說課稿 贛美版 美術(shù) 六年級(jí) 《文字的聯(lián)想》

1、文字的聯(lián)想一、教學(xué)背景1、地位和作用文字的聯(lián)想是贛版美術(shù)第11冊(cè)第7課的內(nèi)容，本課屬于造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。本課由文字的演變?nèi)胧?，以生?dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練體驗(yàn)課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。 六年級(jí)的學(xué)生處于形象思維階段，他們都有著較強(qiáng)的求知欲和好奇心，較小學(xué)低、中年級(jí)來說，他們對(duì)于形象的認(rèn)識(shí)和藝術(shù)的感知能力都有了一

2、定的提高，但是他們對(duì)于設(shè)計(jì)、形象變化方面還存在著欠缺。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我將在課堂上給予一定的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 基于對(duì)教材和新課標(biāo)的分析，我將本節(jié)課分為以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行文字聯(lián)想設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造力和想象力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。六年級(jí)的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，但對(duì)于字體的裝飾比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用新奇的聯(lián)想裝飾一

3、個(gè)或幾個(gè)字。本節(jié)課的難點(diǎn)是如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。教學(xué)評(píng)價(jià) 在教學(xué)過程中，我將采用形成評(píng)價(jià)為主，及時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并調(diào)整課堂節(jié)奏。在教學(xué)過程的提問環(huán)節(jié)，我提出一些簡(jiǎn)單的問題，請(qǐng)底子比較弱的學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生回答正確之后進(jìn)行口頭表揚(yáng)，學(xué)生能夠能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，我的評(píng)價(jià)不在采用傳統(tǒng)的硬性評(píng)價(jià)，而是以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品的亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)過程 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

4、根據(jù)本課的特點(diǎn)，遵循 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，我準(zhǔn)備采用的教法是啟發(fā)探究法、討論法。啟發(fā)探究法法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。同時(shí)輔以討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新?；谝陨衔覍⒈竟?jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入：新課標(biāo)中提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本課我通過猜字游戲，使學(xué)

5、生初步認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示了課題。（二）授課：1、講述：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個(gè)解決本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。（1）、根據(jù)字意字形聯(lián)想。 出示“秋”字，“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與

6、相關(guān)事物的聯(lián)想。出示六個(gè)不同的“秋”字，印證學(xué)生剛才的設(shè)想，讓學(xué)生初步體驗(yàn)字的聯(lián)想。進(jìn)一步展示“晴”、“雨”、“傘”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。 小結(jié)并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動(dòng)有趣。”2、夸張變形聯(lián)想。利用動(dòng)畫出示“交通”、“起”、“燕”，在變化過程中了解夸張變形的方法。3、色彩聯(lián)想。設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點(diǎn)。2、講解：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題，并進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)

7、出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。 在這一步驟中，我選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分三步具體指導(dǎo)：寫單線字定結(jié)構(gòu)；寫雙線字，在白板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖；進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個(gè)步驟完成一件完整的作品，學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。 3、練習(xí)： 我出示一些供學(xué)生參考的字或詞組或單詞，學(xué)生先分組討論這些字能產(chǎn)生怎樣的變化。之后在8開的紙上發(fā)揮想象力繪制出一張色彩和諧漂亮，造型夸張有新意的作品，工具用水彩筆或油畫棒均可。在學(xué)生繪制的過程中我也會(huì)不斷地巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)。 4、講評(píng)： 為了讓學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我會(huì)寫下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等評(píng)語，給予學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。（三）小結(jié)：回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出藝術(shù)來源于生活，這些經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動(dòng)有趣了。最后提出一個(gè)拓展練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生回家后運(yùn)用所學(xué)的文字變化的方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)精美的賀卡，送給家人、朋友或老師。教學(xué)體驗(yàn) 本