珠心算第一冊教案教學設計

1、灌云實驗小學珠1、算教學設計 灌云實驗小學珠1、算教學設計 認識算盤【教學內(nèi)容】第一冊珠心算學習手冊第1-5頁?！窘虒W目標】1、讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大 貢獻，從而增強民族自豪感。2、認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤的姿勢，激發(fā)孩子對算盤的熱愛，讓 孩子體驗各種智能活動，調(diào)動孩子的興趣?！窘虒W重點】認識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。 激發(fā)孩子對算盤 的熱愛，調(diào)動孩子學習珠心算的興趣。【教學難點】認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤姿勢?！窘虒W準備】課件算盤【教學過程】一、激趣導入，認識算盤的歷史和功用.播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤圖

2、片并提問：同學們，從剛才你們開到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤。.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。算盤是一種計算工具，是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明之一，被譽為“世 界上最古老的計算機”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計數(shù)和計算，一直 留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、 東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。我們今天開始學習的珠心算用到的就是算盤中 的一種，學習珠心算可以訓練你心靈手巧，開發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小 朋友們，你們準備好了嗎？二、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu).課件出示算盤圖，引導學生觀察算盤。.出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠

3、。.集體玩游戲：看誰說的快。教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學生迅速說出其名稱。說得快的獎勵 一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進行。.請學生給算珠起名，幫助學生認識和區(qū)分上、下珠。師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！ 學生自由結(jié)合，商量討論給算珠起名。提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導說出：下珠）我們也給它起個好聽的名字叫“珠 妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？.學唱算盤歌。教學時，讓學生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。算盤歌長長方方一個框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠

4、下珠檔上放。.涂一涂：學習手冊第3頁師：通過兒歌小朋友們肯定對算盤非常認識了， 讓我們動起手來給每一部分 穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍色衣服，珠 穿上紅色衣服。三、學習打算盤的姿勢，知道姿勢的重要性。表演交警動作引出主題一一打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會 又快又好。.算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）.學習坐姿歌：小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準備好。師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應放 在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時，不要搖頭，要養(yǎng)成握筆撥珠的習慣。撥珠 必須靠手指的指關

5、節(jié)運動，用手指的指尖觸動算珠邊刃，撥珠用力要適當，輕巧 靈活，避免算珠反彈或落子。師示范。學生動作，教師指導。.握筆和清盤姿勢：教師示范，學生練習，教師指導。四、課后小結(jié).播放位于南通的珠算博物館的相關圖片和文字介紹，再次激發(fā)學生學習興趣。.今天你學到了什么？說說對這節(jié)課的感受。第二課時：05各數(shù)的認識【教學內(nèi)容】教科書第12頁例題和第13頁“想想做做” 14題?！窘虒W目標】.通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動， 初步理解15各數(shù)的含義, 結(jié)合算盤認、讀、寫15各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。.經(jīng)歷1 5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。.通過形式多樣的撥珠練習，培養(yǎng)學

6、生學習珠心算的興趣?！窘虒W重點】1.1-5各數(shù)含義的理解，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。2.撥珠的指法。教教學難點】.經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，正確理解15各數(shù)的含義。.初步建立正確清晰的珠像圖?！窘虒W具準備】課件、計數(shù)器、算盤【教學過程】一、談話導入師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學 和老師一些你認識的數(shù)字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）師：今天咱們就來認識15各數(shù)。板書：認識15二、探究新知（認識15各數(shù)）出示情境圖師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個？匯報（如果學生說了一個數(shù)，如：學生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪 里還有1? 1塊黑板、1架手

7、風琴）.認識1（1）師：咱們的教室里有沒有數(shù)量是1個的物體？你會用“1”來說一句話 嗎？（2）指導在算盤上撥上1師:不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的 數(shù)量都是1,（師邊描述邊出示課件）1可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可 以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。灌云實驗小學珠1、算教學設計 灌云實驗小學珠1、算教學設計 灌云實驗小學珠 4算教學設計 （課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1） 撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上 1,食指撥去1。練習形式：單擋撥一一隔檔撥一一全盤撥（3）指導書寫1這一顆算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西

8、，人們?yōu)榱朔奖阌涗?，發(fā)明 了表示1的符號就是數(shù)字1。（課件出示數(shù)字1）仔細觀察1,你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰 寫得最認真。.認識2（1）師：你能在圖上找到數(shù)量是 2個的東西嗎？同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出 2個 手指。剛才數(shù)的都是幾個？ 2個怎樣用算珠表示？（2）在算盤上認識2,撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1,想一想，怎樣就能變成2 了呢？ （1 添上1就成了 2）在3檔上試著撥一撥。全盤練習。（3）指導書寫2。觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范師：2也是一筆寫成的，請

9、小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。.認識 3、4、5（1）師：我們從圖上找到了 1,找到了 2,你還能從圖上找到幾？ （ 3、4、 5）用3、4、5分別來說一句話。（2）在算盤上撥3和4師：出示算盤（3檔上撥了 2） 2怎樣變成3? 3怎樣變成4呢？練習形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4（兩遍）。全盤練撥入3、4、撥去3、4（雙手撥）。（3）用算珠表示5師：同學們都知道，1顆下珠就是1,兩顆下珠就是2,三顆下珠就是3,四 顆下珠就是4,算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數(shù) 5是和1、2、3、4有區(qū) 別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）師：小朋友們好！我是珠寶寶5,住在算盤家的樓

10、上，樓上每一個房間的珠 子都代表的是5,你們能不能在算盤家里找到我呀？指導學生邊撥邊說“一顆上珠就是 5練習形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練 ；閉眼空撥，,想撥。F. r卜4D外力*?。?）指導書寫一 3； 4b5三、鞏固練習.想想做做第1題.想想做做第2題:n先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù), 再在下面涂出幾個圓嗎？自己生.想想做做第3題（看1.想想做做第。4題（先數(shù)一數(shù)，再實撥、空撥、寫數(shù)） 四、總結(jié)全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。2、回家用15這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。第三課時：0的認識【教學內(nèi)容】教科書第17頁例

11、題和第18頁“想想做做”。【教學目標】.理解0的具體含義，會讀、寫00.掌握05的順序，加深認識的數(shù)的排列順序。.體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意 識?！窘虒W重點】理解0表示的含義。教教學難點】了解0的不同含義?！窘虒W具準備】課件、計數(shù)器、算盤【教學過程】一、聯(lián)系生活，激趣導入.課件出示0的卡通形象“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想 你在哪兒見到過我呢？（讓學生盡情地說）. “0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢 ？（讓學生說說自己對0的認 識）.師：今天這節(jié)課我們就來認識 0。揭示課題：0的認識二、創(chuàng)設情境，探究新知.教學例

12、3師：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔到野外去采蘑菇，我們來看看，它 們分別采了多少個蘑菇。（出示情境圖）讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、00師：對，小白兔一個蘑菇也沒有采到我們就用 0來表示，0與1、2、3、4 一樣也是一個數(shù)。.試一試及0的寫法。出示試一試圖。師：想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，想好后再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強調(diào)地上一個蘿卜也沒有用 0表示。師：你會寫0嗎？讓學生先想一想怎樣寫0,再讓學生嘗試在田字格里書寫 0教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、 拐彎和收筆，

13、強調(diào)拐彎要圓滑。學生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價。學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田宇格里寫出兩個0,教師巡視，注意對個別困難學生的指導。.教學例4師：通過剛才的學習，我們知道 0這個數(shù)可以表示什么？0還可以表示什么 呢？請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思？.算盤上表示0師：0在算盤上怎么表示呢？引導學生得出：空擋表示 00 (多媒體出示圖)三、多樣練習，鞏固新知. “想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀 ？可以用幾表示？(2)小猴

14、看了很饞，吃掉了 1個，這時有幾個桃？用幾表示？(3)小猴吃了還想吃，又吃了 2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示？(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢 ？“想想做做”第2題。學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思?！跋胂胱鲎觥钡?題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學 生說說是怎樣排的。(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否。(3)實撥、空撥。聽數(shù)實撥、空撥、想撥4、0、5、2、1、3“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎

15、？四、總結(jié)全課.(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意 思嗎？.請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到00第四課時：69各數(shù)的認識【教學內(nèi)容】教科書第23頁例題和第24頁“想想做做” 13題?！窘虒W目標】.讓學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出 69各數(shù)的過程，能數(shù)出數(shù)目是69 的物體或人，聯(lián)系實際理解各數(shù)的實際意義，認識69各數(shù)，掌握69的順序 和撥珠方法。.讓學生在認數(shù)的過程中，體驗數(shù)的形成過程，初步培養(yǎng)觀察、數(shù)數(shù)的能 力，初步學會用69描述生活中的物體個數(shù)，初步感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符 號，發(fā)展初步的數(shù)感。.讓學生體驗數(shù)是在數(shù)具體事物個數(shù)中產(chǎn)生的，來自生活

16、實際；培養(yǎng)認真 書寫的態(tài)度和習慣，以及與同伴合作交流的意識。【教學重點】69各數(shù)，掌握69的順序和撥珠方法教教學難點】會用算珠表示69,正確掌握撥珠方法?！窘虒W具準備】 課件、數(shù)字卡片、69各數(shù)的盤式圖、計數(shù)器、算盤【教學過程】一、談話激趣，復習舊知1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電 腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃 ）數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生 根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。.師：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到 大排排隊？引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。生 1:0、1、2、3、4、5師：你是按怎樣的順序排的？有不同的排法嗎

17、？生 2:5、4、3、2、1、0師：他是按怎樣的順序排的？出示：0、1、2、3、4、5提問：從左往右看，這些數(shù)有什么變化？從右往左看呢？（齊讀）你會在算 盤上撥珠表示這些數(shù)嗎？動手撥一撥。強調(diào)：撥珠時姿勢正確，指法準確，要做到不帶珠，沒有漂珠現(xiàn)象。.看珠說數(shù)（出示6個盤示圖）提問：你能告訴大家這里的算珠分別表示幾嗎？灌云實驗小學珠Q算教學設計 灌云實驗小學珠Q算教學設計 對比1和5的算珠圖片：說說有什么相同的地方？又有什么不同？強調(diào)：一顆下珠表示1, 一顆上珠表示5。師：那5冉每次添上1又各是幾呢？今天我們一起來認識這些新的數(shù)。二、創(chuàng)設情境，探究新知1.認識69,出示情境圖（1）師：老師帶領小

18、朋友們正在玩套圈游戲呢， 仔細看圖，你觀察到什么？數(shù) 一數(shù)后說給同桌聽一聽。匯報得到：6名小朋友、7個人、8個套圈、9個長頸鹿套樁。揭示課題：小朋友觀察真仔細，數(shù)出了這里有（引導齊說）一一（6個小朋友，7個人，8個套圈，9個套樁）。今天我們就來認識 6、7、8、9這幾個數(shù)。（板書課題：認撥69各數(shù)）（2）認撥6談話：剛才小朋友數(shù)出圖中有6個小朋友。除了這里6個小朋友，你還能數(shù) 出6個什么？能和你的同桌數(shù)一數(shù)嗎？學生交流：你數(shù)出了 6個什么？追問：圖上小朋友的人數(shù)，大家數(shù)出的物體或人（書的本數(shù)、鉛筆的枝數(shù)等）， 都是幾個？提問：你會在計數(shù)器上撥珠表示 6嗎？誰愿意來邊撥邊數(shù)呢？幾添上1得到了 6

19、? 6去掉1就是幾？所以說，6排在5的后面，6的前面就 是5。談話：6我們會在計數(shù)器上用6顆珠表示了，那在算盤上怎樣用算珠表示呢？板貼6的盤示圖：你是怎樣想的？師：想一想：算盤上怎樣撥上 6?自己試一試。提問：你是怎樣撥上6的？指出：拇指、食指輕輕合起來。師：撥去6呢？試一試。指出：拇指、食指輕輕張開來。撥一撥：全盤撥上6,再撥去6。提問：6可以用哪張卡片上的數(shù)來表示？大家找一找。讓學生讀6。觀察6的字形（6像哨子）。小結(jié)：剛才我們是按怎樣的順序認識 6的？你會按這樣的順序認識7嗎？（3）認撥7談話：圖上數(shù)出有7個人。你還能數(shù)出7個什么？自己選擇身邊的物體或人數(shù)一數(shù)。學生交流：你數(shù)出了 7個什

20、么？師：現(xiàn)在我們數(shù)出的都是幾個？出示計數(shù)器：你會撥珠表示7個嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？在算盤上自己撥一撥 7。指名學生演示，并讓學生作出評價。全盤練習。師：和6的算珠盤示圖比一比：有什么發(fā)現(xiàn)？（出示 7的盤式圖）提問：這里的7個可以用哪張卡片上的數(shù)來表示？讓學生讀一讀7。伸出手描一描，并觀察7的字形（7像鐮刀）。（4）認識8、9談話：認識了 6、7,接著要學習哪兩個數(shù)？觀察主題圖談話：圖中有8個什么和9個什么，我們一起來數(shù)一數(shù)。提問：剛才是幾個幾個數(shù)的？引導群數(shù)：每排有幾個套樁？有幾排？誰會 3個、3個地數(shù)一數(shù)。提問：生活中哪些物體有8個或者是9個的？讓學生自由說說。計數(shù)器怎樣撥上8和9呢？算盤上呢？各

21、自全盤撥一撥后齊撥。對比：這兩張算珠圖有什么不同？（出示8、9的盤式圖）師：剩下的兩張數(shù)字卡片，哪個是 8,哪個是9?師：8像什么？ 9呢？學生認讀后指導書空。提問：在今天認識的這4個數(shù)中，你覺得哪兩個數(shù)比較像，你是怎樣區(qū)分的？.認識數(shù)的順序提問：小朋友，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？按順序說給你的同桌聽一聽。出示直尺圖：讓學生輕聲讀一讀尺子上的數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？師：不看尺子，從小到大、從大到小數(shù)一數(shù)。.學寫69提問：我們認識了 6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么？怎樣把它們寫 好呢？鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。 教師重點指導寫數(shù)的方法，學生練寫。三、鞏固深化，應用拓展. “想想做做”

22、第1題。（看數(shù)涂珠）引導審題：讓學生說說是怎樣涂色的。提問：在涂色的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：在總個數(shù)不變的情況下，涂好的越多，剩下的就越少。.撥一撥：全盤撥上6-9,再撥去。你有什么發(fā)現(xiàn)？. “想想做做”第3題（看數(shù)接著畫）談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在 書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個、幾個口、幾個四、總結(jié)全課師：今天我們又認識了哪些新的數(shù)字朋友？是在前面一個數(shù)的基礎上添上幾得到的？那你知道9添上1得到了幾？下節(jié)課咱們一起認識10。灌云實驗小學珠1、算教學設計 灌云實驗小學珠1、算教學設計 第五課時：練習一【教學內(nèi)容】 教科書第2829頁、珠算書第1

23、2-14頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】.通過練習，讓學生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的 認知結(jié)構(gòu)，能正確熟練地在算盤上撥出 0-9各數(shù)，建立09的珠像。.培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。.在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應用價值，增強數(shù) 感，發(fā)展思維?！窘虒W重點】掌握正確的撥珠方法，建立09的珠像。【教學過程】一、珠算基本練習（闖關游戲）師：數(shù)學王國的國王聽說小朋友掌握了一些新本領很高興，他想邀請小朋友們?nèi)ニ耐鯇m做客，你們高興嗎？要想去數(shù)學王國必須通過幾道關卡，有信心去 闖一闖嗎？.第一關一一聽數(shù)撥珠（珠算書練習一第1題）師：聽老師報數(shù)，你就在算盤

24、上撥入幾。比比誰聽得最仔細，撥得最正確！ 注意區(qū)分：1和5帶領孩子記一記兒歌：梁下一珠表示 1,梁上一珠表示5。.第二關一一看數(shù)撥珠（練習一第2題）師：大家看數(shù)字卡片，在算盤上撥出它的珠寶寶兄弟。教師隨機出示l9的數(shù)字卡片，引導學生用正確的指法撥人、撥去相應的 算珠。.念兒歌撥珠教師和學生一起讀兒歌并巡視、指導學生撥珠指法。.第三關一一聽數(shù)畫珠、珠譯數(shù) （練習一第3題、第4題）（1）先畫珠，后認、讀（2）記珠像（3）看珠像，然后將記憶的珠像撥在實際算盤上。（4）珠譯數(shù).第四關一一排一排（練習一第5題）.摘智慧果師：恭喜你們順利穿過關卡，來到了珠算王國，珠算王國的國王邀請小朋友 一起去采摘智慧果

25、。師：好大的一棵蘋果樹，上面的蘋果又圓又大，想采的小朋友可要動腦筋哦！ 學生完成連一連。二、當堂練習（數(shù)學書1 10題）.想想做做第1題。師：你會用學過的數(shù)說一句話嗎？同桌交流，學生反饋。.想想做做第2題。先讓學生數(shù)數(shù)、填填。交流數(shù)的方法。師指導區(qū)別：雙和根、盤和個、盒和塊。.想想做做第3題。給學生讀題，再讓學生說說題目的意思。獨立完成，再交流。追問：你是用什么方法找出來的？.想想做做第4題。讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進一步體會左、右方位的不同。.想想做做第5題。學生獨立填數(shù)。填好后，按從大到小或從小到大的順序讀一讀。師：上面的數(shù)，那些比8??？哪些比7大？引導學生說

26、出直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。.想想做做6題。先讓學生獨立完成，再充分交流。強調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。（有困難借助于尺來解決，引導學生觀察尺上前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。）.想想做做7題。師：小華家廚房的墻面上用兩種不同顏色的瓷磚貼成如圖的樣子，你知道哪種顏色的瓷磚塊數(shù)多嗎？學生匯報.想想做做8題。師幫助學生理解題意：左邊畫比 7個多，右邊畫比7個少.想想做做9題。學生自己填。追問學生：你是怎么想的？.想想做做10題。問：還要幾塊才能鋪滿？指導學生畫一畫，再數(shù)一數(shù)。三、全課總結(jié)小朋友，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？第六課時9以內(nèi)直加直減【教學

27、目標】1、通過游戲，使學生迅速、準確地進行 9以內(nèi)直加、直減計算，并逐步過 渡到心算。2、能熟練地進行實撥、空撥、想撥。3、遵守游戲規(guī)則，學會兩人合作交往，同時培養(yǎng)學生對珠心算的興趣，發(fā) 展學生的智力。【教學重點】通過對9以內(nèi)數(shù)的鞏固認識，結(jié)合相關游戲使學生迅速、準確 地進行9以內(nèi)直加、直減計算教教學難點】有實撥、空撥轉(zhuǎn)為想撥?！窘虒W準備】課件算盤場景圖【教學過程】一、基本訓練，展示技能同學們，今天老師想帶大家去公園游玩， 大家愿意去嗎？要去公園，老師想 先看看你們珠心算學習的水平。師：小朋友打算盤，學生：腳放正挺胸膛。頭稍低手放平，雙手撥更聰明。全盤練習全盤撥人撥去 2、4、6、8、5、3、

28、9、1、7。隔檔練習隔檔撥人撥去 3、5、6、8、9、1、2、7、4。火眼金睛（看珠說數(shù)）：3、9、7、5、44、看數(shù)想珠：2、8、5、9、7同學們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在我們就坐車去公園。二、自主探究，學習新知（一）9以內(nèi)直加的學習1、創(chuàng)設情境，引入新課師：看，公園的小河邊有個小女孩在吹泡泡， 先吹了幾個？又吹了幾個？你 能看圖說一說嗎？想一想，要求小女孩一共吹了多少個泡泡？該如何列出算式？生：3+1 =2、自主探究，理解算理師：你會算嗎？試試看學生擺小棒、撥算盤等多種方法自主探究3、全班交流，教給指法（1）學生匯報各自的學習情況（2）教師重點講解珠算方法：定檔先撥3（拇指單上），再撥上1（拇指單上

29、）， 教師示范幾遍。看看現(xiàn)在算盤上表示的是幾？4。所以：3+1=4.（3）學生算盤上練習。定檔練習3+1,全盤練習。4、當堂訓練：試一試。教師報加法算式，學生全盤練習，注意指法。5+3 （食指單上拇指單上）2+7（拇指單上拇指食指雙合）4+5 （拇指單上食指單上）6+3（拇指食指雙合拇指單上）5、實撥、空撥、看撥、想撥練習。全盤實撥1+6=,定檔實撥1+6=,定檔空撥1+6=,看撥1+6,想撥1+6=6、畫一畫練習。畫珠練習。5+2= 1+7= 3+5= 6+3= 2+6=學生可以在書上完成P187、開火車游戲。教師依次出示算式卡片，請一排學生用自己喜歡的方法依次算出答案。0+4= 1+3=

30、1+7= 2+5= 5+3= 8+1= 2+2= 1+8=（二）9以內(nèi)直減的學習1、創(chuàng)設情境，引入例題。瞧，小河邊的小樹上有幾只鳥，原來樹上有幾只？飛走了幾只？還剩幾只？ 你能用一句話來說一說嗎？想一想，要求樹上還剩幾只鳥，應該用什么方法？你會列出算式嗎？學生列式：4-3=2、自主探究，理解算理師：你會算嗎？試試看學生擺小棒、撥算盤等多種方法自主探究3、全班交流，教給指法（1）學生匯報各自的學習情況（2）教師重點講解珠算方法：4-3=,在算盤上如何撥呢？定檔先撥4 （拇指 單上），再撥去3 （食指單下），教師示范幾遍。看看現(xiàn)在算盤上表示的是幾？1。所以：4-3=1（3）學生算盤上練習。定檔練習

31、4-3,全盤練習。4、當堂訓練：學生試一試。教師報減法算式，學生全盤練習。8-6 （拇指食指雙合8拇指食指雙分6） 9-7 （拇指食指雙合8拇指食指雙分6）9-3 （拇指食指雙合9食指單下3）8-5（拇指食指雙合8食指單下5）想一想：6-6=該如何撥珠？5、實撥、空撥、看撥、想撥練習。全盤實撥9-8=,定檔實撥9-8=,定檔空撥9-8=,看撥9-8,想撥9-8=三、分層練習，形成技能1、填一填：（18 頁）7+2 4+5 3+6 9-3 8-5 7-62、畫一畫：（18 頁）1+2 5+2 1+8 4-1 7-5 9-73、全盤練：（19頁）4、比一比：（19頁）5、連一連：（19 頁）三、全

32、課總結(jié)：這節(jié)課咱們學習了什么？怎樣珠算的？四、作業(yè)布置蘇教版教材上相應的直加直減計算（讓學生經(jīng)歷實撥空撥看撥想撥）第七課時練習二【教學目標】1、通過復習和整理，使學生更加熟練地掌握 9以內(nèi)直加直減的撥珠方法。2、培養(yǎng)學生心算兩筆、三筆的一位數(shù)直加直減一位數(shù)的能力。3、通過情境教學，進一步激發(fā)學生學習珠心算的激情，使學生愛學、樂學 珠心算，達到在開發(fā)學生智力因素的同時，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和習慣?！窘虒W重點】熟練掌握9以內(nèi)直加直減的撥珠方法，培養(yǎng)學生心算能力?！窘虒W準備】算盤、練習紙、課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。今天，老師想帶大家去數(shù)學迷宮里玩一玩。出示數(shù)學迷宮圖?？矗瑪?shù)學迷宮

33、里面真漂亮，可是它也給我們準備了很多關卡，只有闖關成功才能接著往下走。 小朋友們，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？出發(fā)之前，我們做一下準備操，練練眼睛、耳朵，動動小手。.算盤準備，順風耳準備,聽數(shù)布數(shù)， 3,6,8,14 , 47,51,89,338,705 。.接下來火眼金睛準備，珠譯數(shù)，7,5,28,15,61,74 , 305,165。3、全盤撥珠練習。全盤撥人撥去 4、2、5、9、3、7、6.二、闖關游戲，復習鞏固。第一關：真棒！看樣子你們都準備好了，我們一起向數(shù)學迷宮出發(fā)吧。咦？門還關著, 有張小紙條。上面寫著什么？請輸入開門密碼。第1題89276-1-56-6-1-5-3-732學生獨立撥珠

34、算出結(jié)果，邊算邊寫下答案。經(jīng)過大家的共同努力，我們終于找到了開門的密碼 21147?，F(xiàn)在我們通過了 第一關！真棒！表揚一下自己?。ò舭舭?，我真棒?。┶s快輸入密碼，進去看看 數(shù)學迷宮里面究竟是什么樣的。大家愿意接受它的挑戰(zhàn)嗎？把算盤放好，坐正， 我們開始向前進。灌云實驗小學珠31算教學設計 灌云實驗小學珠31算教學設計 第二關：哇，前面是一片沼澤，旁邊的大樹上寫了一句話：空撥算出每一題，每算出 一題才可以踩在一個圈上，全部完成才能過沼澤。第1題：5+4-3=學生獨立完成，交流答案。（6）第2題：2+7-4= 答案是：（5）正確。下面請小朋友們拿出練習紙，按 這樣的方法，把這一項空撥完成。準備好了

35、嗎？預備，開始！47566744145-543-6-14-16-3-6-1-6-65-1-1116小朋友們做的很快，都做對了嗎？我們來檢查一下。 這一題，誰來讀一讀算 式并說出答案？ XXX正確。下一題，XXX正確。全對的小朋友舉手，獎勵 一下自己，在題目的旁邊加顆星。做錯的小朋友不要灰心，你們還有機會！第三關：看，我們現(xiàn)在來到了哪里？穿越獨木橋。游戲規(guī)則：心算接力賽來，做這樣的題目要看清什么，才不容易出錯？（數(shù) 字，符號。）哪一組來接力？第一棒，第二棒說對后，全對，你們小組 每人加顆星。下面哪一組來接力？第一棒，第二棒說對后，你們小組也很棒, 也每人加顆星。7987-2-5-1-5-5-2-

36、5221367513-62-4-591037-8-76-663-289925-8-5642-2-8-344144-16-3-11164455-1-2-5-35787上面的題目一組一組的出現(xiàn)。速度不能太快，留點時間讓學生思考。以鼓勵 為主。最后一關：同學們的表現(xiàn)太棒了，為了獎勵大家，數(shù)學迷宮為大家準備了很多煙花來放?？墒且c燃煙花必須先完成一題才能點燃一個煙花。 你們可以用自己最擅長的方 法來做題。準備好了嗎？4532963247-2257-6356-1-65-1-6-41-7-6-565-63235571-733-8-1-6-7-2-2-35-4三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？（揭題

37、）小朋友們掌握得很好，憑借自己 本本事突破了一個個難關，闖過了數(shù)學迷宮。老師為大家感到高興。老師也想來 考考你們，接下來讓我們比一比看珠算，看誰算得又快又準！聽珠算：2+7-8+2+5-6+2-3+6-5+7-1-3+2=表揚做對的學生。鼓勵學生好好練習。四、作業(yè)布置（可選做）P20-22算一算，實撥、空撥、看撥、想撥練習。灌云實驗小學珠31算教學設計 灌云實驗小學珠 算教學設計第八課時滿5加【教學目標】.通過形象的“滑滑梯”游戲教學，運用湊數(shù)及“雙下”的指法，使學生輕 松地突破“滿5力口”這一教學難點。.初步理解“下珠不夠加時”的撥珠規(guī)律，學會滿 5加珠算。【活動重點】學會“ 1+4”的珠算

38、、心算?；罨顒与y點】理解下加不夠時的撥珠規(guī)律?！净顒訙蕚洹克惚P、數(shù)珠互譯卡片、珠像圖等?！净顒舆^程】（一）（閃電記 天我們又 的珠寶寶基本訓練324y42 珠譯數(shù)h 55-25 將憶）師：今二之 應,-2=5._ - 71 要和可愛一起玩游戲了。首先請你們看珠寶寶的照片，看誰能最快叫出它們的名字來。（快速出示數(shù)珠互譯卡片，讓學生說出相應的數(shù)字）（二）全盤練（6、7、8、9的撥珠指法）（三）聽心算（直加、直減題型）師：接下來讓我們邀請珠寶寶到腦袋里來玩一玩 ！三、新知學習（一）引入新知師：小朋友們真能干！下面我們又要和珠寶寶玩游戲了。請學生撥珠，導入 例題：1個珠寶寶要出來玩了。（撥入1,再加4

39、）提問：哎呀！珠寶寶家樓下還住 的下嗎？，怎么辦呢？板書：1+4 =（二）學習新知.引導學生討論：樓下只有3顆珠了，珠寶寶住不下了怎么辦呢？（只好住樓 上）.玩游戲一一滑滑梯。（1）引導思考：珠寶寶要住到樓上去，怎么上去呢 ？師：珠寶寶碰到困難了, 他直接撥入一顆上珠，小朋友想一想他撥的對嗎？（學生討論）生：本來是加4,這樣便成加5 了，不對。師：那我們該怎么辦呢？加4便成了加5,想一想多加了幾個？ （ 1個）， 所以我們還要撥去幾顆，（1顆）這樣就對了。+4=+5去幾？（師在打算盤上邊 說邊演示，指導指法雙下）生：+4=+5-1A1一5113111師：1、學生教師一邊撥一邊2、自己演練3、撥

40、給同桌拿出算盤跟著說.小結(jié)。提問：下珠加4不夠，怎么辦？（住樓上）加4變成加5去1 （2）空撥（模擬撥珠）：練習“1+4”。（學生模擬撥珠說出每步答案） （3）想撥（心算）：閉上眼睛，現(xiàn)在讓我們想一想1+4的整個撥珠過程, 四、鞏固練習（一）完成試一試2+4、3+4、4+4 （實撥，在看著小算盤空撥）（二）想撥師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師請小朋友們把算盤放到腦子里去玩一玩。（三）完成練習冊練習冊24頁比一比、填一填。（四）小結(jié)今天我們到珠寶寶家玩得開心嗎？瞧，珠寶寶家多團結(jié)，樓下不夠， 樓上來幫忙。小朋友你們也要向珠寶寶學習，看到誰有困難都要去幫忙，好不好？第九課時：滿五加（2）整合數(shù)學課題：得

41、數(shù)是6、7的加法【教學目標】1、讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法 會用珠心算和分與合的方法正確計算和是 6、7的加法。2、再4加幾的滿五加的基礎上，繼續(xù)學習 3、2、1的滿五加。3、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法 算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系， 培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力4、使學生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增強學習數(shù)學的興 趣。教教學重點、難點】正確計算和是6、7的加法和相應的減法。3、2、1的滿五加計算方法。理解圖畫應用題，明確圖意?！窘虒W準備】【教具】課件光盤、圓片（5紅4黃）【學具】圓片（5紅4黃

42、）算盤【教學過程】課前練習：1、全盤練習4、5、6、72、聽數(shù)撥珠：9、8、3、23、聽算：4+1、4+2、4+3、4+4一、創(chuàng)設情境1、談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不光能綠化我們的家園， 還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友植樹的情況吧。2、課件出示例題情境圖。二、探究理解1、教學例題。（1）觀察情境圖：這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？灌云實驗小學珠31算教學設計 灌云實驗小學珠31算教學設計 灌云實驗小學珠合算教學設計25幫助學生整理：圖中的小朋友們來植樹， 5人是排隊先來的，1人是推工具 車來的。（板書：5 1 ）白菜老師提出的問題是：一共

43、來了多少人植樹？（2）引導列式：問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？學生交流列式，根據(jù)學生的列式板書：5+1 =問：5+1等于幾呢？ （1、數(shù)出來的。2、想5和1合成6。3、拿出小算盤撥 一撥，先撥入5,再撥1,答案6, o這是直加，學生前面已經(jīng)學過）教師完整板書：5+ 1=6,學生齊讀算式。問：這里的5表示什么意思？ （ 5個先來的小朋友）1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）為什么用加法算？你是怎樣想的？引導學生說出“一共來了多少人植樹就是 把5個先來的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來。”問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，

44、可以嗎？（板書：1+5=6）嘗試一下?lián)苤榉椒?，?撥1,再撥5,答案6。（3）觀察比較：問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們 的得數(shù)都表示什么意思？學生討論交流。教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的 1人和排隊來的5 人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1 + 5=6,也可以是5+1=6。齊讀兩道算式。2、教學“試一試”。（1）出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有 3個青辣椒，右邊有4個 紅辣椒。（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？（3）學生列式計算，指名反饋交流：教師板書：3+ 4=74+3=

45、77是怎么想出來的？ （ 1、數(shù)出來的。2、3和4合成7）你會用算盤撥一撥嗎？前面我們已經(jīng)學過了我們 3+4的撥珠方法(4的滿5 加已經(jīng)學過，復習一遍)加4不夠，加5減1。反過來4+3你會撥嗎？師示范：先撥4,加3 了，下面有3個加嗎？沒有3個怎么辦？(學生思考， 得出結(jié)論)加3不夠，加5減2,也就是下7。學生練習，邊練邊說：加3不夠， 加5減2,也就是下7。左邊的學生練，右邊的學生看，再反過來練習?？粗?板上一起空撥練習一遍，閉起眼睛在腦子里想一遍。(4)提問：算式3+4=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察 的？算式4+3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？3 + 4和4+

46、3得數(shù)都是7,為什么？(5)齊讀兩個算式。現(xiàn)在，老師把題目改一下，改成 3+3,你會算嗎？請你用算盤算一算。(加3不夠，加5減2。答案6 )三、組織練習1、完成“想想做做”的第1題。(1)指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。(2)看著圓片，列算式?？吹竭@個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？(3)學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查(4)反饋交流。(板書：4+2 = 62+4=6)+ 2你會在算盤上撥一撥嗎？學生嘗試。有了前面的基礎，這兒會有學生 想出，加2不夠，加5減3。請一生上臺撥一撥，其他學生看他撥的對不對。集 體練習：4+2

47、,加2不夠，加5減3。5) 4 +2和2+4各表示什么意思？算出的得數(shù) 6都表示什么？(6)同樣的方法擺第2題。(板書：2 + 5=75 + 2=7)2、完成第2題。改算式2+3=1+6=4+1 =這幾題，你能不擺圓片或撥算盤算出來？可以在腦子里想一想或撥一撥。學生獨立計算，再交流是怎樣算的？即時板書：2+3=5 1+6=7 4+1=5重點講一下4+1=5.加1不夠，加5減4.3、小結(jié)：結(jié)合板書，讓學生觀察后說說今天學的加法算式有什么特點？主 要學習了和是6、7的加法。讓學生讀，一組一組地讀。按加數(shù)從小到大或從大到小的順序讀。4、完成第3題。(用你喜歡的方法算)(1)看圖，說說圖意。(2)給小

48、青蛙找家，找到了就連起來。(3)反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？5、完成第4題。(用你喜歡的方法算)(1)學生按組計算后，交流結(jié)果。(2)每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？加的數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大。(3)如果記住了 4+1=5,怎樣想出4+ 2=?、4+3= ?6、完成第5題。(1)出示題目，讓學生說一說題目的意思。(2)游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數(shù)字6,學生說出得數(shù)是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。7、完成第6題。(1)先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些

49、蜜蜂分成兩部分，有 哪些分法？(2)你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？8、完成第7題。學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。四、總結(jié)全課這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？(板書課題)你學到了什么本領？你還有什么不明白的地方？板和是6、7的加法書加3不夠，加5減2設加2不夠，加5減3計加1不夠，加5減4第十課時：練習三【活動目標】1、在各種教學活動中，熟練掌握雙下得指法。2、鼓勵學生積極動腦，提高動手操作能力，注重培養(yǎng)幼兒自主探索的能力， 培養(yǎng)孩子對珠算活動的興趣?！净顒舆^程】一、基本訓練：1、湊數(shù)師：小朋友，我們用拍小手的方法來一起練湊數(shù)歌。 1、4, 4、1湊成5, 4 的湊數(shù)是（1） , 2、3,

50、3、2湊成5, 2的湊數(shù)是3。2、p29全盤練：全盤撥入2、4、5、93、p29珠譯數(shù)：看數(shù)想珠，請學生表述2、8、10、5、6、74、p29 數(shù)譯珠：5、2 9、6 0、4、8 7、1、3二、理一理：1、全盤練習 p29: 1+4、4+2、3+2、2+3、4+1、4+4、4+3、2+4、3+3、3+42、整理：師：小朋友們，我們一起來看第一題的排一排，自己先思考一下，你準備把 這些題按什么規(guī)律來排一排呢？然后把你的想法和同桌討論一下。討論之后集體反饋。生：所有+4的歸為一類1+4、3+4、4+4、2+4師：有什么口訣？加4等于加5去1然后讓學生聽珠算、看珠算、聽心算、 看心算師：同理完成其他

51、的歸類和練習三、練習：1、p29比大?。?、p29 連一連:3、p29 算一算:4、p29 填一填：5、p29打電話：完成珠心算練習冊的第三題打電話師：小朋友，這道題是什么意思呢？（學生仔細觀察應該怎么做？）小朋友們觀察的真仔細，小馬想打電話，在打電話的時候最后的結(jié)果剛好是 第二個電話的開頭一個數(shù)，所以小馬在每一次打電話的時候都要特別注意，不然它的電話是打不通的，請小朋友拿出算盤自己實撥試一試。四、小結(jié)今天這節(jié)聯(lián)系可我們復習了一個數(shù)+4、+3、+2、+1下珠不夠的時候我們該 怎么辦？請小朋友回家多練習。十一課時：破五減（1）（珠算書）6、7減幾（教科書）【教學內(nèi)容】教科書 P54 55、珠算書

52、P33-35【教學目標】1、使學生學會被減數(shù)是6、7的減法并自主探究、理解破五減的珠算方法。c2、進一步鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式，同時讓學 生經(jīng)歷珠算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析 和比較的能力，學會有條理的思考和表達。3、使學生在探索、交流和認識新算法的過程中，通過觀察、比較、初步學會從一道減法算式推想相應的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較，聯(lián)想能力?！窘虒W重點】學會被減數(shù)是6、7的減法以及幾減4的破五減的珠算方法教教學難點】學會從一道減法算式推想相應的另一道減法算式及理解破五減的珠 算方法?！窘虒W準備】教學課件、實物投影、算盤。一、基

53、本訓練，鞏固指法1、聽數(shù)布數(shù)練習2、全盤布數(shù)：（2、6） （3、7）3、全盤撥珠練習：2 +5+1-2-14、口算3+23+33-34+32+5 4-25+11+65、快速口答6、7的分與合。6、看圖寫算式：OOO OOOO+= + =二、探究新知1、教學例題為了綠化環(huán)境，小朋友們組織了植樹活動，瞧，一共有幾個小朋友在植樹？你會提一個減法問題嗎？6個小朋友，女孩有2人，男孩有幾人？6個小朋友，男孩有4人，女孩有幾人？(2)你看這幅圖的兩個問題可以列出哪些算式？(板書：6-4 6-2)6-4 表示什么意思？ 6-2什么意思？(3)你是怎樣算出6-4和6-2的呢？(4)你會用算盤算一算嗎？6-4和

54、6-2,用算珠撥這兩題減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？(不能直減)2、教學破五減(1)今天我們來研究在算盤上怎樣撥 6-4,同桌交流。(如果學生能想出， 師就進行總結(jié)，如果學生想不出，師進行講述)師邊講述邊在實物投影下?lián)苤椋合仍谒惚P上撥入 6,因為下珠1不夠減4, 于是先減去上珠的5,發(fā)現(xiàn)減多了，多減了 1個，所以在下珠添上1個，也就是 減5加1,。(板書：減5加1)(2)回憶：老師分幾步完成的，我們動了幾個珠子(一個上珠一個下珠)，為了方便快速我用一步完成，請學生仔細觀察(師進行示范雙上6)提問：我是怎樣撥珠的？用了哪兩個指頭？師再次完整的邊撥珠邊念口訣：6-4雙上六，并指導指法。學生試著邊撥邊念口訣3

55、次，指名上來撥一撥。(3)試一試：出示5-4,你會撥嗎？學生自己動手試撥，在指名上來演示，追問：你是怎樣想的，同時讓學生說 出口訣。出示7-4、8-4,方法同前。比較5-4、6-4、7-4、8-4,在撥珠時，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：它們都不能直撥，都用了雙上 6,板書口訣：-4=雙上6這就是今天我們學的一種新的撥珠方法叫破五減，板書課題。提問：什么時候用到破五減？(不能直減時)(4) 6-2怎樣撥課后自己思考，下節(jié)課我們來交流。3、小結(jié)：6-4=2、6-2=4,比較兩道算式有哪些相同和不同的地方？4、教學“試一試”(1)提問：一個有多少個蘿卜，分成了幾部分？左邊幾個，右邊幾個？(2)如果去掉左邊的

56、5個，就剩下哪一部分？怎樣列式？為什么要列成7-5? 7-5你是怎樣算的？灌云實驗小學珠31算教學設計 灌云實驗小學珠31算教學設計 灌云實驗小學珠巖算教學設計 你會用算盤算一算嗎？(3)如果去掉右邊的2個，求還剩幾個，怎樣列式？可以怎樣算？三、鞏固練習(想想做做)1、第1題(1) 7-3= 表示什么意思？得數(shù)是幾？你是怎樣想的？看著這幅圖，你還能寫出什么算式？你是怎么想到？(2)指名回答，分別寫出兩種不同的減法算式。提問：第二道算式你是怎 樣想的？2、第2題此題先讓學生用算盤撥一撥(第 3小題除外)，再學生獨立完成，集體 交流。第3題小鳥看到小朋友們今天學會了 6、7的減法，想請你們幫忙送它

57、們回家 獨立完成，集體訂正。第4題小鳥們沒有難倒小朋友們，老師不相信，老師想考考小朋友們今天學得怎 樣？先口算出得數(shù)，再看一看每一組的題有什么特點？5、第6題來了一排蜻蜓，它也想考考小朋友們，說你們能根據(jù)我們的排隊列出幾 種不同的算式？(1)學生獨立根據(jù)圖列出不同的算式。(2)集體交流。6、今天我們學習了破五法，下面進行實、空、看、想四步撥來練一練，看 誰撥的又快又對。撥一撥練習：第一步：先全盤實撥5-4;第二步：空撥6-4 ;第三步：看撥7-4;第四步：想撥8-47、談話：這個五環(huán)是什么標志，（奧運會會標），奧運會是世界性的體育 比賽，我們也來比賽一下好嗎？比一比看誰用算盤算得又對又快。集體

58、交流，表揚撥的又對又快的學生。四、全課小結(jié)：今天我們學習了什么？（板書課題：6、7的減法）你有什么收獲？當減4不夠減時，就用破五減的口訣，減 5加1,也就是雙下6,你學會了 嗎？那6-2怎樣撥，咱們下節(jié)課繼續(xù)研究。五、課堂作業(yè)：完成補充習題P28頁第十二課時：破五減（2）（珠算書）【教學內(nèi)容】珠算書P36-P38 （適當增補數(shù)學書中的內(nèi)容）【教學目標】1、使學生初步學會被五減”的撥珠方法。明確在減1, 2, 3, 4下珠不夠減時, 就要用 被五減”的方法。比較熟練地掌握這些減法算式的珠算方法。2、使學生經(jīng)歷珠算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，體會選擇有用信 息進行簡單的歸納與整理，初步學

59、會有條理地思考和表達。3、使學生積極主動地參與學習，在與同伴合作的學習活動中獲得成功的體驗， 建立自信心。教教學重、難點】理解和掌握“破五減”的珠算方法并正確進行珠算?！窘虒W準備】多媒體課件、實物投影、算盤?！窘虒W內(nèi)容】一、基本訓練，復習鞏固1、全盤撥珠練習1、3、4、6、8、92、聽數(shù)布數(shù)2、 6、 5、 73、看算珠圖說數(shù)出示算珠圖片：5、2、8、9、3、74、復習談話：上節(jié)課我們學習了新的知識，小朋友們還記得嗎？ （6、7減幾）我們一起來口算好嗎？（開火車）6-4 7 -4 5 -4 8 -4如果請小朋友們撥珠算一算，你們會嗎？自己試一試。都撥對了嗎？你是怎么撥的？你用的口訣是什么？（減

60、 4不夠，雙上6）5、揭題：小朋友們掌握得都不錯！今天我們繼續(xù)來學習減法。（板書）二、情境導入，自主探究1、出示例題圖提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提一道用減法計算的問題嗎？隨機板書：5 3=引導：你會算出得數(shù)嗎？指導學生交流理解各種算法。因為2+3=5,所以5-3=22、探究珠算的方法（1）提問：你能在算盤上撥一撥嗎？先撥入一一（5）,減去3,咦？你有什么問 題嗎？（不可以直減3）有什么好辦法嗎？同桌互相交流。交流反饋，減5多減了怎么辦？（請下珠幫忙）多減了幾個？ （ 2個）下珠撥入2。（2）理解珠算方法后讓學生說一說我們剛才是怎樣減 3的？讀一讀：-3=-5+2想一想：為