連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本的“聯(lián)姻”

1、連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本的“聯(lián)姻?致地球新生兒?課堂實(shí)錄浙江張祖慶【課前交流】：教師講述一位在丹麥的中國(guó)留學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)垂釣者腰上都綁著一把尺子的故事，引發(fā)學(xué)生猜想帶尺子的原由，并了解抓關(guān)鍵詞獲取信息的閱讀方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)板塊一我所知道的地球師：課前老師布置大家做一張關(guān)于地球的文摘卡，用不到80個(gè)字來(lái)歸納你所了解的信息。先在小組內(nèi)交流一下，抓住主要信息，用自己的話交流。學(xué)生小組交流師：好，請(qǐng)三位同學(xué)帶著自己的文摘上臺(tái)來(lái)，掌聲有請(qǐng)！生：地球的外表約71%是海洋。地球的內(nèi)部有三個(gè)局部，地殼是由巖石組成的，地幔是由巖漿組成的，地核也是由巖漿組成的。生：其實(shí)在地球誕生前的45億多年前，地球是

2、一顆巖石行星飄浮在太空里。產(chǎn)生地球后，我們大約把地球分為五個(gè)代，分別為太古代、遠(yuǎn)古代、古生代、中生代、新生代，以及地球赤道的半徑是6378千米。生：我講的是為什么地球是一個(gè)球體。因?yàn)橛钪娲蟊〞r(shí)產(chǎn)生的星球都是高溫液態(tài)的，由于外表張力作用，這個(gè)星球就是圓的。后來(lái)，經(jīng)過(guò)千百年的冷卻，這些星球一直保持到現(xiàn)在。所以地球也就是現(xiàn)在這樣是圓的。生鼓掌生：我講的是關(guān)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的日夜的更替。在天文學(xué)上，人們把一天24小時(shí)稱為太陽(yáng)日，它的公轉(zhuǎn)周期是一年。師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)地球誕生有46億年，剛剛那位同學(xué)說(shuō)是45億年。老師在查找資料的時(shí)候也關(guān)注到了這點(diǎn)。有人說(shuō)是45億年前，有人說(shuō)是46億年前，到底哪個(gè)版本是權(quán)威的

3、呢？至今科學(xué)界沒(méi)有定論，因?yàn)檎l(shuí)也不知道地球到底是怎么誕生的，只是靠推測(cè)。所以，閱讀科普性文章，我們要大膽疑心，多方求證。感謝這位同學(xué)。生鼓掌師：張老師課前也收集了些資料與大家一起分享，一起讀【出示課件】師：從這一組材料中，你獲取了什么信息？生：人類為了保護(hù)地球，設(shè)定了許多節(jié)日進(jìn)行宣傳和保護(hù)。生：地球被破壞，人類想到地球被破壞的嚴(yán)重后果，所以現(xiàn)在要好好保護(hù)。板塊二人類對(duì)待地球的方式正確嗎師：真好！你從這組數(shù)據(jù)的背后讀懂了地球正在遭受著嚴(yán)重的破壞。一位德國(guó)科普作家寫(xiě)了一本叫?我們的地球?的書(shū)！內(nèi)容豐富，圖文并茂。書(shū)的最后一節(jié)講“人類對(duì)待地球的方式正確嗎？。請(qǐng)同學(xué)們拿出這份資料認(rèn)真默讀，想一想：如果

4、讓你在這段文字中摘錄一句最重要的話，你會(huì)摘哪一句？生讀劃句生：現(xiàn)在地球上的環(huán)境已經(jīng)遭受重創(chuàng)，如果我們想要存活下去必須更加努力地保護(hù)環(huán)境。師：一樣的請(qǐng)舉手！一起讀師：如果讓你們把這句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，你可以留下哪個(gè)詞語(yǔ)或詞組？生圈畫(huà)生：保護(hù)環(huán)境，遭受重創(chuàng)。師：請(qǐng)你們把“遭受重創(chuàng)、保護(hù)地球圈起來(lái)。生板書(shū)這段話中有地球遭受重創(chuàng)的兩大原因，你能找到相關(guān)句子，并歸納出來(lái)嗎？生圈畫(huà)生：榨取資源師示意生板書(shū)。生：人口劇增。師：同學(xué)們，閱讀科普作品，我們不需要字字句句細(xì)細(xì)地去讀，讀完之后想想這段話最重要的一句是什么？一般來(lái)說(shuō)，這句話要么在開(kāi)頭第一句，要么在結(jié)尾。這是科普作品很重要的一種文體表達(dá)特征。一起讀生讀板

5、書(shū)【板書(shū)】：遭受重創(chuàng)1.榨取資源2.人口劇增板塊三“地球頭號(hào)殺手師：有沒(méi)有同學(xué)關(guān)注到第二頁(yè)這幅圖？生點(diǎn)頭請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)地看看圖，看看相應(yīng)的關(guān)鍵詞?？炊粋€(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)你在這個(gè)詞旁邊打上勾表示你理解了。如果讓你在這么多因素中尋找出一個(gè)你認(rèn)為對(duì)地球致命傷害的“頭號(hào)殺手，你認(rèn)為這殺手是誰(shuí)？可以聯(lián)系電視、報(bào)紙上看到的以及身邊觀察到的綜合思考，再發(fā)言。生讀勾畫(huà)【出示圖片】師：選好舉手，小組交流，注意：第一，把自己認(rèn)為這是地球頭號(hào)殺手的理由說(shuō)充分；第二，認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，意見(jiàn)不一致時(shí)，討論后達(dá)成共識(shí)。既要展示自我，又要學(xué)會(huì)妥協(xié)。生小組交流師：請(qǐng)三個(gè)小組上臺(tái)，學(xué)生不帶提綱你們都不帶發(fā)言稿的？生點(diǎn)頭等會(huì)你們

6、指著畫(huà)面來(lái)說(shuō)，把你們組的理由講充分，小組成員和其他小組可以補(bǔ)充。生：我們認(rèn)為工業(yè)廢氣是地球的頭號(hào)殺手。因?yàn)楣I(yè)廢氣排放以后，大局部是二氧化碳，它會(huì)導(dǎo)致全球變暖，全球變暖會(huì)導(dǎo)致南北兩極的冰川融化，海平面上升，許多島國(guó)會(huì)被淹沒(méi)，而且還會(huì)造成許多北極的動(dòng)植物遭受滅絕。工業(yè)廢氣還會(huì)導(dǎo)致臭氧層的破壞，太陽(yáng)紫外線會(huì)侵入地球，地球會(huì)造成更嚴(yán)重的破壞。師：他講了哪幾個(gè)要點(diǎn)？生：氣候變暖，臭氧層破壞，冰川融化。師：非常好！觀點(diǎn)有補(bǔ)充嗎？生：我覺(jué)得還造成了空氣污染，對(duì)人體健康有傷害，就如最近的霧霾也非常嚴(yán)重。師：聯(lián)系最近的霧霾來(lái)說(shuō)，非常好！對(duì)另一組你們這組的觀點(diǎn)是什么？生：我們認(rèn)為地球的頭號(hào)殺手是汽車尾氣。現(xiàn)在汽

7、車越來(lái)越多，排放的尾氣也越多。有人戲稱，汽車排放的尾氣可以在五分鐘之內(nèi)殺死兩只野兔。所以，我們覺(jué)得交通污染是頭號(hào)殺手。師：剛剛你講的“五分鐘殺死兩只野兔這信息從哪里來(lái)的？生：上次的環(huán)保課程。師：課程中學(xué)到的知識(shí)整合到這里來(lái)，非常好！其他同學(xué)認(rèn)為交通污染還會(huì)導(dǎo)致哪些傷害？生：為了交通方便，人們肯定會(huì)在山上、森林里開(kāi)通道路，會(huì)把那些樹(shù)木花草給破壞了。生：汽車越多就意味著石油用得多，石油用得多就意味著資源枯竭。生：我們昨天讀報(bào)紙也讀到了，東海無(wú)魚(yú)已經(jīng)成為殘酷的現(xiàn)實(shí)，人們?cè)诮麧O期偷捕以及過(guò)度捕撈幼魚(yú)小魚(yú)。國(guó)外也有這樣的事例，就當(dāng)人們當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)芬蘭漁場(chǎng)的時(shí)候，他們常常釣到將近一米的大魚(yú)。但是，現(xiàn)在盡管人們

8、不斷地保護(hù)，還是不能讓東海漁場(chǎng)成為曾經(jīng)的勃勃生機(jī)。所以，我認(rèn)為過(guò)度捕魚(yú)是地球的頭號(hào)殺手。師：前兩天，我也看到錢江晚報(bào)刊載了一那么消息：漁民大量地捕撈，捕上了一些很小很小的魚(yú)，他們就處理掉了，那些本來(lái)可以長(zhǎng)得很大很大的魚(yú)就這樣過(guò)早失去了生命。生：地球上的人和一切生命都需要水，假設(shè)水受到了污染的話，人和地球上的動(dòng)物植物都會(huì)無(wú)法生存，甚至?xí)缃^。師：非常簡(jiǎn)潔地講到水是生命之源。四位同學(xué)結(jié)合圖、文進(jìn)行了研究，通過(guò)合作，指出了地球遭受重創(chuàng)的幾大原因。至于誰(shuí)是頭號(hào)殺手，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是同學(xué)們學(xué)會(huì)了從圖文中尋找信息、聯(lián)系生活、聯(lián)系讀過(guò)的報(bào)紙、看過(guò)的新聞來(lái)理解，非常好！剛剛很多同學(xué)都講到了空氣質(zhì)量，張老師

9、一個(gè)月前在?南方周末?看到一幅統(tǒng)計(jì)圖，心情非常沉重！【出示圖表】：師：抽屜里就有這幾幅統(tǒng)計(jì)圖，一張是這幅圖，一張是相應(yīng)的四道題目，看你能否全部把它做對(duì)？做對(duì)了就意味著你理解了，只有唯一答案，請(qǐng)認(rèn)真思考！生讀圖，完成題目師：同桌相互交流，然后全班討論，特別是自己沒(méi)有把握的那道題。生交流好，看第一題，答案是生意見(jiàn)不一【出示課件】：1.表一的兩張柱狀統(tǒng)計(jì)圖,主要是為了告訴我們()A.全球和中國(guó)“十大致死風(fēng)險(xiǎn)因子中,排名前三的分別是:飲食結(jié)構(gòu)不合理、高血壓、吸煙。B.“十大致死風(fēng)險(xiǎn)因子排名中“室外空氣污顆粒物污染所在位置不一樣，中國(guó)排第四，全球排第七，說(shuō)明中國(guó)空氣質(zhì)量差。C.“室外空氣污顆粒物污染致死

10、，全球每年死亡人數(shù)300多萬(wàn)，中國(guó)只有約120萬(wàn)，說(shuō)明中國(guó)空氣比外國(guó)好。師：你為什么覺(jué)得是A？生：因?yàn)轱嬍辰Y(jié)構(gòu)不合理、高血壓、吸煙確實(shí)是排名前三名。師：你為什么選B？生：圖表中，他們把室外空氣顆粒物污染都用其他顏色的柱狀表示出來(lái)了。師：大家看到?jīng)]有師指圖表，這個(gè)在全球排第幾名？生：第七名中國(guó)呢？生：第四名列表格的人為什么要把這個(gè)涂成陰影？生：我覺(jué)得他也在想中國(guó)這種致死風(fēng)險(xiǎn)因子比全球更大，說(shuō)明中國(guó)的空氣質(zhì)量確實(shí)很差。師：講得非常好！同學(xué)們，前三位排名確實(shí)是一樣，這是外表呈現(xiàn)給我們的信息，這幅圖主要告訴我們生讀選項(xiàng)B師：第二題?！境鍪菊n件】2.表二左側(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖告訴我們A.中國(guó)室外空氣污染導(dǎo)致早死

11、人數(shù)不到全球的三分之一。B.中國(guó)室外空氣污染導(dǎo)致早死人數(shù)超過(guò)全球的三分之一C.中國(guó)室外空氣污染導(dǎo)致早死人數(shù)不如全球多。師：左邊這個(gè)表師讀題你們認(rèn)為哪個(gè)是正確答案？生讀選項(xiàng)B再看【出示課件】：3.表二右扇形統(tǒng)計(jì)圖告訴我們A.中國(guó)因室外空氣污染提前死亡的總時(shí)間累計(jì)2500萬(wàn)年，接近全球的三分之一。B中國(guó)因室外空氣污染提前死亡的總時(shí)間累計(jì)2500萬(wàn)年，超過(guò)全球的三分之一。C中國(guó)健康生命年總損失比全球少。師：這個(gè)答案是什么？生讀選項(xiàng)AC為什么錯(cuò)了？生：因?yàn)橹袊?guó)也包括在全球里面。師：同學(xué)們，雖然從外表上、數(shù)字上看中國(guó)確實(shí)是少，但中國(guó)的人口占全球的五分之一，而健康生命年的損失就接近三分之一，這說(shuō)明早死的人

12、太多太多啦！最后一道題，答案是生讀選項(xiàng)B師：這幅圖從整體上看，看到哪一組數(shù)據(jù)你的心情非常沉重？生：除了第一個(gè)，其他看了我都很沉重。中國(guó)的空氣污染排名第四，死亡人數(shù)也占全球三分之一，我看著非常沉重。師：對(duì)于生活在中國(guó)生：對(duì)于生活在中國(guó)對(duì)人體健康非常不利。師：生活在中國(guó)比別的國(guó)家早死的可能性就更大了。每一個(gè)生命，在這樣的空氣質(zhì)量下生存都會(huì)覺(jué)得很沉重、很壓抑。其實(shí)，樹(shù)木、小鳥(niǎo)，小魚(yú)，地球上的每一種生物，也許也像我們一樣感到壓抑。讓我們就在一首小詩(shī)中結(jié)束第一課時(shí)師生聲情并茂讀詩(shī)?！境鍪菊n件】：如果小鳥(niǎo)沒(méi)有森林是否可以飛上藍(lán)天？如果小魚(yú)沒(méi)有呼吸是否可以穿梭水中？如果小樹(shù)沒(méi)有陽(yáng)光是否可以茁壯成長(zhǎng)？第二課時(shí)

13、板塊一人口突破13億大關(guān)師：上節(jié)課我們講到人口在劇增，張老師找了一組人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，畫(huà)了幅統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？生仔細(xì)讀圖【出示課件】生：我看出從公元930年到1974年，這么長(zhǎng)時(shí)間人口只增長(zhǎng)了20億人，而從1974年開(kāi)始，以后差不多每13年增長(zhǎng)10億，這樣進(jìn)行比照的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)從1974年到2021年增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)是最快的。師：對(duì)！每隔十二、三年增長(zhǎng)10億！生：人口按這樣的速度增長(zhǎng)下去的話，地球的資源可能就不夠人類再生存了。板塊二給地球新生兒的信師：實(shí)際上已經(jīng)不夠使用了！地球只有一個(gè)地球，資源在不斷地減少，而人口卻一天天地增長(zhǎng)。由此可以想象，總有一天我們這個(gè)地球?qū)?huì)不堪重負(fù)。因

14、此，很多人坐不住了，給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)、給國(guó)家主席、給環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)信。但是，也有一個(gè)人，覺(jué)得更加重要的是，給地球上剛誕生的人寫(xiě)信。40年前，有一個(gè)叫艾薩克阿西莫夫的科普作家，拿起筆給地球新生兒寫(xiě)了一封信。40年過(guò)去了，地球環(huán)境非但沒(méi)有改變，反而越來(lái)越惡化。所以，這節(jié)課我們也學(xué)著給地球新生兒寫(xiě)一封信。大家想想這信應(yīng)該寫(xiě)些什么？生：我覺(jué)得首先要介紹我們這個(gè)地球遭受到的破壞。生：還要介紹地球以前的美麗。師：嗯，曾經(jīng)的美麗可愛(ài)。示意生板書(shū)：美麗可愛(ài)生：地球以前是多么得美好，但現(xiàn)在卻遭到了嚴(yán)重的破壞，所以要保護(hù)。師：對(duì)，要保護(hù)，并提出行動(dòng)的建議。生板書(shū)如果讓你們寫(xiě)行動(dòng)建議，你覺(jué)得可以給他們提些什么建議呢？小組

15、合作出一個(gè)金點(diǎn)子。生討論師：哪些同學(xué)想出了金點(diǎn)子？對(duì)地球新生兒提些建議，讓他們能更好地保護(hù)地球、更好地生活在這個(gè)地球上。生交流，提煉關(guān)鍵詞板書(shū)生：我覺(jué)得應(yīng)該從我們身邊的小事做起，比方我們可以把牙膏盒裁剪一下變成儲(chǔ)物盒師：變廢為寶。生：開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能。生：我覺(jué)得應(yīng)該在禁漁期停止捕撈，讓他們嚴(yán)守法那么。生：多植樹(shù)，綠化環(huán)境。師：同學(xué)們提出了那么多很好的建議，我們來(lái)看看這些建議可以分成哪幾類？師生歸類梳理不同的同學(xué)可以有不同的歸類，把相似的放在一起寫(xiě)，你的觀點(diǎn)會(huì)表達(dá)得更清晰?！臼崂戆鍟?shū)】：一、美麗可愛(ài)垃圾分類節(jié)約水電二、遭受重創(chuàng)變廢為寶榨取資源開(kāi)發(fā)新能源人口劇增嚴(yán)守法那么綠化環(huán)境三、行動(dòng)建議少用一次性工

16、具 出門步行師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就可以開(kāi)始寫(xiě)信了。寫(xiě)地球遭受重創(chuàng)這局部，我們尤其要學(xué)會(huì)整合信息，把課文學(xué)到的信息、課外讀物信息，甚至是生活中觀察到的都用起來(lái)，這樣你的表達(dá)就更有依據(jù)。整合信息時(shí)，兩個(gè)方法：一，直接引用相關(guān)的句子，把它寫(xiě)進(jìn)你的信當(dāng)中；二，概括地把有些事例、觀點(diǎn)進(jìn)行提煉?！境鍪菊n件】師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們分工寫(xiě)，第二局部哪些同學(xué)愿意寫(xiě)？生舉手你們可以把圖表、資料都用進(jìn)去。第三局部？生舉手我們用十分鐘左右的時(shí)間寫(xiě)一封信的片段，信的格式，我們很熟悉暫時(shí)不關(guān)注，以對(duì)話的方式把你想要對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)清楚，寫(xiě)得有感染力。生書(shū)寫(xiě)師：哪些同學(xué)愿意跟地球新生兒介紹一下地球正在發(fā)生的一些事？特別關(guān)注他的

17、文章中整合哪些信息提升了表達(dá)的效果？生：親愛(ài)的第70億01號(hào)地球人，你好！我們的地球正在遭受著嚴(yán)重的破壞。師評(píng)：開(kāi)門見(jiàn)山，總起句。不過(guò)，我們生活的地球已經(jīng)被他們依賴的人類漸漸地破壞。人類已不滿足現(xiàn)在的生活了，開(kāi)發(fā)煤礦，過(guò)量捕魚(yú)，水源污染，環(huán)境破壞，這些危害侵蝕著地球。拿空氣污染來(lái)說(shuō)，外國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，全球十大致死因子和中國(guó)的前三位是相同的，可從第四位開(kāi)始發(fā)生了變化，全球排位第七的空氣污染在中國(guó)卻排位第四，這說(shuō)明在中國(guó)因空氣污染致死的人非常多、危害非常大，空氣污染將帶給我的生活很大的風(fēng)險(xiǎn)。師：她重點(diǎn)整合了哪方面的信息？生：整合了空氣污染圖表中的信息。師：整合圖表的信息來(lái)說(shuō)明中國(guó)空氣質(zhì)量非常差

18、，引用得非常好！而前邊只是一帶而過(guò)舉了例子。張老師給你提個(gè)意見(jiàn)，你說(shuō)“空氣污染將帶給我的生活很大的風(fēng)險(xiǎn)，這封信寫(xiě)給誰(shuí)的？生：寫(xiě)給新生兒的最后加一句“如果你不幸誕生在中國(guó)，我既歡送你，又為你未來(lái)的生活感到無(wú)比憂心。生：第77億位地球人，你好！師評(píng)：怎么突然多了7億？第70億01位。不知道你們有沒(méi)有注意到我們的天空總是灰白色的？有沒(méi)有注意到桌子上筷子般的帶魚(yú)、楓葉般的鱈魚(yú)？有沒(méi)有注意到漆黑的河水？師打斷：她的開(kāi)頭有什么不同？生：用了排比的手法寫(xiě)出了現(xiàn)在造成的一些危害。師：用一連串的排比反問(wèn)的方式引起了這位地球新生的注意和思考，先聲奪人，開(kāi)頭非常棒！接著讀。生：這都是因?yàn)槲覀兊娜祟惏?！你?yīng)該看見(jiàn)過(guò)灰

19、黑的煙一點(diǎn)一點(diǎn)融入大氣吧！正是這一股股煙危害我們的生活。不要以為地球是非常大的，其實(shí)他的礦產(chǎn)、他的資源、他對(duì)氣體的凈化程度都很有限。就拿工業(yè)廢氣來(lái)說(shuō)吧，正是因?yàn)樗黀M2.5值才會(huì)不斷上升造成對(duì)人體極度有害的霧霾天，才會(huì)使我國(guó)120萬(wàn)人口因此早死，使2500萬(wàn)健康生命損失。人們的生活質(zhì)量下降，這都是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惏?！師：注意，你說(shuō)的這個(gè)數(shù)據(jù)是“每年，少了這兩個(gè)字一樣嗎？生：不一樣。師：多么觸目驚心的數(shù)字??！這位同學(xué)10分鐘寫(xiě)400字，實(shí)在是有話剎不住，不吐不快啊。全場(chǎng)鼓掌另外一位學(xué)生交流略師：誰(shuí)寫(xiě)建議的？請(qǐng)你來(lái)讀！生：因人類的破壞，地球母親已經(jīng)變得千瘡百孔，因此，我必須提出一些保護(hù)地球環(huán)境資源的建

20、議。一、出門購(gòu)物自己帶環(huán)保袋，少用塑料袋，減少白色污染；一至六點(diǎn)，限于篇幅，略七、出門時(shí)，少開(kāi)私家車，師評(píng)：“少開(kāi)機(jī)動(dòng)車是不是更好？可以選擇步行等綠色出行方法，減少尾氣排放，讓環(huán)境更好一些。師：她把黑板上這么多點(diǎn)根本上都羅列上去了，如果分分類會(huì)更好，還可以提出一些對(duì)新能源建設(shè)的思考。剛剛同學(xué)們正是整合了課文信息、讀物信息、生活信息，所以你們的表達(dá)才那么出色。有位同學(xué)還直接把課文中的句子引用到信中，哪位同學(xué)？生：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！同時(shí)又太容易破碎了。這是宇航員在太空發(fā)出的感慨。師：適當(dāng)?shù)匾谜n文中的語(yǔ)句更有表現(xiàn)力、更有感染力。寫(xiě)文章的時(shí)候，尤其是介紹資訊和事實(shí)的，不要想當(dāng)然去寫(xiě)，把有價(jià)值的

21、信息整合到文章里邊，別人讀起來(lái)就覺(jué)得可信、有力量。板塊三只有一個(gè)地球師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們做好心理準(zhǔn)備，我要為大家播放電影紀(jì)錄片?家園?片段，里邊有一些觸目驚心的數(shù)據(jù)和慘不忍睹的畫(huà)面。建議邊看邊記錄，在不影響觀看的情況下，你可以在卡片反面記一些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)和事實(shí)。(紀(jì)錄片?家園?片段，全長(zhǎng)約3分鐘。視頻呈現(xiàn)了一幕幕人類破壞地球的慘不忍睹的畫(huà)面。大氣污染，死魚(yú)漂浮，水源匱乏，糧食浪費(fèi)，冰川融化，難民遷徙每幅畫(huà)面下方，都有相應(yīng)的觸目驚心的數(shù)據(jù)。學(xué)生表情凝重地邊看邊摘記，視頻結(jié)束后，屏幕上慢慢出現(xiàn)如下字樣)【出示課件】：一串串沉重的數(shù)字，一幅幅悲慘的畫(huà)面，讓我們的心為之震顫請(qǐng)拿起筆，把你從影片中獲取的最震撼的信息，加到你想寫(xiě)的這封信中，你的文字，一定會(huì)更有感染力！學(xué)生補(bǔ)充信內(nèi)容師：我把話筒遞到誰(shuí)那兒，你就讀你要加的那句話。生：在這些年冰蓋厚度比40億年前減少了40%。生：在未來(lái)會(huì)有10億人喝不到干凈的水。生：預(yù)計(jì)到2050年將會(huì)有2億人淪為氣候難民。師:把這些數(shù)據(jù)、事實(shí)參加你的信中，也許你的表達(dá)會(huì)更有力量。最后，我們?cè)诎⑽髂驅(qū)懡o地球新生兒的一封封信當(dāng)中結(jié)束這堂課。師生誦讀阿西莫夫?給地球新生兒的一封信?，?不羈的思緒?我希望通過(guò)聰明地操作，我們能夠使用一項(xiàng)更為先進(jìn)的技術(shù)來(lái)預(yù)防和消除污染，開(kāi)展無(wú)污染工業(yè)，保持大自然的美麗，保持空氣、