地方高師院校流行音樂(lè)教育的實(shí)踐與探索

1、地方高師院校流行音樂(lè)教育的理論與探究地方高師院校流行音樂(lè)教育的理論與探究中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)的迅速開展與變遷，逐漸在人們的精神文化和物質(zhì)文化生活領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位，但從我國(guó)地方高校音樂(lè)教育的開展前景看，高校流行音樂(lè)教育的開展有待于努力。對(duì)于流行音樂(lè)在我國(guó)地方高校音樂(lè)教育開展中的諸多問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、層次化的形式，建立健全科學(xué)、合理的課程構(gòu)造規(guī)劃，形成社會(huì)普遍認(rèn)可的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的積極性和創(chuàng)造性，更好的進(jìn)步我國(guó)地方高校音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量和程度。一、地方高校流行音樂(lè)教育開展概述我國(guó)地方高校的音樂(lè)教育是高校施行社會(huì)理論和人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而流行音樂(lè)是其中的一個(gè)重要的

2、藝術(shù)表現(xiàn)形式。其根本目的是進(jìn)步學(xué)生的流行音樂(lè)認(rèn)知才能和審美才能，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，陶冶學(xué)生的道德情操，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新才能，促進(jìn)學(xué)生身心全面開展。我國(guó)地方高校的流行音樂(lè)教育應(yīng)明確定位在普及的位置上，進(jìn)步全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，最大限度地讓學(xué)生承受流行音樂(lè)教育。一流行音樂(lè)教育的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)作為我國(guó)地方高校流行音樂(lè)音樂(lè)教育，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)抱有較大的興趣，樂(lè)于參加文娛活動(dòng)。大多數(shù)音樂(lè)教師對(duì)工作抱有熱情和責(zé)任心，熱愛(ài)藝術(shù)和教育事業(yè)，但由于一些偏見(jiàn)認(rèn)為流行音樂(lè)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與畢業(yè)文憑的獲得關(guān)系也不大，其成績(jī)難以為社會(huì)所認(rèn)可，一些不利因素有時(shí)也使師生對(duì)流行音樂(lè)在思維、情感、創(chuàng)造力、想象力以及

3、人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的宏大作用認(rèn)識(shí)尚嫌缺乏，教學(xué)效果得不到正確評(píng)價(jià)，有時(shí)對(duì)教師的積極性產(chǎn)生一定影響，學(xué)生學(xué)習(xí)因此逐漸缺乏主動(dòng)性、積極性，同時(shí)一些高校將流行音樂(lè)僅作為自主選修課程也給了一些學(xué)生不修流行音樂(lè)的權(quán)利和理由。二地方高校流行音樂(lè)課程體系的構(gòu)建由于課程開設(shè)因校而異，學(xué)生選修因人而異，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)體系和教材，缺乏統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校之間、學(xué)生個(gè)體之間質(zhì)量和程度參差不齊、差距懸殊，流行音樂(lè)教育的質(zhì)量評(píng)定沒(méi)有根本底線，教學(xué)沒(méi)有動(dòng)力和壓力。目前，像上海師范大學(xué)、河南大學(xué)等其它一些高校設(shè)置此專業(yè)外，大多數(shù)地方高校流行音樂(lè)課程一般設(shè)為選修課，有的高校甚至不開，當(dāng)然一定程度上主要受到師資隊(duì)伍和教學(xué)條件設(shè)施

4、的制約。這樣在教學(xué)內(nèi)容上也便產(chǎn)生了局限性，以及沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材，自主性比較強(qiáng)。與此同時(shí)，授課過(guò)程難免要簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容和手段。三地方高校流行音樂(lè)教育施行條件事實(shí)上多數(shù)高校設(shè)立的藝術(shù)教研室或藝術(shù)教育中心、美育教育中心等，很大程度上反映著流行音樂(lè)的教學(xué)及藝術(shù)理論的內(nèi)容，我們?nèi)缃竦拇髮W(xué)生藝術(shù)展演、三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，以通過(guò)組建藝術(shù)社團(tuán)、舉辦藝術(shù)活動(dòng)與藝術(shù)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理節(jié)等形式以及參加各種藝術(shù)表演、藝術(shù)競(jìng)賽，營(yíng)造了濃郁的流行音樂(lè)文化藝術(shù)氣氛。雖在指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，擁有一定數(shù)量的師資隊(duì)伍，但相對(duì)應(yīng)的具有流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)歷、職稱層次專業(yè)教師隊(duì)伍還相對(duì)缺乏二、地方高校流行音樂(lè)教育的理論探究地方高校流行

5、音樂(lè)和諧開展要求我們認(rèn)清流行音樂(lè)教育開展的標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、層次化的思路。為了改變目前高校流行音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，解決存在問(wèn)題，高校應(yīng)積極探究進(jìn)步流行音樂(lè)的這些方法和措施，促使流行音樂(lè)學(xué)科的積極開展。一地方高校流行音樂(lè)教育開展的方向我們對(duì)待流行音樂(lè)教育要著眼于過(guò)程控制，其主要目的以全面進(jìn)步學(xué)生流行音樂(lè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，解決目前各我國(guó)地方高校流行音樂(lè)教育內(nèi)容參差不齊和教學(xué)隨意性問(wèn)題。其主要內(nèi)容，一方面指教學(xué)內(nèi)容體系的標(biāo)準(zhǔn)化，課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)化，根底教材的標(biāo)準(zhǔn)化，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容施行控制。另一方面，流行音樂(lè)是一個(gè)理論和史論相結(jié)合的學(xué)科，包含了自成體系的技術(shù)性、理論性內(nèi)容，流行音樂(lè)的特殊性造成了許多高校流行音樂(lè)課程設(shè)

6、置隨意性大，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性。因此我國(guó)地方高校流行音樂(lè)教育開展形式的標(biāo)準(zhǔn)化，要建立健全教學(xué)體系，包含教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，使教與學(xué)的同步標(biāo)準(zhǔn)化。二地方高校流行音樂(lè)教育開展的進(jìn)程流行音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)化是指施行統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式，是教學(xué)目的管理的標(biāo)準(zhǔn)化，是著眼于教學(xué)過(guò)程的操作，是對(duì)教學(xué)效果的衡量與評(píng)價(jià)，以保證根本的教學(xué)質(zhì)量，是建立一套流行音樂(lè)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教育評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得鼓勵(lì)、自信和前進(jìn)的動(dòng)力。科學(xué)、公正、合理的評(píng)價(jià)，是對(duì)教師勞動(dòng)的尊重、是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定。是使大學(xué)生的素質(zhì)和程度得到社會(huì)認(rèn)可，教師的辛勤工作得到有效表達(dá)。

7、特別是我們國(guó)家比較重視素質(zhì)教育的前提下，流行音樂(lè)作為素質(zhì)教育很好表達(dá)的學(xué)科，在施行標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程中可以增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的可操作性，使我國(guó)地方高校流行音樂(lè)教學(xué)形式凸顯積極意義。三地方高校流行音樂(lè)教育開展的價(jià)值流行音樂(lè)教育的層次化是著眼于流行音樂(lè)本身的文化特征及學(xué)生的個(gè)體差異性與不同的學(xué)習(xí)要求，指有層次地施行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，防止統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的缺乏靈敏性的弊端。音樂(lè)文化的每一步前進(jìn)和開展往往與一定歷史背景下的政治及其意識(shí)形態(tài)觀念的劇烈沖突是分不開的，在確保素質(zhì)教育的根底上，要有進(jìn)步型、研究型、創(chuàng)作型等課程開設(shè)，使學(xué)生在藝術(shù)理論、藝術(shù)技能等方面得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)機(jī)，同時(shí)也要有開拓型、綜合理論型指導(dǎo)大學(xué)生戲劇

8、、音樂(lè)會(huì)等綜合性藝術(shù)理論活動(dòng)、興趣娛樂(lè)型等課程的開設(shè)，以滿足學(xué)生的不同需要。三、地方高校施行流行音樂(lè)教育的展望與考慮我國(guó)地方高校實(shí)通過(guò)施行標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、層次化的流行音樂(lè)教育，是流行音樂(lè)教育全面深層的組織與建立，從而在我國(guó)地方高校流行音樂(lè)的全面開展中起到積極的意義。流行音樂(lè)作為藝術(shù)學(xué)科，確實(shí)需要提供較多的自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間，但必須保證教學(xué)的根本內(nèi)容與質(zhì)量，要求科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能有較大的隨意性。只有加強(qiáng)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)清流行音樂(lè)開展方向，確定重點(diǎn)、根底教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，確定教學(xué)的層次性構(gòu)造，組織標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性教材編寫，制定參考書目，建立健全教學(xué)體系，才能使得流行音樂(lè)教育的施行有章可循，防止對(duì)流行音

9、樂(lè)教學(xué)非主流文化的認(rèn)識(shí)傾向。才能流行音樂(lè)教育學(xué)科建立走上了標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、健全之路，藝術(shù)教育才能真正起到素質(zhì)教育的作用，真正進(jìn)步全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而真正進(jìn)步藝術(shù)教育在我國(guó)地方高校的地位，進(jìn)一步完善學(xué)科建立的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。我們完善和加強(qiáng)流行音樂(lè)教育的倡導(dǎo)和開展，才能更和的表達(dá)音樂(lè)教育教學(xué)的和諧性和合理性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和優(yōu)化互補(bǔ)。建立以課堂教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔；根底素質(zhì)課程為主，研究型、開拓型、綜合型、興趣型等課程為輔的藝術(shù)教育體系；兼顧藝術(shù)學(xué)科的自由發(fā)揮、富創(chuàng)造性的特點(diǎn)，兼顧參賽培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)等業(yè)余的柔性教育體系建立，以點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn)全面開展進(jìn)步，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和流行音樂(lè)的地位。進(jìn)步自身在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)才能。一