xué)、繪畫、園林、武術(shù)、飲食文 化等），具有傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。了解英美等國(guó)家地理概況、旅游資源（自然及人文景觀、代表性動(dòng)植物、世界文化遺產(chǎn)等），加深對(duì)人與自然的關(guān)系的理解；了解英美等國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)等方面情況的基本知識(shí)；比較中外差異，認(rèn)同人類共同發(fā)展的理念；高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記選擇性必修.理解常用英語(yǔ)典故和傳說(shuō)；比較漢語(yǔ)

53、中相似的典故和 傳說(shuō)，分析一匹 理解不同的表達(dá)方式所代表的文化 內(nèi)涵；. 了解常用英語(yǔ)詞語(yǔ)表達(dá)方式的文化背景；對(duì)比漢語(yǔ)詞 語(yǔ)相似的表達(dá)方式，豐富歷史文化知識(shí)，從跨文化角 度認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的深層含義；.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)形式（如韻律 等）的美；.理解和欣賞部分英語(yǔ)優(yōu)秀文學(xué)作品（喜劇、詩(shī)歌、小 說(shuō)等）；從作品的意蘊(yùn)美中獲得積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀念啟下；.通過(guò)比較、分析、思考，區(qū)分和鑒別語(yǔ)篇包含或反映 的社會(huì)文化現(xiàn)象，并作出正確的價(jià)值判斷；. 了解英美等國(guó)家主要大眾傳播媒體，分析辨識(shí)其價(jià)值 取向；. 了解中外文化的差異與融通，在跨文化較集中初步體 現(xiàn)交際的得體性和有效性；高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

54、（2019年版）筆記10.使用英語(yǔ)簡(jiǎn)述中華文化基本知識(shí)，包括中華傳統(tǒng)節(jié) 日、中華優(yōu)秀文化的表現(xiàn)形式（如京劇、文學(xué)、繪 畫、園林、武術(shù)、飲食文化等）及其內(nèi)涵，主動(dòng)傳播 和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。選修（提高類）. 了解英美等國(guó)家的主要文化特色，吸收國(guó)外的優(yōu)秀文化成果；. 了解世界重要?dú)v史文化現(xiàn)象的淵源，認(rèn)識(shí)人類發(fā)展的相互依賴性和共同價(jià)值，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)；. 了解英美等歐國(guó)家對(duì)外關(guān)系特別是對(duì)華關(guān)系的歷史和現(xiàn)狀，加深對(duì)祖國(guó)的仁愛，捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)和利益；.理解和欣賞經(jīng)典演講、文學(xué)名著、名人傳記等，感悟其精神內(nèi)涵，煩死自己的人生成長(zhǎng)；.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察和賞析語(yǔ)篇包含的審美元素（形式、意蘊(yùn)等），獲得審美

55、經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)語(yǔ)言和事物的審美感知能力；.運(yùn)用中外典故和有代表性的文化標(biāo)忐走達(dá)意義和態(tài)度，啟效進(jìn)行跨文化溝通；高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記7, 了解中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化的積極影響，感悟中 華文明在世界歷史中的重要地位，樹立中華文化自 覺，堅(jiān)定文化自信?！窘虒W(xué)提示】文化知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成和發(fā)展為目標(biāo)。文化學(xué)習(xí)不僅需要知識(shí)的積累，還需要深入理解其精神內(nèi)涵， 并將優(yōu)秀文化進(jìn)一步內(nèi)化為個(gè)人的意識(shí)和品行。這是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的過(guò)程，涉及幾個(gè)步驟的演進(jìn)和 融合：感知中外文化知識(shí) 分析與比較；認(rèn)同優(yōu)秀文化賞析與汲??；加深文化理解 認(rèn)知與內(nèi)化；形成文明素養(yǎng)-行為與表征。學(xué)生

56、通過(guò)義務(wù)教育課程的學(xué)習(xí)，對(duì)中外文化知識(shí)已經(jīng)有了諸多 積累，進(jìn)入高中后將進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)中外文化知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍，豐富 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用英文講述好中國(guó)的故事高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記教師在中外文化知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)境，恰 當(dāng)利用信息技術(shù)，基于語(yǔ)篇所承載的文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其意 義與內(nèi)涵，幫助學(xué)生在語(yǔ)言練習(xí)和運(yùn)用的各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)和內(nèi)化語(yǔ) 言知識(shí)和文化知識(shí)；通過(guò)感知、比較、分析和鑒賞，加深對(duì)文化異同的理解，提高 對(duì)文化差異的敏感度和處理文化差異的靈活性，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化 自信，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)。文化知識(shí)內(nèi)容要求按必修、選擇性必修和選修（提高類）三類 課程分別提出要求，是為了體現(xiàn)文化知識(shí)的積累過(guò)程，反映對(duì)文化 知識(shí)理解與感悟的深化，有利于分級(jí)實(shí)施和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。有些文化知識(shí)可以出現(xiàn)在不同階段，但選擇性必修和選修課程 （提高類）的內(nèi)容會(huì)在必修課程的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出更高層次的語(yǔ)言水 平或更深層次的意義內(nèi)涵，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意層次性，掌握 好難度和深度的遞進(jìn)。教師可采取多種措施，圍繞文化知識(shí)開展教學(xué)：一是結(jié)合教材各單元內(nèi)容，有意識(shí)地幫助學(xué)生了解英美等國(guó)家 文化背景知識(shí)，理解、分析、討論語(yǔ)篇所承載的文化內(nèi)涵和價(jià)值取 向；高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）筆記二是針對(duì)教材中出現(xiàn)的與文化習(xí)俗相關(guān)的習(xí)語(yǔ)和成語(yǔ)等，提供 背景資料，設(shè)計(jì)相