對(duì)抗語文－葉開

1、對(duì)抗語文：讀更美的文字育更真的人第1421期2012.6.5-6.11文 唐騁華 葉佳妮 圖 資料每年高考結(jié)束，“高考語文”照例是輿論熱點(diǎn)，應(yīng)試作文、標(biāo)準(zhǔn)答案等癥結(jié)，照例會(huì)躺著中槍。與此同時(shí)，學(xué)者專家們也會(huì)發(fā)表自己的意見，主要是批評(píng)。然而年年抱怨天天討論，問題卻依舊。語文教育，究竟出了什么問題，又該如何解決呢？ 文 唐騁華 葉佳妮 圖 資料 題目越來越難，作文越寫越差 自從出版了對(duì)抗語文，葉開就忙壞了。郵件從全國各地涌來，有老師的、有學(xué)生的、有家長的。海內(nèi)外的媒體也紛紛找到他，要求詳談。這本300多頁的書像枚炸彈，公眾對(duì)語文教育長期累積的負(fù)面印象，被激發(fā)了出來。 葉開，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士，收獲雜志

2、副編審，更重要的身份是，一個(gè)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的家長。正是女兒喬喬在課堂上的遭遇，促使他研讀中小學(xué)語文教材。例如，有一道題問：“三國時(shí)期最足智多謀的人是誰？”剛看完彩圖本三國演義的喬喬答：“孔明和龐統(tǒng)?！笨衫蠋熣f，標(biāo)準(zhǔn)答案是諸葛亮或周瑜，別說龐統(tǒng)了，寫成孔明都算錯(cuò)。 同類事件發(fā)生多了，讓葉開感到必須下“狠手”痛批，“語文怎么能只講標(biāo)準(zhǔn)答案呢！”一研究，他發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)不止那么簡單從篡改經(jīng)典、杜撰故事到填鴨式的教育模式，當(dāng)下的中小學(xué)語文教育可謂積重難返。 遂有對(duì)抗語文。 葉開的憤怒是具有普遍性的。著名詩人和編劇鄒靜之曾寫過一篇女兒的作業(yè)，他感嘆，自己已經(jīng)無力輔導(dǎo)女兒了?！坝幸淮挝覚z查過的語文卷子錯(cuò)了很多

3、，不僅是家人，我也開始對(duì)我的語文程度懷疑起來?！庇幸坏李}是“思想一致，共同努力”代表了哪個(gè)成語？鄒靜之讓女兒填“齊心協(xié)力”，標(biāo)準(zhǔn)答案則為“同心協(xié)力”。對(duì)此，鄒靜之唯有無語。 例子還有很多，如王蒙答不出小學(xué)語文試題，鄭淵潔試寫高考作文焦頭爛額別說作家了，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級(jí)教師黃玉峰告訴記者，他參加過高考命題，也擔(dān)任過多年的高考作文閱卷組組長。閱卷組共有5個(gè)負(fù)責(zé)人，總要先把卷子做一遍，結(jié)果他們也往往“猜”不出標(biāo)準(zhǔn)答案?！坝幸淮挝覀兊拇鸢妇蛊孥E般地一致，可打開命題人的標(biāo)準(zhǔn)答案一看，全錯(cuò)了！” 諷刺的是，語文教育死摳字眼到如此程度，孩子的作文反而越來越差，“女兒的作文全是假話、假感想、假故事大

4、全?！编u靜之說。而他接觸到的大學(xué)生，身處信息爆炸的時(shí)代，讀過的經(jīng)典作品比經(jīng)歷過知青歲月的他還少。 葉開認(rèn)為，語文教育已經(jīng)失敗到了這種地步：上了十幾年學(xué)的人，連把一件事情說清楚的能力都不具備?！扒安痪梦屹I了個(gè)烤面包箱，卻怎么也看不明白說明書！” 教學(xué)機(jī)械化，缺乏精神底子 “關(guān)鍵問題是，人都到哪里去了？”黃玉峰一針見血地指出，標(biāo)準(zhǔn)答案、應(yīng)試教育盛行的背后，是不把學(xué)生當(dāng)人，當(dāng)作精神上、人格上都站起來的人。“實(shí)際上我們的語文教育在千方百計(jì)地摧折學(xué)生的個(gè)性?！彼浀茫幸荒昕碱}者給出了冰心的一首小詩：“墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞的時(shí)候，世界就變小了?！背鲱}者要求學(xué)生批判孤芳自賞，“有同學(xué)說潔身自好總比同流合

5、污好，一律被大扣分?！?北大教授錢理群退休后將目光朝下，寫了許多批評(píng)和思索語文教育的文章。他的觀察和黃玉峰、葉開等人相通，即中學(xué)語文教育里沒有“人”，教學(xué)機(jī)械化、庸俗化，使得學(xué)生們欠缺“精神的底子”。進(jìn)入大學(xué)后，這些高中里的尖子已形成固定思維，錢理群講課時(shí)，他們一上來就問：“這篇文章的主題思想是什么？” 令人無奈的是，盡管每逢高考，語文教育都會(huì)被拎出來當(dāng)靶子批判，但無論中多少槍，語文依然應(yīng)試著。他們只能在家里或課堂上，守護(hù)內(nèi)心的價(jià)值。即便如此，也不得不經(jīng)常向考試低頭。也有試圖改變的。一位年輕語文老師向記者透露，她曾將閱讀納入考評(píng)，“學(xué)生熱情高漲，其他老師卻抗議說讀課外書耽誤了學(xué)業(yè)，甚至有老師命

6、令撕書！” 在教了18年語文的梁衛(wèi)星看來，這種極其功利的“生存困境”敗壞了師德?！盀榱嗽趯W(xué)校立足，教師只能變得圓滑、世故，而這恰恰和語文教育的真諦相悖?！碧搨蔚娜耍绾文芙探o學(xué)生真善美？梁衛(wèi)星不承認(rèn)自己教的是“真正的語文”。去年，針對(duì)中學(xué)教師的生存狀況，他寫了本成人之美兮。他是在反諷：當(dāng)前的語文教育“成人不美”。 每一個(gè)人都知道癥結(jié)所在，可就是改變不了局面，這或許是語文教育最大的悲哀。唯一讓葉開欣慰的是，至少各界達(dá)成了“共識(shí)”，有共識(shí)，就有了改變的基礎(chǔ)。這共識(shí)是什么呢？記者注意到，無論是教育界之外的葉開、鄒靜之，還是教育界內(nèi)的黃玉峰、梁衛(wèi)星，都反復(fù)提及這樣的教育理念“人”的教育。 葉開：我不是

7、語文教育的敵人 壞文章充斥，經(jīng)典遭篡改，標(biāo)準(zhǔn)答案害死人 生活周刊：對(duì)抗語文，一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的名字，為什么會(huì)寫這本書？葉開：我并不是突然才寫了一本書。最早我是在語文教學(xué)與研究雜志上開了個(gè)專欄，叫“語文之痛”，根植于我對(duì)語文教材盡可能豐富的收集和研究，寫了很多文章。我不是用抽象的觀念去談，而是讀了所有的小學(xué)語文教材，進(jìn)行分析，把我認(rèn)為有問題的地方一個(gè)字一個(gè)字、一個(gè)詞一個(gè)詞地核對(duì)原文。例如巴金鳥的天堂，我拿原文和被教材翻改過的地方一個(gè)個(gè)對(duì)，非常細(xì)，做到言辭有據(jù)。對(duì)抗語文就是這些文章的匯集。生活周刊：分析和批評(píng)過程中，語文教材最大的問題是什么？葉開：語文教材本身就不是優(yōu)秀文學(xué)作品的匯集，有大量非常糟糕

8、的文章入選，很多課文來自報(bào)刊、文摘，甚至有杜撰出來的故事。哪怕是好文章也被篡改掉，最典型的像前面提到的巴金鳥的天堂，經(jīng)核對(duì)，我發(fā)現(xiàn)編寫者用一些很可笑的詞語代替了作家原來的詞語。我實(shí)在不能理解，這是出于怎樣的心態(tài)呢？有人說是因?yàn)橛谜Z不規(guī)范，這太荒謬了，你不能要求過去的文學(xué)大師遵守現(xiàn)在制定的規(guī)范。生活周刊：讀糟糕的文章、被篡改的文章，對(duì)學(xué)生會(huì)造成什么不利的影響？葉開：求學(xué)階段是人記憶力最好、理解力最強(qiáng)的階段，當(dāng)然應(yīng)該讀最好的作品，就像飲食，我們總需要健康的、優(yōu)質(zhì)的食品。精神產(chǎn)品更應(yīng)如此，因?yàn)樗绊懜钸h(yuǎn)。但是現(xiàn)在的語文教材充斥著這些文章，而且還要求學(xué)生背誦，我覺得這必須嚴(yán)厲批判。生活周刊：對(duì)抗語文

9、不是你第一次批評(píng)語文教育，對(duì)此，教育界也有很多反饋，主要集中在哪些方面？葉開：教師普遍對(duì)考評(píng)手段不滿，包括兩個(gè)方面。一個(gè)是考學(xué)生，沒玩沒了的測試，最害人的就是標(biāo)準(zhǔn)答案！在人文科學(xué)領(lǐng)域，文學(xué)、哲學(xué)、歷史，哪來標(biāo)準(zhǔn)答案？另一個(gè)是考教師，對(duì)教師的考評(píng)以升學(xué)率為主，所以教師也沒辦法，只能拼命地用做練習(xí)、考試的方式來訓(xùn)練學(xué)生，攀比考分。換言之，對(duì)語文教育的癥結(jié)大家是有共識(shí)的。 填鴨式教育，育人為本VS以人為本生活周刊：你的持續(xù)批評(píng)引起了那么大反響，在意料之中嗎？葉開：我確實(shí)沒想到，這不是我的原因，而是教育本身的原因教育問題積弊已久，語文教育尤其深重。教育是個(gè)老問題，早在1980年代巴金就在隨想錄里用4篇

10、文章專門談過，情況跟現(xiàn)在差不多，就是學(xué)校作業(yè)太多、孩子的個(gè)性遭到壓制。這些問題今天仍未解決，反而日趨嚴(yán)重。雖然進(jìn)行了幾次教改，但是都不成功。生活周刊：教改失敗的原因是什么？葉開：有什么樣的教育思想就有什么樣的教材，沒有對(duì)教育思想的反思，教改當(dāng)然不會(huì)成功。我們的教育思想強(qiáng)調(diào)“育人為本”，就是教師高高在上，修理你、改變你，把你變成零部件。這種填鴨式的教育思想把語文當(dāng)作工具。教育思路決定了課文的選擇，入選教材的古文，像賣炭翁愚公移山，都是道德文章。古文有兩種，一種是審美的，一種是道德的，道德說教過多地出現(xiàn)在教材里，把語文課上成道德課。我不抹殺道德文章，但文學(xué)首先是審美，缺少美育是教育界最大的問題。后

11、果已經(jīng)顯現(xiàn)了。北京、上海這樣的城市有越來越多歐美人，為他們開辦了大量的外國學(xué)校。這是不正常的。這意味著中國的教育理念不具有普遍性，別人不認(rèn)同，于是弄個(gè)孤島，使用完全不同的教材。生活周刊：那么在當(dāng)下，語文教育的核心理念應(yīng)該是什么？葉開：以人為本，說得更深刻些就是人道主義。巴金的隨想錄貫穿著人道主義思想，包括那4篇討論教育的文章。人道主義是三四百年以來人類思想最高的成果之一，它的核心理念就是尊重生命。教育就是要尊重生命。學(xué)生的個(gè)性不一樣、高度不一樣、肥胖不一樣、理解力不一樣，但都是平等的人。他們將來可能是記者、工程師、科學(xué)家或探險(xiǎn)者，不會(huì)是螺絲釘。教育培養(yǎng)的是這樣的人，而不是零部件。 傳統(tǒng)課本，精

12、華VS糟粕生活周刊：你怎么看這兩年很火的民國課本？葉開：首先是現(xiàn)在的教材太差，其次，民國教材編纂的核心思想是以人為本，第三，教材編纂者都是學(xué)有所長的專家，如葉圣陶、豐子愷。民國語文有一點(diǎn)我特別欣賞。當(dāng)時(shí)小學(xué)畢業(yè)生就是小知識(shí)分子了，能幫人寫家書寫情書，寫篇文章也行?，F(xiàn)在的小學(xué)生能做到嗎，大學(xué)生都寫不清楚！民國課本不把語文工具化，學(xué)生卻擁有了清晰的表達(dá)能力；我們把語文當(dāng)工具，但很多學(xué)生連封信都不會(huì)寫！這是很搞笑的。生活周刊：由于對(duì)現(xiàn)行語文教育不滿，很多家長讓孩子學(xué)國學(xué)，讀三字經(jīng)、弟子規(guī)。葉開：弟子規(guī)我覺得是糟粕。做弟子當(dāng)然要有規(guī)，但家長、老師也要有。做老師的，當(dāng)學(xué)生恭恭敬敬向你鞠躬和問好的時(shí)候，能

13、夠“哼哼哈哈”一走了之嗎？你不尊重他，他怎么尊重你？規(guī)矩不是單方面針對(duì)弟子的，平等和互相尊重才能真正有規(guī)矩。我反對(duì)三字經(jīng)、弟子規(guī)作為一種體系進(jìn)入教材，它們只是宋代、清代針對(duì)當(dāng)時(shí)教育狀況編寫的，怎么能讓今天的學(xué)生學(xué)呢？生活周刊：那么學(xué)生應(yīng)該從何入手學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化呢？葉開：蔡志忠的諸子百家漫畫不錯(cuò)，他畫的莊子、老子我個(gè)人認(rèn)為理解得都很到位。這是入門的，然后再去讀原著。先賢的行狀、文字的優(yōu)美、思想的深邃，都在論語里了，讀弟子規(guī)不如直接讀論語。不要求讀完，讀一些章節(jié)就好。進(jìn)一步說，論語只是儒家的，我們還有道家、墨家、釋家等等。今天我們必須清楚中國文化有兩個(gè)源流，一個(gè)是儒家，還有一個(gè)是諸子百家。他們?cè)诟鱾€(gè)

14、層面上為世界文明做出了卓越貢獻(xiàn)。繼承傳統(tǒng)文化不能罷黜百家，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生吸取這些最核心、最精華的思想。生活周刊：老師和家長也認(rèn)為孩子應(yīng)該多讀名著，但學(xué)業(yè)太忙，所以不妨讀讀改寫本、縮寫本，也是對(duì)學(xué)校語文教育的一種補(bǔ)充。葉開：我對(duì)改編是極其慎重的，名著是語言大師寫的，改編者很難達(dá)到他們的水準(zhǔn)。我覺得目前完全有滿足不同年齡段孩子閱讀需求的原著，用不著改編。小學(xué)生為什么讀戰(zhàn)爭與和平安娜卡列寧娜呢？夏洛的網(wǎng)窗邊的小豆豆哈利波特都很適合學(xué)生閱讀。 優(yōu)秀輔讀文本VS新編教材生活周刊：雖然大家都對(duì)語文教育的積弊深有感觸，但改變好像很難。你女兒也在上學(xué)，遇到標(biāo)準(zhǔn)答案這樣的情況，你怎么辦？葉開：只能容忍、妥協(xié)。前

15、不久一名高中生給我寫郵件，說快要參加高考了，因?yàn)橹白x過我的書，現(xiàn)在很困惑像從前那樣寫作文吧，有太多謊言，如果寫成我提倡的那樣，又得不了高分，怎么辦？我告訴他，人的一生是很長的，在某些關(guān)鍵的地方要學(xué)會(huì)妥協(xié)、退讓。高考對(duì)你來說是相當(dāng)重大的事件，這個(gè)時(shí)候何妨做一些妥協(xié)？現(xiàn)實(shí)不容許我們完全張揚(yáng)個(gè)性，不然你可能付出重大的代價(jià)。生活周刊：即便像你這樣不斷批判語文的人，給學(xué)生的具體建議也充滿著無奈？葉開：看了他的遭遇我流淚了，我只能這么勸他，雖然我也很難過。改變不可能是一朝一夕的，我表達(dá)自己的看法，也體諒老師和學(xué)生的苦衷，憑我一個(gè)人也無法推翻這種模式。我寫文章是想得到大家的呼應(yīng)，希望有識(shí)之士都來研究這個(gè)問

16、題、正視這個(gè)問題。我不是語文教育的敵人，我是作為一個(gè)普通的有責(zé)任心的公民進(jìn)行思考的。生活周刊：你會(huì)親手編語文教材嗎？葉開：有人找過我，但是在當(dāng)下的教材管理制度下我不愿意做這個(gè)事。不過我在做選本，挑選優(yōu)秀文章作為中小學(xué)輔助閱讀的文本，以彌補(bǔ)教材的缺陷。這個(gè)選本里古今中外的文章都有，試圖融匯中國傳統(tǒng)文化、中國現(xiàn)代文學(xué)和外國文學(xué)。這個(gè)事要長期積累，一篇篇閱讀、一篇篇分析。我不怕鄙陋，不怕做一個(gè)投石問路的“先驅(qū)先亡”者。生活周刊：一位好的語文老師，有多重要？葉開：碰到一個(gè)好老師，就像孫悟空腦袋被師傅敲了三下，1000多個(gè)學(xué)生，為什么不挑別人，因?yàn)槟忝?。我讀的學(xué)校堪稱全世界最爛的中小學(xué)，但我有幸碰到了

17、一個(gè)好老師。他的業(yè)務(wù)水平并不高，但尊重我們，以平等的態(tài)度對(duì)待我們，鼓勵(lì)我，說我提的問題非常棒。對(duì)此我至今都銘記在心。所以不要小看一句話，就一句話，就有可能改變我們的一生。 箴言Maxims 中學(xué)教育的基本任務(wù)就是喚起人對(duì)未知世界的一種向往。這是人的一種本能。語文教育就應(yīng)該喚起人的一種想象力，一種探索的熱情，或者說是一種浪漫主義精神。 錢理群（著名學(xué)者、北京大學(xué)中文系教授） 語文教育的最大價(jià)值就是給人以審美享受的同時(shí)，啟迪人的心靈，陶冶人的性情，豐富人的情感，具有“潤物細(xì)無聲”的教化作用，對(duì)人的成長和成才會(huì)起到其他方式所不能替代的作用。舒乙（中國現(xiàn)代文學(xué)館原館長） 真正的語文課第一要教孩子什么是美，學(xué)會(huì)審美、創(chuàng)造美。第二，學(xué)會(huì)寫作，有獨(dú)立個(gè)性的寫作。 梁衛(wèi)星（資深語文教師，成人之美兮作者） 教育體制固然有問題，但也有歷史原因、社會(huì)原因，甚至我們每個(gè)人都有責(zé)任。我們只能要求自己，有一點(diǎn)理想、有一點(diǎn)責(zé)任感、有一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)精神，從我做起，從身邊環(huán)境開始做一些改變。 黃玉峰（復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語文特級(jí)教師） 薦書Recommendation 對(duì)抗語文：讓孩子讀到世界上最好的文字 作者：葉開 出版社：復(fù)旦大學(xué)出版社葉開在書中暢談了“我們可以