部編版九年級上冊語文-劉姥姥進大觀園教案與教學反思

1、24劉姥姥進大觀園教學目標.梳理小說的情節(jié)，把握主要內(nèi)容。.通過對人物典型語言和動作描寫的分析，把握小說中的人物 形象。.探究劉姥姥這一人物形象的作用，體會小說主題。.疏通字詞，了解文意，初步了解紅樓夢和曹雪芹。教學重難點1. 了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。.分析、概括劉姥姥的性格特點，學習刻畫人物的方法。.體會作者寫這場“笑劇”的用意。教學過程一、導入新課鴻篇巨作紅樓夢，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮 辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等 人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人 物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹

2、雪芹為什么不惜筆墨去刻畫 這樣一個與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？今天我們來學習曹 雪芹的劉姥姥進大觀園，一起來尋求答案吧！【教學提示】或播放劉姥姥進大觀園影視片段，形象直觀，便于學生對課 文內(nèi)容的關注。（視頻資源見光盤）二、教學新課目標導學一：初讀課文，理解內(nèi)容.背景介紹。一部紅樓夢劉姥姥共三次進賈府。一進：是劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住 到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗 兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶 人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內(nèi)容。三進：劉姥姥得知賈

3、府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一 定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學唱戲的巧姐贖回來，帶著巧 姐到鄉(xiāng)下。【學法指導】了解相關背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。.熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。明確：作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流 社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了 許多笑話。.給本文內(nèi)容劃分結構。第一部分（賈母便笑道還有好的呢，我都帶你去瞧瞧）寫劉姥 姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設奢華。第二部分（說著，一徑離了瀟湘館將各樣的菜給板兒夾在碗上）寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過程。第三部分（一時吃畢，賈母等都往探春臥室中

4、去閑話婆子們 添上碗箸來，三人吃畢）寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛 鴦等人以實情相告。目標導學二：研讀細節(jié)，分析人物形象閱讀課文“鴛鴦一面侍立一時吃畢，賈母等都往探春臥室中 去閑話”的文字，回答以下問題。.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔” ？明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了 劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜， 又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。.這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印 象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。明確：鳳姐、駕鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手 段、取笑、捉弄人的性格

5、特點；史湘云“學不住，一口茶都噴出來”, 反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著 桌子只叫曖喲！，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教 養(yǎng)而又謹慎的性格；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩 子氣，也寫出了賈母愛孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”, 反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點，也可以看出她要強的個 性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王 夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導演的，但又不便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴?！窘虒W提示】引導學生自主探究，引導學生關注文本從多個側面與細節(jié)表現(xiàn)人 物性格

6、特征的手法。.揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了 一陣，好容易 撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。 明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，夾不 住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥 姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼 而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且 鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭 受戲弄的可笑而無奈的窘相。4.賞析有關劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形 象。(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老

7、年四楞象牙鑲金的 筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵 鍬還沉，哪里拿的動他？ ”也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥 道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！?2)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛： 吃個老母豬,不抬頭！”(3) “姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的!你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了?！泵鞔_：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸 素實在的老農(nóng)婦形象。(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太 開心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的

8、需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。(3)面對駕鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她 的善良純樸。總之，劉姥姥是一個善良、風趣、機智的勞動婦女。目標導學三:歸納總結，理解主題.鳳姐、鴛鴦為什么要導演這場“笑”?。窟@場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？明確：因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些 格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場“笑” 劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲 憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這種市井小民的形象；同時，作者也透過 劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行

9、 了深重的譴責。.本文雖然是從長篇中節(jié)選的，但也有相對的獨立性和完整性， 可見作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描寫功力對你寫作文有 怎樣的啟發(fā)？明確：要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達的中心確定。課堂小結社會底層的一個農(nóng)家老婦，來到京城貴族之家，與上流社會的賈 母、王熙鳳等人一起進餐，鬧出了很多笑話。作者通過雅與俗、莊與 諧的對比，營造出強烈的喜劇效果，入木三分地刻畫了這位來自農(nóng)村 的善良純樸、言談風趣、飽有見識，又趨炎附勢、不失勞動人民本色 的劉姥姥的形象。七、拓展延伸作者想通過劉姥姥這位形象，體現(xiàn)一種什么樣的文化？這一普通的農(nóng)村窮老婆子形象襯托了一些像寶玉、鳳姐、妙玉等 大人物。她對于升華小說主題，拓展其思想內(nèi)涵也有重要作用，而且, 在劉姥姥這樣一個小人物身上還體現(xiàn)了一種文化意義俗文化。三、板書設計劉姥姥進大觀園曹雪芹開端