從人事角度思考如何調(diào)教師工作動(dòng)積極性

1、.PAGE ：.；從人事角度思索如何調(diào)動(dòng)教師任務(wù)積極性問(wèn)題研討近幾年來(lái)我縣教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但是間隔 縣委、縣政府，間隔 全縣父老同鄉(xiāng)的要求還差很遠(yuǎn)，而且社會(huì)上有些人對(duì)教師隊(duì)伍建立頗有微詞。為了充分調(diào)動(dòng)教師任務(wù)積極性，建立一支德才兼?zhèn)?、甘于奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍，使永興縣的教育事業(yè)獲得新的跨越，教育局從人事角度采取了隨機(jī)問(wèn)卷和深化調(diào)查的方式進(jìn)展了調(diào)研，其結(jié)果報(bào)告如下。一、我縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。1教師數(shù)量全縣共有教職6776人，在編教師5040人其中在職在崗教師4318人，離退休教職工1766人。非在崗教師共有722人，其中提早離崗教師371人，停薪留職教師207人，病休教師53人，進(jìn)修教師1人，考研

2、教師58人，其它類(lèi)教師32人。2年齡構(gòu)造全縣中小學(xué)含縣職中50歲以上的教師有708人，其中高級(jí)中學(xué)40人，初級(jí)中學(xué)164人，小學(xué)504人。平均年齡為39.42歲，其中高級(jí)中學(xué)教師的平均年齡為37.28歲，初級(jí)中學(xué)教師的平均年齡為37.87歲，小學(xué)教師的平均年齡為41.61歲。根據(jù)各類(lèi)數(shù)據(jù)顯示我縣中小學(xué)教師的整體年齡趨向老齡化，尤其是小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重。3學(xué)科構(gòu)造全縣中小學(xué)校共有兼任教師4163人，其中高級(jí)中學(xué)兼任教師567人，初級(jí)中學(xué)兼任教師1651人，小學(xué)兼任教師1945人。其中各級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教師大致持平，語(yǔ)文教師嚴(yán)重超編，音、體、美、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)教師都存在不同程度的缺編。二、教師隊(duì)伍存在的

3、問(wèn)題一隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難提高。我縣現(xiàn)任中小學(xué)教師，大致有三塊。老牌師范畢業(yè)生上世紀(jì)2000以前畢業(yè)、民師轉(zhuǎn)正的和近年師范畢業(yè)生。第一類(lèi)個(gè)人素質(zhì)、業(yè)務(wù)才干、師德建立等方面都是比較好的。但留在原有鄉(xiāng)村任務(wù)崗位作奉獻(xiàn)的已不多。有才干和有關(guān)系的，或考上了公務(wù)員，或考研出去了，或到縣城及其它大中城市就業(yè)。第二類(lèi)，他們?nèi)藬?shù)多，年齡普遍偏大，根據(jù)歷史不同時(shí)期政策都轉(zhuǎn)了正。其中大多數(shù)人教學(xué)閱歷、敬業(yè)精神都沒(méi)問(wèn)題，但教學(xué)理念跟不上新時(shí)代的要求，教學(xué)手段也落后，一部分人鉆了政策空子，利用不正當(dāng)手段獲得教師資歷、評(píng)了較高的職稱(chēng)，卻沒(méi)才干站在教學(xué)第一線(xiàn)。這已成為教師隊(duì)伍建立與開(kāi)展的主要制約要素之一。第三類(lèi)他

4、們多為高考擴(kuò)招后中考或高考上的師范院校，因此本身業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神難免有先天缺乏的景象。二師資的構(gòu)造不合理，開(kāi)展不平衡1、學(xué)科構(gòu)造：配套不齊，短缺嚴(yán)重小學(xué)學(xué)科構(gòu)造性缺編最為緊缺的是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科技活動(dòng)等學(xué)科的教師，初高中學(xué)科構(gòu)造性缺編主要是地理，生物，歷史等學(xué)科的教師，而語(yǔ)文教師四處超編。2、學(xué)段構(gòu)造：層層“拔高，整體下滑總的來(lái)講，小學(xué)教師數(shù)量相對(duì)過(guò)剩，中學(xué)教師數(shù)量明顯缺乏。我縣七八年前一段時(shí)間面臨小學(xué)教師相對(duì)過(guò)剩、中學(xué)教師短缺的雙重矛盾，為處理這一矛盾，出現(xiàn)了將小學(xué)高程度教師拔高為初中教師，將高程度的初中教師拔高為高中教師，或?qū)⒂行┒倘睂W(xué)科的大專(zhuān)畢業(yè)生拔高為高中教師等景象

5、，這樣既呵斥了初中和高中教師整體素質(zhì)下滑，對(duì)小學(xué)教育更是釜底抽薪。雖然許多教師經(jīng)過(guò)20世紀(jì)末大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)質(zhì)量低和其他多方面緣由，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)與才干達(dá)標(biāo)存在較大落差，不少教師實(shí)踐教學(xué)才干和整體素質(zhì)并沒(méi)有得到同步提高。3、地域構(gòu)造：縣城富余，鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏我縣教師地域構(gòu)造失衡主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，從教師數(shù)量上來(lái)看，交通方便的學(xué)校教師趨于飽和，遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師明顯缺乏。第二，從素質(zhì)要求上來(lái)看，縣城學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校正于教師的需求不盡一樣?？h城學(xué)校希望有高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化程度高的教師，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校那么要求教師素質(zhì)更為全面和綜合，主要許多學(xué)校是一人一班，需求全能教師。第三，從教師流向上

6、來(lái)看，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向縣城的多，回流的極少。三我縣教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。1、教師隊(duì)伍流動(dòng)的單向性。我縣教師隊(duì)伍流動(dòng)的單向性指教師有教育系統(tǒng)向非教育系統(tǒng)流動(dòng)；一線(xiàn)教師向?qū)W校、教育局教育行政人員流動(dòng)；遙遠(yuǎn)山區(qū)向條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣城及其周邊地域流動(dòng)；小學(xué)向初中，初中向高中流動(dòng)。尤其是鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師流失景象愈演愈烈，跑關(guān)系，搞調(diào)動(dòng)，找應(yīng)聘，離任學(xué)習(xí)考研，棄教經(jīng)商，給本來(lái)就薄弱的鄉(xiāng)村根底教育雪上加霜，曾經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。2、教師隊(duì)伍的“隱性流動(dòng)?！半[性流動(dòng)是指未構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的流動(dòng)行為。大多表現(xiàn)為：對(duì)教師職業(yè)的自大感，對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生感情的減退，以及任務(wù)積極性、責(zé)任感的變化；有的那么“人在曹營(yíng)

7、心在漢，“做一天和尚撞一天鐘等。四教師中普遍存在職業(yè)倦怠。1、對(duì)本人缺失遠(yuǎn)大的理想追求。普遍以為教師任務(wù)是死工資，沒(méi)有什么出路。詳細(xì)表如今教學(xué)中，那么是不求創(chuàng)新，不求上進(jìn)，教學(xué)方法單一老套，不努力學(xué)習(xí)新的教育方法和教育技巧，得過(guò)且過(guò)；不關(guān)懷國(guó)家新的教育方針政策，思想觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。2、任務(wù)中動(dòng)力缺乏，缺乏熱情和責(zé)任。沒(méi)有任務(wù)動(dòng)力，經(jīng)常埋怨教育任務(wù)量大，壓力大，工資少，待遇低。尤其是山區(qū)教師，他們兼科兼職的比較多，大部分是一人包一個(gè)班，一個(gè)班里有兩個(gè)或三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，往往有苦勞沒(méi)功績(jī)。他們對(duì)任務(wù)很怠倦，有條件改行的教師千方百計(jì)尋覓時(shí)機(jī)另謀高就，耐不住貧寒和坐不住冷板凳的教師或停薪留職，或

8、干脆棄教從商。五個(gè)別教師職業(yè)品德低下，無(wú)大局認(rèn)識(shí)。應(yīng)該一定，當(dāng)前我縣大多數(shù)教師都具有良好的職業(yè)品德，他們不計(jì)名利，不計(jì)報(bào)酬，獻(xiàn)身教育。只是個(gè)別教師有利己主義，責(zé)任認(rèn)識(shí)不強(qiáng)等思想。1、教師對(duì)待學(xué)生短少必要的恒心、耐心和愛(ài)心。在管理學(xué)生的任務(wù)中，做法簡(jiǎn)單，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的心思規(guī)律和年齡特征進(jìn)展有效的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的心思接受才干，易與學(xué)生發(fā)生沖突。有了問(wèn)題，要么放任自流不聞不問(wèn)，要么向家長(zhǎng)告狀。使本來(lái)曾經(jīng)緊張的師生關(guān)系更加鋒利，卻很少?gòu)谋救松砩献鰴z討。2學(xué)?？己酥贫炔灰?guī)范，缺乏公平公正。部分學(xué)校指點(diǎn)打教委制度的擦邊球，評(píng)優(yōu)評(píng)先暗箱操作。教委規(guī)定師德師風(fēng)的評(píng)選對(duì)教師年終考核評(píng)優(yōu)一票否決制，下面學(xué)校師德

9、師風(fēng)考核流于方式，指點(diǎn)說(shuō)了算。年度優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和師德師風(fēng)標(biāo)兵的評(píng)選無(wú)規(guī)范，不公開(kāi)、不透明，成為名符其實(shí)的“校長(zhǎng)人情優(yōu)。這些理應(yīng)為鼓勵(lì)作用的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)卻招致教師們?cè)孤曒d道，平添了教師之間的不調(diào)和，挫傷了許多站在教育一線(xiàn)的教師從教和進(jìn)展教研教改的積極性，也一定程度上堅(jiān)決了有才干的教師分開(kāi)本校從教或分開(kāi)本職崗位的信心。3、教師隊(duì)伍中存在“躲貓貓景象，有人在編不在崗。我縣教師隊(duì)伍中，尤其是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中，有些教師憑著“天高皇帝遠(yuǎn)的地理優(yōu)勢(shì)在編不在崗，工資照領(lǐng)，這既添加了在崗教師的任務(wù)量，又浪費(fèi)了我縣的財(cái)政收入，嚴(yán)重挫傷其他教師教書(shū)育人的積極性，而且在社會(huì)上影響極壞。三、調(diào)動(dòng)教師任務(wù)積極性的建議。

10、一盤(pán)活資源，提高素質(zhì)，充實(shí)師心1、建立現(xiàn)代開(kāi)放、高效的教師培訓(xùn)系統(tǒng)。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，多辟在職培訓(xùn)渠道。進(jìn)一步整合繼續(xù)教育資源，充分發(fā)揚(yáng)各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師范院校在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的主體作用。充分利用現(xiàn)有的教育資源，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。逐漸構(gòu)成多功能的教師學(xué)習(xí)中心與資源中心，為教師學(xué)習(xí)提供資源、信息和技術(shù)等方面的支持效力，建立起現(xiàn)代開(kāi)放、高效的教師培訓(xùn)系統(tǒng)。合理處理教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)。處理這一問(wèn)題，不僅需求各級(jí)政府繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，還因地制宜地建立教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)分?jǐn)倷C(jī)制，明確政府、學(xué)校和教師個(gè)人應(yīng)承當(dāng)?shù)墓こ袒虮壤?，運(yùn)用制度化的手段確保教師繼續(xù)教育所需的經(jīng)費(fèi)投入。2、鼓勵(lì)自學(xué)，他追我趕，活

11、到老學(xué)到老。上網(wǎng)求知。當(dāng)今世界，信息高速公路已將整個(gè)世界結(jié)合成為“地球村，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上查詢(xún)、網(wǎng)上交流已成為時(shí)髦。但目前許多鄉(xiāng)村學(xué)校的教師受條件所限，上網(wǎng)者寥寥無(wú)幾。同時(shí)，由于電腦培訓(xùn)和操作不夠，電教設(shè)備缺乏，電腦配置落后等緣由，致使多數(shù)學(xué)校的教師對(duì)多媒體教學(xué)、課件制造等望而興嘆。由此可見(jiàn)，尤其鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)代化程度亟待提高，教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化程度也到了非提高不可的地步。對(duì)教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，必需加大投入，加快現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建立，使教師盡快掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進(jìn)其素質(zhì)迅速提高。業(yè)務(wù)自修。這是最經(jīng)常、最便利、最主要的學(xué)習(xí)提高途徑。據(jù)調(diào)查，95%的中青年教師有自我提高的愿望。但客觀條件制約了其

12、自修潛力的發(fā)揚(yáng)，不少學(xué)校在專(zhuān)業(yè)書(shū)籍補(bǔ)充，專(zhuān)業(yè)報(bào)刊的訂閱，閱覽室的規(guī)范化管理等方面有待改觀。因此，加強(qiáng)軟件建立，為教師提供根本自修條件，應(yīng)此起教育部門(mén)的足夠注重。拜師學(xué)藝。為使中青年教師少走彎路，迅速生長(zhǎng)，成為教育教學(xué)的行家里手，應(yīng)在業(yè)務(wù)上進(jìn)展專(zhuān)門(mén)的指點(diǎn)和培育。這比全靠本人獨(dú)立探求省時(shí)、見(jiàn)效。所拜之“師應(yīng)為名師，屬當(dāng)?shù)刂雀摺⒔逃薪?shù)的專(zhuān)家。他們可以給予中青年教師以有針對(duì)性的個(gè)別指點(diǎn)和協(xié)助 ?？筛鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)，由中青年教師本人選擇或由學(xué)校安排指點(diǎn)教師。中青年教師可以常上門(mén)討教，討論問(wèn)題，或參與課題研討。也可由專(zhuān)家定期親臨現(xiàn)場(chǎng)予以詳細(xì)指點(diǎn)。3、繼續(xù)實(shí)行男55歲、女50歲的政策性提早離崗政策。據(jù)調(diào)查

13、，我縣男55歲、女50歲的教師能堅(jiān)持每天站在講臺(tái)上授課，很好的完成教學(xué)義務(wù)的教師少之又少。他們身體安康情況不佳、老眼昏花，根本不適宜上講臺(tái)上課，也不受學(xué)生歡迎。讓他們提早離崗有利于教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)造優(yōu)化，有利于建立一支富有朝氣的教師隊(duì)伍，也有利于教育事業(yè)的繼續(xù)、安康、穩(wěn)定的開(kāi)展。激活師心，不僅要使他們獲得相應(yīng)的學(xué)歷，還要使他們不斷地更新知識(shí)、更新觀念；要以新課程理念及新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高綜合素養(yǎng)為主要內(nèi)容，自主的成為受社會(huì)歡迎的學(xué)者。二協(xié)調(diào)用人機(jī)制，事業(yè)留魂。1、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和引進(jìn)人才相結(jié)合。前一階段我縣已進(jìn)展了幾批教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，見(jiàn)到了一定效果。但部分教師在崗位上還沒(méi)有發(fā)揚(yáng)應(yīng)有的作

14、用，要求各級(jí)教育系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)管和用人力度，做到實(shí)際學(xué)習(xí)與任務(wù)實(shí)際相結(jié)合。使小學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)建立、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方式發(fā)生艱苦變革。從根本上將任務(wù)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以推進(jìn)受教育者學(xué)習(xí)與任務(wù)親密結(jié)合、相互交替、彼此交融為指點(diǎn)思想。這就要求教師必需突破專(zhuān)業(yè)建立、課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)方式與實(shí)際相脫離的形狀，實(shí)現(xiàn)課堂文化實(shí)際學(xué)習(xí)與實(shí)踐任務(wù)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合。大力引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才。強(qiáng)化與省內(nèi)外師范類(lèi)院校的聯(lián)絡(luò)，引進(jìn)一定數(shù)量的師范類(lèi)本科畢業(yè)生，以加強(qiáng)我縣教師隊(duì)伍。徹底改動(dòng)一致化、固定化的選才規(guī)范和方式，根據(jù)學(xué)歷、崗位、專(zhuān)業(yè)制定不同的招聘措施。對(duì)緊缺、急需學(xué)科教師放寬條件，降低門(mén)檻，優(yōu)先或直接聘用，對(duì)個(gè)別高學(xué)歷、才干突出的優(yōu)秀拔尖人

15、才，不限制，不設(shè)阻，大膽引進(jìn)，拓寬教師隊(duì)伍補(bǔ)充渠道。2、建立能上能下的靈敏用人機(jī)制。對(duì)于初始文憑低，因特別時(shí)期需求“拔高的教師，鼓勵(lì)其自學(xué)、進(jìn)修、拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)調(diào)查與考核假設(shè)仍不適宜現(xiàn)有教學(xué)職位，建議鼓勵(lì)這部分教師“下放，從哪里來(lái)到哪里去。讓教師一直有壓力，也一直有動(dòng)力，最大限制發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的發(fā)明性和創(chuàng)新才干。這樣既有利于他們發(fā)揚(yáng)本身的優(yōu)勢(shì)，也有利于教育程度的提高。3、制定鼓勵(lì)政策，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師資源的配置。保質(zhì)保量地為鄉(xiāng)村中小學(xué)配齊合格教師。鑒于目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教師缺編的情況，核定編制時(shí)應(yīng)向鄉(xiāng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜，新增教師要優(yōu)先滿(mǎn)足鄉(xiāng)村學(xué)校的需求。要充分思索鄉(xiāng)村區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)多等

16、特點(diǎn)，保證鄉(xiāng)村教師編制的根本需求。在學(xué)科教師配備方面，每個(gè)學(xué)科都要有專(zhuān)職教師。在編制數(shù)量方面，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校編制的設(shè)定不能和城市學(xué)校一樣僅靠師生比計(jì)算，還要思索人口密度、學(xué)校規(guī)模以及課程數(shù)等要素，即應(yīng)以班級(jí)為基數(shù)計(jì)算和配備，同時(shí)將附加編制折算到正式編制內(nèi)，適當(dāng)進(jìn)展調(diào)整，以確保鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的正常開(kāi)展。經(jīng)過(guò)建立區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教效力等制度，加大城鄉(xiāng)教育對(duì)口援助的力度。盡快實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師工資待遇一樣，努力提高鄉(xiāng)村教師在高級(jí)專(zhuān)業(yè)職務(wù)聘任和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)中的比例，真實(shí)改善鄉(xiāng)村教師的待遇。三發(fā)明人文條件，感情留心。1、校指點(diǎn)想方設(shè)法處理實(shí)踐問(wèn)題。學(xué)校校長(zhǎng)要為學(xué)校為教

17、師處理實(shí)踐問(wèn)題，特別是山區(qū)學(xué)校的危房改造、要自動(dòng)積極向各級(jí)政府懇求申報(bào)，不怕磨破鞋，不怕磨破嘴，爭(zhēng)取資金、爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)政府的支持，包括國(guó)家慈悲事業(yè)的支持，同時(shí)為鄉(xiāng)村學(xué)校配置相應(yīng)的根底設(shè)備和健身場(chǎng)地。發(fā)明優(yōu)良的條件，讓師生在相對(duì)溫馨的環(huán)境里教與學(xué)，能隨意選用適宜課時(shí)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，教師一天辛勞之后有個(gè)溫馨的休憩和健身的場(chǎng)所。2、各級(jí)教育行政部門(mén)為教師制定特殊優(yōu)惠政策。比如：優(yōu)先處理教師住房，居無(wú)室那么教無(wú)心，人難留，安居才干樂(lè)業(yè)，我縣如今興建的“教師新村近2000戶(hù)安居工程正是立足于這一點(diǎn)；再者妥善處理教師夫妻分居、子女就學(xué)、贍養(yǎng)父母等問(wèn)題，解除他們的后顧之憂(yōu)；為教師發(fā)明帶薪進(jìn)修提高

18、的條件，對(duì)長(zhǎng)期從事教育任務(wù)的教師給予優(yōu)厚待遇。3、采取可行措施，減輕鄉(xiāng)村教師的心思?jí)毫?。教育行政部門(mén)和學(xué)校要實(shí)行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，同步減輕教師的負(fù)擔(dān)。改革評(píng)價(jià)機(jī)制，不單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)教師的任務(wù)業(yè)績(jī)。學(xué)校應(yīng)注重提高教師的素質(zhì)和教學(xué)效率，防止隨意延伸教師的任務(wù)時(shí)間。應(yīng)合理配置師生比例，防止教師超負(fù)荷任務(wù)。學(xué)校指點(diǎn)要改良作風(fēng)，給教師更多的自主權(quán)，為教師參與學(xué)校決策提供時(shí)機(jī)。要建立了解、信任、催人奮進(jìn)的任務(wù)氣氛，營(yíng)造調(diào)和的校園人文環(huán)境。注重教師的心思開(kāi)展?！皫熣咧畮煹男ｉL(zhǎng)，要以身作那么，開(kāi)辟創(chuàng)新，當(dāng)好公仆，善待教師，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、寬松、調(diào)和的人際關(guān)系。每位

19、指點(diǎn)干部要聯(lián)絡(luò)23名優(yōu)秀教師和有特殊困難的教師，真正深化到寬廣教師中，對(duì)他們加強(qiáng)心思引導(dǎo)，添加他們的心思接受力。確保每位教師一直能以積極、樂(lè)觀、自信的人生心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。多從正面宣傳教師的先進(jìn)事跡。不渲染個(gè)別教師的不良行為及任務(wù)中的失誤，少對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)公布教師的教學(xué)成果，以減輕教師的心思?jí)毫?。這些其實(shí)是一種精神上的報(bào)答，感情才是留住人才的紐帶。4完善教代會(huì)制，彰顯教職工的主人翁位置。民主管理和民主監(jiān)視是工會(huì)的重要職能，教代會(huì)制度的實(shí)施是依法治校的重要表達(dá)，是保證學(xué)校的正常任務(wù)次序，嚴(yán)肅任務(wù)紀(jì)律，進(jìn)一步完善教育管理機(jī)制，促進(jìn)教職工隊(duì)伍管理規(guī)范化、制度化，制定相關(guān)管理措施，發(fā)揚(yáng)教職工主人翁位置的重

20、要載體。她既是教職工的參政議政的舞臺(tái)，又是教職工利益的保證組織。對(duì)于提高教職工的任務(wù)熱情有著非常重要的意義。寬廣教職工發(fā)揚(yáng)主人翁精神，發(fā)揚(yáng)本人的聰明才智，為建立本校積極進(jìn)言獻(xiàn)策。既激發(fā)教職工的積極性和發(fā)明性，又為學(xué)校建立與開(kāi)展起到了鼓與呼的促進(jìn)作用，同時(shí)也構(gòu)成了上下人心凝聚、發(fā)奮向上。加強(qiáng)和完善教代會(huì)制度，促進(jìn)學(xué)校民主政治建立程度，真實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益，以人為本，有效促進(jìn)穩(wěn)定人心，開(kāi)辟創(chuàng)新，建立學(xué)校新局面。四提高實(shí)踐收入，待遇留人。1要求縣財(cái)政加大對(duì)教師工資發(fā)放的監(jiān)管力度。教師的工資本身就不高，還要扣除五保戶(hù)慰金、不測(cè)損傷保險(xiǎn)、防洪保險(xiǎn)、助殘費(fèi)、教育金捐款、抗洪救災(zāi)捐款、大病互助款和工會(huì)幫扶

21、資金等款項(xiàng)，一年難得兩個(gè)月領(lǐng)滿(mǎn)工資。普通的教師把教書(shū)作為一種職業(yè)，就是一家數(shù)口的飯碗，假設(shè)生活有保證，安心從教的積極性相應(yīng)的就加強(qiáng)了。2發(fā)明條件讓教師的工資真正的做到與公務(wù)員持平。眾所周知，名義上說(shuō)教師的待遇與公務(wù)員一樣，實(shí)踐上是無(wú)可比較。那么多教師熱衷于考公務(wù)員和作其他方面的改行，就是奔著高收入和高位置而去。要爭(zhēng)取讓教師的工資真正做到與公務(wù)員持平。減少不合理的扣繳，就是增收。3為教師減免眾多的考試費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)?？h進(jìn)修學(xué)校的電腦培訓(xùn)做得很好，不僅減免了教師們的培訓(xùn)費(fèi)，而且每天還給學(xué)員十元錢(qián)的生活津貼，使教師們?yōu)橹氖址Q(chēng)好。但是還有眾多的考試費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)等待減免中，例如：繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

22、考試費(fèi)、普法考試費(fèi)、年度報(bào)刊雜志費(fèi)等。4提高鄉(xiāng)村教師的福利待遇，是穩(wěn)定鄉(xiāng)村教育的有效途經(jīng)。建立充足的教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)那些任務(wù)突出，特別是鄉(xiāng)村教師業(yè)績(jī)突出者實(shí)施重獎(jiǎng)，添加山區(qū)教師工資及補(bǔ)貼。鼓勵(lì)更多的師范院校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村中小學(xué)任教，從而有助于處理鄉(xiāng)村教師的數(shù)量與質(zhì)量。教師調(diào)出鄉(xiāng)村或山區(qū)后，教師工資提高的部分自然吊銷(xiāo)。還可以以?xún)?yōu)惠的政策，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)、社會(huì)財(cái)團(tuán)、社會(huì)組織或個(gè)人等捐資，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，獎(jiǎng)勵(lì)在遙遠(yuǎn)學(xué)校任務(wù)且做出成果的教師。在鄉(xiāng)村教師的職稱(chēng)晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)的名額比例上，可以適當(dāng)傾斜，使他們的成就、事業(yè)感得到滿(mǎn)足。也可以吸引一部分有志向、肯吃苦的年輕教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，對(duì)減小地域差別、促

23、進(jìn)教育的平衡開(kāi)展起到一定的作用。5、讓績(jī)效工資重績(jī)效，獎(jiǎng)罰鮮明。實(shí)際上績(jī)效工資應(yīng)重績(jī)效，講實(shí)效，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，優(yōu)勞優(yōu)酬，讓一線(xiàn)教師和任務(wù)實(shí)績(jī)突出的人得實(shí)惠，拉開(kāi)收入差距。實(shí)踐操作上績(jī)效工資的實(shí)行沒(méi)有構(gòu)成完善、成熟的考評(píng)體系，在運(yùn)轉(zhuǎn)上也暴顯露一些實(shí)踐問(wèn)題。要求各學(xué)校總結(jié)得失，讓上課教師的課時(shí)量、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果在績(jī)效工資中真正表達(dá)出來(lái)，讓教研教改方面獲得優(yōu)良成果的教師獲利，讓構(gòu)造工資成為鼓勵(lì)教師他追我趕的不竭動(dòng)力。教師終身改動(dòng)的是他人的命運(yùn)，祖國(guó)下一代的命運(yùn)，國(guó)家民族的命運(yùn)。收入不高的情況下教師能保管純樸的奉獻(xiàn)之心，收入一旦改動(dòng)了“窮老九的現(xiàn)狀，教師的蠟燭精神會(huì)顯得更加光亮。五加強(qiáng)職業(yè)品德教育，鑄

24、我?guī)熜摹?思想任務(wù)是凝聚人心的動(dòng)力。“教育者必需先受教育。我縣開(kāi)展了大規(guī)模的“向胡昭程、盤(pán)振玉學(xué)習(xí)，做人民稱(chēng)心的教師的師德教育活動(dòng)，獲得了良好的效果。例如：07年組織省、市、縣優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師和“永興名師組成的師德報(bào)告團(tuán)到全縣各中小學(xué)進(jìn)展巡回演講，對(duì)于提高教師的師德師風(fēng)起了極大的推進(jìn)作用。廣泛深化地組織學(xué)習(xí)和宣傳、等法律法規(guī)、條文。進(jìn)一步加強(qiáng)教師履行法律所賦予的神圣職責(zé)的自覺(jué)性，提高教師的思想政治覺(jué)悟和職業(yè)品德水準(zhǔn)。在維護(hù)教師合法權(quán)益的同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范和完善我區(qū)教職工的管理制度，對(duì)少數(shù)違規(guī)違紀(jì)的教師進(jìn)展行政處分，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀教師。2不定期的組織教師開(kāi)展有關(guān)職業(yè)品德方面的活動(dòng)。聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，正確的引導(dǎo)全面提高教師職業(yè)品德程度。進(jìn)展教師心思安康情況調(diào)查，“發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)學(xué)校說(shuō)句話(huà)；開(kāi)展有關(guān)提高教師職業(yè)品德方面的討論會(huì)，讓師德師風(fēng)在教師心中扎根。讓倡導(dǎo)“用愛(ài)和責(zé)任