心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽多選題

1、2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽多選題0.1.小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括 校內(nèi)資源的合作 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 校內(nèi)資源的統(tǒng)合 校內(nèi)與校外資源的合作 2.教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時，應(yīng)該要怎么做？ 不急躁、不恐慌 師生進(jìn)行心靈溝通 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥 3.常見的人格測驗(yàn)有 MMPI 16PF EPQ 4.中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是 及時報告 做好監(jiān)護(hù) 持續(xù)關(guān)心 心理輔導(dǎo) 5.班級文化由哪些方面構(gòu)成？ 精神文化 行為文化 制度文化 物質(zhì)文化 6.教師勞動的特點(diǎn)為 復(fù)雜性 創(chuàng)造性 示范性 長期性 7.完整的心理檔案包括以下

2、哪些內(nèi)容 學(xué)生基本情況 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 職業(yè)傾向分析 心理健康狀況分析 8.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是 榜樣示范法 9.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是 傳授心理健康知識 陶冶心理品質(zhì) 全面提高心理健康水平 10.在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？ 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展 有助于對學(xué)生心理健康工作的開展 有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究 11.心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括： 陶冶心理品質(zhì) 訓(xùn)練心理素質(zhì) 12.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 不良的師生關(guān)系 長期的學(xué)業(yè)失敗 沉重的學(xué)習(xí)壓力 喪失功能的家庭教育 13.張

3、老師是A型個性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是 渴望成功 較強(qiáng)的競爭性 追求完美 14. 馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸 能保持良好的人際關(guān)系 適度的情緒表達(dá)與控制 15. 優(yōu)秀教師的主要特質(zhì)是 能夠教人以智慧 能夠教人以知識 能夠教人以發(fā)展 能夠教人以道義 16. 教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 強(qiáng)度律 差異律活動律 組合律 17. 緩解壓力的心理調(diào)節(jié)方法有哪些？（ ） 美好想象解壓法 運(yùn)動解壓法 談話聊天解壓法 走進(jìn)大自然解壓法 18. 對于沖動應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（ ） 提醒自己調(diào)動理智，控制自己的情緒 用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜

4、下來 平時多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性 19. 教師角色偏離表現(xiàn)為：（ ） 角色模糊 角色沖突 角色緊張 20. 關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個人的全面均衡發(fā)展 21. 面對中小學(xué)生情緒波動較大的問題，教師可以教授學(xué)生（ ）幫助其控制情緒。 注意轉(zhuǎn)移法 理智克制法 情緒宣泄法 22. 下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 23.對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是 培養(yǎng)延遲滿足的能力 使用“自我教育訓(xùn)練” 使用行為改變技術(shù) 24. 關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是： 我們的生命是

5、靈動的 我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的 生命存在的本身是美好的 生命是有價值的 25.心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn) 教師之間的不統(tǒng)一 部門之間的不和諧 家校之間的不一致 家庭社會的不共生 26. 下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？ 乙酰膽堿 27.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是 幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己 28.心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)： 教育內(nèi)容和選材生活化不夠 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn) 活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 備課僅以教材為中心 29. 在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時要注意 善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng) 注意觀察與分析相結(jié)合 堅持觀察的

6、客觀性 做好觀察前的準(zhǔn)備工作 30.班級文化的構(gòu)成，可以分為 精神文化 行為文化 制度文化 物質(zhì)文化 31. 當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時，我們才能 內(nèi)心真正關(guān)注別人 無條件地愛他人 活在當(dāng)下，連接未來 32. 教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法 對學(xué)生考試成績進(jìn)行三維歸因 運(yùn)用自然 33. 青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（ ） 處于心理斷乳期 仍然有兒童期的特點(diǎn) 開始出現(xiàn)許多成人的需求 34.心理測評的功能一般包括 描述 診斷 預(yù)測 評價 35. 根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（ ） 理解學(xué)生青春期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo) 協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛 36. 通過尋求社會性

7、支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有 避免教師的角色超載 利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系 優(yōu)化社交技能 把握好教師評價體系 37. 教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（ ） 必須遵守生活秩序，注意飲食起居 主動吸收新知識，“活到老學(xué)到老” 即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行 38. 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括 個人層次的信息 心理層次的信息 39.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有 學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動特點(diǎn) 學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo) 40. 名師成長的行為機(jī)制包括 善于學(xué)習(xí) 勇于實(shí)踐 勤于反思 41. 教師角色錯位包括 園丁農(nóng)業(yè)隱喻 工程師工業(yè)隱喻 春蠶與蠟燭 捧著一顆心來，不帶半根草去 42.教師職業(yè)幸福的典型特征為

8、人際和諧 品德高尚 心胸豁達(dá) 享受生活 43. 在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？ 鼓勵 澄清 釋義 情感反映 44.咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？ 理念與技術(shù)的關(guān)系 咨詢關(guān)系的作用 傾聽的重要性 倫理的約束作用 45.造成青少年自殺的原因有 抑郁等心理障礙 不良的家庭環(huán)境 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 無力面對個人遭遇的問題46.團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是 學(xué)生有共同的成長課題 學(xué)生有類似的困擾 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 47.教育研究課題的來源包括 將教育實(shí)踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課

9、題 從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示 48.除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（ ）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。 行為技術(shù) 放松訓(xùn)練改變個體對壓力情境的認(rèn)知 49.心理健康活動課的一般形式有 游戲活動 角色扮演 情景再現(xiàn) 討論 50.對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（ ） 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語 少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴 少一些冷漠，多一分和諧 51.心理測評常用的方法有 觀察法 訪談法 問卷法 心理測驗(yàn)法52.中小學(xué)教師在選擇研究課題時，應(yīng)該注意的選題方法是 經(jīng)驗(yàn)提煉 資料尋疑 現(xiàn)狀分析 意向轉(zhuǎn)化 51. 生涯規(guī)劃的金字塔

10、程式包括三個層面，分別是（ ） 知識 決策規(guī)劃 執(zhí)行加工 52.用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則 符合學(xué)生年齡特點(diǎn) 顯示班級個性特色 起到提示和教育作用53.青春期心理健康維護(hù)的方法有（ ） 以人為本，從關(guān)愛出發(fā) 少說道理，多傾聽 獎勵和懲罰時只對行為不對人 54.團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括 報數(shù)隨機(jī)組合 同類組合 內(nèi)外圈組合 活動隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)） 55.知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個特例，那很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于 下位學(xué)習(xí)56.為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時應(yīng)遵循以下什么原則 價值性原則 創(chuàng)新原則

11、 可行性原則 科學(xué)性原則 57.教師職業(yè)的三種境界包括 生存境界 責(zé)任境界 幸福境界 58. 教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括 同事關(guān)系 師生關(guān)系 與家長關(guān)系 自己的家庭壓力 59. 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面 感知方式 知覺風(fēng)格 理性水平 解決問題 60.職業(yè)倦怠的三個構(gòu)成指標(biāo)是 情感耗竭 人格解體 個人成就感降低 61.教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括 人格解體 情感耗竭 個人成就感降低 62.要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先 認(rèn)識自己 接納自己 愛自己 63.教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂?整體和諧性 動態(tài)開放性 真實(shí)有效性 自主獨(dú)立性 64.學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注有哪些 處理個人的情緒問題 自我了解與自我接納 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 65.一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括 少年態(tài) 66.關(guān)于生命，下列說法不正確的是 人無法改變命運(yùn) 67.作為教師，我們擁有很多榮幸，包括 以上全部 68.“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段 接觸認(rèn)識熟悉階段 69.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是 學(xué)習(xí)遷移 70.在溝通中，要做到哪幾點(diǎn) 注意溝通技巧 注意基本態(tài)度 注意單向的表達(dá) 注意對對方的傾聽 71.中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是 面對挫折和失敗具有較高的承受