淺析體育課堂中的合作學(xué)習(xí)

1、.PAGE . 淺析體育課堂中的合作學(xué)習(xí) 摘 要 ： “合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種形式，它作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，一般包括同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作教學(xué)三種主要形式。本文闡述了在體育課堂中如何開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)及合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題。使合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式更科學(xué)、更合理。 關(guān)鍵詞 ： 體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式 隨著新世紀(jì)的到來，我國教育事業(yè)面臨著新的開展機(jī)遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)。對(duì)于如何正確引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年學(xué)生安康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面開展，成為關(guān)系我國教育開展方向、關(guān)系國運(yùn)興衰和民族復(fù)興的重大問題。特別是國家教育部下達(dá)了“減負(fù)指示，更是為體

2、育教學(xué)提供了廣闊的大舞臺(tái)，加快了體育改革的步伐。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，推行體育課堂教學(xué)改革，全面提高每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀，我從“合作學(xué)習(xí)的角度進(jìn)展了闡述和研究。 體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特性之一就是合作，合作學(xué)習(xí)是新“課程標(biāo)準(zhǔn)“環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。在體育與安康教育教學(xué)中，一要重視四個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)，即主體意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)，這是合作學(xué)習(xí)的前提；二要加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。因此， 其意義和價(jià)值已被很多教師所承受，從鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，選擇適宜的容，學(xué)生在自學(xué)自練的過程中

3、相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氣氛中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。 一、合作學(xué)習(xí)的分類與使用 在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)一般分為三種類型：一兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)又稱同伴之間的合作學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)的實(shí)踐過程中，兩個(gè)好朋友搭配是這種典型形式的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)形式易于組織，且教學(xué)效果比擬理想。好朋友關(guān)系無論從時(shí)間還是從空間上講，都是同學(xué)關(guān)系中最密切的，也是最容易交流的。比方，播送體操、武術(shù)教材的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生自由配對(duì)，互相學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)，最后兩人共同進(jìn)展學(xué)習(xí)成果展示，教學(xué)效果非常好。二小組合作學(xué)習(xí)。目前，中小學(xué)體育教師用得最多的最熟悉的就是小組合作學(xué)習(xí)，它可以直

4、接有效地解決教師面臨大班班級(jí)授課制的問題，同時(shí)，也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求。關(guān)鍵是怎樣進(jìn)展分組，指導(dǎo)他們?cè)谛〗M進(jìn)展分工，怎樣選擇小組長(zhǎng)，及其小組長(zhǎng)如何開展小組活動(dòng)。下面把常用的分組模式介紹一下：根據(jù)不同的教學(xué)容采用不同的分組模式，一般有以下三種分組方案。 1 、穩(wěn)定分組。即分組后保持較長(zhǎng)時(shí)間，按照學(xué)生的安康、性別、體能狀況、體育成績(jī)等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，可作為一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)單位。這種分組的特點(diǎn)是體能根本一樣，愛好和技能可能不同，但便于對(duì)同一組采用一樣的方案，又便于對(duì)不同小組的區(qū)別對(duì)待。 2 、階段分組。階段性的小組持續(xù)的時(shí)間比擬短，一般只在一個(gè)教學(xué)單元教學(xué)中采用，一旦單元教學(xué)完畢

5、，小組也隨之解散，其分組方式為按技能水平分組、按愛好一樣分組、按技能水平好壞搭配分組等。 3 、靈活分組。靈活分組與階段分組相似，效果一樣，不同的是持續(xù)時(shí)間更短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨之即被解散，主要有三種分組方式：按技能水平分組、按技能水平好壞搭配分組、隨機(jī)分組等。三全員合作教學(xué)。它是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動(dòng)，它以教學(xué)班全體成員為合作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。一般在教材難度較大的新授課的教學(xué)中采用。 二、合作意識(shí)的培養(yǎng) 合作意識(shí)應(yīng)是個(gè)人意愿、感覺、情感、思維等過程的心理總和，主體意 識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)是合作的重要因

6、素 , 如果合作有意義，個(gè)人的行為、成功與榮耀與集體息息相關(guān)，個(gè)人成功與團(tuán)體的成功同樣重要時(shí)，則，個(gè)人就會(huì)意識(shí)到合作的價(jià)值。 一強(qiáng)化主體意識(shí)的能動(dòng)性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一方面 “ 人的主體性首先是指作為活動(dòng)主體的能動(dòng)性 ，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，一方面，要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生 , 善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn) , 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主開展的空間 , 使他們的思維個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮。并允許學(xué)生在開展程度和素質(zhì)構(gòu)造上存在差異 , 這即是對(duì) “ 人 的尊重 , 也是社會(huì)開展的現(xiàn)實(shí)和未來對(duì)人才素質(zhì)的又一特殊要求，讓學(xué)生感到自我價(jià)值與開展。教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的

7、集體活動(dòng)來開展學(xué)生的主體意識(shí)，如 : 在合作體中的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的容與形式 , 通過展示感受成功。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。二重視態(tài)度情感意識(shí)的驅(qū)動(dòng)性情感教育態(tài)度是體育教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)容之一，它能促使人發(fā)奮，調(diào)整人的在動(dòng)力系統(tǒng)，砥礪在的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)把態(tài)度情感作為新教學(xué)的重要容來實(shí)施，這是我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要因素，因?yàn)?“ 科學(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識(shí)和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來的靈魂 。這說明態(tài)度情感因素在教學(xué)容中的重要價(jià)值。教學(xué)中 , 教師應(yīng)積極開掘教學(xué)中能表達(dá)真、善、美的

8、態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和容的一局部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價(jià)值體驗(yàn)。三關(guān)注參與意識(shí)的積極性科學(xué)性“ 教學(xué)的本質(zhì)是信息交換，是認(rèn)識(shí)交換，是學(xué)生人際交往 。這些都與個(gè)體的參與息息相關(guān)，如果沒有參與，就難以表達(dá)教學(xué)的本質(zhì)。在“課標(biāo)“中把 “ 運(yùn)動(dòng)參與 作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，而且它在諸學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的載體作用是不言而喻的。一方面具有參與活動(dòng)的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識(shí)的形成；一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的 “ 參與 上下功夫，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。 三、創(chuàng)設(shè) “ 合作學(xué)習(xí) 的課堂情境

9、 一建立平等、合作的師生關(guān)系，改革教學(xué)關(guān)系，調(diào)控課堂教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)。教師根據(jù)教材容要求，場(chǎng)地器材、學(xué)生實(shí)際等制定出正確和切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，并以簡(jiǎn)明生動(dòng)形象的語言向?qū)W生布置，讓學(xué)生明確， 積極主動(dòng)配合實(shí)施教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，要盡量縮短教師教學(xué)的指令住處與學(xué)生反應(yīng)信息之間的交流，在上課時(shí)，教師參與其中與學(xué)生一起 “ 玩 ，有學(xué)生只覺得好玩而無視根本技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，我就加以啟發(fā)引導(dǎo)，或交流討論切磋技術(shù)，或通過討論一些同學(xué)的動(dòng)作技術(shù)好、壞來明白 “ 好玩 的道理，明白學(xué)好根本動(dòng)作的重要性，到達(dá)更好地鍛煉身體的目的。這樣，師生之間的感情更加融洽，成為朋友關(guān)系，情感交流越充分、自然了，使學(xué)生對(duì)教師

10、既尊敬又喜歡，并感到教師的親切與鼓勵(lì)，期待與摯受，形成課堂合力互相配合默契，在輕松自然的良好課堂氣氛中，學(xué)生越練越想練，教師越教越得心應(yīng)手，取得良好的教學(xué)效果，下課時(shí)，還經(jīng)常有學(xué)生問下節(jié)課還練不練，真是到了忘情的地步，這是師生合作的良好效果。 二革新課堂教學(xué)的組織形式，建構(gòu)生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化。根據(jù)課的教材容，設(shè)計(jì)出學(xué)生自由組合制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)輪換制等組織方法與形式，強(qiáng)化體育教學(xué)中的組織教育效果，使體育教學(xué)組織功能從自發(fā)狀態(tài)，提高到自覺狀態(tài)。如，按照學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，由班里的領(lǐng)操員、隊(duì)列動(dòng)作指揮員、田徑、籃球、乒乓球等學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員或體育小組、體育興趣小組

11、的組員，分別負(fù)責(zé)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，分組輪換、整理運(yùn)動(dòng)，分組練習(xí)時(shí)的組織管理，對(duì)組員進(jìn)展技術(shù)動(dòng)作的輔導(dǎo)和幫助保護(hù)等；又如，在充分了解學(xué)生的技能、素質(zhì)水平、心理活動(dòng)狀況及能力差異的前提下，分好中差不同的學(xué)生群體，給予不同的任務(wù)指標(biāo)進(jìn)展訓(xùn)練，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，使優(yōu)等生開心，中差生對(duì)根本技術(shù)也學(xué)得扎實(shí)，；又如，在體育教學(xué)中提供條件給學(xué)生，讓不同水平，不同愛好和不同需要和同學(xué)組合或假設(shè)干個(gè)友伴型的小群體進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生之間的人際關(guān)系親切和諧，使本來是枯燥單調(diào)的練習(xí)做得生動(dòng)、活潑、有趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造進(jìn)取的動(dòng)機(jī)。三課堂練習(xí)中，通過互相幫肋，互相觀察糾正，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，肋人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。例如，隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的教材

12、，通過互相催促，可培養(yǎng)學(xué)生具有組織紀(jì)律性、嚴(yán)肅整齊、朝氣蓬勃的作風(fēng)以及集體主義精神；投擲的教材練習(xí)，通過互相提示注意平安，可培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性；跑、跳的教材練習(xí)，通過互相鼓勵(lì)、克制困難，形成勇敢，果斷的品質(zhì)，體操教材的練習(xí)，通過較多的互相保護(hù)和幫助，發(fā)揚(yáng)友愛精神；技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作或*些枯燥的工程，或?qū)剐暂^強(qiáng)的教材，進(jìn)展個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的動(dòng)作質(zhì)量比賽、比快、比高、比遠(yuǎn)，提高學(xué)生的體育興趣，在趣味中開展，在娛樂中穩(wěn)固；游戲的教材、球類的教材等，都有一定的主題，情節(jié)和競(jìng)賽因素，故讓學(xué)生知道勝負(fù)是要集體力量、相互之間密切的配合，不能單干猛闖，懂得有比賽就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有合作，明白體育活

13、動(dòng)過程中處處充滿競(jìng)爭(zhēng)合作，體育活動(dòng)中由于對(duì)抗性強(qiáng)，常常發(fā)生沖撞，忍讓是一種美德，讓粗暴的態(tài)度和行為與之相友愛形成比照，還可向?qū)W生進(jìn)展做文明觀眾的教育，同樣需要團(tuán)結(jié)合作和發(fā)揚(yáng)集體主義精神等等。這樣，體育教師便能在教學(xué)過程中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在合作練習(xí)中學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、幫助人。 四、使用合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題 從當(dāng)前中小學(xué)課堂所采用的合作學(xué)習(xí)方式來看，還存在著理解與執(zhí)行上一些普遍性問題：1、未能很好地使用教材，也未能把教材與其它課程資源很好地結(jié)合起來；2、教師的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用不夠； 3、討論的有效性不高；4、小組合作學(xué)習(xí)流于形式；5、課堂的交流與生成不夠，學(xué)生收獲不大等。五、完畢語 合作學(xué)習(xí)是新“課標(biāo)“下的重要教學(xué)方式之一，它與其他教學(xué)方式具有不可分割的聯(lián)系與滲透。體育與安康課的合作的形式是豐富多采的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力是合作的前提，學(xué)