統(tǒng)編版語文三下第一單元《語文園地一》優(yōu)質(zhì)課件(共2個課時)

1、第 頁語文園地教學設(shè)計一、教材分析本次語文園地共安排了 4 個版塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”配合本單元語文要素，以本單元課文中的 3 個句子為例，進一步引導(dǎo)學生關(guān)注優(yōu)美生動的語句?！白R字加油站”安排了 3 組同偏旁的字，引導(dǎo)學生借助提手旁、絞絲旁、貝字底的意思學習生字和新詞， 繼續(xù)鞏固對形聲字規(guī)律的認識， 培養(yǎng)學生獨立識字的能力?！霸~句段運用” 安排了兩項內(nèi)容。 第一項是引導(dǎo)學生聯(lián)系具體語境辨析近義詞，學習準確運用詞語。第二項是引導(dǎo)學生仿照例句，從形狀、顏色等方面寫一種小動物的外形?！叭辗e月累”安排的是唐代詩人白居易的詞憶江南 。這首詞描寫了江南的美麗景色，表達了作者對江南的深切懷念。教學中要注意進

2、一步落實本單元的語文要素 : 一邊讀一邊想象畫面；體會優(yōu)美生動的語句；把觀察到的事物寫清楚。二、教學目標1、梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句，加深對優(yōu)美生動的語句的體會。2、能運用偏旁歸類的方法認識“援、擲”等9 個生字，識記“救援、投擲”等 9 個詞語。3、能辨析近義詞，學會在具體語境中選擇運用。能仿照例句寫出一種小動物的外形特點。4、朗讀、背誦憶江南 ，大致理解這首詞的意思。三、課時安排第一課時: 交流平臺和識字加油站第二課時: 詞句段運用和日積月累第一課時一、教學目標1、梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句，加深對優(yōu)美生動的語句的體會。2、能運用偏旁歸類的方法認識“援、擲”等9 個生字，識記“救

3、援、投擲”等 9 個詞語。二、教學重難點1、重點: 抓重點詞，賞析優(yōu)美生動的句子。2、難點: 借助形聲字特點理解詞語的意思，提升獨立識字能力。三、教學過程（一）交流平臺熟讀精思品佳句、回顧導(dǎo)入導(dǎo)語：孩子們，今天我們要一起來學習本冊教材的第一個語文園地 ，首先請大家回顧一下，第一單元的語文要素有哪些，同學們還記得嗎？指名回答?；卮痤A(yù)設(shè)：一邊讀一邊想象畫面。 體會優(yōu)美生動的語句。 把觀察到的事物寫清楚。2、梳理盤點過渡語： 同學們掌握的真不錯！ 本單元的課文語言優(yōu)美生動， 在學習過程中你一定摘抄積累了不少吧，快拿出你的抄寫本，讀給同桌聽一聽吧。3、加深體會過渡語：在你的積累中，有“交流平臺”中的這

4、三個句子嗎？（課件出示）下面我們就一起再來讀一讀這幾句話， 請大家邊讀邊想象， 看看腦海中 會出現(xiàn)怎樣的畫面。小燕子的翼尖或剪尾， 偶爾沾了一下水面， 那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了， 折好它的黑綢襯裙膜翅， 順順溜溜； 收攏硬翅， 嚴絲合縫。為什么說這些語句是優(yōu)美生動的呢？ 學生自由交流感受，教師適時點撥，指導(dǎo)學生抓重點詞來體會品味。點撥指導(dǎo)： （預(yù)設(shè)）第一句：這里作者用了（偶爾，沾了一下，一圈一圈）這幾個詞，非常準 確地寫出了小燕子的輕盈，仿佛它此刻就從水面上掠過。第二句： “飽脹得馬上要破裂似的” ， 這里作者用自己獨特的感

5、受把花骨朵寫活了，讓我們一下子就有了很強的畫面感。第三旬：作者通過自己的細心觀察，用了（落、折、收攏）這幾個動詞，再加上（款款、順順溜溜、嚴絲合縫）幾個詞語一修飾，一只活靈活現(xiàn)的小瓢蟲就落在了我們眼前。4、感情朗讀過渡語： 你看優(yōu)美生動的語句， 就猶如一幅幅生動的圖畫， 現(xiàn)在就請大家嘗試著把你感受到的美朗讀出來吧。5、拓展延伸在平時的閱讀中， 大家一定也遇到過許多這樣優(yōu)美生動的語句吧， 現(xiàn)在就請同學們把你在課外閱讀中， 積累的優(yōu)美生動的語句在小組內(nèi)讀一讀， 并交流一下體會。每個小組還要選出一個代表，進行全班交流。6、版塊小結(jié)同學們的積累可真豐富??！ 在閱讀中勾勾畫畫， 適當摘抄積累優(yōu)美生動的語

6、句，是一種很好的讀書習慣，希望大家都能養(yǎng)成。（二）識字加油站分門別類識生字1 、領(lǐng)讀正音（課件）過渡語：接下來讓我們進入到第二個版塊的學習。通過自主學習，相信大家借助拼音已經(jīng)認識這些生字朋友了， 現(xiàn)在就讓我們一起再讀一遍這些生字， 邊讀邊想一想，這些字每行有什么共同點，它們都是什么字？援_ 擲_ 撈_縛 _ 繚_ 絡(luò)_資_ 貢_ 貸_回答預(yù)設(shè)：這些字每一行的部首都是相同的，第一行的三個字偏旁都是一一“才” 。第 二行和第三行生字的偏旁，分別為“ ”和“貝”。它們都是形聲字，這些偏旁 也是它們的形旁。2、理解詞語現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀由這些生字組成的詞語， 邊讀邊借助它們的形旁試著想想這些詞語的

7、意思。 （課件）救援投擲打撈束縛 繚亂 網(wǎng)絡(luò)資產(chǎn)貢獻貸款點撥指導(dǎo) :第一行： 大家可以試試做一下這幾個動作， 你會發(fā)現(xiàn)這些動作都需要用到手。 所以“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。因此它們的偏旁都用了 “廣。第二行：“縛、繚、絡(luò)”的形旁都是“?！笆`”是捆綁、約束的意思； “繚亂”形容非常零亂，就如同一堆亂麻； “網(wǎng)絡(luò)”就像蛛絲織成的網(wǎng)一樣。這些詞語的意思都與絲線、繩索有關(guān)，故而“縛、繚、絡(luò)”的形旁就都采用了 T。第三行： “資、貢、貸”的形旁都是“貝” ，因此由它們組成的詞語意思大多與金錢有關(guān)。因為在夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣貝幣，所以后來造字 時便以“貝”字作為與金錢有關(guān)的字

8、。這里要特別強調(diào)一下“貢獻”這個詞，它的本意是進奉和贈與， 這里當然多指的是物資和財富。 而現(xiàn)在多用這個詞來表示對國家或公眾所做的有益的事。 比如： 中國人民對人類的發(fā)展作出了很大的貢獻。方法小結(jié)： 由此可見形聲字的形旁具有表義的功能， 我們可以根據(jù)形聲字的這一特點來分類識記更多的漢字。3、總結(jié)提升在你認識的漢字中還有哪些也帶有這三個偏旁呢， 快想一想， 看誰想到得多。學生自由回答，全班交流積累。（三）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么呢？學生自由回答，老師引導(dǎo)梳理。四、板書設(shè)計語 文 園 地交流平臺：優(yōu)美生動這這準確 細致 畫面感識字加油站：識字方法這這借偏旁 巧歸類第二課時一、教學目標1、能辨析

9、近義詞，學會在具體語境中選擇運用。能仿照例句寫出一種小動物的外形特點。2、朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思。二、教學重難點1、重點 : 學會在具體語境中辨析近義詞，并能正確選擇運用。難點 : 采用多重形式的朗讀和背誦進行古詩詞積累， 利用想象畫面的方法，了解詩詞大意。三、教學過程（一）詞句段運用辨詞析句1、讀詞辨義導(dǎo)語：孩子們，今天我們繼續(xù)來學習第一單元語文園地的第三和第四個版塊的內(nèi)容。我們先來看看第三版塊:課前已經(jīng)布置大家查字典， 了解下面三組詞語的意思了， 現(xiàn)在請大家再讀一讀，邊讀邊回顧一下它們的意思（課件）1）蕩漾 飄蕩（ 2）輕巧 輕快（ 3）靈活靈敏2、語境辨析過渡語： 這三組

10、詞語的意思很接近， 我們怎么去區(qū)分運用它們呢？其實也不難，只要把這些詞語放到具體的語句中對比一下，應(yīng)該就能有所區(qū)分了。指導(dǎo)品讀第一句：想一想“蕩漾”和“飄蕩”意思上有什么不同。 （課件）（ 1）水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。點撥指導(dǎo) : “蕩漾”形容水波擴散的樣子； “飄蕩”主要是指是在風中飄動、飛揚。因為這里是形容水面的，所以應(yīng)該用“蕩漾”更恰當。3、總結(jié)方法： （課件）把近義詞放到具體語言環(huán)境中進行對比，就能知道用哪個更合適。4、獨立嘗試：用同樣的方法請學生試著自主解答第二、三句，教師隨機點撥指導(dǎo)。2）他們走在回家的路上，唱起了一首（輕快輕巧）的歌。點撥指導(dǎo)： （預(yù)設(shè)） “輕巧”形

11、容重量小而靈巧或動作輕松靈巧； “輕快”指不費勁輕松、愉悅。3）這只小狗的鼻子真（靈活靈敏） ，老遠就聞到了食物的氣味。點撥指導(dǎo)： （預(yù)設(shè)） “靈巧”形容靈活而巧妙； “靈敏”形容反應(yīng)快，能對極其微弱的刺激做出迅速的反應(yīng)。5、鞏固練習 （課件）學生自主完成練習，集體交流訂正。1）春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜能聽到它（輕快輕巧）的腳步聲。2）我一進門就聞到一陣荷花的（濃香清香） 。3）春風吹拂，楊柳依依，碧波（飄蕩蕩漾） 。4）微風輕輕地吹過（平靜寧靜）的湖面。5）王寧做什么事情，都非常（詳細 仔細） 。（6） 明天， 我和爸爸要去體育館 （觀賞 觀看） 一場足球比 賽。6、版塊小結(jié)中

12、國的語言就是這樣， 有些詞語雖然意思很相近， 但也不能亂用， 必須在具體的語境中仔細推敲，才能使用準確，讓句子更加優(yōu)美生動。（二）詞句段運用讀中悟法1、朗讀體會過渡語：接下來我們來學習這個版塊中的第二項內(nèi)容。在本單元的學習中，我們發(fā)現(xiàn)課文對小動物的描寫也非常準確生動， 大家還記得這兩個片段嗎？ （課件出示） 請同學們邊讀邊想： 這兩段話分別描寫了燕子和獨角仙的哪些部位， 各有什么特點。（ 1）一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（ 2）獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。2、總結(jié)方法這兩段主要寫了 : （課件）燕子 : 羽毛

13、黑色的尾巴剪刀似的翅膀輕快有力獨角仙：甲殼鐵黑色，很硬角像犀牛的角點撥指導(dǎo) : 作者主要從形狀、顏色等方面來描寫它們的外形特點的。3、鞏固方法，加深體會學生自主閱讀欣賞片段，進一步體會寫作方法。 （課件）1）松鼠：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，它四肢靈活，行動敏捷。 玲瓏的小面孔上， 嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。 身上灰褐色的毛光滑得好像捺過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。2）鸚鵡：我家養(yǎng)了一只小鸚鵡，它叫“小彩” 。它的羽毛五彩繽紛，有黃色、綠色、紅色、藍色、黑色，像披了一件彩色的大衣。它圓圓的小腦袋上，鑲嵌了一雙黑黑亮亮的小眼睛， 像兩顆黑寶石。 它那鉤狀形的小嘴巴像

14、個秤鉤。 它的腳下還穿了一雙紅色小皮鞋呢。 你可別惹它， 它會對陌生人使出全身力氣啄你的手。4、實踐應(yīng)用請同學們運用學到的習作方法， 選擇一種自己熟悉的小動物， 描寫它的外形特點。 寫好后在小組內(nèi)交流， 并根據(jù)同學的建議進行修改， 然后小組選優(yōu)推薦在全班進行交流。（三）日積月累誦讀經(jīng)典過渡語：接下來，讓我們進入到今天最后一個版塊的學習。學習之前，我們先來復(fù)習一下本單元我們學習過的三首古詩，誰能背誦一下？指名背誦。過渡語：大家還記得我們是用什么方法來學習這三首古詩的嗎？指名回答?；卮痤A(yù)設(shè)： 查字典，讀準字音，讀通語句。 一邊讀一邊想象畫面，理解大意。過渡語： 接下來就用這樣的方法， 我們再來學習

15、一首詞， 那么什么是詞呢？我們先來了解一下。1、簡介“詞” （課件）“詞”是我國古代的一種文學體裁，句子有長有短，所以又叫“長短句” ，原來都是配了曲譜能唱的。 “憶江南”是詞牌名，詞與詩的最大區(qū)別就是每句的字數(shù)不一定相同。2、背景簡介（課件）這首詞的作者是白居易， 他曾任杭州刺史， 詞中回憶的， 是他在杭州游覽當?shù)仫L光時所留下的印象，寫得并非是傳聞，而是他的親身體驗和感受。3、讀出節(jié)奏和韻律 （課件出示） 老師領(lǐng)讀 :憶江南唐 白居易江南 / 好，風景 / 舊曾諳。日出/江花/紅勝火，春來/江水/綠如藍。能不憶/江南？4、練讀質(zhì)疑反復(fù)誦讀，一邊讀，一邊想，還有哪些不懂的地方，可以先和同學們探討探討，然后在班級進行交流。點撥預(yù)設(shè)：（1）字音