【學習課件】第三章心理發(fā)育障礙

1、兒童少年期精神障礙和平醫(yī)院臨床心理門診 郭先菊精選課件內(nèi)容精神發(fā)育遲滯廣泛性發(fā)育障礙特定性學校技能發(fā)育障礙特定性運動技能發(fā)育障礙語言與言語發(fā)育障礙精選課件精神發(fā)育遲滯 精選課件精神發(fā)育遲滯定義：是一組在中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟（18歲）以前起病，由生物、心理和社會因素所致的廣泛性發(fā)育障礙 。臨床特征：智力發(fā)育低下和社會適應困難，可伴有其他精神障礙或軀體疾病。精選課件流行病學患病率 19851990年 中國 1.2% 1985年 WHO 3.4%中國 農(nóng)村高于城市精選課件病因遺傳因素 染色體異常、遺傳代謝性疾病、結節(jié)性硬化、神經(jīng)纖維瘤先天型顱腦畸形圍產(chǎn)期有害因素 感染、藥物、毒物、放射線和電磁波、妊

2、娠期疾病和并發(fā)癥、分娩期并發(fā)癥、母親妊娠年齡偏大、新生兒疾病出生后因素 腦受損、環(huán)境因素精選課件臨床表現(xiàn)輕度 智商在5069，心理年齡912歲中度 智商在3549，心理年齡69歲重度 智商在2034，心理年齡36歲極重度 智商在20以下，心理年齡3歲以下精選課件臨床表現(xiàn)（續(xù)）可能伴有一些精神癥狀 注意缺陷、情緒易激動、沖動行為、刻板動作或強迫行為存在相應軀體疾病的癥狀和體征精選課件病程與預后病程 多數(shù)患者出生以后即表現(xiàn)出軀體和心理各個方面的發(fā)育遲滯。預后 多數(shù)病因不明，預后差。 少數(shù)病因明確，預后較差。精選課件診斷確定診斷及其嚴重程度 韋氏智力量表 兒童社會適應行為評定量表病因?qū)W診斷精選課件鑒

3、別診斷暫時性發(fā)育遲滯特定性發(fā)育障礙精神分裂癥注意缺陷與多動障礙兒童孤獨癥精選課件預防與治療教育訓練（為主）藥物治療（為輔） 病因治療 對癥治療 促進腦功能發(fā)育治療精選課件廣泛性發(fā)育障礙 精選課件兒童孤獨癥定義 是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。特點 大部分患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯精選課件病因與發(fā)病機制遺傳圍產(chǎn)期因素免疫系統(tǒng)異常神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)精選課件臨床表現(xiàn)典型癥狀 社會交往障礙 語言障礙 興趣范圍狹窄和刻板行為模式智能及感知覺障礙非特異癥狀精選課件病程與預后病程 起病以前，發(fā)育緩慢。 起病以前

4、發(fā)育正常，起病后發(fā)育退行。 隨年齡增長，癥狀逐漸改善預后 長期預后欠佳精選課件診斷診斷 生長發(fā)育史、病史、精神檢查 3歲以前逐漸出現(xiàn)言語發(fā)育與社會交往障礙、興趣范圍狹窄和刻板重復行為方式等典型臨床表現(xiàn)。 排除一些疾病精選課件鑒別診斷精神發(fā)育遲滯精神分裂癥Asperger綜合征Heller綜合征Rett綜合征精選課件治療教育和訓練 最有效、最主要的治療方法心理治療 較多采用行為治療藥物治療 中樞興奮藥物 抗精神病藥物 抗抑郁藥物 其他精選課件其他廣泛性發(fā)育障礙定義 心理發(fā)育廣泛、嚴重受損。表現(xiàn) 人際交往和溝通困難，興趣范圍局限和活動內(nèi)容刻板、重復，多數(shù)合并精神發(fā)育遲滯。疾病 精神發(fā)育遲滯、兒童孤

5、獨癥、Asperger綜合征、 Rett綜合征、 Heller綜合征精選課件Asperger綜合癥概述：最早由奧地利Hans Asperger報道，以語言溝通和人際交往困難，興趣和行為局限為臨床特點，智力正常，預后良好。流行病學：資料不足。國外：3.6/千，男女比例：4:19:1病因：不明精選課件臨床表現(xiàn)人際交往：愿意與人交往，但缺乏交往技巧，不理解非語言信息，交往方式刻板、生硬、程式化語言交流困難：語言發(fā)育正常，但溝通能力差察言觀色能力差對語言的理解差特殊的興趣愛好刻板、程式化的行為精選課件病程與預后病程： 起病于學齡前期，癥狀逐漸明顯， 持續(xù)到成年期。預后： 預后較好，但終身存在社交障礙，

6、主要是人際交往技巧缺乏精選課件診斷與鑒別診斷診斷幼年起病缺乏人際交往技巧語言溝通困難刻板、局限的興趣語言和智力發(fā)育正常精選課件診斷與鑒別診斷鑒別診斷孤獨癥：Asperger綜合癥起病晚，預后較好，社交障礙輕，沒有刻板動作精神分裂癥：起病明顯，具有精神病性癥狀，無持續(xù)性心理發(fā)育異常及嚴重的社交技能障礙精選課件治療教育人際交往技巧訓練精選課件Rett綜合癥Andreas Rett于1966年報道臨床特征：運動技能和智力進行性衰退，主要發(fā)生于女性兒童，預后不良。流行病學資料：美國 0.44/萬，瑞典 1 /萬病因：遺傳：單卵雙生子的同病率100%，95%存在MECP2基因突變；出生前后的CNS軸突形

7、成關鍵期發(fā)育受阻；MRI示大腦萎縮30%，N-cell體積減小，軸突減少NE、5-HT異常、DA、Ach、谷氨酸減少精選課件臨床表現(xiàn)早期發(fā)育正常6-18個月以后逐漸出現(xiàn)NS和心理發(fā)育停滯或倒退心理發(fā)育遲滯：持續(xù)數(shù)月。對玩耍及周圍的環(huán)境無興趣，與人交流減少，理解、語言表達的能力發(fā)育停滯/逐漸退化，智能障礙嚴重軀體癥狀：表現(xiàn)為發(fā)育停滯，頭部生長遲緩，手有目的性的技能發(fā)育停滯，共濟失調(diào)，肌張力低下，部分有脊柱側凸或后突。呼吸不規(guī)則或過度呼吸。 精選課件臨床分期：臨床表現(xiàn)具有一定的階段性，與年齡相關，共分為四期:I 期：自618個月發(fā)病時起，持續(xù)數(shù)月。表現(xiàn)為發(fā)育停滯，頭部生長遲緩，對玩耍及周圍的環(huán)境無

8、興趣，肌張力低下。 II期：自13歲時起，持續(xù)數(shù)周至數(shù)月。表現(xiàn)為發(fā)育迅速倒退伴激惹現(xiàn)象，手的失用與刻板動作，驚厥，孤獨癥表現(xiàn)，語言喪失，失眠，自虐。 III期：自210歲時起，持續(xù)數(shù)月至數(shù)年，表現(xiàn)為嚴重的智力倒退或明顯的智力低下，孤獨癥表現(xiàn)改善。驚厥，典型的手的刻板動作，明顯的共濟失調(diào)，軀體失用，反射增強，肢體僵硬，醒覺時呼吸暫停，食欲好但體重下降，早期的脊柱側彎，咬牙。 IV期：10歲以上，持續(xù)數(shù)年，表現(xiàn)為上、下運動神經(jīng)元受累的體征，進行性脊柱側彎，肌肉廢用，肌體僵硬，雙足萎縮，失去獨立行走的能力，生長遲緩，不能理解和運用語言，眼對眼的交流恢復，驚厥頻率下降。精選課件預后美國： 2025歲生

9、存率95%： 2540歲生存率69% 平均生存期47歲死亡原因： 癲癇、吞咽障礙、運動障礙 肺炎 其他軀體疾病精選課件診斷九項必須標準：1、出生前及圍產(chǎn)期正常； 2、出生6個月（可以到18個月）精神運動發(fā)育正常； 3、出生時頭圍正常； 4、5個月到4歲頭圍增長減慢； 5、6個月至2歲半喪失已獲得的有目的的手的技能，社會交往能力下降； 6、語言的表達與理解能力嚴重受損，出現(xiàn)嚴重的精神運動發(fā)育遲滯； 7、手的刻板動作，如書寫、洗手、拍手、拍打、咬手，絞手，搓手等，在有目的手的運動消失后出現(xiàn)； 8、1-4歲出現(xiàn)共濟失調(diào)步態(tài)及軀體的失用； 9、直至2-5歲，才能作出嘗試性的診斷。精選課件八條支持標準1

10、、 呼吸異常：清醒時，間斷地呼吸暫停，間斷地過度換氣，屏氣，凝視，強迫性地吐唾液、空氣； 2、 腦電圖異常：慢波背景或陣發(fā)性的慢節(jié)律；癇樣放電，驚厥發(fā)作可有可無； 3、 攣縮：與肌肉的廢用和肌張力不全有關； 4、 驚厥； 5、 周圍血管運動異常； 6、 脊柱側彎； 7、 生長遲緩； 8、 萎縮性小足。精選課件鑒別診斷Rett綜合癥1、16-18個月發(fā)育正常 2、進行性失去語言和手的功能 3、各個方面智力的嚴重低下 4、生長遲緩，獲得性小頭 5、永久手的失用 6、進行性行走困難，步態(tài)不穩(wěn)，軀體的失用和共濟失調(diào) 7、均散失語言 8、眼對眼交流存在，有時還很強烈 9、對使用物品很少有興趣 10、在兒

11、童早期，至少70%有驚厥11、有咬牙，過度通氣，屏氣，吞咽空氣12、舞蹈樣動作，肌張力低可能存在孤獨癥1、可以在嬰兒早期起病 2、不發(fā)生已獲得技能的散失 3、智力不均衡，形象空間感知及操作能力優(yōu)于語言能力 4、體格發(fā)育大致正常 5、刻板動作更加多樣復雜 6、10歲內(nèi)步態(tài)正常，大運動無異常7、有的有語言散失，如存在常有獨特的語言方式，明顯地缺乏動詞 8、典型地避免與他人眼對眼交流 9、刻板地儀式性的表現(xiàn)，常常涉及熟練但奇特的物品使用方式，自我刺激 10、驚厥在青春后期及成人占25%左右11、咬牙，過度通氣，屏氣均不常見 12、無舞蹈樣動作及肌張力下降精選課件治療：無特殊有效藥物1、理療：增強運動

12、能力，減緩關節(jié)、肌肉的變形、攣縮，協(xié)調(diào)平衡；2、聽音樂及與患兒“玩?！保稍鰪娀純旱淖⒁饬敖煌芰?； 3、手術治療：對彎曲的脊柱手術治療，使軀體重新獲得平衡，阻止脊柱的繼續(xù)變形； 4、抗驚厥：對有驚厥發(fā)作的患兒，用抗癲癇藥物治療； 5、其他：大劑量Vit B6及鎂對有孤獨癥表現(xiàn)的患兒有較好的療效，溴隱亭及納洛酮使部分患兒臨床癥狀有所好轉。精選課件兒童瓦解性精神障礙（Heller綜合征）概述：起病于幼兒期，已獲得的各種能力迅速倒退患病率：0.11/萬0.64 /萬，男:女=4:1病因不明精選課件瓦解性障礙（Disorganized Disorder）具有以下特征：1. 發(fā)病前有一段明顯正常的發(fā)

13、育階段:身體生長發(fā)育正常，語言、行為和簡單生活技能獲得與正常兒童無差別，通常為34年。2. 患病后短時間內(nèi)（數(shù)月到兩年）既往所獲得的各種技能的全面、迅速喪失:如主動言語減少，理解語言和表達語言的能力嚴重受損，甚至喪失。3. 游戲和生活技能退化，表現(xiàn)游戲內(nèi)容單調(diào)、興趣和能力的減退、已具備的生活能力喪失以及飲食、大小便難以自理；4. 行為紊亂:運動或活動量增多但行為難以自控，出現(xiàn)刻板、重復行為或儀式行為，可伴有情緒異常，如發(fā)脾氣、煩躁、易激惹、焦慮不安等。5. 在社會交往和人際聯(lián)系方面有孤獨癥樣的損害，即喪失與周圍人交往和對周圍環(huán)境的興趣，孤僻離群；精選課件病程及預后社會技能衰退階段后，常有一段病

14、情相對穩(wěn)定的“平臺期”，但平臺期過后，癥狀改善相當有限，尤其是語言能力幾乎無任何改善；預后較差，尤其伴有中樞神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性損害者可在短時間內(nèi)死亡，大多數(shù)最終發(fā)展為癡呆，但仍保持“聰慧的面容”。精選課件診斷要點2歲之前發(fā)育正常2歲之后出現(xiàn)已獲得的各種技能全面、迅速減退或喪失精選課件鑒別診斷孤獨癥： Heller綜合征2歲之前發(fā)育正常，2歲之后出現(xiàn)已獲得的各種技能全面、迅速減退或喪失；孤獨癥沒有正常的發(fā)育階段。Rett綜合癥：生長發(fā)育遲緩，明顯的NS癥狀和體征。獲得性癲癇失語癥：僅喪失語言的理解和表達，非語言及交流良好，對人際交往有興趣。精選課件治療對癥治療教育訓練精選課件特定性學校技能發(fā)育障礙精

15、選課件精選課件精選課件精選課件精選課件精選課件精選課件精選課件特定性運動技能發(fā)育障礙精選課件特定性運動技能發(fā)育障礙主要特征：運動在協(xié)調(diào)性方面的明顯損害 臨床檢查可發(fā)現(xiàn)多數(shù)患兒存在明顯的神經(jīng)發(fā)育不成熟（肢體的舞蹈樣運動、鏡像運動和其他相關的運動特征），以及精細和粗大運動協(xié)調(diào)受損的體征。 精選課件特定性運動技能發(fā)育障礙指運動技能發(fā)育的明顯遲緩，常有視覺空間-運動功能的障礙 【CCMD-3診斷標準】(1)精細或粗大運動的共濟協(xié)調(diào)能力明顯低于其年齡應有的水平，或標準化運動技能測驗低于其年齡期望值，達2個標準差以上；(2)早期發(fā)生的運動技能障礙持續(xù)存在，并嚴重影響學習成績或日常生活；(3)不是由于視、聽

16、覺缺陷、神經(jīng)系統(tǒng)疾病，或運動系統(tǒng)障礙所致。精選課件治 療感覺統(tǒng)合訓練精選課件語言與言語發(fā)育障礙精選課件特定言語和語言發(fā)育障礙（speech and language specific developmental disorder）患兒從發(fā)育早期開始即表現(xiàn)有習得言語的正常方式紊亂。表現(xiàn)為發(fā)音、語言理解或語言表達能力發(fā)育的延遲和異常。這種異常影響學習、職業(yè)和社交功能。這不能直接歸因于神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語機制異常、感覺損害、精神發(fā)育遲滯，或環(huán)境因素。特定的言語和語言發(fā)育障礙常繼發(fā)許多相關問題，如閱讀和拼寫困難、人際關系異常以及情感與行為障礙。 精選課件特定言語發(fā)音障礙特定言語構音障礙CCMD-3診斷標

17、準：發(fā)音困難，講話時發(fā)音錯誤 以致別人很難聽懂。患兒說話時的語音省略、歪曲或代替的嚴重程度，已超過同齡兒童的變異范圍 。語言理解和表達能力正常(韋氏兒童智力測驗語言智商 操作智商及總智商均70) 。不是由于聽力缺陷、口腔疾病 神經(jīng)系統(tǒng)疾病 精神發(fā)育遲滯或廣泛發(fā)育障礙所致。言語流利障礙(口吃) CCMD-3診斷標準：經(jīng)常反復出現(xiàn)語音、音節(jié)、單詞重復 延長 頻繁出現(xiàn)停頓，使言語不流暢，但言語表達的內(nèi)容無障礙。癥狀至少已3個月。不是由于神經(jīng)系統(tǒng)疾病 抽動障礙和精神病性言語零亂所致。精選課件表達性語言障礙(1)表達性語言障礙CCMD-3診斷標準：言語表達能力明顯低于實際年齡應有的水平。語言的理解能力正

18、常。標準化測驗總智商正常(韋氏兒童智力測驗操作智商及總智商均70)。不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯或廣泛性發(fā)育障礙所致。精選課件感受性語言障礙(2)感受性語言障礙CCMD-3診斷標準：言語理解能力低于實際年齡應有的水平。伴有語言表達能力和發(fā)音的異常。非言語性智力測驗智商在正常水平(韋氏兒童智力測驗操作智商70) 。不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯或廣泛發(fā)育障礙所致。精選課件伴發(fā)癲癇的獲得性失語伴發(fā)癲癇的獲得性失語(Landau-Kleffner綜合征) CCMD-3診斷標準：病前語言功能發(fā)育正常 在一開始出現(xiàn)言語喪失的前后2年中，出現(xiàn)累及一側或雙側顳葉的陣發(fā)性腦電圖異常或癲癇發(fā)作。非語言智力和聽力正常。表達或感受言語能力嚴重缺損的總病程一般不超過6個月。不是由于其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病、廣泛性發(fā)育障礙所致。精選課件治 療 表達性語言障礙治療：言語治療：對聲音 詞匯、句子結構加強練習 增加一些常用的短語。心理治療：針對表達性語言障礙繼發(fā)行為和情緒障礙使用心理治療，不用來治療語言障礙本身。對患兒的父母進行心理咨詢：增強父母對孩子疾病的理解 ，減輕父母產(chǎn)生的緊張心理。藥物治療：合并情緒障礙或行為問題較嚴重者 可予相應的藥物治療。感受性語言障礙治療：一般治療效果不理想。出現(xiàn)心理及情緒問題 進行