五年級語文線上教學工作總結12篇

1、學海無涯五班級語文線上教學工作總結12篇五班級語文線上教學工作總結12篇五班級語文線上教學工作總結篇1 一、學情分析 五班級共有學生28人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特殊是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每日班級班風正，學風濃，學生整體情況還算比較理想。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎較差的學生，學習成一直不理想，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素養(yǎng)不高，教育孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的學生。另外，本班學生之間的語文素

2、養(yǎng)存在著較大的差距，包括學習態(tài)度、學習習慣等，特殊是書寫，差距很大，有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需訂正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上專心聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成和知識理解方面多下力氣，力求改善。 二、教材簡析 本冊教材本冊教材共有25篇主體課文，安排了10個主題單元，這些單元與學生的閱歷世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)學生愛好，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重

3、視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調(diào)習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、準時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。 本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在： 做重點發(fā)言人； 做討論主持人； 分辨討論中的不同意見，與不同意見溝通，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、推斷和綜合能力。 三、教學目標和要求 第一

4、，有良好的的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字； 第二，能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內(nèi)容； 第三，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺得新奇好玩的或印象最深、感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句； 第四，在交談中專心傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉述，能清晰明白地敘

5、述見聞，詳細生動地敘述故事； 第五能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡潔問題。重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時機，激勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。 四、教學措施 第一，正確把握教學目標。老師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要把握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。 第二，加強閱讀訓練。專心培育學生閱讀愛好和閱讀習慣，以段的

6、訓練為重點，培育學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培育學生自主閱讀的能力.，同時在課堂內(nèi)也盡量削減繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。 第三，繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采納面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。 第四，重視指導好課外閱讀。每日中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。 第五，培育良好的閱讀習慣和積累的習慣。激勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書溝通活動：老師設置圖書角，每日中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推舉卡、課外精彩片斷誦讀等，激勵學生讀好書，好讀書。 另外，開展豐富多彩

7、的語文實踐活動，激勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，激勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改老師的面批一定要留意保留學生的思想、學生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展現(xiàn)欄里張貼。 五班級語文線上教學工作總結篇2 本學期我擔任五班級語文教學，為繼續(xù)提高自身業(yè)務能力，為給學生營造輕松愉悅、樂觀向上的學習環(huán)境，特制訂本學期工作計劃如下： 一、加強閱讀教學。 專心培育學生閱讀愛好和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，以篇章訓練為重點，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，

8、把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特殊留意朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。 二、重視口語交際訓練。 訓練學生口頭表達能力，學習一般話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的愛好，激勵他們多說多想，留意表揚，保護說的樂觀性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。 三、重視指導好課外閱讀。 堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每日一詩、每日一個好句的背誦積累，指導學生專心閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求進展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀愛好和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難

9、和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。 四、留意把握教學重點，突破教學難點。 本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領會文章中心思想圍繞中心，詳細地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力氣。 五、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學。 開放教學內(nèi)容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培育與提高。 六、重視學生自主學習精神的培育，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。 在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已

10、把握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成果記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成果。 七、學困生的轉化工作。 經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學困生的主要問題是缺乏語文學習的愛好和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，詳細表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散留意力，不愿參加朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成語文基礎知識和基本技能差，詳細表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施： 1、做到眼中有他們，心中裝他們，

11、營造一種平安、公平、民主的師生關系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要準時表揚和激勵，以使他們樹立學習的信心。 2、多給他們提供展現(xiàn)自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習愛好，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展現(xiàn)他們的才能，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。 3、給他們推舉好書，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。 4、準時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，準時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。 5、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學生的力氣來幫助他們，讓他們在互

12、幫互學中共同提高。 6、加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，把握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。 五班級語文線上教學工作總結篇3 一、教學內(nèi)容 1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。 2、語文教育要面對全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。 3、留意過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。 4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結合。 二、學情分析 本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上

13、進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力，也把握了必須的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能準時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。 三、教材分析 (一)教材結構： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名

14、著之旅”，第六組綜合性學習?“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“工作計劃 導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要

15、求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 (二)教材特點： 1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標 2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有進展 4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 5、順應兒童心理進展特，“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的轉變 6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的潛力 (三)教學重點、難點 第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感二是指示學生

16、學習把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語言，增強語感三是指導學生了解文章一些相對簡潔的、適于他們理解的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。 第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領會對童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時間的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法三是留意語言積累四是描繪本人的童年生活。 第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達方式三是指導學生積累生動的語言。 第四單元：指導

17、學生專心讀書，感受人物的精神品行領會的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培育學生的速讀潛力。 第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。 第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開頭學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。 第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。 第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特，增長見識二是要推測是怎樣寫出景物、風情特點的，學習的寫作要領三是要留意積累課文中的生動語言四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地

18、搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。 四、教學目標 (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。 (二)閱讀教學 1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 (三)口語交際教學 1、激發(fā)愛好，體現(xiàn)雙向互動。 2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培育良好的語言習慣。 (四)習作教學 1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 2、培育觀察、思想、表達三種潛力。 五、教學措施： (一)識字與寫

19、字教學 本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中遇到不熟識的字，能夠解決。老師要激勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。 (二)閱讀教學 1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，必必要多讀少講，讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟要做到讀有要求，讀

20、有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其轉變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高班級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學時，就應為學生留有富有的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求專心讀書，在默讀之后要檢查學習效果。 2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解資料，領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。 3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。 (三)口語交際教學 要激發(fā)愛好，引起學生交際的欲 望。要制

21、造特定的情境。制造情境要做好以下幾點：一是情境的制造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西，使用不一樣的手法，接納不一樣的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點，情境的制造還要留意愛好，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲 望。三是要制造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的資料由相對簡略，到交際得相對深入的嫻熟過程。要體現(xiàn)雙向互動。 (四)習作教學 1、作文指示從資料入手，作文講評重正在激勵。 作文指導，必必要從資料入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放”，使學生感慨想寫的資料很多，老師指導學生從中挑選最穩(wěn)妥的資料來寫

22、。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的資料但是乎習作手法能否明確，資料能否詳細，挨次能否明確，選詞用語能否適宜，能否表達了真情實感等幾個方面。 習作講評重正在激勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生經(jīng)過講評看到成果與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。 2、加強平常練筆的指導。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。 另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫忙孩子熟悉到習作是學習、生活的需求，是傾

23、吐、表達的需求。要激勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感愛好的資料。老師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫潛力。 五班級語文線上教學工作總結篇4 一、班級基本情況 五（1）班共有學生43人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，專心做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏樂觀的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獵取知識，靠的還是死記硬背。 這學期的教學重點放在留意調(diào)動學生的學習愛好，轉化學生的學習態(tài)度，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力

24、，做好差生的轉化工作。 在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推舉一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的.指導。信任學生的習作會有所提高。 二、指導思想 借助新課改的強勁東風，專心貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生進展為根本，堅定不移的推動教育教學工作的開展。 三、工作目標： （1）識字與寫字。 1、有較強的獨立識字的能力。累計熟悉常用漢字30

25、00個，其中2500個左右會寫。 2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。 （2）閱讀 1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情顏色。 4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 5、讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。 6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7、閱讀敘事性作品，了解事件梗

26、概，簡潔敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美妙的理想。 8、學習掃瞄，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段） 11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 （3）關于習作 1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。 2、養(yǎng)成留心觀察四周事物的習慣，有意識

27、的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。 4、學寫讀書筆記和常見的應用文。 5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 6、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。 （4）關于口語交際。 1、與人溝通能敬重、理解對方。 2、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3、聽他人說話專心耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 5、能根據(jù)溝通的對象和場合，稍作打算，作簡潔發(fā)言。 6、在交際中留意語言美，抵制不文明

28、的語言。 （5）關于綜合學習 1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獵取資料，嘗試些簡潔的討論報告。 2、策劃簡潔的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。 3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。 4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 四、方法和措施 1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。 （1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。 （2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并

29、通過背誦、摘抄等形式進行積累。 （3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。 努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。 2、留意提高學生學習的樂觀性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的樂觀性。從原來的“厭學”到“愛學”。 3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培育獨立閱讀的能力。 4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。 5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住

30、作業(yè)質(zhì)量不放松。 6、留意調(diào)動學生觀察思考和練筆的樂觀性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文制造條件。要盡量激勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。 五班級語文線上教學工作總結篇5 桂花雨這是一篇自讀課文，寫了兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花的情景，布滿了對家鄉(xiāng)對童年生活的無比懷念。在設計本課時，我結合單元導讀和之前學過的古詩詞引導學生了解了借景、敘事抒情的表達方法，并引相關詩詞讓學生體會通過景物和敘事來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的方法。進而帶著對這種寫法的熟悉來學習桂花雨這一課，思考通過那些景物和事情來表達思想之情。這是學習本單元的重點，把握了方

31、法，學生理解起來也會水到渠成。 在教學過程中，我讓學生先讀課文前的導讀部分，思考導讀中提出的兩個問題：桂花帶給“我”哪些快樂?為什么母親說：“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花香”?這兩個問題對學生來說都有一定難度。課文中桂花帶給我的快樂有些地方比較明顯，有些地方比較含蓄，所以學生較為容易找出搖桂花的快樂，但是無法尋到桂花糕、桂花香、桂花茶的快樂，在課堂教學中，我的引導不夠充分。后來聽鐘老師的課，發(fā)現(xiàn)她這一點做得很充分。她讓學生找到描寫桂花的句子，再帶著感情朗讀，再利用評讀來滲透“留意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動的寫作方法，引導學生深入體會了“搖桂花”時的快樂心情。接著讓學生

32、讀中理解，理解中讀，特殊是讓學生扮演，直接來喊一喊:“啊！真像下雨！好香的雨呀！”體驗喊時的心情。然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，讀出了其中的感情。她的課堂以學生的自主學習、合作探究為主線，引導學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論和溝通中解決問題，把握學習方法。這是我在課堂上做得不夠的地方，留給學生自主學習的時間太少，學生聽老師說，懶得去思考，不利于調(diào)動學生的樂觀性。 另外，我在教學中對于課文中重點詞語的品讀不夠。在介紹桂花的“香”這一特點時，學生都找到了“桂花開得最旺盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！蔽掖蛩阕プ≈攸c詞語通過品讀感

33、悟語言文字，幫助學生理解課文內(nèi)容。我通過“沒有不浸在桂花香里的”與“全都浸在桂花香里”的換句式訓練來強調(diào)桂花香，卻忽視了一個“浸”字的獨特作用。尤其是一個“浸”字，這里可以嘗試學生運用自己平時積累的語言材料來代替“浸”字，通過他們自主的比較，體會詞語的含義，比可培育他們推敲詞語的良好語言習慣。有人說語文教學應該少一點知識的灌輸，少一點理性的分析，把教學的重點轉移到指導并幫助學生“揣摩、品嘗、理解、汲取”語言上來，這是語文教學本體的回歸。我覺得這話說得好，我今后的教學在這方面一定要加強，才能避開課堂教學蜻蜓點水。 在課堂教學中沒有引導學生融入課文描繪的生活情境。在體會“搖花樂”時，“纏”字寫出了

34、急迫心情，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時反映出他對桂花的喜愛?？墒窃趯W習這幾個重點詞語時，詞語的含義學生體會得不夠深。而我用自己的講解讓學生理解，而沒有用回憶生活、聯(lián)系生活的方法來引導學生體會詞語包含的情感。講“纏“字的時候，可以讓學生回憶生活中類似“纏”父母的情景。但在引導學生體會“搖花樂”時，假如讓學生們站起來加上動作搖一搖，接著說“那伴著陣陣芳香的桂花雨是一幅怎樣的畫面啊?”給學生更多的時間去思維，去深入想象，幫助學生理解“喊”時的心情，再次加上動作來喊一喊，信任學生們的情感就能徹底激發(fā)出來了。當然，這需要激情和熱忱，而我就是缺乏這個。 課文最后我試圖通過母親心思的討論，母親話

35、語的品讀，更加深刻地體會文章表達的思想感情?？墒沁@么多的問題一個個套給學生，卻始終沒能達到學生與文本的共鳴。于是，還是我自己自說自話解釋了母親這句話的深刻含義。其實，對于這些深刻難懂的問題，可以留給學生小組討論，在溝通中體會、思考。 另外，在時間安排上，我要盡量留足夠的時間讓學生去自主學習，當然自主學習不是把時間都留給學生，而是要有老師適當有效的引導和監(jiān)督。在提問內(nèi)容和理答方式上要留意避開重復答案或者簡潔的激勵，而是要結合課文內(nèi)容進行引導、激勵性的評價。在備課時，要圍繞課堂教學目標、內(nèi)容，提出有價值的問題；同時也要激勵學生樂觀地、主動地提出有價值的問題，才能提高課堂提問質(zhì)量。 我一直以為自己是

36、一個有親和力的人，但是看了視頻才知道原來是張苦瓜臉，從頭到尾沒有笑過，由于一直覺得自己笑起來很丑，以后要留意課堂上多一些微笑。課堂上從容了許多，但還不夠淡定，對于課堂中出現(xiàn)的冷場不能有效地扭轉，常由于緊張忘記了課堂程序。 “不識廬山真面目，只緣身在此山中?！敝皩τ谧约旱慕虒W沒有清醒的熟悉，如今看了視頻會發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)的問題和根本性問題，就像一面鏡子，讓我對比自己，努力改進。 五班級語文線上教學工作總結篇6 針對小學生課業(yè)負擔過重帶來的危害性與如何切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔。在實施新課程教學過程中，我的教學班學生課業(yè)負擔過重現(xiàn)象基本上是不存在的。但“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該轉變學

37、方式，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。 蘇霍姆林斯基告知我們：“假如我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，放開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的好友吧!”為此，作為老師首先思想上要有較深刻的熟悉，然后在實際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時候可以從學生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復性的操練、對不同的學生是否需要有不同的要求和安排等等。這樣既敬重學生的自主選擇，又可以提高學習效率，何樂而不為呢!當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是老師的素養(yǎng)要

38、提高。 尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。這就要求老師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。課堂要面對大多數(shù)，課下通過個別輔導解決個別學生問題，老師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以執(zhí)行3個方面的根本轉變： 1.老師要把單一知識傳授的過程，轉變?yōu)榇龠M學生個性進展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。 2.要把教學中對前人知識的復制、灌輸過程，轉化為學生樂于接受，培育學生思維品質(zhì)的過程。 3.把知識的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，留意培育學生探求新知識的能力。漸漸地就能使“減

39、負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松、愉快。 為了讓學生喜歡上學數(shù)學，我盡可能在課堂上為學生創(chuàng)設真是情景以及民主、和諧的教學氛圍。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中，我想無論是學生還是老師，都是很愿意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的! 五班級語文線上教學工作總結篇7 （一）班級情況分析 本班現(xiàn)在學生47人，其中女生21人，男生26?？傮w來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特殊是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相

40、對落后?；厩闆r如下： 上課時擅長動腦，樂觀發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成果優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近50%，是這個集體的主體力氣。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。 基礎較差但要求上進的學生有張君、黃寧等，他們上課能樂觀發(fā)言，專心完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。 周敏娟、郭濤、宋權、李海珍、蔣港這五名同學是本學期的培育重點，希望從習慣到最終成果都能有一個明顯的提高。 （二）總的教學要求： 一、學習習慣

41、 1、繼續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 2、繼續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。 3、繼續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤的習慣。 4、繼續(xù)培育專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培育預習課文的習慣。 6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 7、繼續(xù)培育留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。 8、培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。 9、培育專心完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 10、培育自己通過多種渠道學習

42、語文和修改作文的習慣。 二、漢語拼音 繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。 三、識字寫字 1、正確認讀303/287個生字。 2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。 4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。 四、口語交際 1、能專心聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內(nèi)容。能敘述課文聽寫的故事。 2、能在看圖或觀察事物后，用一般話說幾句意思完整連貫的話。 3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 4、能當眾說話，做到語句比較通順，

43、有禮貌。 5、討論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。 6、養(yǎng)成先想后說的習慣。 五、閱讀 1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。 3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。 6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 六、習作 1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 2、學習有挨次、比較細致地觀察

44、圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 3、能修改有明顯錯誤的句子。 4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。 5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。 五班級語文線上教學工作總結篇8 根據(jù)我班學生學習的情況。接近期末，特針對本班學生的詳細情況制定以下期末復習計劃： 一、復習目標： 著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，鞏固所學知識，把知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系。引導學生站在更高的層次上，將知識進行再熟悉，開展新的實踐活動。提高后進生的成果，查缺補漏，讓每個學生取得優(yōu)異的成果。讓學生把握答題技巧，形成

45、解題能力。通過復習使學生牢固把握應該把握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，使學生具有一定的語文素養(yǎng)。 二、復習安排： （一）留意復習內(nèi)容的整體性 復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。這就要求老師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識根據(jù)拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復習就有章可循，有的放

46、矢。其次，老師要執(zhí)行恰當?shù)膹土曅问?，有些?nèi)容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管執(zhí)行哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。 （二）復習內(nèi)容 1、漢語拼音 鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠正確、嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀，學習一般話。 嫻熟把握大寫字母。聲母、音序、音節(jié)。 會看拼音寫漢字、詞語和句子。 2、字、詞 理解本冊的生字，能讀準字音，記住字形，結合語言環(huán)境理解字義。 能在詳細的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當?shù)脑~語。 會在口頭和書面正確運用學過的詞語

47、，并能按一定的規(guī)章進行正確搭配。 聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情顏色。 3、句子 能找出句子中用錯的字詞，并改正。 能用修改符號修改明顯的病句。 能用常用的詞語和關聯(lián)詞造句。 能把句子寫詳細。（擴句、縮句）并且能推斷修辭手法，使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫句子。 能把陳述句改為反問句、感嘆句。 4、標點符號 鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法。 5、課文與閱讀 熟悉每課內(nèi)容，按要求復述，背誦有關課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。 欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫并逐句解釋。 理解課文中含義深刻的句子。 能閱讀短文，完成有關練習。 6、作文 能寫簡潔的記敘文，要寫得有一定的條理，有

48、詳細內(nèi)容，語句通順。 能根據(jù)提供的材料進行改寫。 并能給作文寫評語。 學會修改作文。 7、綜合練習和評講習題。 三、復習措施： 1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。 2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。 3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。 4、整理這學期全部的試卷和練習題。 5、指導考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。 6、閱讀： 課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：（留意古詩文的背誦、理解、默寫） 課外語段：（要留意能力的培育，訓練學生

49、答題方法。形成閱讀能力） 四、幫助學困生。 1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優(yōu)等生對應一個學困生。 2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨進行指導。 3、利用休息時間進行輔導。 4、準時與家長聯(lián)系，讓家長在家協(xié)作。加強監(jiān)督、溝通。 五班級語文線上教學工作總結篇9 一、教學目標： 1，把握本冊學過的字詞，會使用字典，詞典，有一定獨立識字的能力。 2，能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 3，默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 4，能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 5，在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘

50、事性，說明性等不同的文章的閱讀。 6，學習掃瞄，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。 7，養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 8，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論，演講的一些基本方法。 9，在習作方面，內(nèi)容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。 10，學寫簡潔的讀書筆記，學寫內(nèi)容梗概。 11，在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動計劃。 二、教學重點 （一） 讀寫重點 1，把握主要內(nèi)容，體會美麗的語言和含義深刻的句子 2，體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受 3，

51、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。 4，體會表達的思想感情，領悟文章的表達方法 5，理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣 6，學習搜集和處理信息，寫簡潔的討論報告 7， 體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用 8，抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。 （二）習作教學 1，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。 2，學寫簡潔的書信，發(fā)言稿，討論報告等應用文。 3，能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范，整潔。 （三）口語交際 1，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作打算后能當眾作簡潔的發(fā)言。 2，學會通過討論策劃活動，學習介紹自己

52、，溝通趣事和學習勸說，講故事，表演課本劇，聊熱門話題等。 （四）綜合性學習 1，搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性，有魅力的語言。 2，初步學會搜集資料，整理資料，寫簡潔的調(diào)查報告。 三、復習措施： 1.根據(jù)本冊的教學要求，針對學生的實際情況，專心背好每堂復習課。以單元內(nèi)容復習為主，歸類復習相輔助。著重抓好閱讀與作文。? 2.讓學生進行有打算的復習。即復習前要求學生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。 3.安排一定的時間讓學生溝通自我復習情況，能者為師。 4.老師根據(jù)學生的溝通情況進行指導和解答。 5.檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關詞語、每單元的重

53、點段落在默的基礎上讓學生提出各種類型的問題，進行討論問題。 6.對學生的復習把握情況做到心中有數(shù)。對所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對專心完成的給以激勵，對少做或不做的要求當補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。 7.對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。 8.對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的專心，負責有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以嘉獎。 9.對學有困難的學生給予特殊的關心，多給發(fā)言、板演、面批的機會。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、多表揚、少批判，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。 10.多與學生談心，溝通，了解復習中遇到的新情況，

54、以便準時應對 四、分項復習要點： 識字聽說 （一）.能聽清音節(jié)，正確寫出詞語，句子. 結構復雜，筆畫較多的字，詞.留意書寫時的間架結構，行款.如:祿憨憋瀾檀粼 留意形近字的比較，不混要淆，如：蓬篷 留意容易寫錯的字，如：屐裕蟄 書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得伸展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特殊要寫好結構復雜的字，筆畫多的字。 （二）、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。 （1） 留意讀錯的字音：如：區(qū)域顫抖等（包括平翹舌音）。 （2） 留意拼讀習慣的培育. （3） 能聽懂短文的意思。 （4） 選擇字意：抓住關鍵語素，解決詞語意思?；痉椒ǎ赫Z境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)

55、段、據(jù)穩(wěn)定義） 閱讀 （一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。 （二）、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號）檢測方法：根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。 （三）、正確把握詞語的意思。（包括關聯(lián)詞語） 1、 基本方法：聯(lián)系上下文。 2、 練習要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇. （四）簡要復述課文 主要作用： 1. 培育以簡潔復述的能力，為概括主要內(nèi)容做打算； 2. 培育說話能力。簡要復述與復述不同：要有一定的概括能力描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時也允許將自己感愛好的內(nèi)容保留。 （五） 列題綱背誦是背誦課文的一種方法. 列背誦題綱可先找出每段中

56、的重點詞句，再整理成一個背誦提綱. 習作 1. 重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。 2. 作文題：多個選一。 3. 要求：不寫錯別字，正確使用標點，句子通順、連貫，內(nèi)容詳細（主干清晰，枝葉豐滿）。用常用修改符號修改作文。 五班級語文線上教學工作總結篇10 一、學生分析： 通過前面四年的學習，五班級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際習作能力。但是，我們也應該看到，這個班級的學生基礎存在著巨大差距，有一部分學生的思維能力跟不上教材的教學密度和難度，使得一批學生原本要在中班級階段達到的目標未能達到，所以必須想方法在本冊教材的學習中補充、強化。 二、教學要求 1、學習

57、習慣： （1）把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 （2）培育樂觀發(fā)言、勤于朗讀、勤的習慣。 （3）培育自主預習、復習，專心完成作業(yè)的習慣。 （4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 2、漢語拼音： 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話。 3、識字寫字： （1）正確認讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。 （2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 （3）能繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。 （4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 4、口語交際： （1）能當中說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。 （2）

58、能敘述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內(nèi)容。 （3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清晰自己的意思。 5、閱讀： （1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 （3）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀。留意默讀速度。 （4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文大意。 （5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。 6、習作： （1）學習有挨次地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （2）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。 （3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，熟悉破折號 三、教學措施

59、1、加強提高學習自覺性，端正學習目的，留意良好的學習習慣的培育，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，協(xié)作學校完成素養(yǎng)教育的多項教育措施。 2、重視培育學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。 3、為了加強學生的閱讀面、知識面，培育學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每日或隔天做課外閱讀讀物文摘卡. 4、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要常常給學生提供機會，練習分析的寫作目的，情感。 5、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。 6、重視學生日記的指導，通

60、過日記的形式可以準時了解學生的想法，準時溝通，解決一些問題。 五班級語文線上教學工作總結篇11 忙勞碌碌的一學期，眨眼之間就過去了?；仡櫼粚W期的教研組工作，本人作如下小結： 一、教研組成員組成以及現(xiàn)狀分析 本教研組有戴陽、王祝燕、孫靜，陳莉和我組成。戴陽老師作為一名男老師，有著虛心好學的品質(zhì)，平時教學中一旦出現(xiàn)疑問，就向有閱歷的老師請教，每每有老師聽課結束，他總要主動反思自己教學的得失，并主動詢問我們的聽課意見。王祝燕老師踏實而勤奮，有著豐富的教學閱歷，且沒有一點老老師的架子，熱忱而大方，接手五班后，學生無論是在精神面貌，還是學習成果上都有了質(zhì)的飛躍。孫靜老師平時教學很講究方法，我們同組老師就