轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的有效策略和實施步驟

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的有效策略和實施步驟 邱園摘要：高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)把優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力作為基本理念之一。這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本的教育思想。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力，幫助他們培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。這一理念是新課程的一大亮點(diǎn)。新高中英語教材的編寫努力貫徹這一理念。本文在探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，著重研究在教學(xué)實踐中，特別在使用新高中英語教材中怎樣促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論、新高中英語、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教育部2001年印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，新課程應(yīng)“逐步實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方

2、式的變革”，在“實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）把“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”作為基本理念之一。這充分說明了當(dāng)前新課改的一種導(dǎo)向，也表明了一種變化，即過去談得多的是教師如何教，而當(dāng)前更關(guān)心的是學(xué)生如何學(xué)。一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這里所說的學(xué)習(xí)方式（Learning style）不僅僅是具體的學(xué)習(xí)方法，而是指學(xué)習(xí)新知識或解決問題時采取的一貫方式。傳統(tǒng)的模式是：學(xué)生接受教師所傳授的、課堂所講授的、書本所灌輸?shù)闹R，理解、記憶知識并回答考試題，經(jīng)歷無數(shù)次的考試達(dá)到升學(xué)的目的。盡管這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，但所付出的代價很高。學(xué)生被視

3、為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞知識的容器”，他們沒有受到應(yīng)有的尊重，得不到應(yīng)有的發(fā)展“空間”，難以發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。這就難怪我國不少留學(xué)生發(fā)現(xiàn)到了研究的階段缺少后勁。世界上的發(fā)明創(chuàng)造、專利、出自中國的比較少，諾貝爾獎至今沒有。這反映了我們的民族在過去的幾百年里創(chuàng)新精神是比較弱的，追本溯源，這跟我們的教育是有關(guān)系的。因此，為了加強(qiáng)民族的創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)教育要改革。二、高中如何提高合作學(xué)習(xí)的實效以避免流于形式呢？組織好小組合作學(xué)習(xí)要講究策略。1獨(dú)立思考，互助合作搞好小組活動，必須樹立樂于分享、互助合作的思想，淡化優(yōu)生和差生的概念。每個學(xué)生以平等的身份出現(xiàn)在小組中，改變了學(xué)生之間個體競爭的機(jī)制。小組的

4、成績?nèi)Q于全體組員的共同努力，每個成員都要為小組做貢獻(xiàn)，因此，小組成員之間需要互相幫助、互相鼓勵、共同努力提高學(xué)習(xí)效果。2降低焦慮、增強(qiáng)信心 調(diào)整焦慮策略在合作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以有效地克服學(xué)生在用外語表達(dá)時產(chǎn)生的恐懼或不安的心理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生個體面對教師或集體，怕出錯丟臉，緊張不安，但小組活動氣氛輕松，經(jīng)過互相幫助集體準(zhǔn)備好后向全班匯報時，信心倍增，個人代表的是集體，有了后盾膽子自然會變大。愉快而成功的合作學(xué)習(xí)必然會進(jìn)一步激發(fā)興趣和動機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，于是就會出現(xiàn)生動活潑的場面滔滔不絕的講述、淋漓盡致的表演，往往在這種情景中人們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，從這些孩子稚嫩的心田中迸發(fā)出的智慧的火花。 在評價

5、合作學(xué)習(xí)是否有效或是否成功時，我們需要擺脫傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)來衡量一切的評價體系。合作學(xué)習(xí)的評價“不求人人高分，但求個個進(jìn)步”，讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使他們不斷增強(qiáng)信心。 氣氛輕松的小組活動并不意味著教師可以“放羊”不管。教師指導(dǎo)和小組活動結(jié)合，課堂紀(jì)律和民主、開放結(jié)合。處理好這一對對的矛盾便可保證合作學(xué)習(xí)有效、成功。小組活動之前，教師的指示語應(yīng)簡單明了，小組分工明確，活動開始后教師應(yīng)巡視并給予及時的指導(dǎo)和幫助。 3分工負(fù)責(zé)、合作有效 編組要有策略。是讓學(xué)生自由組合還是由教師指定，是同質(zhì)（性別、成績、能力相同）還是異質(zhì)，是按問題和興趣還是按座位編組，都要慎重考慮。人數(shù)宜為2-6人，小

6、組不宜過大。責(zé)任制策略要求分工負(fù)責(zé)，確定每個人的角色，這很要緊。一方面可以防止成員互相依賴造成的惰性，另一方面減少為角色爭執(zhí)浪費(fèi)時間。三人以上的小組最好有一位主持人或組織者，一位秘書或記錄員，一位發(fā)言人。而各組的組織者又可成為老師的“助教”，確保活動的順利進(jìn)行。這樣還可以培養(yǎng)出一批小領(lǐng)袖，而他們的角色可以定期輪換。 4交際功能、熟練運(yùn)用 交際功能意念項目通過小組開展活動可以得到很好的運(yùn)用。在相互的交往中練習(xí)教科書中有關(guān)日常交際的功能意念項目是十分真實而自然的事情，例如請求、感謝、道歉、贊同或反對、肯定或否定、說明、解釋等。同時，隨著社交技能的逐步內(nèi)化，學(xué)生能夠?qū)W會有效地與人共事，掌握這一終身受

7、用的技能，提高自身的素質(zhì)。三、新高中英語注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種。接受學(xué)習(xí)是以獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識為目的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識的接受者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也以系統(tǒng)的學(xué)科知識的獲得為目的，但強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識的過程中積極主動發(fā)現(xiàn)、分析、理解并掌握基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容常以問題形式呈現(xiàn)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。接受和發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式都需要，應(yīng)互為補(bǔ)充。然而，我國學(xué)生長期以來習(xí)慣于被動地接受、背記知識；在當(dāng)前的教改中需更加強(qiáng)調(diào)鼓勵學(xué)習(xí)者通過體驗主動發(fā)現(xiàn)知識。教學(xué)中以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動性和積極性，在上一輪課改中就很明確了。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)

8、生以可持續(xù)性發(fā)展為目的，凸顯學(xué)生自主性學(xué)習(xí)（Autonomous learning）。1. 獨(dú)特性每個學(xué)生都有獨(dú)特的個性，即個性差異。不同的學(xué)生認(rèn)知水平、思維方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不一樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不同。外語教學(xué)中學(xué)生的差異更為突出，因此傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”、“齊步走”往往行不通。要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和差異，為每個學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的空間，使每個學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，獲有成功感。如何讓學(xué)生清楚自己的特點(diǎn)，特別是自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格呢？我們?nèi)匀豢梢杂肂rown的另一種調(diào)查方法來了解。譬如可以設(shè)計如下的問卷：QuestionnaireLearning styleCircle the let

9、ter for each sentence that best describes you. Circle only one letter for each item. Use the following scale:A The sentence on the left describes you well.B The sentence on the left somewhat describes you.C The sentence on the right somewhat describes you.D The sentence on the right describes you we

10、ll.ExampleI study English outside class, on my own.A (B) C D I study English in class only, with my teachers help.Letter B has been circled. This means that this person is somewhat interested in learning on his / her own._1I dont mind if people laugh when I speak English.A B C DI get embarrassed if

11、people laugh 2I like to find out new language points in the textbook and always have questions to ask.A B C DI like to take down notes of what the teacher explains about the new language points.3 I like to get the general idea when I read or listen to English.A B C DI must understand every word when

12、 I read or listen to English.4When I make a mistake, I dont upset because I can learn from my mistake.A B C DWhen I make a mistake, I get upset and feel that I have failed.5I enjoy working in groups.A B C DI prefer to work alone.一般說來，具有左欄五個特點(diǎn)的人學(xué)習(xí)的成功率會比具有右欄中特點(diǎn)的人大。此外，不同風(fēng)格還表現(xiàn)在內(nèi)向型（introverted）、外向型（extro

13、verted），思考型（reflective）、感情型（impulsive），智力型 (intellectual)、實踐性（practical）或創(chuàng)造型（creative）等。NSEC第11模塊第五單元Launching your career 以及第十模塊第4單元Learning efficiently 都有關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，對學(xué)生認(rèn)識自己的個性特點(diǎn)很有啟發(fā)。學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格就能自覺地發(fā)揮自己的強(qiáng)項，彌補(bǔ)不足，轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。而且，根據(jù)多元智能論的觀點(diǎn)，不同個性的人都可以有所作為。例如，常常發(fā)現(xiàn)內(nèi)向型的學(xué)生在起始階段英語學(xué)習(xí)成績上不去，因為此時非常重視聽說，但是這些學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯和語法以及

14、讀寫的訓(xùn)練中可能就具有很大的潛能。所以，這些學(xué)生（特別是男生）不必氣餒，重要的是分析自己，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使用恰當(dāng)?shù)牟呗?，走自己的路，何時開始都不為晚。一旦學(xué)習(xí)對路就能突飛猛進(jìn)了，后進(jìn)也可轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)。 新高中英語與舊教材相比，要求統(tǒng)一答案的機(jī)械練習(xí)少了。教材所設(shè)計的豐富多彩的語言活動，其目的之一就是給學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。不同個性的學(xué)生都可找到自己喜愛的活動或任務(wù)。內(nèi)向的智力型的學(xué)生可能對閱讀和語言練習(xí)感興趣，外向的實踐型的學(xué)生會喜歡任務(wù)型的活動，思考和創(chuàng)造型的學(xué)生會對Warming up, Projects及說和寫發(fā)生興趣。2問題性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師提問學(xué)生回答。自主性學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動

15、發(fā)問。學(xué)習(xí)中沒有問題是缺乏求知欲和懶于思考的表現(xiàn)。要發(fā)展思維、想象和創(chuàng)造力就要生成問題，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。新高中英語設(shè)立“熱身”、“讀前”、“發(fā)現(xiàn)”等板塊正是為了引起思考，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)積極地參與這些活動。為了加強(qiáng)問題意識，在教學(xué)中，在教科書中有意識地提供情景，凸顯矛盾、設(shè)置對立的觀點(diǎn)、制造懸而未決的難題，引起學(xué)生討論甚至辯論的興趣。例如，對人物一分為二的分析 (如Two ideas about Bill Gates), 不同觀點(diǎn)的爭論（如Would you like to have McDonalds built in your town?），專題辯論（如Should me

16、dical cloning be allowed?）等。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。我們的學(xué)生不但能回答考試中的問題，更要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有懷疑、批判和辯證的思維。問題意識會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生集中注意力、積極主動地學(xué)習(xí)，它是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的心理因素，也是培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。四、新高中英語注意培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力以人為本的教育思想把學(xué)生視為“完整的人”把“探究性”、“創(chuàng)造性”、“發(fā)現(xiàn)”等視為完整個性的有機(jī)構(gòu)成部分。新課程倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”（Inquiring learning）就是為了尊重學(xué)生的個性，為他們的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，要為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)

17、習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將所學(xué)知識加以綜合和運(yùn)用于實踐的機(jī)會。探究學(xué)習(xí)方式具有學(xué)習(xí)性、研究性和經(jīng)驗性的特征。與接受學(xué)習(xí)不同的是，這是一種綜合性的、以實踐中的問題為核心的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不光要學(xué)習(xí)有關(guān)話題的知識，而且還要學(xué)習(xí)一些基本的研究程序和方法。依據(jù)新課程編寫的教材中常有的“項目”（Project）就是具有這種特征的活動。進(jìn)行這類活動應(yīng)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、所學(xué)知識的實際運(yùn)用以及實踐和體驗。五、新高中英語注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力合作學(xué)習(xí)（Cooperative learning）是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。新高中英語

18、需要開展形式多樣的小組活動。合作學(xué)習(xí)是一種信息互動的過程。比起以往的互助小組活動，合作學(xué)習(xí)的互動不是師向生的單向型互動，而是師生間雙向型和師生與生生間的多邊互動。教師不再是唯一的信息來源，師生共同活動，平等地互動交流。合作學(xué)習(xí)可以營造友好的氛圍，緩解個人間的競爭。團(tuán)隊合作中，學(xué)生之間相互支持，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，使不同水平的學(xué)生互相幫助、共同發(fā)展。外語教學(xué)一個老大難的問題就是班級人多，個體實踐量小，差異大，容易產(chǎn)生“兩極分化”。小組合作學(xué)習(xí)是解決此難題的一個好辦法。而且，合作學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低焦慮，增強(qiáng)信心，促進(jìn)人際交往。這對于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大好處，學(xué)生在小組中顧慮較少，會大膽開口，不怕犯錯，隨時提問，比起嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生更容易產(chǎn)生愉快感。研究的主要方法： 1、調(diào)查問卷法：對課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析和研究，以便發(fā)現(xiàn)問題和針對性地解決問題。 2、案例研究法：聽取各級英語