你一定會聽見的印

1、【授課人】：院上中學(xué) 王喜艷【課題】：你一定會聽見的【課型】：新授課【時間】：2011年5月6號【地點】：萊西院上中學(xué)【授課模式】：“自學(xué)展示一精講一練習(xí)”教學(xué)模式【理論依據(jù)】：依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會表達、養(yǎng)成語言 積累習(xí)慣是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)。新課程所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性 化行為，不應(yīng)以教師的講解分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動地思維和情 感活動中，加深理解與體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美 樂趣。同時，語文又是實踐性很強的課程，要突出強調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主動參與 與個性的體驗；語文作為母語教育課程，豐富的學(xué)習(xí)

2、資源與實踐機會，也迫切要求學(xué)生在 大量的語文實踐中掌握和運用語文的規(guī)律。因此，根據(jù)新課標(biāo)要求及“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”理念要求，將基礎(chǔ)知識及課 文內(nèi)容把握完全放手與學(xué)生解決，教師重在引導(dǎo)點撥日常教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，點撥學(xué)生不能 自主解決的知識點。【基本流程】：自學(xué)：提前兩天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)性作業(yè)；語文課前，組長組織組員輪讀課文， 交流導(dǎo)學(xué)案上問題。導(dǎo)課：教師精心組織導(dǎo)語，力求語言優(yōu)美，給學(xué)生一個語言表達上的典范。展示：學(xué)生自主檢查字詞掌握情況,展示對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。探究：教師針對批改導(dǎo)學(xué)案所發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究。精點:教師精點，師生歸納總結(jié)，積累方法。練習(xí)：針對所學(xué)知識點進

3、行練習(xí)，到達方法遷移的目的。檢測:學(xué)以致用，寫作練習(xí)；學(xué)生談收獲。布置作業(yè)：以預(yù)習(xí)性作業(yè)為主。課題：你一定會聽見的課型：新授單位：萊西院上中學(xué)授課人：王喜艷教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，把握文章內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：品味文章活潑優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)語言技巧。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會聆聽、感受生活的豐富多彩。教學(xué)重難點：把握文章內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。教學(xué)方法：多形式讀書法，小組合作探究法教具：導(dǎo)學(xué)案、多媒體教學(xué)過程：一.設(shè)置情境，激情導(dǎo)課（一）設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：有人這樣說過：如果你的眼睛里沒有色彩，你的生活就不會絢麗多姿；同 樣，如果你的耳朵里沒有聲音，你的生活就不會神奇美妙。春雨瀟

4、瀟，夏蟲啾 啾，秋風(fēng)瑟瑟，冬雪簌簌，大自然的聲音是那么豐富多彩，讓人心曠神怡。可 是，我要問大家：你聽過蒲公英梳頭的的聲音嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲 音嗎？你聽過雪花飄落的聲音嗎？如果聽過，你就是生活的有心人；如果沒聽過，沒關(guān)系，只要你“用心” 去聽，你一定會聽見的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)臺灣著名女作家桂文亞的你 一定會聽見的這篇課文，一起來感受聲音世界的神奇美妙。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二.預(yù)習(xí)展示：學(xué)生檢查：（一）字詞檢查1.讀準(zhǔn)字音噴嚏（）噗（）頃刻（）過濾（）嘈雜（）聆聽（）2.解釋詞語：不折不扣 過濾（二）課文內(nèi)容預(yù)習(xí)展示：組內(nèi)解決自己不會的問題。.課文題目是你一定會聽見的，那么作者希

5、望我們聽見哪些聲音？結(jié) 尾又建議我們做什么？.什么是聲音？課文中是怎樣解釋的？蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落, 到底有沒有聲音？作者為什么能聽到？.我們應(yīng)該怎么聽聲音？.小結(jié)：這篇文章，作者在開頭,中間，結(jié)尾。 作者通過這篇文章，告訴我們 o（三）學(xué)生展示，班內(nèi)交流。教師總結(jié)精點：回答下列問題時，不要脫離原文，可以先從文中找出句子，在 此基礎(chǔ)上整理，使之表達完整、清楚、符合要求。可以把答案代入原問句，看是否符合要求、是否通順。.自主學(xué)習(xí)，合作探究速讀第一自然段，思考：.本段運用哪種修辭方法？有什么作用？.本段精選富有表現(xiàn)力的詞語，哪個詞語用得最好？為什么？.本段調(diào)動了感覺器官，從哪個角度來寫的

6、？寫出了什么內(nèi)容？.總結(jié)升華，積累方法：從剛才的賞析中可以看出，賞析語言可以從哪幾個 角度進行？.針對練習(xí)，方法遷移：（一）（大屏幕）運用學(xué)到的方法賞析課文2、3、5段中的一段，并有感情 地朗讀。溫馨提示：.賞析角度：運用修辭；精選詞語；調(diào)動感官；展開想象和聯(lián)想等至少三 個角度，每個角度至少找一例。.【修辭方法作用答題模式】擬人:這句話運用擬人的修辭方法，把人格化，把一寫成 ，生 動形象（或親切有趣）。比喻:這句話運用了比喻的修辭方法，把 比作 ，寫出了，語言形象生動。排比:這句（或段）話運用了排比的修辭方法，寫，句式整齊，增強了 語言的氣勢。設(shè)問：這句（段）話運用設(shè)問的修辭方法，自問自答，引

7、起讀者閱讀興趣。反問：這句話運用了反問的修辭方法，它于無疑處設(shè)疑,增強了肯定的語氣。 （二）賞析展示，朗讀指導(dǎo)：小組代表起來發(fā)言，班內(nèi)交流，。.生賞析，補充，評點：第二段運用擬人的修辭手法，把螞蟻的活動當(dāng)成做 體操，賦予螞蟻人的特性，顯得生動形象。運用比喻的修辭方法，把小酸果比 作炸彈，形象生動地寫出了小酸果對于體積微小的螞蟻的威力。語言生動活潑, 幽默幽默。用“紅紅的”修飾楓葉，從視覺角度來寫，顏色鮮明?！班邸边@個 擬聲詞用得好，從聽覺這個角度寫出了酸果突然落下的聲音。師指導(dǎo)朗讀：“噗”要讀得短促一點，快一點，突出“突然”的感覺；“不 好！炸彈來啦！”要讀出慌張的感覺。生試讀。.生賞析，補充

8、，評點：第三段運用擬人手法，把路燈想象成默默守候、 給人帶來溫暖的守護者，雪花也有人的情感。描寫雪飛的動作是“輕輕地飄下, 飄呀飄”，讓人自然地聯(lián)想到雪花飄落時的情態(tài)?！靶⌒　?、“輕輕”、“微微”、“滿 足”、“溫柔”這幾個形容詞用得很好，符合冬夜寧靜祥和的氣氛，顯得富有詩生試讀。師引導(dǎo)：小小”、“輕輕”、“微微”、“滿足”、“溫柔”這幾個詞要讀得輕一 點，緩一點，結(jié)尾要用虛一點的語氣來讀，語音要拖長一點。愿不愿意聽我讀一下？請閉 上眼睛想象。師：這樣，一邊讀，一邊在腦海中要再現(xiàn)這幅溫馨的畫面。誰再來試一下？.生賞析、評點：第五段用四個動詞準(zhǔn)確地寫出了自然界不同風(fēng)的特點， 可見作者平時很留意生

9、活，觀察也很細(xì)致。用排比的手法寫風(fēng)吹的聲音，顯得 很有氣勢。風(fēng)越來越大，讀時語氣應(yīng)逐漸加強，聲調(diào)逐漸升高，臺風(fēng)可以讀得消沉一點， 更顯其威力。師：我們就用這種方法齊讀一遍。六.總結(jié)升華，探究寫法：（一）怎樣使文章的語言優(yōu)美生動？組內(nèi)總結(jié)一下，看哪個組總結(jié)得最全面。結(jié)合剛才的賞析，可以使語言優(yōu)美生動”來回答下列問題。巧用各種修辭： 擬人、比喻、排比調(diào)動各種感覺器官： 從視覺、聽覺、觸覺等多角度寫精選富有表現(xiàn)力的詞語如:選用鮮明色彩的詞，巧用疊音詞、擬聲詞、動詞（二）自由選讀，體會妙處這么優(yōu)美生動的語言，請你任選一段，大聲地，美美地朗讀，進一步體會 語言的精妙之處。七.學(xué)以致用，拓展延伸用心看，用心聽、用心想，把你感受到的聲音寫下來，要求：運用本節(jié)課 學(xué)到的方法，仿照第1、2、3、5段中任何一段，以“你聽過 的聲音嗎? ”開 頭，寫一段文字。（大屏幕放圖片，放背景音樂）學(xué)生寫作，全班交流。八.總結(jié)評價，檢測反應(yīng).學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？（從知識獲得和人生感悟兩方面談）.教師寄語:我感覺我是最幸福的，因為在我無意中我聽到了百分之百的綠色的 聲音,我聽到了生靈的對話,我聽到