電子白板-令語文課堂更精彩

1、PAGE PAGE 8電子白板令語文課堂更精彩鎮(zhèn)江市桃園中心小學 黃婭琴摘要: 過去的語文教學中我們老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進行整理為一個系統(tǒng)的“PPT”或者其他類型的課件，以便在上課時使用。如今,隨著交互式電子白板的出現(xiàn)，它已經(jīng)成為課堂教學信息化的必選技術(shù).在我們的語文課堂教學中最大限度地使用電子白板，實現(xiàn)以電子白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學的有效交互，從而改變了以往的課堂教學模式，提高了課堂教學效度的挖潛，有力帶動教學研究和教學改革，電子白板的應用，使得語文課堂更加精彩。關(guān)鍵詞: 電子白板、語文教學、有效課堂、學生自主學習 電化教學是現(xiàn)代化科學技術(shù)在教育教學中的運

2、用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生思維的火花，讓語文課堂精彩紛呈。具有現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然的走進了學校，走進了語文課堂。作為一線語文教師，我深深地體會到在語文教學中，電子白板教學以其萬物于眼前，觀古今于須臾的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。一、“活”用功能，構(gòu)建有效課堂 電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。1、白板的演示功能，讓學生記憶猶新 低年級小學生

3、，語文課每天讀課文、認生字，單純的說教式教學，往往令小學生感到枯燥無味，利用電子白版的多種功能，可以使學生對語文課充滿興趣。我在教學人有兩個寶時，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把自己的雙手在白板上畫出來，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺隨心所欲的畫、寫、圈,再進行涂色，那豐富的色彩,隨意變化的線條,令學生感覺太神奇了! 更令學生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡直太神了！接著，我利用白板的“演示”功能，將“手”這個象形字的演變過程展示給學生，使學生將“手”字一下就記住了。然后趁勢讓學生介紹一下自己的雙手都會干什么，學生的發(fā)言特別熱烈，“我的小手會彈鋼琴，給家人送去最美妙的音樂

4、！”“我的小手會畫畫，能畫出祖國美好的明天！”“我的小手會創(chuàng)造，能創(chuàng)造出更先進的宇宙飛船，讓中國人實現(xiàn)登上月球的夢想！”學生迸發(fā)出的奇思妙想，難道不是這個“法寶”帶給我們的意外收獲嗎？這樣，整堂課學生邊畫邊認邊說，畫畫、識字、說話的訓練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙地完成了教學任務。2、白板的拖拉功能，訓練學生的語言表達能力交互式電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來，學生的學習主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，缺少應有的思維與語感訓

5、練，其語文學習能力顯然就會難以提高。在教學臺灣的蝴蝶谷一文時，我設(shè)計了一個讓學生上白板來自由選擇自己最喜歡的蝴蝶隨意拖拉到山谷的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)讓學生和白板有了真正意義上的親密接觸，拉緊了學生和媒體之間的距離，使各種顏色的蝴蝶谷更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動蝴蝶飛行的動作，這吸引了低年級學生的眼球，大大提高了學習興趣，更好地理解課文作者的想象；接著我順勢讓學生在四人小組中模仿課文中的語句盡情地練習說話，“有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！薄坝械纳焦壤镏挥幸?/p>

6、種綠顏色的蝴蝶，遠望就像一顆顆綠寶石。”學生們這些精妙絕倫的句子把我折服，可以看出，學生們此時的情緒和語言一定是被白板獨特的功能所激發(fā)出來的，這大大鍛煉了學生的語言表達能力，是以往教學過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環(huán)節(jié)非常成功。3、白板的手寫筆功能，提高文本解讀的效益 學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用交互白板技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。例如我在執(zhí)教九寨溝這一課時，我讓學生品析詞句，感悟九寨溝的水，引導學生思考從哪些地方感受到湖泊的多，湖水的清，湖底石塊的絢麗多彩？同學們朗讀

7、這段話后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃橫線或圓圈，為了及時得到同學們的反饋的信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起感應筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進朗讀里，將有感情的朗讀訓練到位。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，課堂的效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時間得到了體現(xiàn)，為資源型教學活動提供技術(shù)支撐。、白板的放大、回放功能，是寫字教學的得力助手字也和人一樣，有的形體短胖，有的形體高瘦，還有的某一部分傾斜。把握好字形

8、，書寫才會美觀。布魯納的教育真諦就是“引導學生自己去發(fā)現(xiàn)”。在寫字教學中，為使學生認清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導學生獨立觀察字形，解析字理。如在桂花雨的課例中，在教學生字時，我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細、顏色進行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用電子白板的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學生的注意力又便于學生觀察字形。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。通過步步觀察，細細思考，學生頭腦中就會重現(xiàn)這個字在田字格中的大致輪廓，寫起字來也就有格可依，有架可搭，不會隨意涂寫了；最后我再利用回放功能，讓學生感知漢字的筆畫和間

9、架結(jié)構(gòu)。這時，學生們躍躍欲試，紛紛舉手上來進行寫字比賽。平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。這樣的寫字教學環(huán)節(jié)突破了寫字教學的難點，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學生的積極性，真是一舉兩得。這個教學環(huán)節(jié)中學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時，也體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。這個教學實例也說明，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著教學經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。二、“妙”用白板，回歸語文本色如今，電子白板技術(shù)已進入語文課堂，對語文教學產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時空領(lǐng)域，使學

10、生在較短的時間里，獲得準確的認識，以利于教學重點、難點的突破。因為有了電子白板，課堂變得生動活潑；因為有了電子白板，課堂變得有生有色；因為有了電子白板，學生的想象空間得到了拓展細數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見使用白板教學手段的優(yōu)越性是顯而易見的。但是，一些小語界的專家老師們會提出這樣的疑議：白板技術(shù)會不會削弱常規(guī)的語言訓練？所以，要想真正提高語文課堂的效率，我們必須巧妙使用電子白板，不能偏離真實的語文課堂，這是我們每一個語文老師所需要思考研究的問題。1、教師的“教”與學生的“學”不能忽視我們教師無論是否利用信息技術(shù)上課，都應該正視師生在課堂中的位置，利用電子白板上課也是一樣。教師在進行教學設(shè)計時，

11、要研究學生的知識結(jié)構(gòu)、學習意向、學習風格，對信息資源進行研究、勘比、過濾、精選、整合，然后確定理想的認知策略、教學步驟，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目標。而學生是信息加工的主體、我們在教學中要重視學生的主體性、主動性，要關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)。該讓學生思考、自主探究時，就應放手給學生自主學習，不要讓多媒體代替了學生的思考和練習。課堂教學必須重視情感交流，也就是說，“人”與“白板”的交流不能代替師生交流。例如，我在教學開天辟地一課時，我設(shè)計了多處教師與學生的“朗讀互動”，這樣的設(shè)計，既能聯(lián)絡(luò)師生的情感，也能為教學服務，例如：在課文第七自然段的朗讀中，我有意把“總起句”和“分述句”與學生分

12、開朗讀，然后問學生，你們讀的句子和老師的句子有什么關(guān)系？學生一下子就體會到了是：總起分述的關(guān)系。這個知識點如果是老師直接告訴學生的，教學效果肯定不竟如人意，但現(xiàn)在是讓學生自己通過朗讀來體會，我認為這樣的課堂才是有生氣的！2、要協(xié)調(diào)電子白板與課本的關(guān)系 電子白板生動形象，有聲有色，能化靜為動，是書本遠遠不及的。于是，這便成了老師的最愛，圖片、錄象、音樂整堂課下來，學生像在看電影，卻忽略了書本的存在。其實，課本是課堂教學的一個重要載體，它的重要作用是任何媒體都無法代替的。書本中的課文，是從浩如煙海的語言精品中挑選出來的。課文中的文字，處處閃爍著文學的、藝術(shù)的光彩。只有引領(lǐng)學生仔細反復地閱讀課文，才

13、能讓學生讀出文章的真味。而學生的這種閱讀理解的過程，閱讀能力的提高，是無法依賴圖片、影象、音樂來實現(xiàn)的。所以，在課堂中，千萬不能忽略書本的作用。我在上云雀的心愿這一篇課文的時候，就是犯了一點這樣的錯誤，設(shè)計教學過程的時候過多的考慮課件的使用，而忽略了書本，使學生缺少對課文的整體感悟。表面熱鬧，卻并不實在。記得聽課老教師對我說過，在使用課件的同時，時時提醒孩子們“拿起書本讀讀?！币矔r時帶領(lǐng)孩子們，多層次地去讀課本，在反復讓學生與文本對話的過程中，整體感悟文字的美，也讓孩子們親近書本，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。 總之，語文教學中電教媒體的恰當運用，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的有效舉措。事實證明，交互式電子白板技術(shù)與小語教學結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，更使學生從“苦學”走進