《位置與方向(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、位置與方向（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材第19頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法；學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境到平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，建立空間觀念，同時(shí)初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教具準(zhǔn)備：量角器、直尺、課件教

2、學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題：1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法？2、請(qǐng)以你為中心，說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)分別在你的什么方向？3、請(qǐng)同學(xué)們將下面的方位圖補(bǔ)充齊。）(）(）師：生活中，我們經(jīng)常要借助方向解決問(wèn)題，比如：給別人指路，根據(jù)地圖確定方位等。今天這節(jié)課就一起探討怎樣確定物體的位置。（板書(shū)課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考：（課件出示例1主題圖，稍作修改，不給出方向和距離）師：這是山東省8月16日的天氣預(yù)報(bào)，從中你知道了什么信息？學(xué)生匯報(bào)。師：臺(tái)風(fēng)是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，它會(huì)給我們的日常生活帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難，那么在得知這樣的信息后，我們?cè)鯓硬拍茏龅接袀錈o(wú)患呢？（確定臺(tái)風(fēng)中心的位置，測(cè)算到

3、達(dá)時(shí)間）要測(cè)算臺(tái)風(fēng)到達(dá)時(shí)間，首先要確定臺(tái)風(fēng)中心的位置，怎樣來(lái)確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置呢？西南*臺(tái)風(fēng)中心1、確定方向。（1）加方向標(biāo)。師:加方向標(biāo)的好處是什么？（容易說(shuō)方向）方向標(biāo)加在哪里?（本市）說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心在什么位置？（在本市的東南方向）（2）測(cè)量角度。師：知道臺(tái)風(fēng)中心在本市的東南方向就可以確定了嗎？有學(xué)生提出質(zhì)疑：不能，因?yàn)楸臼械臇|南方向范圍很大，臺(tái)風(fēng)運(yùn)動(dòng)的路線不明確。師適時(shí)追問(wèn)：那怎么樣才能準(zhǔn)確確定臺(tái)風(fēng)中心的位置呢？小組討論：怎么樣才能準(zhǔn)確確定臺(tái)風(fēng)中心的位置呢？（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果）預(yù)設(shè)1：臺(tái)風(fēng)中心在A市的東偏南30度。師：你是怎么量出這個(gè)角的度數(shù)的？說(shuō)說(shuō)你的方法。學(xué)生匯報(bào)量角的方法，梳理歸納：

4、1）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)2）線對(duì)線3）讀出夾角的度數(shù)。師：這是他的方法，還有不同意見(jiàn)嗎？預(yù)設(shè)2：臺(tái)風(fēng)中心位于本市南偏東60。師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的說(shuō)法，都能描述臺(tái)風(fēng)中心的方向，但在生活中我們一般說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角小）的方位。2、確定距離。師：我們確定了臺(tái)風(fēng)中心的方向，如果只有這個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？生再次質(zhì)疑，因?yàn)樵诒臼械臇|偏南30方向是一條射線，這條射線上的任何點(diǎn)都可以說(shuō)是在本市的東偏南30方向。師追問(wèn)：那么怎么樣才能確定的臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置呢？把你的想法在小組內(nèi)交流交流。小組合作交流。生：我們只要知道臺(tái)風(fēng)中心與本市的距離就可以了。（課件出示比例尺）師：如果圖中的1厘米表示實(shí)

5、際的100千米，你能知道臺(tái)風(fēng)中心在距離本市多遠(yuǎn)的地方嗎？現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說(shuō)出臺(tái)風(fēng)中心在什么位置了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：臺(tái)風(fēng)中心在本市東偏南30的方向上，距離是600千米。3、小結(jié)師：回憶我們剛才是怎樣確定臺(tái)風(fēng)中心位置的呢？學(xué)生通過(guò)回顧梳理，明確描述物體所在位置需要方向（角度）和距離兩個(gè)條件。4、現(xiàn)在你能測(cè)算出臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)本市嗎？學(xué)生根據(jù)“時(shí)間二路程三速度”計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，拓展提升：1、教材第20頁(yè)“做一做“。2、教材第23頁(yè)第2題。3、拓展練習(xí)出示問(wèn)題：小強(qiáng)看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小強(qiáng)在什么方向上？四、回顧總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來(lái)確定物體的位置，其實(shí)根據(jù)方向

6、和距離確定物體的位置在我們的生活中隨處可見(jiàn)。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向（一）1、確定觀測(cè)點(diǎn)2、確定方向：（1）加方向標(biāo)。（2）測(cè)量角度。3、確定距離教學(xué)反思：位置與方向?qū)W生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課，我首先以臺(tái)風(fēng)登陸為情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為探究新知教學(xué)的展開(kāi)作好了鋪墊。幫助學(xué)生找準(zhǔn)了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新方法的需要。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角認(rèn)識(shí)事物。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。由于學(xué)生的個(gè)性差異，