2012年教師資格證考試教育學(xué)試題及答案

1、2012 年教師資格證小學(xué)教育學(xué)試題及(3)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題 2 分，共 40 分)中，選出一個(gè)正確，并將正確的序號(hào)填1教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（ ）。A凱B C和和和D夸美紐斯和2“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了?！边@句話出自哪本教育名著?（ ）AB教育漫話 C普通教育學(xué) D人的教育3中小學(xué)智育的根本任務(wù)是（ ）。A傳授知識(shí) B發(fā)展學(xué)生的智力 C形成技能 D培養(yǎng)個(gè)性4強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（ A綜合課程B活動(dòng)課程 C學(xué)科課程D潛在課程）。5（ ）階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵A初中

2、B嬰兒 C小學(xué) D6教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（ ）。A順序性 B階段性 C不平衡性 D互補(bǔ)性7決定教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的是（ ）。任務(wù)。B工作性質(zhì)C勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)D勞動(dòng)的特殊性8個(gè)人活動(dòng)包括（ ）。 A體育競(jìng)賽 B學(xué)科小組 C科普講座D寫9依據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和（ A探究性活動(dòng)B發(fā)現(xiàn)性活動(dòng) C訓(xùn)練性活動(dòng) D社會(huì)性活動(dòng)10教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（ ）。A講授法 B談話法）。C法D演示法我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（ ）。A B C D師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（ A是同時(shí)的B師

3、范學(xué)校出現(xiàn)得早C教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早 D說不清楚）。13在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（ ）。學(xué)生在教育活動(dòng)中是教師在教育活動(dòng)中是的客體的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的 14小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（ ）。 A并不重要的時(shí)期B非常重要的奠基時(shí)期C沒有效果的時(shí)期 D最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 15基礎(chǔ)垂課程是（ ）。 A廣域課程 B必修的課程 C相關(guān)課程D選修的課程提出非學(xué)校化觀念的是（ ）。A B C D在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（ A堅(jiān)持人文教育

4、為主B堅(jiān)持科學(xué)教育為主C堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D要看情況而定18教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（ ）。A主體 B客體 C教的主體D學(xué)的主體）。19行為主義心理學(xué)家在行為主義一書：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、 A遺傳決定論的觀點(diǎn) B環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C家庭決定論的觀點(diǎn)D兒童決定論的觀點(diǎn)、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（ ）。20結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（ ）。A B C D二、填空題(每空 1 分，共

5、 10 分)21素質(zhì)教育的是。22西歐中世紀(jì)早期的學(xué)校主要學(xué)習(xí)和七藝，七藝包括文法、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面一是生理的發(fā)展，二是發(fā)展。課外小組活動(dòng)主體可分為學(xué)科小組、藝術(shù)小組和體育小組。學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起作用。課外輔導(dǎo)是對(duì)的補(bǔ)充和延伸。練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進(jìn)程可分為模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)和。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是精英教育和教育。29對(duì)整個(gè)班工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為。30師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互的關(guān)系。三、判斷題(每小題 1 分，共 10 分)小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無

6、意注意仍起著作用。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，需要教師及時(shí)提示和提出要求。（ ）戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國(guó)家都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（ ）33學(xué)習(xí)問題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（ ）不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)34人們的觀點(diǎn)和世界觀的形離不開人們的認(rèn)識(shí)，都需要以一定的感覺為基礎(chǔ)。（ ）35教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育和教育制度。（ ）36任課老師在學(xué)生的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。（ ）3

7、7教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育、教育觀念的變化。（ ）38教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（ ）在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。（ ）小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（ ）四、簡(jiǎn)答題(每小題 6 分。共 30 分)41為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者，課程的類型有哪些?我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法。簡(jiǎn)述課外活

8、動(dòng)的特點(diǎn)。五、論述題(本大題 10 分)46試分析義務(wù)教育的意義。一、單項(xiàng)選擇題1C2A3B4B5C6C7C8D9C10A11A12C13C14B15B16B17C18B19B20C二、填空題21培養(yǎng)創(chuàng)新能力 22修辭 23心理 24技術(shù)小組 25輔助 26課 27創(chuàng)造性練習(xí)28專業(yè) 29班工作總結(jié) 30促進(jìn)三、判斷題31323334353637383940四、簡(jiǎn)答題41【要點(diǎn)】環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過程。這種能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在，人是通過實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過程中既接受

9、環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和等接受的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計(jì)劃的、無目的的、不系統(tǒng)的，有時(shí)甚至是相互的。的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程境的作用是有限的。42【要點(diǎn)】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。(1)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課

10、程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國(guó)家課程是指由教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程，管理權(quán)屬教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程，又稱校本課程。43【要點(diǎn)】(1)高度的科學(xué)性和高度的性。(2)要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。44【要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在

11、教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。45【要點(diǎn)】課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)、自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活是學(xué)生根據(jù)自己的多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的性。五、論述題46【要點(diǎn)】義務(wù)教育的意義是：第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國(guó)制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高一個(gè)國(guó)家公民的生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種生活就是要建立在教育機(jī)會(huì)均等、人人有受教育的權(quán)利的基礎(chǔ)之