集體備課記錄.(地理)完整版

1、精選范本 ,供參考！集體備課活動記錄學(xué) 校：橫山二中備課組：地 理組 長：李 水 英二零一一年 九月 八日集體備課活動記錄 （第 1 次）周次備課老師時間 9.8 主持人全體地理組成員李水英 主講人 馮淑芳記錄人 曹 琴備課內(nèi)容活動 過 程中國的地形一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是湘教版初中地理八年級第二章第 一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地 理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基 本國情。 在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就 順理成章了， 同時一個國家的地勢和地形對這個國 家的氣候、河流乃至經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。 學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基 礎(chǔ)。二、集體研討孫

2、占權(quán)： 講課時要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解 決實際問題， 讀圖分析、 收集處理信息、 團結(jié)協(xié)作、 語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué) 生加強理論聯(lián)系實際的能力。楊興柱： 要運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征 以及各級階梯的主要特征， 并能識記各級階梯分界 線的名稱。劉繼政： 因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接， 因活動 過 程此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)， 從而讓學(xué)生能 夠總結(jié)出來。曹 琴：在學(xué)生回答問題時要注意面向不同層 次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，增 強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。三、主持人總結(jié)李水英： 教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知

3、識的過程，而 是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程； 教師是教學(xué)過程中的 幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生 才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，是演員，堅持以 “學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前， 教師點撥評價在后 ”的原則，根劇初二學(xué)生的心理 發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。今天大家都根 據(jù)講課發(fā)表了自己的意見和建議，最后形成共案， 為我們以后教這一課作了鋪墊。教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標： 知識與能力目標：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會讀分層設(shè)色地形圖及地形剖面圖。2、理解我國地勢西高東低，總結(jié)成階梯狀分布的基本特點。3、通過閱讀統(tǒng)計圖表， 總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。4、了解我國大陸架的分布，使

4、學(xué)生能說出這種地勢特點對我 國氣候、河流的影響。過程與方法目標： 使學(xué)生通過閱讀分層設(shè)色地形圖理解我國地形多種多樣、山 區(qū)面積廣大的特點以及地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。情感、態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物與人類生產(chǎn)生活關(guān)系的能力。二、教學(xué)重點：、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及這種地勢對中 國地理環(huán)境的影響。、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應(yīng)合理開發(fā)和利 用。、主要山脈的走向和分布。三、教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生分析地勢對地理環(huán)境的影響。 2、主要山脈的走向和分布。四、課前準備：. 中國地形圖掛圖、板圖五、課時設(shè)計：三 課時六、教學(xué)設(shè)計：第一節(jié) 中國的地形 （第一課時）導(dǎo)入新課 在

5、第一章里，我們學(xué)習(xí)了中國的疆域和行政規(guī)劃，中國的 人口與民族，對中國在世界中的位置、中國的34 個省級行政區(qū)劃及中國的人口分布、人口問題、民族分布、民族政策等都有了了 解，那么中國的地形地貌如何呢 ?下面，我們就來學(xué)習(xí)第二章。（板書）第一節(jié) 地勢和地形講授新課 從地勢的角度描述的，所謂地勢是指地表高低起伏的總趨勢， 換句話說也就是中國哪邊高，哪邊低的問題。（指圖提問）這是一張分層設(shè)色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學(xué)們讀圖分析中國地勢哪邊 高哪邊低？談?wù)勀闶侨绾畏治龅?。由此你能得出什么結(jié)論？請同 學(xué)各抒己見。學(xué)生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔 4000 米

6、以 上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔 1000 2000 米，東部綠色的區(qū)域 代表海拔 500 米以下。（小結(jié)）西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學(xué)們可以 想象一下（教師用手勢來說明西部高東部低） 。（板書）一、地勢西高東低（轉(zhuǎn)折過渡）如何用圖更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點 呢？下面我要給同學(xué)們介紹一種特殊的地圖地形剖面圖。（討論）什么是剖面圖呢？我們來舉一個例子：假設(shè)在我的講 臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學(xué)們將看到的形 狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不 過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形圖上。思考一個問題， 如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖？（

7、分層設(shè)色地形圖）（讀圖提問）請同學(xué)們打開教科書看沿北緯32線所做的中國地形剖面圖，請同學(xué)們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示 意圖。 學(xué)生在筆記本上繪圖， 請一名同學(xué)在黑板上畫。 （啟發(fā)提問） 觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。學(xué)生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。 （板書總結(jié)）一、地勢西高東低，呈階梯狀分布 （轉(zhuǎn)折過渡）我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那每一級階 梯上都有什么主要地形區(qū)呢？階梯的界線又在何處呢？（ 板書 ）1 三級階梯概況（ 讀圖提問 ） 請同學(xué)們對照教科書第 24 頁的地圖思考以下兩個問 題。（ 教師繪制中國輪廓板圖 ） 教師在板圖上填

8、繪階梯分界處的山 脈，請一名同學(xué)說出山脈的名稱，其他學(xué)生將山脈名稱在書上畫 出。組織學(xué)生完成第 26 頁的“想一想” 。（ 過渡 ） 我們明確了階梯的界線，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。（ 讀圖提問 ） 請同學(xué)們讀“我國地勢階梯分布示意圖” ，結(jié)合“中 國地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類和海拔高度。 （以表格 的形式完成）（ 轉(zhuǎn)折過渡 ） 第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，就形成了近海大陸架。（ 板書 ） 2 近海大陸架（ 讀圖提問 ） 請同學(xué)們讀 “中國地形圖” ，在分層設(shè)色的地形圖上， 較淺的藍色表示大陸架，我國的哪些海域?qū)儆诖箨懠苣兀?（ 學(xué)生討 論、回答。 ）（小結(jié)）我國的近海大陸架范圍非常

9、廣闊，包括渤海和黃海的 全部，東海的大部分以及南海的一部分。由于大陸架地區(qū)海水比 較淺，可以透射陽光，所以各種海洋生物資源非常豐富。此外在 我國的大陸架海底還蘊藏著豐富的石油資源。 （轉(zhuǎn)折過渡）以上我們學(xué)習(xí)了我國地勢的基本特征，西高東低呈 階梯狀分布，這樣一個特點對我國自然地理環(huán)境的其他要素有沒 有影響？將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢 特征的影響。 （對氣候的影響：西高東低有利于暖濕的海洋風(fēng)向內(nèi) 陸推進，使東部大部分地區(qū)降水豐沛。對河流的影響：大部分河 流滾滾東流；落差大，水能資源豐富，在階梯交界處可以建設(shè)大 型水電站。交通：大江大河有利于東西溝通，但是高大山脈會阻 礙

10、交通。經(jīng)濟：西部高原、山地為主，經(jīng)濟落后；東部平原、丘 陵為主，經(jīng)濟發(fā)達。 ）課堂小結(jié) 俗話說“人往高處走，水往低處流” ，我國西高東 低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，古詩云“大江 東去浪濤盡” ，又有“一江春水向東流” 。這些大江大河溝通了我 國東西的交通，加強了內(nèi)地與沿海的朕系。在階梯的交界處河流 落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地 帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地， 形成降水。可以說西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu) 勢。第一節(jié) 中國的地形（第二課時）導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們從總體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我 們來具體分

11、析一下我國地形的特點。講授新課（復(fù)習(xí)提問）地形有哪些主要類型？（學(xué)生回答：平原、高原、 山地、丘陵、盆地）請同學(xué)們讀“中國地形圖” ，找出中國分別有 哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。教師總結(jié)：五種地形類型 在我國都有分布。在黑板上副板書位置寫出“一 山峰,一山脈” ,讓學(xué)生填寫量詞。（引導(dǎo)思考） 如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、 一條（或 列）山脈？用語言表述山峰、 山脈的最大區(qū)別？ 學(xué)生討論、 回答。（教師概括補充）拿一簡單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講 述山脈是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向。拿兩個相同模 型，交叉放置，讓學(xué)生說出兩個模型各自的走向。 （ 學(xué)生討論。 ） （

12、教師板圖 ） 在副板書位置畫出地平面上的方向，再畫幾條線段， 讓學(xué)生說出其延伸方向。學(xué)生討論。如： 1 東西走向2 西北- 東南走向3 南北走向4 東北- 西南走向 （小結(jié)）走向即延伸的兩端方向加起來。 （引導(dǎo)學(xué)生活動）同桌為一組，一人畫線段，一人說走向。 （出示掛圖）“中國地形圖” ，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷， 如大興安嶺、陰山等。（板書）一、 主要山脈的走向和分布（出示掛圖） “中國主要山脈分布圖” 。（自制，為排除干擾，僅包 含東北 - 西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖）讓學(xué)生找出與 陰山走向相同的山脈， 并說出名稱。 讓學(xué)生觀 察山脈的標注有什么規(guī)律。（教師概括）注記文字應(yīng)與山

13、脈走向一致，由上至下，或由左至 右，均勻分布于山體上。引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導(dǎo) 學(xué)生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同 時讓學(xué)生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該出脈。用同樣方法學(xué)習(xí)東北 - 西南走向的山脈。（教師概括）東西走向的三列好像 三道緯向長城 ，稱三橫 ； 東北- 西南走向的三列山脈好像 三條瀕海峻嶺 稱三縱 。（教師引導(dǎo)）欣賞歌曲珠穆朗瑪 ，讓學(xué)生思考珠穆朗瑪峰 的位置。引導(dǎo)學(xué)生看課文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：（ 1） 喜馬拉雅山的走向？（2） 喜馬拉雅山的最高峰的位置、名稱、海拔？（3） 找同學(xué)到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注

14、珠穆朗瑪峰。 （教師概括）喜馬拉雅山是弧形山脈，其最高峰珠穆朗瑪峰位于 中、尼邊境，海拔 8848.13 米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸 引了無數(shù)登山健兒。結(jié)合 珠峰探險 的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險， 不向困難低頭的精神（但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險活動） 。 （板圖）中國輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。教師在繪中國輪廓圖的同時讓學(xué)生描繪一張課本中的中國輪 廓圖。繪好的，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學(xué)生按照要 求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒 到黑板前做練習(xí)的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。如：位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北 - 西南走向的山脈。 位于山西、河北

15、兩省交界上的山脈等。 讓學(xué)生將前面所學(xué)過的山脈全部粘貼在板圖上。課堂小結(jié) 電腦展示本節(jié)知識要點與檢測，引導(dǎo)學(xué)生共同邊思考，邊歸納。第一節(jié) 中國的地形（第三課時）導(dǎo)入新課 我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。如：在中俄邊境上畫出西北 - 東南走向的山脈 - 阿爾泰山，與其 走向相同的還有甘肅、青海兩省邊界上的祁連山。在西南有一 組南北走向的山脈，橫斷山脈。講授新課 學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教 師在黑板上演示畫圖。整個中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng) 有什么奇妙之處嗎？（教師引導(dǎo)講述） 指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

16、指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。 指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。 指出天山、阿爾泰山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。 指出大興安嶺、小興安嶺、長白山交織成的網(wǎng)格及組成的 地形區(qū)。每指一個網(wǎng)格，學(xué)生都可能會說出一個地形名稱 引出我國四大高原、四大盆地、三大高原若有問題，教師給以補充。使學(xué)生明白每個網(wǎng)格中都有一個地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用。（讀圖提問） 請同學(xué)們讀教科書 “我國各類地形面積比例示意圖” ， 說出各種地形所占比例是多少。學(xué)生回答。（教師講解）人們習(xí)慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱 為山區(qū)。

17、這樣算起來我國山區(qū)的面積約占全國總面積的2/3 ，這說明我國是一個多山的國家。（板書）二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大（轉(zhuǎn)折過渡）地形種類齊全和山區(qū)面積廣大是我國地形的主要特 點，這種地形特點對我國人民的生產(chǎn)生活有什么樣的影響呢？學(xué)生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補充。課堂小結(jié)多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形 式提供了條件，但不利于大型機械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林 業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通 不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。七、板書設(shè)計：第一節(jié) 地勢和地形一、地勢西高東低，呈階梯狀分布1三級階梯概況2近海大陸架二、地形多種多樣

18、1、 主要山脈2、四大高原3、 四大盆地4、三大平原三、山區(qū)面積廣大教學(xué)反思中國的地形特征教學(xué)反思成功之處：、利用不同的地圖通過觀察讓學(xué)生自己得出結(jié)論， 品嘗獨立解決問題的快樂。、教師搜集許多不同地形的景觀圖片讓學(xué)生欣賞， 增強視覺感 染力，激發(fā)興趣，讓學(xué)生從美感中輕松獲得必要的地理知識。、對于地勢呈階梯狀分布這一特點讓學(xué)生觀察地形圖， 極大地 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并加深了對地勢特點的理解。、關(guān)于地勢對生活各方面的影響這部分采取分組合作探究的形 式，引進競爭機制，學(xué)生積極性較高。不足之處：一、導(dǎo)入新課方面略顯平淡。 由復(fù)習(xí)地形圖直接過渡到我國的 地形有些缺乏感染力。二、對于地勢對各方面的影響