學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才（正、反方復(fù)賽）

1、.wd.wd.wd.正、反方復(fù)賽正方：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才對(duì)于學(xué)生來說，就業(yè)壓力無疑會(huì)成為其成才路上的推動(dòng)力。首先，就業(yè)壓力大，有利于學(xué)生完善自我。在這個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢(shì)，因而就業(yè)壓力的增大給學(xué)生敲響了警鐘。學(xué)生開場(chǎng)產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身缺乏。于是，他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活，提高自身綜合素質(zhì)。其次，就業(yè)壓力大，會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整。為應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)壓力，公立高校將增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息，為學(xué)生提供模擬面試的時(shí)機(jī)。再次，就業(yè)壓力大，也使國(guó)家能更好地調(diào)整政策，加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控，推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)

2、變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。這種對(duì)學(xué)生就業(yè)的高度重視，也為學(xué)生成才提供了社會(huì)根基。最重要的是，就業(yè)壓力大，能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。聰明靈活、崇尚自我的學(xué)生，面對(duì)襲來的就業(yè)壓力，會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)展反思，確定最優(yōu)的未來生涯，從而擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志與十足的干勁，利用規(guī)律、創(chuàng)造條件、抑制困難、戰(zhàn)勝挫折，最后成才成功。會(huì)計(jì)學(xué)院 09財(cái)管1班 孟玥反方：學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才其實(shí)，就業(yè)壓力能變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力是有條件的。首先，壓力必須適度。然而當(dāng)今中國(guó)社會(huì)尤其是大城市，畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，百萬畢業(yè)生無職可就，就業(yè)帶來的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生心理承受范圍。其次，壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質(zhì)，而學(xué)生群體的

3、年齡特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)歷的缺乏，都會(huì)導(dǎo)致其心理承受能力較弱，過大的就業(yè)壓力只會(huì)成為學(xué)業(yè)壓力的附加，使學(xué)生群體的安康成長(zhǎng)不堪重負(fù)。在壓力的陰影下，學(xué)生不得不為了將來的生存選擇自己并不喜歡的專業(yè)和課程，不得不犧牲自己的課外時(shí)間投身題海，不得不逼自己開展成為就業(yè)單位喜歡的人才，這都是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺，對(duì)興趣愛好的剝奪，甚至對(duì)人生理想的綁架。當(dāng)所有學(xué)生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡(jiǎn)歷與笑容走入職場(chǎng)，當(dāng)他們受到上級(jí)的褒獎(jiǎng)，說他們是人才的時(shí)候，在他們看來，人生成功了；可是，實(shí)際上，夢(mèng)想失敗了，時(shí)代失敗了，真正的人才失敗了。當(dāng)青年人被就業(yè)市場(chǎng)牽著鼻子，當(dāng)學(xué)生們不再沉著地?fù)u頭誦讀經(jīng)典，當(dāng)大學(xué)的熱門課程被高薪鄰域霸占，當(dāng)高就

4、業(yè)取代大師和藏書成為大學(xué)的宣傳口號(hào)，我們還能高唱就業(yè)壓力，謝謝你嗎主席、評(píng)委、對(duì)方辯友，大家好！ 隨著就也壓力的增大，大學(xué)生投入更多的時(shí)間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自己的信念和毅力，因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。理由有三：一.二。三。所以，我放堅(jiān)決不移的站在“大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才這一觀點(diǎn)上。 四辯總結(jié)陳詞的看到不錯(cuò)的，復(fù)制過來，你可以借鑒下??！ 總結(jié)陳詞一般都是結(jié)合前面的人說的，不過有個(gè)模式。你可以參考一下。請(qǐng)正方四辯進(jìn)展總結(jié)陳詞謝謝主持人各位評(píng)委、各位觀眾，大家晚上好代表語調(diào)延長(zhǎng)謝謝對(duì)方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對(duì)方3辯對(duì)方誰最突出

5、就說誰侃侃而談、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字使我更加對(duì)我們中國(guó)共產(chǎn)黨充滿了感謝之情，因?yàn)槭撬刮覀凅w會(huì)到了言論自由，不過我想要是沒有今天這場(chǎng)精彩的辯論賽的壓力對(duì)方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎謝謝對(duì)方3辯為我們提供這么生動(dòng)的實(shí)例。 謝謝剛剛對(duì)方辯友有幾個(gè)很突出的問題：其一：指桑罵槐，總是在說指說。卻沒有明確說明其二：混淆視聽，就是混淆概念其三：最好都用4個(gè)字的詞語，帶有代表性總的來說：我是10竅通了9竅還有一竅不通啊所以我方觀點(diǎn)是就業(yè)壓力大，有助于學(xué)生成長(zhǎng)！古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮

6、，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入那么無法家拂士，出那么無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。 這難道不是對(duì)我們大學(xué)生的要求嗎其二：其三：一般來說都是從歷史、時(shí)事和名人事跡上來說就OK了所以再次重申我方觀點(diǎn)：。對(duì)方辯友，你們過來吧我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腳總結(jié)完畢，謝謝！總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊(duì)伍的情況來說，只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對(duì)你以后的辯論有所幫助！ 成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人安康地成長(zhǎng)，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。狹義的成材，指開展某個(gè)方面的特殊能力，成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，開展

7、的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)庫，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志，做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。 論點(diǎn)發(fā)散 為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。 成才，是時(shí)代對(duì)青少年的要求，是祖國(guó)和人民對(duì)青少年的殷切期望。 改革開放，為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇，人才生逢其時(shí)，應(yīng)自強(qiáng)不息。 只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)，才能區(qū)分是賢才還是庸才。 居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。 人才，積極求取那么頻出不已；不聞不問，那么越發(fā)匱乏。 有了識(shí)才之才，才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。 要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。 成才既需要智力因素，如各種認(rèn)識(shí)能力，也需要非

8、智力因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程，是一個(gè)智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù) 一年之計(jì)，莫如樹谷，十日之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。 (春秋)管 子 士。理之本也。 (唐)柳宗元 得士者強(qiáng)，失士那么亡。 (漢)東方朔 賢才出，國(guó)將昌；子孫才，族將大。 (宋)張 載。 國(guó)之強(qiáng)弱，不在甲兵，不在金谷，獨(dú)在人才之多少。 (宋)張孝祥 得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。 (宋)范仲淹 才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。 (明)張居正 中華七萬里，何地?zé)o人杰? (清)歸莊 試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 (唐)白居易 企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企

9、業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。 李子彬 人才、干部是世界上所有珍貴的資本中最珍貴最有決定意義的資本。 成才話題簡(jiǎn)釋 成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人安康地成長(zhǎng)，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。狹義的成材，指開展某個(gè)方面的特殊能力，成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，開展的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)庫，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志，做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。 論點(diǎn)發(fā)散 為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。 成才，是時(shí)代對(duì)青少年的要求，是祖國(guó)和人民對(duì)青少年的殷切期望。 改革開放，為每個(gè)人

10、施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇，人才生逢其時(shí)，應(yīng)自強(qiáng)不息。 只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)，才能區(qū)分是賢才還是庸才。 居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。 人才，積極求取那么頻出不已；不聞不問，那么越發(fā)匱乏。 有了識(shí)才之才，才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。 要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。 成才既需要智力因素，如各種認(rèn)識(shí)能力，也需要非智力因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程，是一個(gè)智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù) 一年之計(jì)，莫如樹谷，十日之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。 (春秋得士者強(qiáng)，失士那么亡。 (漢)東方朔 賢才

11、出，國(guó)將昌；子孫才，族將大。 (宋)張 載。 國(guó)之強(qiáng)弱，不在甲兵，不在金谷，獨(dú)在人才之多少。 (宋)張孝祥 得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。 (宋)范仲淹 才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。 (明)張居正 中華七萬里，何地?zé)o人杰? (清)歸莊 試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 (唐)白居易 企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。 李子彬 人才、干部是世界上所有珍貴的資本中最珍貴最有決定意義的資本。 (蘇聯(lián))斯大林 倘要所用的人沒有短處，其結(jié)果至多只是一個(gè)平平凡凡的組織。所謂“樣樣都是，必然是一無是處。才干越高的人，其缺點(diǎn)往往也越明顯，有頂峰必有深谷，誰也不可能“十項(xiàng)全能。 (美)杜拉克 只有本身具有偉大才能的君主，才能識(shí)別和重視他的臣民中有偉大才能的人?！疤娌拍荛_路!這是拿破侖的名言。 (德)歌德反方一辯也不遜色，她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最正確發(fā)揮，影響了自主能動(dòng)性和積極性，當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理