嬰幼兒行為與社會環(huán)境

1、.：.；第四章 嬰幼兒行為與社會環(huán)境6歲，學會走路、說話、思想)是個體與社會環(huán)境產生互動的關鍵時期。授課目的：經過本章的學習，讓學生了解嬰幼兒在生理、心思、言語、動作以及智力等方面的開展； 掌握嬰幼兒行為與社會環(huán)境的親密關系；把握嬰幼兒的行為問題以及矯治的方法。授課內容：第一節(jié) 嬰兒期的開展第二節(jié) 幼兒期的開展 教學重點：1、嬰兒期的認知開展2、嬰兒期的社會性與情感開展 3、自我評價的建立 4、幼兒時期的游戲活動教學難點：嬰幼兒期的行為問題及矯治教學手段：講解與多媒體教學時數：5學時 第一節(jié) 嬰兒期的開展一、新生兒的大腦與行為新生兒neonate)是什么？新生兒是一種自我驅動的、小小的覺得機器

2、，身體經過一種預先確定好的方式不斷發(fā)育，它是一種具有非凡才干的信息處置系統(tǒng)，被賦予強有力的情感與社會交往才干，并且預先具有開展言語的才干。將嬰兒出生后的頭周圍稱為新生兒期。1、大腦的發(fā)育孩子出生后的生理開展主要表如今兩個方面:其一是身高、體重、頭圍、胸圍、牙齒、骨骼等外在方面；其二是內在的大腦的開展方面。在出生時，新生兒的大腦大約是它的身體的1/4。正常的成人身體與頭部的比率接近1/10，而不是1/4。HYPERLINK imgnews.baidu/ir?u=northeast/kjnews/80200405100161_61484.jpg&f=northeast/kjnews/8020040

3、5100161.htm&c=baidu HYPERLINK imgnews.baidu/ir?u=northeast/kjnews/80200405100161_61484.jpg&f=northeast/kjnews/80200405100161.htm&c=baidu 身高每年約添加5-7厘米； 體重每年大約添加2公斤； 腦重每年約添加280克，3歲的幼兒的腦 重與成年人腦重相比，只差400克；頭圍在2周歲時到達48-49厘米，3周歲時到達49.5-50.5厘米。以后速度更漫。10歲時才到達52厘米。新生兒非常大的腦由三部分組成： 腦干脊髓的延伸，是出生時最高發(fā)育的腦構造。它主要擔任生理功

4、能，如呼吸與心臟功能。 小腦在腦背部靠下、腦干之后的地方，擔任平衡以及覺得與運動活動。 大腦是旋繞的、起皺的一大塊，翻開頭顱蓋 能直接看到，它構成大腦面積的75%，它的功能是最重要的。大腦的各種構造對覺得如視覺、聽覺、身體運動與協(xié)調，最主要的是對思想與言語擔任。從進化來看，它是最新的腦構造，也是胎兒期最晚發(fā)育起來的構造。2、大腦與嬰兒的形狀在嬰兒早期，大腦的功能是控制嬰兒的普通形狀，也就是說，嬰兒的生理覺悟或者嬰兒形狀。著名心思學家沃爾夫描畫了六種不同的嬰兒形狀。嬰兒的形狀反映了對環(huán)境的警惕反響性。而且“形狀與嬰兒的大腦活動程度喚醒程度親密相關。新生兒處在每一種形狀上的時間很不同，有些嬰兒睡眠

5、超越半天，有的嬰兒那么水幾個小時；有的哭叫大40%，而有的那么幾乎不哭等。二、嬰兒期的動作開展最初的時候，嬰兒從身體上看，幾乎完全處于無助的形狀。但新生兒降臨到這個世界之際，就曾經具備了許多那里，正由于有了這些才干，才干是他們得以更好地在這個世界生存和開展。新生兒先天才干中最引人注目的就是反射才干。 他們不能移到新的地方；他們無法確保所處的環(huán)境既不會太冷也不會太熱；他們不能為本人清洗；他們不能維護本人；他們甚至不能找食物1、反射才干反射就是不用經過學習而開展的簡單行為。尋食反射：當母親的乳頭輕請碰觸新生兒的嘴唇，或者用手指輕觸新生兒的面頰或嘴角區(qū)域時，新生兒便會將頭轉向刺激來源方向。吮吸反射營

6、養(yǎng)反射或生長反射胎兒期2-3個月當母親的乳頭或手指放入新生餓認得口中，新生兒便會有節(jié)拍地吮吸和擠壓他們。游泳反射胎兒期8-9個月將新生兒面朝向防入水池中，新生餓兒會產生像游泳一樣的踢蹬動作。抓握反射掌反射：把手指或小棍放到新生兒手心，并輕推，新生兒會用手緊緊抓住它。步行反射新生兒將手扶在新生兒的腋下，讓新生兒光腳站在平整的地板上，新生兒便會向走路一樣，抬起一只腳，然后再抬起另一只腳，并力圖向前邁進。摩羅洛反射驚跳反射新生兒：將手托在新生兒的后背，將其平放，然后悄然將新生兒頭部放低，新生兒先是雙臂伸向兩側并張開手指，然后會將胳膊和手收回到胸前，呈現出擁抱的動作。眨眼反射：將光照射在新生兒的眼睛上

7、，或者在接近新生兒的頭部拍手，新生兒會快速閉上眼睛。新生兒反射才干具有積極的意義保證新生兒得以生存下去反射才干經過訓練和成熟后，成為更復雜行為的根底反射才干能建立起母嬰之間的特殊關系2、挪動與運動控制嬰兒早期的一定技藝的開展直接與嬰兒期出現的反射相關。因此，學會爬是游泳反射的延伸；學會行走與學會抓握分別是步行反射和掌反射的延伸，這些運動成就中的某些成果涉及“大肌肉運動活動才干的開展。嬰兒運動的一個典型特征是反復發(fā)生。并且運動開展有正常的順序：即按照“從頭大尾的順序，和“由近及遠的方向開展。例如：嬰兒可以控制眼部運動，在獲得對周圍的控制之前，可以抬起腦袋；在更外部的四肢得到開展之前，內臟器官得以

8、成熟和發(fā)揚功能。1精細運動學習的一個實例：抓握對幼兒來說，學會和伸手與抓握非常重要。抓我允許幼兒接觸并且覺得到世界的絕大部分內容，從不同的角度察看世界，將世界中的很多事情放入嘴中、進展吮吸，且嘗一嘗它的味道。皮亞杰以為，嬰兒能夠不可以構成這么去做事情的意圖，他們會非常激動地四處看看，他們的運動無目的。但是，勝利地身手和握住需求察看、看以及思想中所具有的意圖，他們還需求將手的伸出和握住與視覺系統(tǒng)和身體系統(tǒng)的反響協(xié)調在一同。到1歲時抓握消逝。2嬰兒運動才干的開展與父母的關系嬰兒運動才干的開展表現出明顯的順序性、一致性和規(guī)律性。當然，詳細到每一個嬰兒也有個體的差別。父母的適當介入是很有意義的。一方面

9、，會加深父母與孩子之間的交往和互動，增進父母與子女之間的關系；另一方面，也會使嬰兒提早幾周學會別的嬰兒不會的事情，如戰(zhàn)立和行走等，這對嬰兒來講是很有助益的，并且是可以接受的。但是，假設父母一味采取放任的態(tài)度，一方面會導致父母一子女之間的疏離和冷淡，另一方面會挫傷嬰兒學習的積極性。3影響動作開展的環(huán)境要素良好的環(huán)境有利于嬰兒動作的開展不良的環(huán)境會使嬰兒的動作開展遭到制約4嬰兒運動才干開展的重要性嬰兒運動才干的開展并不是一件簡單的生理景象，這意味著嬰兒開展的影響決不會僅僅局限于生理范疇。實踐上，這種影響越出了生理流域，進一步影響到嬰兒的心思開展以及社會開展諸多方面。詳細來論，嬰兒運動才干開展的重要

10、意義有如下幾點：接觸和認識的方式增多了。躺在懷抱里或搖籃里的嬰兒只能去聽、去看、去嗅、去覺得，而且還要遭到許多的限制；在開場爬和行走之后，嬰兒可以去手拿、用嘴咬、用腳踢、用身體接觸等，嬰兒這時幾乎可以將全身的覺得器官全部調動起來，從而感知這個世界。接觸和認識的范圍增大了。當嬰兒躺在搖籃里的時候，他所面對的主要是一個平面的世界，當他可以直立時，他所面對的是一個多維的世界；當他能四處行走時，他所擁有的是整個世界。運動才干的開展，使盡能夠大的世界盡能夠全面地呈現給了這個驚奇的嬰兒。心思變化。嬰兒一直對這個未知世界充溢驚奇，運動才干的開展?jié)M足了他的驚奇感，同時，又進一步擴展了他的驚奇感。而且，站立和行

11、走本身就會給嬰兒帶來驕傲感和驕傲感，從而使嬰兒在心思上進一步豐富起來。社會交往的添加。運動才干的開展如行走使嬰兒有能夠突破家庭的范圍，除了父母和家人之外，結識更多的同齡群體或其他親朋好友，從而加強社會聯絡，進一步促進社會化的展開。智力的促進。運動才干的開展一方面本身就可以刺激和促進智力的發(fā)育，另一方面，由于運動才干的開展而導致的心思、認知以及社會交往等方面的深化、復雜和多樣化，必然會從多方面促進智力的開展。運動才干的開展與心思和社會才干的開展之間存在著一種相互促進的正向關系，在詳細實際中，有足夠的現實可以證明這一點兒。三、嬰兒的認知開展嬰兒的認知才干包括一個覺得運動，即視覺、聽覺、觸覺等的開展

12、。覺得運動強調這樣一個現實：嬰兒的開展涉及新近獲得和快速開展的運動才干“例如，運動、伸手接觸與抓握與覺得才干例如，那些涉及看、接觸、嘗、聽聞的才干之間的協(xié)調。一感知才干的開展1、覺得、知覺與概念化覺得物質刺激被轉化為神經激動時所獲得的影響。它依賴于我們一種或多種專門化的覺得器官的活動，如眼睛、耳朵與味蕾等。知覺大腦對視覺的解釋。它是覺得的效果。概念化一種更加認知或者更加智力化的過程。如認識到那是紅燈，就應該停頓。2、嬰兒的視覺1出生時的視力視力是嬰兒覺得中開展最不好的部分，嬰兒的世界有點昏暗而又模糊。20/600到六個月大的時候，嬰兒的視敏度出現45倍的改善20/100，1歲時嬰兒的視敏度接近

13、正常成認的程度。新生兒的視力包容范圍要比成人更加有限。2顏色與運動新生兒1-7天可以在那些純粹是白色與那些純粹是綠色、黃色與紅色的顏色之間進展分辨。新生兒對光線的強度非常敏感，在出生后幾天之后，嬰兒從視力上可以跟隨一種緩慢挪動的物體，并對物體的圖案與輪廓有一定的敏感性。3視覺偏好可以跟隨本人所喜歡的東西，可以探測到運動。嬰兒與主要保育員之間的關系。如他們更加喜歡母親的臉勝國陌生人的臉。4嬰兒是如何看的嬰兒觀看目的是為了獲得信息。嬰兒展開的行為是跟隨事先設計好的詳細規(guī)那么，這些規(guī)那么歲強調的焦點就是使信息最優(yōu)化。3、嬰兒的聽覺狗、熊、貓與很多動物在出生時都耳聾。而新生兒在出生前的幾個月里，耳朵得

14、到了完全的生長，并且具備了潛在的功能。他們對一切類型的聲音都具有反響性。嬰兒喜歡高頻率、高度悅耳、更加動情的聲音。對聲音可以進展區(qū)分。到六個月時，不僅學會分辨范圍寬廣的人類聲音，還開場為很多聲音賦予意義。4、嗅覺、味覺、觸覺與痛覺對氣味、味道具有高度的敏感性；他們可以覺得到疼痛。二思想才干的開展1、思想的概念 思想是大腦對客觀現實概括的、間接的反映過程。是對事物間接的概括的認識。它反映的是事物的本質特征和普通規(guī)律。它是認知過程的高級階段。 3歲以前嬰幼兒思想開展的主要特點是：直觀性和行動性。動作和言語開展是關鍵3歲以前嬰幼兒思想開展的主要特點是：直觀性和行動性。動作和言語開展是關鍵 1.5-2

15、歲是兒童思想出現的時期。會夠東西。會喝水。2、3歲以前嬰幼兒思想開展的幾個時期 條件反射建立時期出生后第一個月知覺常性常生時期1-5、6月直觀行動思想時期1-2歲詞語調理性直觀行動思想時期約2-3歲三嬰兒的記憶如何學習與了解？他們學習什么內容？他們如何記憶那些內容？1、定向反射 經過關注或者定向對刺激做出反響。如瞳孔的大小發(fā)生變化、新率加快或降低等。它可以用來作為確定兒童留意力的目的。2、習慣化 當嬰兒曾經學會一種刺激時，定向反射就不再發(fā)生或者至少會下降，這種定向反射的下降被稱為“習慣化。3、嬰兒記憶的特征 記憶繼續(xù)的時間較短。 嬰兒健忘癥4、記憶的開展雖然存在提示物可以添加嬰兒記憶的現實，嬰

16、兒記憶的繼續(xù)時間普通要比成人的更短一些。但是，羅維庫里爾(Rovee-Collier，1999)說道，在生命最初的一年半中，記憶繼續(xù)時間會逐漸變得越來越長。 伯爾姆特爾(Perlmutter，1980)把嬰兒記憶的開展描畫為三個延續(xù)階段。在第一個階段中，當新穎刺激被呈現出來，并且隨著嬰兒的順應而停頓時，從很大程度上看，嬰兒的記憶好似是神經細胞被激活的過程。隨著嬰兒對刺激越來越熟習(也就是說，了解并且記住)，順應所需時間變得更短一些。 第二個階段，在大約3個月的時候開場，與嬰兒不斷增長的勝利完成有目的的行為的才干嚴密相關。如今嬰兒可以積極地觀看與尋覓；他們開場伸手接近，甚至開場抓握；他們努力探求

17、一些事情；他們識別出事物與人?！罢J識是記憶確實定性信號。 在第三個階段中，大約是8個月左右的時候，嬰兒的記憶曾經變得很像成人的記憶情況，由于他們的記憶更加籠統(tǒng)、具有符號性。他們記住很多事情，例如，模糊不清的物體、“較大的人、寵物、建筑小房子用的積木與甜菜。 成人與年長兒童的記憶極大地遭到一定的戰(zhàn)略的促進，其中最重要的戰(zhàn)略是組織、練習與仔細修飾。雖然嬰兒還不可以完全系統(tǒng)地運用這些戰(zhàn)略中的任何一種，但是，2歲大的兒童曾經具有關于“記憶是什么的觀念，并且開場了解諸如“記住、“思索、“了解與“偽裝這樣的智力術語。當要求去記住某件事情時，他們就會給予關注，并且努力去記住它。威爾曼(WeUman，1988

18、)說道，這些行動是他們本人所運用的戰(zhàn)略。 在幾周大的兒童可以對熟習的氣味或者聲音展現出模糊回想的不成熟記憶，與1歲大的嬰兒在超級市場內看到背影看起來熟習的陌生人而錯誤地叫喊“爸爸的記憶之間，存在一個很大的分水嶺。在這個1歲大的嬰兒的記憶與12歲大的兒童的記憶之間，也存在一個宏大的區(qū)別，12歲大的兒童的智力戰(zhàn)略所產生的“心思技藝，是1歲大；的嬰兒甚至做夢也想不到的。 總結：第一個階段：了解并記注。第二階段3個月：觀看與尋覓，認識是記憶確實定性信號。第三個階段8個月左右：記憶更加籠統(tǒng)、具有符號性。四、言語的開展Infancy(嬰兒一詞來源于拉丁文，本意為“不會說話，這意味著言語對于嬰兒期來說是一個

19、標志性的事件，言語的出現是嬰兒期開展中的一個具有里程碑意義的開展。言語就是對任何聲音的運用。它涉及交換、含義及衍生性。1、早期言語開展階段2、言語開展實際1行為主義實際 行為主義的言語開展實際主要以斯金納為代表。主要觀念：言語同行為一樣，是經過操作性條件反射而習得的?！皬娀谘哉Z中其著非常重要的作用。他們只能解釋言語開展的早期或低級階段言語的開展，但不能解釋嬰兒在言語學習中所表現出來的明顯的發(fā)明性和自動性。2轉換生成實際主要以言語學家喬姆斯基為代表。他以為，每個句子都可以分為深層構造和表層構造兩個組成部分，其中深層構造經過轉換規(guī)那么變成表層構造，從而被感知、被傳達。言語是利用規(guī)那么來發(fā)明和了解

20、的，語法那么是自然生成的。他以為一切的嬰兒在出生時都先天賦有“言語獲得安裝，這使嬰兒可以將詞語按照語法組合成有意義的句子，并且可以聽懂和了解他人說出的句子。由于喬姆斯基過于推崇先天的要素，而大大忽略了環(huán)境尤其是社會環(huán)境的引導和決議作用。3、影響嬰兒言語開展的要素生理要素社會環(huán)境嬰兒的氣質特征五、嬰兒期的社會性與情感開展焦點問題：1、嬰兒如何影響保育員？2、根據心情反響與個性特征的表現，一切的嬰兒都一樣嗎？3、母親與嬰兒之間的關系是自然的，并且是天然的嗎？一家庭中社會性與情感的開展1、互動關系 父母與嬰兒的相互作用是一種互動過程，也就是時，在父母影響嬰兒的時候，嬰兒也影響父母 。 2、影響互動的

21、嬰兒與父母的特點 非常多的嬰兒與父母的特點在決議父母與嬰兒之間的相互作用時非常重要。 父母如何影響他們的孩子部分地依賴與他們本人的特點如耐性或者易怒性等 請舉例闡明。二嬰兒的性情1、性情的定義個性包括一切的才干、性格、習慣以及使我們每一個人有所不同的其他特征。性情在兒童時代早期出現的、經過遺傳得來的個性質量。性情與個性的不同是性情假設有遺傳基因的根底，而個性主要是經過與環(huán)境之間的相互作用而得以開展出來。2、嬰兒性情的分類3、環(huán)境與適度性在家庭中進展交流的重要性所處的環(huán)境四嬰兒的情感1、某些情感實際 1華生以為嬰兒從出生開場就可以具有一定的反射情感反響。至少有三種這樣的情感：恐懼、大怒與愛。 2

22、伊澤德與馬拉茨塔經過嬰兒面部的表情提示了大量獨特的情感，如興趣、高興、吃驚、苦楚、生氣、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與內疚等。2、哭叫 哭叫是嬰兒交流情感的主要方式。 嬰兒的哭叫會導致父母采取維護性的情感和行為?！翱藿惺且环N以生物學為機械化的行為，與母親和嬰兒之間依戀關系的開展有親密的關系。 從效果上看嬰兒的哭叫就是在訴說?？藿械姆N類有節(jié)拍的哭如饑餓的哭。生氣的哭由于憤怒?？喑目掭^長時間的號啕大哭之后，緊跟著一段時期的屏住呼吸。才波折的哭無屏息而發(fā)出的兩三下拖長的哭聲3、淺笑與哈哈大笑 在人類的文化中，淺笑是一種普遍的景象。在暖和的、得到更好喂養(yǎng)的嬰兒中，淺笑作為一種短暫的反響甚至出如今分娩后的2

23、-12小時之間。嬰兒的這種早期的淺笑是一種反射性淺笑，而不是社會性的淺笑。 嬰兒的淺笑總是非常美麗、天真、動人的。 嬰兒的淺笑遵照一種由內向外開展的過程：先是內部形狀的反響胃的攪動；然后在外部刺激的反響中發(fā)生得更多。嬰兒的第一聲笑：大約在4個月時，除了淺笑以外，嬰兒開場發(fā)出笑聲。嬰兒的小聲是對更有社會性的刺激，并且最終對更具有認知顏色的情景做出的反響。例如，觀看其他兒童發(fā)出笑聲。4、面部表情面部表情可以綜合反響嬰兒的心情行為。嬰兒的面部表情的變化是建立在對他人表情和心情形狀識別的根底上的。例如：警惕與恐懼、陌生人的焦慮感等。五嬰兒與父母的之間互動關系1、嬰兒對父母的影響嬰兒對父母最大的改動表如

24、今父母人格等社會性的綜合改動導致父母的生活方式、生活態(tài)度的重新改動嬰兒的性別與父母的關系2、父親和母親對嬰兒的影響 在與嬰兒交往互動過程中，母親表現得更加傳統(tǒng)，更具有靜態(tài)性，而父親那么表現得更具動態(tài)性、更多冒險性、更多發(fā)明性。第二節(jié) 幼兒期的開展 (3-6歲) 幼兒期開展的三個明顯特征：1、異質性越來越強2、心思與生物和環(huán)境逐漸分別3、參與社會實際活動的需求和愿望與幼兒實踐閱歷與才干之間的矛盾與不平衡一、生理的開展一身體外形與比例的變化 體型由原來的“頭重腳輕、腹部突出、短手短腿、圓圓胖胖的嬰兒體型變成了皮下脂肪較少、肌肉結實的兒童體型。 4-6歲階段身高平均添加30厘米，體重約添加5公斤。二

25、神經系統(tǒng)1、大腦構造的開展 腦重已到達成人腦重的75%；逐漸完成了神經釬維的增長及其髓鞘蝦；整個大腦根本成熟。2、大腦機能的成熟興奮與抑制的神經過程不斷加強條件反射容易建立3、大腦功能的“單側優(yōu)勢和用手習慣 腦由兩個大腦半球構成，這兩個半球執(zhí)行著不同的功能，這種景象稱為大腦功能的“單側優(yōu)勢。 例如對于大多數個體來說，左半球更多地執(zhí)行著言語功能；右半求那么是處置表象、進展籠統(tǒng)思想的中樞。左半球是優(yōu)勢半球，習慣用右手的個體占90%。二、動作與言語的開展一動作技藝開展的特點大肌肉開展逐漸成熟小肌肉與手眼逐漸協(xié)調二言語開展的特點及才干培育1、特點從表達機能為中心向以機能思想為中心轉換能正確掌握全部外鄉(xiāng)

26、言語詞匯開展迅速初步掌握語法構造口語表達才干日益加強開場構成內部言語開場掌握書面言語2、言語才干培育照顧者父母應該規(guī)范本人的言語努力擴展兒童的詞匯量加強對兒童言語訓練三、認知開展一覺得的開展 兒童的各種覺得逐漸完善，以視覺、聽覺、運動覺和觸摸覺的開展最為明顯。已具有準確區(qū)分細微物體或遠間隔 物體的才干視覺的隨意性隨著年齡的增長而開展聽覺、運動覺、觸摸覺的開展也極為迅速二知覺的開展空間知覺的開展表如今對物體的空間特性的進一步感知；時間知覺開展程度既不準確也不穩(wěn)定，它經常與詳細的生活活動相聯絡；察看力的開展表如今察看有意性日益加強，察看時間耐久，察看的系統(tǒng)性、邏輯性以及概括性也在增長。三記憶的開展

27、有意記憶初步開展以機械性記憶為主易記易忘，記憶不準確四留意的開展以無意留意為主有意留意開場開展兒童留意的質量不斷開展五察看、思想和想象的開展察看才干在3歲以后開展起來思想才干曾經具有獨立的性質想象力開場激活經過實物活動可以認識事物的本質和規(guī)律。如兒童用杯子喝水，認識了玻璃的屬性，杯子的用途，水的性質。實物活動是兒童思想的真正源泉。桌子上的玩具夠不著怎樣辦？搭積木倒塌怎樣辦？怎樣用積木搭橋？四、自我評價的建立自我評價簡單地說也就是一個人最本人的覺得，對本人的看法，對本人的評價。 如一個幼兒以為本人是“美麗的孩子|“聰明的孩子、或者是“不乖的孩子，這些都是幼兒自我評價的實踐表現。自我評價親密相關的

28、幾個影響要素：生理上的平安感情感上的平安感自我同一認同感歸屬感成就感性別的認同1、幼兒早期自我評價確實立很大程度取決于成人的影響父母、教師以及其他關系親密的成年人對幼兒的評價具有決議性的作用。父母的愛、良好的家庭環(huán)境、愉快的生活、合理的自在等要素與幼兒較高的自我評價有重要影響。隨著心思的成熟和認知才干的提高，他們對于自我評價有了一定的獨立性。2、幼兒的自我評價閱歷著一個從注重外部的、詳細的、可見的籠統(tǒng)評價轉變?yōu)樽⒅貎仍诘?、心思的細微評價的過程開場具有自我概念self-concept)的才干由外部轉向內部3、幼兒的自我評價往往是不確切的他們往往對本人做出過高的評價。緣由是：他們不會自發(fā)地將本人與

29、其他同齡同伴進展才干或技巧方面的比較，因此很難構成對本人準確的認識；幼兒還不會對本人的才干或技巧進展科學的區(qū)別。幼兒自我評價的建立的意義：有助于幼兒自自信心、自尊心確實立；有助于幼兒個性的構成；有助于幼兒正確認識本人、科學評價本人、合理支配本人；有助于幼兒認識別人，交往他人，積極參與到豐富的社會實際之中。五、 性的覺悟幼兒在性的發(fā)育方面表現出了與嬰兒明顯的不同，表現出了明顯的有認識的特征。幼兒的性興趣開場轉移到了生殖器之上，開場認識到生殖器的差別。這種差別一是表如今男性幼兒與女性幼兒的區(qū)分之上，二是表如今幼兒二與同性父母的區(qū)分之上。幼兒時期還有一個與生殖器有關的表現是自慰。如撫摩著母親的乳房入睡；一些常見的游戲，比如騎馬、爬桿、趴臥在床上，這些都會使幼兒感遭到一定的性快感。幼兒經常會留意到男女之間在排便方式上的區(qū)別。幼兒性開展的另一個表現就使經常向父母