《半截蠟燭》教學(xué)課件(共27p)

1、半截蠟燭蘇教版六年級語文下冊 第1頁，共28頁。 第二次世界大戰(zhàn)（1931年9月1945年9月）是迄今為止，人類社會所進行的規(guī)模最大，傷亡最慘重，造成破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡5120余萬人（軍隊死亡1690余萬人，居民死亡3430余萬人）。第2頁，共28頁。同學(xué)們看了課題，有什么問題想提呢？1.課文為什么用“半截蠟燭”作題目？ 2.這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？3.圍繞“半截蠟燭”講了什么內(nèi)容？第3頁，共28頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語的意思。3、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈

2、絡(luò)。第4頁，共28頁。自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。（3）思考剛才提出的問題。 （4）、根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。自學(xué)提示第5頁，共28頁。截諾熄廚截止諾言熄滅廚師jinuxch我能行第6頁，共28頁。芯嘛梯燈芯梯田xnmt我能行第7頁，共28頁。我能行 _ 厄 奎 厄運ku杰奎琳第8頁，共28頁。我會說絕妙 ：絕密：厄運：從容 ：鎮(zhèn)定： 非常美妙，非常巧妙。極端機密的，必須絕對保密的。困苦的遭遇。厄，災(zāi)難，困苦。不慌不忙，鎮(zhèn)靜。遇到緊急的情況，不慌不亂，從容不迫。第9頁，共28頁。默讀課文，思考：伯諾德夫人一

3、家，在危急關(guān)頭是怎樣與德國軍官周旋的？提供句式： 當(dāng)_，(誰怎么做）_， (結(jié)果怎么樣）_。第10頁，共28頁。給課文分段，歸納段落大意。第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第三段（4-5）：大兒子杰克想趁搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上樓睡覺，拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。第11頁，共28頁。我能回答：1.課文為什么用“半截蠟燭”作題目？ 2.這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？3.圍繞“半截

4、蠟燭”講了什么內(nèi)容？這”半截蠟燭“就像舞臺上的小道具，表面上看起來并不顯眼，但它關(guān)系著把德國的強盜趕出自己的祖國“這一神圣使命；并且整個故事情節(jié)從開始到結(jié)束，都是緊緊圍繞”半截蠟燭“展開的。里邊藏著裝有情報的小金屬管講述了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報的事。第12頁，共28頁。生字詞 半截 伯諾德夫人 熄滅 廚房 燭芯 嘛 樓梯 厄運 杰奎琳 第13頁，共28頁。達(dá)標(biāo)測評：一、形近字組詞：燭（ ） 熄（ ） 載（）蕊（）偌（）濁（ ） 息（ ） 截（ ）芯（）諾（）二、在括號里填上合適的詞語。（ ）的情報 一（ ）

5、油燈（ ）的主意 一（ ）危機（ ）的心情 一（ ）燭臺三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文圍繞半截蠟燭這一線索主要寫了_（什么時間）， _ （誰）_（怎么樣的）半截蠟燭被點燃的情況下，千方百計地_ 的故事。第二次世界大戰(zhàn)期間伯諾德夫人一家在裝著情報的小金屬管的保護秘密情報第14頁，共28頁。 請同學(xué)們自由讀第一段并思考：絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？“妙”在哪里？第15頁，共28頁。 為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜

6、查的德軍。說說你從這段話中體會到了什么。第16頁，共28頁。伯諾德夫人機智沉著。學(xué)生反饋伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)。 伯諾德夫人收藏情報的辦法很巧妙。 第17頁，共28頁。 在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文第37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象。 機智、勇敢 第18頁，共28頁。 默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句，感悟每個人的機智與勇敢。 第19頁，共28頁。伯諾德夫人： 動作：（急忙）取、（輕輕）吹語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。 心理：伯諾德夫人知道，萬一結(jié)束。 神情：鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂 第20

7、頁，共28頁。杰克：動作：慢慢地站、從容地搬、默默地坐待著等語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色 心理：他知道，厄運即將到來了。 第21頁，共28頁。杰奎琳：語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？動作：把燭臺端起來、向幾位軍官道過晚安、上樓去神情：鎮(zhèn)定地 第22頁，共28頁。 此時小女兒杰奎琳的心里又會想些什么呢?請同學(xué)們小組交流各自的意見。第23頁，共28頁。 這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。請同學(xué)們分角色朗讀第37自然段。第24頁，共28頁。（1）

8、伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？集體討論第25頁，共28頁。 這真是一個了不起的家庭啊,讓我們一起把課文再讀一遍吧！第26頁，共28頁。 在第二次世界大戰(zhàn)期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們回去收集些相關(guān)的資料，下節(jié)課匯報自己的收獲。課外作業(yè)第27頁，共28頁。1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以

9、惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心

10、全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它強加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”

11、。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時而動。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。論語 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，對他的缺點和不足