推進校園信息化應(yīng)用促進學(xué)校辦學(xué)水平提升

1、推進校園信息化應(yīng)用 提升學(xué)校辦學(xué)水平摘要：現(xiàn)如今已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，全民都在熱火朝天的加入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代洪流中。作為現(xiàn)代學(xué)校，不能我行我素沉迷于過去的互聯(lián)網(wǎng)“管控”的年代之中。應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)以及先進的硬件資源，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與“打造適合學(xué)生教育”、“多元發(fā)展”的評價體系結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)、課余生活都享受“互聯(lián)網(wǎng)+”教育帶來的便利，形成學(xué)?，F(xiàn)代化的教育思想。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 校園 信息化 辦學(xué)水平眾所周知數(shù)字化信息高速、廣泛傳遞的特點，使世界形成了一個沒有邊界的信息空間，人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻的變化。當(dāng)前，多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)叩開了普通學(xué)校的大門，

2、作為全新的教學(xué)工具與手段走進學(xué)校，走進課堂。多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)主頁、網(wǎng)上多媒體教學(xué)、教育資源數(shù)字化，一波又一波的沖擊使我們意識，我們教育形態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變化。國家教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確提出，要“大力推進信息技術(shù)在教育過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。作為學(xué)校層面，在辦學(xué)理念上必須充分認識信息技術(shù)的偉大力量，認識到它給教育從目的、內(nèi)容到形式、方法及組織上可能帶來的全面變革，才能使自己走在教改的前沿，擔(dān)負起培養(yǎng)21世紀的建設(shè)者的任務(wù)?；谶@樣的認識，我校一直奉行“以信息化促進學(xué)校教育現(xiàn)代化”，“推進校園信息化應(yīng)用，促進學(xué)校辦學(xué)水平提升”。一、加

3、大硬件投入，保障信息技化穩(wěn)步推進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重教育技術(shù)對教育的促進作用，注重教育信息化硬件的建設(shè)，注重信息技術(shù)與課程整合的研究，使教育信息化建設(shè)不斷取得新突破。學(xué)校配備獨立機房，創(chuàng)建校園網(wǎng)站，教師人人配備筆記本電腦，班班配備多媒體教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)在我校建有以百兆為骨干，十兆到桌面的校園網(wǎng)，信息點遍布校園所有場室。每個課室及功能室配有液晶投影儀和實物展示臺的電教平臺。有2個學(xué)生電腦室，一個電子閱覽室，學(xué)校電腦數(shù)量達一百多臺。在軟件方面，有無紙化辦公系統(tǒng)，有學(xué)校資源庫，電子圖書館，學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)校基本實現(xiàn)了各個層面的信息化，如：備課信息化，課堂教學(xué)信息化，德育教育信息化，學(xué)校管理信息化。校園信息化程度

4、較高，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段課時覆蓋率達95%以上。二、加強教師培訓(xùn)，提高信息化應(yīng)用水平 學(xué)校有計劃地組織教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)，為學(xué)校的教育信息化塑造發(fā)展環(huán)境、營造發(fā)展氛圍，提高信息化應(yīng)用水平。目前我校人人具備多媒體教學(xué)設(shè)備的熟練操作技能，使信息化設(shè)備真正像教師手中的粉筆一樣使用起來得心應(yīng)手。人人具備多媒體教學(xué)設(shè)備的保養(yǎng)、維護基本技能，使每一位教師都成為教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用者更是維護者、管理者。（一）組織好教師培訓(xùn)由校內(nèi)電腦教師進行計算機培訓(xùn)、專題講座。培訓(xùn)內(nèi)容包括電教設(shè)備使用培訓(xùn)、計算機的軟硬件知識、WORD文字編輯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、WINDOWS操作、課件設(shè)計培訓(xùn)（PowerPoint、幾何畫板、Aut

5、horware）、Flash動畫制作、網(wǎng)頁制作、建立動態(tài)網(wǎng)站、建立自己的BLOG、網(wǎng)絡(luò)運用培訓(xùn)、課堂設(shè)計培訓(xùn)（開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評課等系列活動，在活動中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行設(shè)計和評價）。經(jīng)過不斷的培訓(xùn)提高，我校所有教師的信息素養(yǎng)得到提高，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平得到提高， 目前，我校教師100%能夠獨立運用操作多媒體進行教學(xué)，100%以上教師通過初級和中級計算機水平考試，有60%以上教師通過了計算機高級水平考試。全校大部分老師能夠承擔(dān)縣級以上的科研實驗研究，并能利用信息化資源開展校本教研活動。（二）請進來、走出去先后派出多名老師出外學(xué)習(xí)，如觀摩全國性的電教會展，參加全國、

6、省、市有關(guān)的各種培訓(xùn)。如張海波、王明亞老師先后參加了 “計算機網(wǎng)絡(luò)使用技能培訓(xùn)”、“信息安全管理員培訓(xùn)”；韓學(xué)文、陳州、李曉東、劉海飛等老師參加了“英特爾未來教育培訓(xùn)”。還邀請有關(guān)專家學(xué)者到我校舉辦信息教育技術(shù)專題講座，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認識水平。通過這幾年的努力，學(xué)校形成具有現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的新型教育隊伍。任課教師都要學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公、信息查詢，會利用智能化平臺備課，會編制簡單實用的教學(xué)軟件，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，并使之具有常態(tài)性。70%的教師能夠指導(dǎo)學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)資源的問題解決學(xué)習(xí)，會開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)科研。30%的教師具有較高研究水平的

7、課件開發(fā)和基于網(wǎng)絡(luò)資源的課程開發(fā)能力，我校師資隊伍在信息技術(shù)能力方面一直走在全縣的前列。三、創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮信息化教育優(yōu)勢我校一直注重多媒體輔助教學(xué)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，注重教法學(xué)法的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效益。在實踐與研究中，我校教師在小學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的目的，由原來的“為信息技術(shù)而運用”轉(zhuǎn)向“為優(yōu)化教學(xué)方法而運用”，由原來的“為創(chuàng)新教學(xué)方法而創(chuàng)新”轉(zhuǎn)向“為提高教學(xué)效率而創(chuàng)新教學(xué)方法”并總結(jié)出我校信息化背景下促進教法創(chuàng)新的基本思想和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本模式。 （一）基本思想信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運用，根本目的在于創(chuàng)新了教學(xué)

8、方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低教學(xué)難度、豐富教學(xué)內(nèi)容、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)、提高了課堂教學(xué)的效率。1創(chuàng)新教學(xué)方法使抽象知識形象化：信息技術(shù)充分發(fā)揮其在音、視、聲、 色、彩等各個方面的優(yōu)勢，動態(tài)地顯示出知識的演變過程，這樣創(chuàng)新出的教學(xué)方法讓抽象的知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握。 2創(chuàng)新教學(xué)方法使教學(xué)難點簡單化： 信息技術(shù)使抽象知識直觀化、形象化。通過直觀演示，將問題中學(xué)生難以理解的文字表述轉(zhuǎn)化為圖形、影片，變靜為動，變無聲為有聲，使教學(xué)難點由復(fù)雜變?yōu)楹唵?，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 3創(chuàng)新教學(xué)方法使教學(xué)進程自由化：信息技術(shù)運用于小學(xué)課堂教學(xué)，在一定程度上可以適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使

9、課堂教學(xué)“個性化”、教學(xué)進程“自由化”，這種輔助教學(xué)形式大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。 4創(chuàng)新教學(xué)方法使教學(xué)過程探索化：建構(gòu)主義理論和知識本身都要求教 學(xué)要創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。以計算機為核心的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識的探索情境，使他們身臨其境，通過觀察演示、動手操作的過程，進行思考和探索活動，掌握知識。 （二）基本模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就是以信息技術(shù)為背景，促進學(xué)習(xí)最優(yōu)化的教學(xué)。因此，教學(xué)中就必須因材施教、因人施學(xué)，充分開展自覺、自主的開放式學(xué)習(xí)，通過開展“人與人”、“人與機”、“人與網(wǎng)”的交互活動，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。1.課前準(zhǔn)備：教師在授課前，在網(wǎng)上公布相應(yīng)課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)

10、及相關(guān)預(yù)備知識，以便學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)要求、重難點、預(yù)習(xí)方法與策略，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可通過E-mail向教師提出問題。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生提出的問題，確定教學(xué)策略，有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)疑引學(xué)。2.課堂教學(xué)：教師采用講授、討論等多種教學(xué)方法，呈現(xiàn)生動、活潑有趣的教學(xué)情境，對重、難點教師進行精講精練，對學(xué)生提出的共同性問題進行有針對性的講解，并引導(dǎo)學(xué)生對知識的探求，培養(yǎng)其探究問題的能力。3.網(wǎng)上練習(xí)：學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，選擇適當(dāng)時機上網(wǎng)學(xué)習(xí)，特別是針對所學(xué)知識點進行練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)提供的習(xí)題進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)來思考、探究、發(fā)現(xiàn)，獲得對所學(xué)知識的較深刻理解，掌握解決問題的思路和方法

11、。4.網(wǎng)絡(luò)討論：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供討論主題，學(xué)生可以隨時進入討論區(qū)，闡明自己的觀點，瀏覽、評價其他同學(xué)的觀點，并可提出進一步的討論題，擴充、深入問題的討論；討論中教師監(jiān)控、參與、正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生的討論符合教學(xué)目標(biāo)的要求。教師還可提供相關(guān)的參考資料和相應(yīng)的網(wǎng)址，對于同一知識內(nèi)容提供不同角度的解釋和描述，讓學(xué)生對多種解釋和描述進行交叉思考，提高分析問題和解決問題的能力。在整個學(xué)習(xí)期間，網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)討論和課堂教學(xué)是交叉進行的，課堂教學(xué)豐富網(wǎng)上討論內(nèi)容，網(wǎng)上信息調(diào)整課堂教學(xué)，網(wǎng)上練習(xí)鞏固課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)討論促進網(wǎng)上練習(xí)，網(wǎng)上練習(xí)拓寬討論層面，三者相互促進，相互調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。四、依托網(wǎng)站建

12、設(shè)，搭建信息化交流平臺我校在開發(fā)校園網(wǎng)之初就將其功能定位于“體現(xiàn)教師教學(xué)功能、為教師成長服務(wù)”；“體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)功能、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”這一層面上。正如我們在制定建網(wǎng)目標(biāo)時所期望的一樣，我們已經(jīng)將校園網(wǎng)建設(shè)成為教師成長的平臺，建設(shè)成為學(xué)生自主及交互式學(xué)習(xí)的舞臺，從而使生動、活潑、開放的教與學(xué)得以進行，使終身化教育、學(xué)習(xí)型校園的構(gòu)想得以實現(xiàn)。（一）校園網(wǎng)站服務(wù)于教師為了在課堂教學(xué)中充分有效用好多媒體信息技術(shù)，必須做好課前的資源搜集和積累，以便能在教學(xué)過程中熟練操作和演示。校園網(wǎng)站的建設(shè)使得教師的辦公走向無紙化，龐大的網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無數(shù)的開放的資源，只有關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，才能搜集到最新的有價值的資源用于教學(xué)

13、，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的視野。1.提供豐富的學(xué)習(xí)資源。為了讓教師不斷進行“自我充電”，我們在學(xué)校網(wǎng)站上分別在不同的頻道開辟了“濱海二實小門戶網(wǎng) 隊伍建設(shè) 黨建在線、廉政文化、專業(yè)成長、”、“ 濱海二實小門戶網(wǎng) 特色建設(shè) 大語文、健美操、七巧板、珠心算”、“ 濱海二實小門戶網(wǎng) 新聞動態(tài) 教育新聞、校內(nèi)新聞、視頻播報”等欄目，為教師提供了豐富的有關(guān)當(dāng)前教育形勢、教育改革方向、前瞻性的教育理論等方面的理論依據(jù)。2.提供網(wǎng)上集體備課平臺為減輕教師過重的教學(xué)負擔(dān)，我們在“濱海二實小門戶網(wǎng) 教學(xué)研究 集體備課、教案薈萃”欄目中為教師提供了完整的、分學(xué)科、分年級的集體備課研討情況和電子教案，供教師參考使用

14、。他們可以修改后直接用于教學(xué)實踐，并在課堂教學(xué)實踐中進行修改，再將修改后的成果上傳與大家分享。這樣經(jīng)過“思考實踐再思考再實踐”獲得的教案，不僅大大減輕了教師的工作負擔(dān)，也對大家的專業(yè)成長提供了很好的幫助。3.豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺和校本研修平臺為載體，實施網(wǎng)上校本研修，我們在“濱海二實小門戶網(wǎng) 教學(xué)研究 課堂研究、論文交流、教學(xué)后記”欄目中為教師提供學(xué)校課題研究思路和過程，教師優(yōu)秀論文、教學(xué)后記、讀書感言的上傳，實現(xiàn)區(qū)域的資源共享，為教師的專業(yè)發(fā)展，校本研修的扎實開展提供了保障。4.實現(xiàn)校本資源共享依托濱海教育網(wǎng)以及本校網(wǎng)站，創(chuàng)建了功能較為強大的校本資源平臺，有較詳細的學(xué)科、年級

15、、類型和格式分類，有按學(xué)科、年級、類型和格式檢索以及搜索和高級搜索項，操作便捷。教師上傳資源的積極性高，通過積累資源、共享資源，進一步促進了教師的課堂教學(xué)能力，加快了教師專業(yè)發(fā)展。（二）校園網(wǎng)站服務(wù)于學(xué)生利用部分學(xué)生家庭上網(wǎng)的條件以及開放學(xué)校電腦教室和使用各班級的電腦等方式，拓展學(xué)校教育的時間和空間，依托校園網(wǎng)站平臺提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生在課后進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自控、自理能力，同時，增強自主發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識和能力。具體做法有以下幾點：1.構(gòu)建圖書管理系統(tǒng)學(xué)校購買了“圖書管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)了學(xué)校圖書的電子管理功能，強大的網(wǎng)絡(luò)查詢功能，為學(xué)生查詢學(xué)校圖書館現(xiàn)有藏書、實施借閱方案等提供方便快捷的服務(wù)。2.構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)了“學(xué)生天地”， 下設(shè)“德育天地”、“學(xué)生習(xí)作”、“數(shù)學(xué)樂園”、“藝術(shù)展臺”、“安全衛(wèi)生”、“校園明星”“學(xué)生相冊”、“班級管理”等欄目，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有力保障。3.構(gòu)建師生交流、生生