植根情感教育促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力終稿

1、植根情感教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力新鄉(xiāng)市九中外語組情感教育研究組王艷霞2011-07-08在此處鍵入文檔摘要。摘要通常為文檔內(nèi)容的簡短概括。在此處鍵入文檔摘要。摘要通常為文檔內(nèi)容的簡短概括。植根情感教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力新鄉(xiāng)市九中王艷霞 2011,7摘要 外語學(xué)習(xí)的效果除了涉及一些客觀因素（如學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的天賦、教師的水平等）外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素。在教學(xué)中，情感因素起著或促進(jìn)或阻礙的作用，因此，情感教育在外語教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置，本文論述了情感教育的重要性。教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教學(xué)。充分發(fā)揮了情感教學(xué)的積極作用，才能更有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興

2、趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動的健康發(fā)展和語言學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的教學(xué)效果。關(guān) 鍵 詞：教學(xué)、 情感教育 探索實(shí)踐 提高能力實(shí)施情感教育的理論依據(jù)及重要性心理學(xué)研究表明，在青少年心理成長、發(fā)展過程中，情感發(fā)展是他們社會化發(fā)展過程中兩個相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)的基本方面。心理學(xué)家約翰 邁耶和彼得 薩洛韋認(rèn)為情感因素占一個人取得成功的80%，而智力因素占20%。中學(xué)生情感上的健康發(fā)展會對他們認(rèn)知發(fā)展，社會適應(yīng)，道德形成，潛能開發(fā)，個性發(fā)展起著極其重要的促進(jìn)、調(diào)節(jié)、催化、保證的作用。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，在愉快的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹啟發(fā)式的教育原則。積

3、極健康的情感,能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動,使學(xué)生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強(qiáng),學(xué)生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。反之,消極不健康的情感,則會使智力活動受到抑制,降低學(xué)習(xí)效果。阻礙學(xué)習(xí)潛能的正常發(fā)揮。情感因素比智力因素更重要。 國家教育部的最新新課程英語標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度與價值觀是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑。積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志,認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,樂于與

4、他人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中?；A(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達(dá)和傳遞。溝通情感、解決情感問題也需要使用語言。恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感、增進(jìn)友誼和相互尊重、改善人際關(guān)系。為了更好的發(fā)揮學(xué)生潛在的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力，情感教育應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要組成部分，教師應(yīng)該盡可能的應(yīng)用情感因素于教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的調(diào)控情感的能力，這有著極其深遠(yuǎn)的重要意義。實(shí)施情感教育的探

5、索與實(shí)踐（一）、用平等和諧的師生關(guān)系溝通情感教育 教學(xué)活動是師生之間的一種特殊的交往活動，圍繞著認(rèn)知信息傳遞師生間會出現(xiàn)種種情感交流現(xiàn)象，同時也實(shí)際存在著人際情感交流現(xiàn)象。教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。 良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積

6、極性和主動性。在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個談得來的朋友。比如在學(xué)生口語練習(xí)時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（二）、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授知識、技能，傳播思想、觀點(diǎn)的同時，伴以積極的情感，達(dá)到以情促知，情知交融的教

7、學(xué)效果。老師在貫徹這一條原則時要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)；老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。如表示認(rèn)可的點(diǎn)頭、鼓勵性的微笑、肯定的手勢等。同時在課堂內(nèi)走動，認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，解決學(xué)生提出的問題，都具有很強(qiáng)的親和力。以上這些都能使學(xué)生有獲得愉快的情感體驗(yàn)，他們會認(rèn)為他們的一言一行都受到了老師的注意和尊重，從而激發(fā)了他們內(nèi)心的情感，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。試想一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)

8、生以主動進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個疑難問題；自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。（三）、讓情感教育貫穿于教學(xué)各個環(huán)節(jié)情感具體應(yīng)用到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，雖然在許多方面策略是相同的，但也有細(xì)微的差別。課堂教學(xué)的導(dǎo)引環(huán)節(jié)是一堂課成敗的前提,因此導(dǎo)引要

9、生動有趣,能激發(fā)學(xué)生的情感,引起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)熱情。教師可利用多種形式的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生把已有的背景知識同教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,并有效利用課前練習(xí),使他們以探索者的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生維持、鞏固和發(fā)展在導(dǎo)引新課階段激發(fā)出來的情感。在這一過程中,教師要尤為注意,教學(xué)形式不能太單一,教學(xué)內(nèi)容不能太枯燥,更不能以說教的形式進(jìn)行教學(xué)。（四）， 運(yùn)用多元化教學(xué)手段 ，豐富課堂教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)中教師一只粉筆、一本書、一塊黑板就完成了課堂教學(xué)。教學(xué)手段單一，內(nèi)容乏味，老師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主人，從不積極主動參與課堂教學(xué)，教學(xué)中只是簡單的重復(fù)

10、, 久而久之學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,才能長久地吸引學(xué)生。比如:小組討論、二人操練、多人表演、小游戲猜謎、唱歌等多種活動,還可以進(jìn)行 Free talk, Ask and Answer, 這些都是我們常教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)效率也大幅度提高了。（五）創(chuàng)設(shè)英語氛圍,培養(yǎng)交際能力,在教學(xué)中引入競爭機(jī)制教師采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的動機(jī)；感受民主、和諧氛圍、感受教師的期望、伴隨的鼓勵、體驗(yàn)成功的歡樂,在教學(xué)中創(chuàng)建一種既有競爭性又輕松愉快、既有學(xué)習(xí)目標(biāo)又切合實(shí)際的教學(xué)

11、氛圍。讓全體學(xué)生活躍起來,從動腦、動口、動手等方面可提高學(xué)生興致、可活躍學(xué)生思維;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動過程中,可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力,使英語課堂教學(xué)真正的活躍起來。（六），情感教學(xué)在中學(xué) HYPERLINK /English/ 英語教學(xué)過程中的應(yīng)用 鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和多種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是情感教學(xué)的一個重要途徑。情景教學(xué)使用語言更接近學(xué)生,更接近生活,內(nèi)容更直觀。易被學(xué)生吸收。引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景。從而豐富和激活背景知識。通過語境激活背景知識。促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)

12、知識。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這個過程既可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。降低學(xué)習(xí)新知識的難度。也可以將新知識直接置于情景中進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生更直接、主動地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念。英語的“情景教學(xué)”、“活動課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動參與與合作。通過合作性學(xué)習(xí)。促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)之間的交流、參與,可增進(jìn)學(xué)習(xí)主體意識;形式多樣的交流合作,可增強(qiáng)課堂凝聚力;師生之間、同學(xué)之間頻繁交流,形成了合作氣氛。獲得了交際的樂趣。（七），將情感教育

13、融入基礎(chǔ)知識的教學(xué)之中1,詞匯教學(xué) 詞匯是構(gòu)成語言的最基本要素，沒有詞匯也就無所謂句子，更談不上語言，可見詞匯是英語學(xué)習(xí)中的有機(jī)組成部分。掌握消除好詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)?？墒牵~匯教學(xué)卻是英語教學(xué)的一個難點(diǎn)，我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生英語學(xué)習(xí)差的原因是是沒有通過單詞關(guān)。為了改變此現(xiàn)狀，老師必須了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的各種心理因素，掌握學(xué)生心理活動哪個規(guī)律，解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，采取靈活多變的教學(xué)方式，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生的興趣。如我通過多媒體給學(xué)生展示國外的風(fēng)土人情，播放一些英文經(jīng)典歌曲，影片，介紹外國的歷史，地理，風(fēng)俗及文化。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，消除畏懼心理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。并且

14、還教授學(xué)生一些有效的記憶單詞的技巧和方法。通過做游戲，猜謎語、等活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯， 為其他語言知識的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。2，語法教學(xué)語法是一門 語言的構(gòu)建規(guī)則，它揭示了詞形變化和遣詞造句的規(guī)律。學(xué)習(xí)語法有助于學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運(yùn)用英語的能力，更好地進(jìn)行實(shí)踐聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動。只有掌握了語法知識，才能真正獲得熟練運(yùn)用這種語言的能力。Brown（2003）認(rèn)為語 要運(yùn)用于有意義的交際情境中，要為實(shí)現(xiàn)交際目的服務(wù)，要促進(jìn)交際語言的準(zhǔn)確和流利要避免過多的語言術(shù)語的解釋，要以生動激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。因此，我經(jīng)常利用學(xué)生們感興趣的話題加之多媒體等先進(jìn)的教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)

15、不同的交際情境來練習(xí)學(xué)習(xí)的語法規(guī)則，使學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果，為提升英語語言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（八），情感性處理教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師從情感維度著眼對教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)評價在對學(xué)生教學(xué)中的反應(yīng)作出認(rèn)知反饋的同時，還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)評價在情感方面的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”課堂上教師給予學(xué)生積極性評價是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵詞。如“good”，“Perfect”，“fantastic”etc.甚至可以對平時較差的學(xué)生說：“Youve

16、 done a good job.”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心理涌起一股股暖流。有時考慮到學(xué)生個體的差異，請不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，盡量給予具體、有針對性的特色性評價，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊和自信水平。在教學(xué)評價中我們還應(yīng)發(fā)揮主體性評價的功能，通過學(xué)生的互評和自評，讓學(xué)生作為評價的主體參與課堂教學(xué)評價，提高自我評價能力和主體意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動精神。作為外語教師，應(yīng)充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，幫助學(xué)生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。三、結(jié)束語 隨著社會的進(jìn)步, HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展,人們對教育作用和未來社會需要的認(rèn)識深化, 情感因素對外語教學(xué)效果起著十分重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中培養(yǎng)和運(yùn)用學(xué)生的情感意識，實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)知的統(tǒng)一。情感英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位,把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分。要一切都以學(xué)生的發(fā)展為本,從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位, 最大限度的發(fā)揮