幼兒心理特點(diǎn)常見問題及幫助策略

1、幼兒心理特點(diǎn)常見問題及幫助策略 一、幼兒心理發(fā)展基本認(rèn)識2幼兒心理發(fā)展特征 幼兒37歲。此期語音、詞匯明顯增多，他們通過游戲與周圍聯(lián)系增多，并有了一些知識經(jīng)驗(yàn)。 幼兒開始脫離母親懷抱，行走和語言明顯提高。31.幼兒大腦發(fā)育意義幼兒伴隨智力的發(fā)展，情感表達(dá)、意志品質(zhì) 和個(gè)性特征開始形成。認(rèn)識能力發(fā)展迅速，知覺、注意、記憶力大大提高 出現(xiàn)判斷推理的能力，并有極強(qiáng)的模仿力。 情感較前豐富，有愛憎分明的界限。4思維特點(diǎn):.感知運(yùn)動(dòng)階段（歲）.前運(yùn)算的階段（3 6歲）.具體運(yùn)算階段（2歲）.形式運(yùn)算階段（3 ）學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，欲速則不達(dá)。5 2.心理活動(dòng)的無意性幼兒調(diào)控自己行為的能力很差，很容易受其它事

2、物的影響而改變自己的活動(dòng)方向，因而行為表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。6 行為活動(dòng)的無意性幼兒期不善于自我調(diào)節(jié)情緒，具有易變的特點(diǎn)，但在后期可發(fā)展一定的控制能力，并表現(xiàn)出良好的社會(huì)性情感.幼兒喜歡看動(dòng)畫片，崇拜英雄，欣賞美好的事物，因勢利導(dǎo)，通過引起幼兒美好情感體驗(yàn)的事物，幫助他們建立道德感和審美感。7 3.個(gè)性開始發(fā)展 幼兒是人生個(gè)性形成的關(guān)鍵期，我國有“3歲看大，7歲看老”之說法。無論是在興趣愛好、行為習(xí)慣、才能以及對人對己的態(tài)度方面，都開始表現(xiàn)出自己獨(dú)特傾向。有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強(qiáng)，有的有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有的愛好唱歌跳舞，有的 顯出繪畫才能這時(shí)傾向是一生個(gè)性的基礎(chǔ)或雛形。8

3、 5. 語言功能發(fā)展23歲是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)盡可能與孩子說話，兒童聽到周圍人的言語越多，語言就發(fā)展得越快。選擇兒童感興趣又押韻的兒歌、小詩、講小故事，激發(fā)幼兒說話的興趣。一個(gè)語言發(fā)展較早的孩子，會(huì)極大地促進(jìn)其思維活動(dòng)的發(fā)展。 9 6.具有一定的獨(dú)立性 獨(dú)立性表現(xiàn)為幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見，能獨(dú)立分析和判斷事物，能承擔(dān)責(zé)任，做出決定。應(yīng)該放手給孩子創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，使幼兒心理得到正常獨(dú)立的發(fā)展，避免過分保護(hù)和包辦代替，防止造成孩子將來適應(yīng)能力不足的隱患。10 是身體發(fā)育與成長關(guān)鍵時(shí)期是人格與習(xí)慣形成關(guān)鍵時(shí)期是塑造正確認(rèn)識的關(guān)鍵時(shí)期是需要心理關(guān)愛的關(guān)鍵時(shí)期 幼兒身心發(fā)展的特征11 二、幼兒常見

4、心理問題及其原因 121.咬指甲：緊張焦慮、反抗的表現(xiàn)，行為習(xí)慣固著.2.發(fā)脾氣：發(fā)作性暴怒、哭鬧、尖叫、打滾，攻擊性行為.3.飲食障礙：偏食或零食現(xiàn)象.4.睡眠障礙：入睡困難、夜驚、夢魘和睡行癥.5.幼兒園恐懼。舉例說明。13幼兒心理問題 自卑心理遺棄心理 抑郁心理 怨恨心理 挫折心理 自閉心理焦慮心理 14原因分析 生理特征：生理發(fā)育過程中 機(jī)能脆弱過程中心理特征：心理發(fā)展極不成熟 認(rèn)識能力極不完善 心理功能極為脆弱 行為特征： 情緒化、心理反叛、沖動(dòng)活動(dòng) 15家庭教育方式暴力：溺愛： 神經(jīng)質(zhì)性格放任：16 幼 兒 園 教 育17社會(huì)-文化因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異：社會(huì)階層說 缺乏情感說 資源

5、匱乏說:少數(shù)群體地位的問題留守幼兒.、殘疾幼兒18 三、幼兒心理輔導(dǎo)策略與方法 191.培養(yǎng)幼兒開朗的性格20幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，用肢體語言傳遞愛幼兒與你面對面時(shí)，用面部表情表達(dá)愛幼兒在與你說話時(shí)，用溝通交流說明愛 幼兒教師小做法21在實(shí)驗(yàn)中，小猴同兩個(gè)人造的“母猴”媽媽關(guān)在一起。雖然小猴天天從帶有奶瓶的“母猴”那里吸取食物，但它的大部分時(shí)間卻是依偎著裹有毛織物的“母猴”度過的。實(shí)驗(yàn)還證明，由這些人造“母猴”養(yǎng)大的小猴，雖然小時(shí)候看不出明顯示的異常，但長大后卻不會(huì)當(dāng)父母，其中許多母猴甚至不會(huì)生育。 孩子也象小猴一樣，有著基本的與他人接觸、互動(dòng)的情感需求. 一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明22觸摸是一種需要觸摸是一種

6、本能的需要需要4個(gè)擁抱才能存活；需要8個(gè)擁抱才能維持；需要12個(gè)擁抱才能成長。醫(yī)院早產(chǎn)嬰兒23 幼兒需要微笑 笑是一種快樂維生素笑是一種快萬能靈藥笑是一種精神消毒劑24幼兒需要自我信念自我信念就象一顆種子六歲前是關(guān)鍵期。自我信念具有生命力252.塑造幼兒園環(huán)境如果讓一個(gè)幼兒生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果讓一個(gè)幼兒生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果讓一個(gè)幼兒生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果讓一個(gè)幼兒生活在誠實(shí)中，他就學(xué)會(huì)了相信；如果讓一個(gè)幼兒生活在批評中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果讓一個(gè)幼兒生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭斗；如果讓一個(gè)幼兒生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪。幼兒園，是幼兒活動(dòng)的主要環(huán)境，良

7、好的幼兒園環(huán)境對其心理健康成長十分重要。26幼兒教師是孩子第一任老師，幼兒好像一架攝像機(jī)，將教師的言行一一記錄在心，隨時(shí)可能“放映”出來。因此，對于模仿力強(qiáng)、暗示性高的幼兒進(jìn)行早期教育的有效方法，就是教師的示范行為。 幼兒教師是孩子第一任老師27教師以身作則，正確的思想意識和作風(fēng)情操，如關(guān)心別人、言行一致、積極進(jìn)取、豁達(dá)開朗、勤奮熱情等都會(huì)對幼兒的情感和個(gè)性養(yǎng)成具有終生受益的意義。 幼兒教師的示范性28 善待幼兒好奇心和過失行為好奇心是求知欲和認(rèn)識世界的需要，是幼兒主動(dòng)接受環(huán)境信息、嘗試認(rèn)識客觀世界的積極行為。由于幼兒面對家庭、幼兒園和社會(huì)的規(guī)則，不清楚哪些是不允許做的事情，可能會(huì)有一些過失行

8、為29 正確處理方式講清道理，不打、不罵、不壓服，不使幼兒心理受到委曲，否則會(huì)形成膽怯和自卑心理；鼓勵(lì)孩子心情舒暢地認(rèn)識過失，改正錯(cuò)誤，不要指責(zé)，要保護(hù)幼兒的自尊心，避免形成不良的人格傾向；批評教育時(shí)要口徑一致，不能一方批評，一方袒護(hù)，這樣會(huì)使幼兒是非混淆，不愿意接受教育。 30 3.幼兒園活動(dòng)課程模式 要符合幼兒的心身特點(diǎn)，以寓教于樂的活動(dòng)作為主要的教育載體，擴(kuò)大參與面、積極性和教育效果。采取故事引導(dǎo)、才藝表演、心理劇、心理游戲、等方式，提高幼兒心理健康教育的能力。對于特殊幼兒進(jìn)行分類指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注。31 學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練高爾基說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！蓖媸莾和奶煨?，思維和創(chuàng)造能力是在大量游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。小時(shí)候沒有充分玩過的孩子，智力發(fā)展會(huì)受影響。因此，寓教于玩中帶領(lǐng)他們做有利于肢體協(xié)調(diào)、鍛煉平衡性和靈活性的游戲，為豐富思維活動(dòng)奠定條件。32 幼兒游戲的意義幼兒在集體游戲中學(xué)習(xí)交往常識，謙讓、幫助、遵守規(guī)則等。這對以后預(yù)防心理問題具有至關(guān)重要的意義。如果以成人的學(xué)習(xí)形式來教育幼兒，勢必逆反，甚至厭學(xué)。33 良好人格的培養(yǎng)心理學(xué)研究，孩子缺乏豐富環(huán)境的有效信息刺激就會(huì)膽小、自卑、孤僻、缺乏信心、不善與人相處、適應(yīng)能力差，這會(huì)成為某些不良人格特征和行為的起點(diǎn)。對表現(xiàn)出“不聽話”現(xiàn)象，要給予充分