2022年pep六年級(jí)下冊(cè)第二單元教案及教學(xué)反思

1、Unit2 Whats the Matter, Mike. 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與分析一、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課主要單詞或短語(yǔ):have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. 2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 have a sore throat. 3. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“ Whats the matter, Mike. I feel sick 4. 能夠完成 Lets find out 的任務(wù) . 本課時(shí)重點(diǎn)是把握 Lets learn 部分的六個(gè)四會(huì)單詞二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1. 本課時(shí)

2、需要重點(diǎn)把握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞 V-er：, 1 將詞尾以 y 結(jié)尾的將 y 改成 i 加上 er; eg:happier 2 將詞尾以 e 結(jié)尾的直接加上 r; eg: nicer 3 有輔音 +元音 +輔音的要雙寫(xiě)末尾輔音字母再加 er. eg: bigger 三；課前預(yù)備1. 老師預(yù)備 Lets start部分和主情形圖的掛圖. 2. 老師預(yù)備實(shí)物投影錄音機(jī)及錄音帶, 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟建議與說(shuō)明 熱身 /復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision）1 老師放五年級(jí)歌曲的錄音,同學(xué)跟唱輕松活潑的英語(yǔ)歌曲2 日?？谡Z(yǔ)練習(xí), Whats the weather like today.使同學(xué)放

3、松心情,并It is 進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)；2預(yù)習(xí) Preview 1 have a 2 Dictation 出現(xiàn) / 操練（ Presentation/Practice）Lets learn （1）老師出示 Let s start的教學(xué)掛圖,說(shuō)：Look. We have some new friends here. Who are they. Whats the matter with them. 幫忙同學(xué)回答, 并引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看圖片或老師的肢體動(dòng)作來(lái)幫忙同學(xué)熟識(shí)答句中的新單詞和短語(yǔ)；通過(guò)生活中的常識(shí)來(lái)（2）播放 Let s chant 的錄音,重點(diǎn)領(lǐng)讀句子： I have a headac

4、he. I have the 激發(fā)同學(xué)的表演和模flu. 仿天份,化枯燥為有（3）老師出示一支體溫表,說(shuō)：This is a thermometer. If I have a fever, it 趣,讓同學(xué)興致盎然will tell me. Let s see Mike. Mike doesn t feel well. He has a fever.指著 地運(yùn)用新短語(yǔ)；Let s learn 的圖片的 Mike ,教學(xué)“have a fever” ；讓同學(xué)看圖片,教授單詞和短語(yǔ)： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, hav

5、e a sore throat.留意 headache和 toothache 的共同之處,幫忙同學(xué)簡(jiǎn)潔明白 構(gòu)詞法；播放錄音,讓同學(xué)跟讀單詞；（4）老師讓同學(xué)讀單詞,叫到的同學(xué), 給他圖片 （have a fever）,問(wèn)他：“ Whats the matter, xxx.” 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)： I feel sick. I have a fever. 說(shuō)明 sick單詞；用同樣的方法教授句型：What s the matter, xxx. I .要求同學(xué)回答并做出相應(yīng)的表情；可以讓同學(xué)兩個(gè)進(jìn)行操練；訂正發(fā)音一一操練；開(kāi)兩組火車；通過(guò)玩嬉戲讓同學(xué)不 知不覺(jué)地把握新的短操練：語(yǔ) 乃 至 組 建 新 的

6、 句活動(dòng) 1. 超級(jí)對(duì)對(duì)碰 子；活動(dòng)目的： 通過(guò)圖和詞組對(duì)對(duì)碰的嬉戲,他們能夠把握這些詞組的書(shū)寫(xiě)；同學(xué)鞏固所學(xué)詞組的詞義并使sore throat fever cold headache 單詞詞組相對(duì)應(yīng)的詞組卡片圖Have a A Have a B Have a C Have a D Have a E 活動(dòng)過(guò)程： 將方框里 sore throat/fever/cold/headache 這些詞, 它們的旁邊為少了一個(gè)詞的詞組結(jié)構(gòu)：have a , 右邊為每個(gè)詞組所對(duì)應(yīng)的圖片；左邊的詞把它們配對(duì)到對(duì)應(yīng)的詞組中；右邊的圖可以給所填的詞以提示；連對(duì)了,就給同學(xué)以勉勵(lì)；活動(dòng) 2. 啞劇表演活動(dòng)目的：

7、鞏固新詞組, 并導(dǎo)入句型 “ What s the matter . / Do you have a .”活動(dòng)預(yù)備：預(yù)備一些寫(xiě)有詞組的小紙片；活動(dòng)過(guò)程：把詞組寫(xiě)入小紙片,抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作,其他同學(xué)運(yùn)用“Whats the matter . Do you have a .”提問(wèn),要求表演的同學(xué)運(yùn)用“I feel sick. / I have a ” 來(lái)回答；拓展 /鞏固（ Extension/Consolidation）“ 看病” 嬉戲；通過(guò)嬉戲加深對(duì)本課將同學(xué)分成六大組,每組選一張短語(yǔ)卡片；老師戴上醫(yī)生 時(shí)的懂得；的帽子提問(wèn)： Cold, cold, who has a cold. 如第

8、一組選中的是have a cold,這組同學(xué)就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練, 各組調(diào)換卡片連續(xù)該活動(dòng)；課后反思： 從詞匯教學(xué)中,我發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)必需保證單詞的滾動(dòng)復(fù)習(xí)提高本單元的新詞的高復(fù)現(xiàn)率, 讓同學(xué)在盡可能多的情形下接觸新單詞,正好比假如我們常常看到一張臉,時(shí)間長(zhǎng)了, 就自然而然地記住了；在同學(xué)擴(kuò)大詞匯量的過(guò)程中,我們老師不僅僅只能在詞匯教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用,更想要真正地?cái)U(kuò)大詞匯量,仍需要師生之間的共同努力（同學(xué)的作業(yè)和課余的閱讀量）,假如能引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?將會(huì)使同學(xué)收益無(wú)窮,但在實(shí)際的教學(xué)中我仍需留意在詞匯教學(xué)中中操練的方法和

9、技巧,便于更好的拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面,把握好今日的新單詞并能鞏固所學(xué)的單詞；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與分析一；教學(xué)目標(biāo)與要求1.并通過(guò)情境教學(xué),初步把握重點(diǎn)句型“Whats the matter./How do you feel. ” ,能夠在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用自如；2. 能夠完成 Task time 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1. 本課時(shí)需要重點(diǎn)把握的句型是：“ Whats the matter./How do you feel. ” ,要求同學(xué)能替換關(guān)鍵詞造新句并能的整個(gè)過(guò)程中對(duì)答自如 . 2. 本課時(shí)的難點(diǎn)是“Let s try 部分 , 聽(tīng)力難度較大” 多給點(diǎn)同學(xué)提示 . 三、課前預(yù)備老師預(yù)備部分掛圖

10、, 單詞卡片； 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 建議與說(shuō)明 熱身 /復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision）1 播放上次的歌曲 輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使同學(xué)2 同學(xué)復(fù)習(xí)上次可的相關(guān)單詞與句子練習(xí)后,老師展現(xiàn) Lets 放松心情, 并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀try 部分的掛圖問(wèn)：Whats the matter./How do you feel. 引導(dǎo) 態(tài)；同學(xué)回答： I feel sick,I have a . 老師示范完整的答句：3）Dictation出現(xiàn) / 操練（ Presentation/Practice）Lets try listen and number 可以看圖懂得內(nèi)容進(jìn)行挑選 Lets talk 1 老

11、師說(shuō)利用上述的句型問(wèn)同學(xué) 生,領(lǐng)讀單詞,同學(xué)跟讀；: 老師先拿出詞卡展現(xiàn)給學(xué)2 老師指導(dǎo)同學(xué)做替換練習(xí)； Pairs works 3 老師放 Lets talk 部分的錄音,同學(xué)聽(tīng)錄音閱讀；再放一遍錄音,同學(xué)跟讀；老師問(wèn)：How does Amy feel. 引導(dǎo)學(xué)生回笞 She feels sick. 老師連續(xù)問(wèn)： What s the matter. 讓 同學(xué)回答 Her throat is sore, her nose hurts；4 Her throat is sore= She has a sore throat 進(jìn)行語(yǔ)言 滲透 Pronunciation oa” 下面 1 老師出示

12、本部分的掛圖,帶領(lǐng)同學(xué)讀字母組合“的一組單詞；讀的時(shí)候,有意強(qiáng)調(diào)“or ” 的發(fā)音；老師引導(dǎo)學(xué)生找出“ o u” 的發(fā)音規(guī)章；同法教學(xué)字母組合 o 和 oa/ow/ou的發(fā)音規(guī)章； 引導(dǎo)同學(xué)看圖片懂得句意；老師放該部分的錄音,同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)；再放一遍錄音,同學(xué)試著跟讀；2 老師供應(yīng)一些包含字母組合ar , or ,o 的單詞,讓同學(xué)試著讀一讀,檢查同學(xué)字母組合發(fā)音規(guī)章的把握情形；拓展 /鞏固（ Extension/Consolidation）活動(dòng) -請(qǐng)病假活動(dòng)目的：鞏固有關(guān)生病的詞組,以及詢問(wèn)別人身體狀況的句子；學(xué)會(huì)在生活中使用；3 做本單元 A Lets talk 活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；課后反思 ：

13、實(shí)行對(duì)話教學(xué),對(duì)作老師我就有更進(jìn)一步的要求即對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有肯定的背景學(xué)問(wèn),仔細(xì)考慮向同學(xué)提出哪些問(wèn)題最好是將前面的內(nèi)容能有效的融入為今日的課打基礎(chǔ)做鋪墊, 并要積極設(shè)想同學(xué)在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題等,需做好課前的預(yù)備工作；由于對(duì)話教學(xué)在我國(guó)目前的中學(xué)校課堂中應(yīng)用不充分,我仍有待要改進(jìn)對(duì)話教學(xué)的策略；對(duì)話的勝利取決于多方面的才能：從情境要求動(dòng)身,提出雙方感愛(ài)好的話題,保持話題的連續(xù)性,適時(shí)完成話題的轉(zhuǎn)換；有效傾聽(tīng),結(jié)合“ 語(yǔ)境化線索”所學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高；第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與分析 一、教學(xué)目標(biāo)與要求,結(jié)合情形更好的對(duì)今日1.能夠簡(jiǎn)潔表達(dá)小水滴的旅行過(guò)程, 并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟識(shí)水循環(huán)的

14、過(guò)程. s from 2.能夠懂得 Story time的故事內(nèi)容；二,教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)把握再問(wèn): Where does the come from. It comethe 句型,培育同學(xué)在實(shí)際情形中運(yùn)用對(duì)話的才能是本課的難點(diǎn),老師應(yīng)留意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情形讓同學(xué)練習(xí)主句型；二、課前預(yù)備1、 老師預(yù)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖；2、 老師預(yù)備本課時(shí)所需的圖片；3、 老師預(yù)備單詞卡；4、老師預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶； 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 建議與說(shuō)明 熱身 /復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision）日常用語(yǔ)會(huì)話；如： Where does the come from.輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使同

15、學(xué)放松心情,How does the cloud come from？并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)； 2. 預(yù)習(xí) Preview 1 做“ 拼單詞” 嬉戲：老師供應(yīng)一些打亂字母次序的單詞,讓同學(xué)調(diào)整字母次序拼讀單詞；2 請(qǐng)幾組同學(xué)表演B Lets talk的會(huì)話；用同學(xué)熟識(shí)的卡通形象出現(xiàn)新句子,便出現(xiàn) / 操練（ Presentation/Practice）三、篇章教學(xué)：Lets read 分化篇章難點(diǎn),1.用簡(jiǎn)潔明白的圖片理出文章的線索,引導(dǎo)同學(xué)邊摸索邊閱讀文章；Before -have the flu- after Task 1. 醫(yī)生建議 : ASarah is sick. What things

16、 should Sarah not do. 1 Have some rest. 于同學(xué)懂得和引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；通過(guò)不同的卡通形象激發(fā)同學(xué)的表演和仿照天份, 化枯燥為好玩, 讓同學(xué)興 致盎然地運(yùn)用新句子；用名片奇妙地過(guò)渡到同學(xué)介紹自己的2 Take some medicine. 真實(shí)身份,出其不意；3 See a doctor. 通過(guò)玩嬉戲讓同學(xué)不知不覺(jué)地把握新4 Do sports. 句子；5 Drink some hot water. 6 Read many books. 7Stay in bed. 8 Do some housework. B. Your mother is sick.

17、What should you do. . 1 Take her to 2 Help mom . 3 Tell her to . 4 Make mom . Task 2.醫(yī)生開(kāi)處方 : 目的：將口頭表達(dá)落實(shí)到書(shū)寫(xiě)上；也可起到小作文的 提綱作用；預(yù)備：人手一份圖 1的表格；過(guò)程：依據(jù)表圖上的信息同桌扮演醫(yī)生、病人,進(jìn)行 提問(wèn),然后記錄；可以進(jìn)行全班展現(xiàn),評(píng)比“ 最專業(yè) 的診斷證明”；最終以“ 診斷證明” 為提綱,寫(xiě)一篇 小短文“ 診斷書(shū)”；象以下表格：Name: Maggie Age: 12 Sex: F Symptom 癥狀 : have a headache,sore throat Reas

18、on緣由 ：played football in the rain yesterday Diagnosis診斷 ：have a bad cold Advice 建議 :take some medicine and drink hot water ,stay in bed 2 閱讀懂得1 老師再放一遍錄音,然后指導(dǎo)同學(xué)完成“Finish the sentences ” 的練習(xí)；2 老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子；拓展 /鞏固（ Extension/Consolidation）1 看誰(shuí)說(shuō)得多出示這部分的掛圖,指定一副進(jìn)行描述,要求重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的句子；2 故事大王可以針對(duì)聽(tīng)過(guò)的故事進(jìn)行改編,增加角色；

19、3 做本單元 A Read 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；課后反思： 這是六年級(jí)新增的一個(gè)教學(xué)板塊,是以閱讀懂得為主,實(shí)際也是測(cè)試同學(xué)對(duì)前兩部分詞匯量的鞏固情形的一個(gè)反映,是檢測(cè)上面兩課時(shí)把握情形的的一種小測(cè)試；1998 年國(guó)際訓(xùn)練溝通委員會(huì)主任庫(kù)拉基拜訪中國(guó)時(shí)曾說(shuō)：“ 中國(guó)仍舊采納以講課為主的教學(xué)方法,學(xué)術(shù)環(huán)境以授課和背書(shū)為主,沒(méi)有多少爭(zhēng)論；”三、四年過(guò)去了,外語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化, 師生之間、 同學(xué)之間的語(yǔ)言活動(dòng)形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中；同學(xué)大面積參與課堂教學(xué)活動(dòng)的局面基本形成；但新的問(wèn)題又顯現(xiàn)了：為了參與而參與；我最初的想法：認(rèn)為只要課上讓同學(xué)開(kāi)口說(shuō)了,背了, 表演了就是一節(jié)好課,可是課后

20、抽查的情形反映這實(shí)際是一個(gè)錯(cuò)誤的熟識(shí),我認(rèn)為, 同學(xué)有效參與的多少才是上好閱讀課的有效前提,才能真正讓同學(xué)上好閱讀課在閱讀中獲得真知；第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與分析一、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：tired/angry/excited /happy /sad /bored 2. 能夠運(yùn)用句型：/ Are you happy . How does she/he feel.二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1本課時(shí)需要重點(diǎn)把握六個(gè)有關(guān)懷情的單詞：tired/angry/excited /happy /sad /bored2本部分著重于由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時(shí)動(dòng)詞的變化3難點(diǎn) ed 結(jié)尾的發(fā)音變化三；課

21、前預(yù)備1老師預(yù)備本課時(shí)的詞卡和圖片；2老師預(yù)備錄音機(jī)和錄音帶； 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟）建議與說(shuō)明 熱身 /復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision一、引子：以歌曲“If you are happy ”熱身；用各 輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使同學(xué)放松心情,種表情圖片改編歌詞,在歌聲中讓同學(xué)熟識(shí)本部分即 并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)；將顯現(xiàn)的表情生詞 happy ,angry,sad 等（放歌曲時(shí)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)） .出現(xiàn) / 操練（ Presentation/Practice）利用網(wǎng)絡(luò)上QQ 的表情符號(hào)來(lái)表示,來(lái)導(dǎo)入：利用現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)略 引出單詞： happy/ angry /bored / excited/ sad 激發(fā)同學(xué)

22、的表演樂(lè)趣,化枯燥為好玩,操練：讓同學(xué)興致盎然地運(yùn)用新單詞；活動(dòng) 1. 搶分拼詞 活動(dòng)目的：鞏固四會(huì)單詞 活動(dòng)預(yù)備：圖片活動(dòng)過(guò)程：老師把四會(huì)單詞的圖片貼在黑板上,并在 圖片背面按該單詞難易度賦上分值,讓各組參與的學(xué) 生上來(lái)選圖拼單詞搶分；在小組趣味競(jìng)賽中復(fù)習(xí)四會(huì)單詞；活動(dòng) 2. Look and tick 活動(dòng)目的：通過(guò)圖文并茂的形式加深同學(xué)對(duì)詞義的理 解；活動(dòng)預(yù)備：表格活動(dòng)過(guò)程：老師把表格分給同學(xué),讓同學(xué)完成表格；利用 QQ 表情圖來(lái)讓同學(xué)填寫(xiě) 并說(shuō)明理由I m angry. I m tired. I m happy. I m excited. I m bored. m sad. I 活動(dòng)

23、3. 畫(huà)臉譜競(jìng)賽 活動(dòng)目的：操練幾個(gè)表示心情表情的單詞活動(dòng)預(yù)備：制作寫(xiě)有 happy, sad, tired, bored, angry 的 卡片,每詞一張；活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前做好畫(huà)畫(huà)的預(yù)備；另 一個(gè)同學(xué)從單詞卡片中隨便抽取一張,領(lǐng)全班同學(xué)齊 讀,大家要邊說(shuō)邊做動(dòng)作；黑板前的兩人要快速畫(huà)出聽(tīng)到的表情；畫(huà)的正確,無(wú)誤、美麗的人獲勝；拓展 /鞏固（ Extension/Consolidation）1 做本單元 B Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；假如同學(xué)有愛(ài)好,可以讓他們說(shuō)出種花的過(guò)程. 2 Story time 播放相關(guān)錄音 , 幫忙同學(xué)懂得故事內(nèi)容, 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音 .

24、教后反思： 現(xiàn)在同學(xué)中顯現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)傾向: 一是 “ 盲” ,只會(huì)說(shuō) , 不會(huì)寫(xiě) ; 二是 “啞” , 只會(huì)寫(xiě)不能說(shuō)； 因此我們從入學(xué)前班那天開(kāi)頭 , 即進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步的高起點(diǎn)教學(xué)；實(shí)踐證明 , 同學(xué)不僅能聽(tīng)會(huì)說(shuō) , 而且能讀會(huì)寫(xiě)；良好的開(kāi)端是勝利的一半；在一節(jié)課的開(kāi)頭,同學(xué)的興奮點(diǎn)有時(shí)仍停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中；能否把同學(xué)由 “ 課下” 導(dǎo)入“ 課上” ,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去,在相當(dāng)程度上打算著一堂課的成?。灰虼? 為了將同學(xué)分散的留意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中,使同學(xué)的思維盡快達(dá)到正確水平,我們結(jié)合學(xué)校生愛(ài)說(shuō)、 愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn), 在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌

25、、開(kāi)發(fā)他們的非智力因素,引導(dǎo)同學(xué)將分散的留意力集中起來(lái)；第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與分析 一,教學(xué)目標(biāo)與要求有謎同猜、 繞口令等活動(dòng),1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) / Are you happy . How does she/he feel.并能在情形中運(yùn)用；2. 做好 Let s try 的聽(tīng)力轉(zhuǎn)換題3. 能獨(dú)立完成 Lets check 部分的聽(tīng)力測(cè)試；二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1、能在把握的句型中說(shuō)明理由運(yùn)用句型 I m going to ；三、課前預(yù)備1. 老師預(yù)備相應(yīng)的掛圖；2. 老師預(yù)備錄音機(jī)和錄音帶 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的錄音,建議與說(shuō)明 熱身 /復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision）輕松活潑的英語(yǔ)歌

26、曲使同學(xué)放松心情,1 老師放同學(xué)用書(shū)第14 頁(yè)上 Lets chant讓同學(xué)跟錄音說(shuō)唱；并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)；2 日常會(huì)話3 Dictation上一課時(shí)的短語(yǔ)和句子 主要是檢測(cè)同學(xué)的實(shí)際把握詞匯量2預(yù)習(xí) Preview 1 完成 Lets try 部分的 Listen and mumber 活動(dòng)；Check the answers T-S:learn Lets talk.出現(xiàn) / 操練（ Presentation/Practice）Lets talk （1）T：How are you . You look so happy. 用同學(xué)熟識(shí)的卡通形象出現(xiàn)新句子,便 S: I m fine. 于同學(xué)懂

27、得和引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好； T-S: Yes ,Im excited .Im going to 2 板書(shū)句型 : How are you . You look so happy. 3 Pairs work ；通過(guò)不同的卡通形象激發(fā)同學(xué)的表演4 滲透一個(gè)句型 failed the test和仿照天份, 化枯燥為好玩, 讓同學(xué)興5 聽(tīng) Lets talk錄音跟讀；致盎然地運(yùn)用新句子；6 同桌之間,進(jìn)行對(duì)話替換操練,然后選幾組在班 上說(shuō)一說(shuō)；活動(dòng) 1. 小小情報(bào)員 活動(dòng)目的：全員操練幾個(gè)表示心情的詞語(yǔ) 活動(dòng)過(guò)程：將全班分成三個(gè)或四個(gè)組；老師分別對(duì)各 組第一桌的同學(xué)小聲說(shuō)一個(gè)句子,如：I am bore

28、d.然 后第一桌的同學(xué)小聲告知后一位同學(xué),依次傳遞,到 達(dá)最終座位時(shí),這個(gè)同學(xué)要邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演出來(lái)；最先完成且無(wú)誤的組獲勝；活動(dòng) 2. 見(jiàn)物生情 活動(dòng)目的：激發(fā)同學(xué)的想象力,學(xué)會(huì)用篇章表述自己 的情感；活動(dòng)預(yù)備：身邊的小實(shí)物；活動(dòng)過(guò)程：出示一些物品,如 :football, toy animal, ice-cream, gifts, examination paper, 不同的物體, 不同的 同學(xué)有不同的情感體驗(yàn),讓同學(xué)暢所欲言；活動(dòng) 3. 感知音樂(lè) 活動(dòng)目的：通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn),讓同學(xué)充分感受不同的情 感；活動(dòng)預(yù)備：錄音；活動(dòng)過(guò)程：播放能表達(dá)不憐憫感的音樂(lè)片段,如二 泉映月金蛇狂舞梁祝等等,與同

29、學(xué) 綻開(kāi)對(duì)話,讓同學(xué)充分談?wù)勛约旱母惺埽篐ow do you feel. I feel sad/ happy/ excited-. 拓展 /鞏固（ Extension/Consolidation）1 做本單元 B Lets talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練 習(xí)；2 謄寫(xiě)四會(huì)句子 3 用英語(yǔ)表達(dá)自己心情的故事；4 同學(xué)搜集自己感愛(ài)好的情感豐富的新聞,到課堂 上描述,評(píng)比出本年度最高興、最可怕、最興奮、最無(wú)聊、最難過(guò)的新聞；課后反思： 直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段,它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化；以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的同學(xué)最初接觸英語(yǔ)時(shí),都免不了用漢語(yǔ)為中介把英語(yǔ)和所表達(dá)的事物聯(lián)

30、系起來(lái),這實(shí)際上仍是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語(yǔ)的詞和句,就可以防止這種心譯過(guò)程；距離,加快了教學(xué)的節(jié)奏；直觀教學(xué)縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與分析一；教學(xué)目標(biāo)與要求1能夠閱讀植物日記進(jìn)一步熟識(shí)植物生長(zhǎng)過(guò)程的表達(dá)；2能獨(dú)立完成 Let s check 部分的聽(tīng)力練習(xí)；3能夠懂得、認(rèn)讀 B Let s read 部分的句子；二、教學(xué)重；難點(diǎn)分析本課時(shí)需要重點(diǎn)把握植物日記進(jìn)一步熟識(shí)植物生長(zhǎng)過(guò)程的表達(dá)；懂得操練逐步自如；三,課前預(yù)備1老師預(yù)備景物詞卡和B Let s Read 部分的掛圖；2老師預(yù)備錄音機(jī)和錄音帶；4、 教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀教學(xué)步驟熱身；老師

31、播建議與說(shuō)明 熱身 /復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision）輕松活潑的英語(yǔ)故事表演使同學(xué)放松1熱身 Warm-up 1 引子：以歌曲“If you are happy ”心情,并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)；放第 68 頁(yè)上 Lets chant 的錄音,讓同學(xué)跟著錄2預(yù)習(xí) Preview 1 做“ 拼單詞” 嬉戲：老師出示一張單詞圖片出現(xiàn) / 操練（ Presentation/Practice）用同學(xué)熟識(shí)的卡通形象出現(xiàn)新句子,便用畫(huà)引出詞匯：passes, flies, bounces , kicks 和新詞匯goal, another goal. 請(qǐng)看圖片畫(huà)Task time 于同學(xué)懂得和引起同學(xué)

32、的學(xué)習(xí)愛(ài)好；Task 1. 明察秋毫 目的：訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的才能和記憶力；預(yù)備：多媒體課件“ lets read” 相像但不完全一通過(guò)不同的卡通形象激發(fā)同學(xué)的表演過(guò)程： 1 預(yù)備一幅與和仿照天份, 化枯燥為好玩, 讓同學(xué)興致的圖畫(huà),先讓同學(xué)觀看圖畫(huà),再聽(tīng),看誰(shuí)最先找出 圖片中與聽(tīng)力材料不符合的地方；2 出示活動(dòng)一中記錄員記錄出的本課中有關(guān)的情感單致盎然地運(yùn)用新句子；詞或踢足球的動(dòng)詞, 要求同學(xué)按次序, 每人說(shuō)一句話,最終組成一篇描述觀看足球賽的短文；Task 2. 前言后語(yǔ)目的 : 訓(xùn)練同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)句的才能 , 培育同學(xué)的合作 精神；預(yù)備：一張情形圖 過(guò)程：參考有關(guān)的情感單詞或踢足球的動(dòng)詞,要求學(xué) 生按次序,每人說(shuō)一句話,最終組成一篇描述觀看足 球賽的短文；請(qǐng)看課堂實(shí)錄Task 3. 聘請(qǐng)“ 足球競(jìng)賽解說(shuō)員”；目的：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,訓(xùn)練同學(xué) 的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；預(yù)備：氣球,情境圖；過(guò)程：（1）全班同學(xué)跟讀錄音,仿照語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；2先分小組,組員輪番讀課文,組內(nèi)先選出代表,后 班級(jí)評(píng)出數(shù)名高級(jí)解說(shuō)員；（3）部分同學(xué)扮演角色,表演課文內(nèi)容（氣球代替 足球）,高級(jí)解說(shuō)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),最終評(píng)出“ 超級(jí) 解說(shuō)員” 和“ 正確球員”；Task 4. Story Relay 目的：培育合作精神 ,提高同學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)才能；預(yù)備：粉