27賣木雕的少年

1、27.賣木雕的少年學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，積累運用四個字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文大意重、難點預(yù)測1、積累并學(xué)會正確使用四字詞語。2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。3、體會賣木雕少年對中國人民的友好感情。學(xué)前準(zhǔn)備收集中非之間交往的資料學(xué)時安排2課時學(xué)習(xí)過程激情導(dǎo)入1.出示地圖，了解中國、亞洲、非洲2.導(dǎo)語：在美麗的非洲，不僅風(fēng)光迷人，而且物產(chǎn)豐富。非洲人民勤勞、善良、智慧、卓越，他們創(chuàng)造了燦爛的文明。非洲人民和中國人民的友誼源遠流長。今天，我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在非洲人民和中國人民之間美麗動人的故事。（板書：賣木雕的少年）二、初讀課文，整體感

2、知。過渡：“買木雕的少年”是一位怎樣的少年？發(fā)生了什么故事呢？（一）教師提出要求，學(xué)生自由朗讀選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動。（二）檢查預(yù)習(xí)及初讀生字詞的情況。1.出示不帶拼音的生字詞。 指名帶讀并組個詞。2.開火車讀。3.齊讀。4.教師范寫個別生字“：館、掏、辨、齒三、學(xué)習(xí)四個字組成的詞語1.指名說說你所找出的四個字的詞，全班同學(xué)做上記號。（師示范補充）2. 聯(lián)系上下，稍加理解詞義。（朗讀四字詞所在的句段）常見、較難理解的詞，出示釋義：名不虛傳 琳瑯滿目 栩栩如生 愛不釋手 語無倫次 （自由造句，師必要時出示例句）四、課堂練習(xí)：（選擇合適的四字詞語填空） 大瀑布真是（

3、），這里（ ），景色（ ），攤點陳列的木雕（ ），（ ）。其中大象墩雕得（ ），我一看就（ ）。五、簡單講一講課文內(nèi)容。一個非洲少年送“我”木雕小象墩的事師后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容：誘導(dǎo):講述一個故事的基本要素時間：（無具體介紹）地點：（莫西奧圖尼亞）人物：“我”、“非洲少年”事情的經(jīng)過：起因 發(fā)展 高潮 結(jié)局結(jié)合課文：我想買卷鼻大耳象，但行李已經(jīng)超重了，不能帶上這沉甸甸的象墩（第六自然段：起因）。那位少年專門在瀑布附近的賓館外等候我，送給我一個一模一樣的小象墩。他還說，不要錢，中國人是我們的朋友。（10-13自然段：發(fā)展，高潮）我十分感動，欣然接受了（14-15自然段：結(jié)局）。最后生一起說一遍

4、。家庭作業(yè)：每個生字帶拼音寫3遍，至少組1個詞。 四個字詞每個兩遍，選58個詞分別寫一句話。 六、整理學(xué)案第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文2、通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動3、感受賣木雕少年對中國人民的好友情感重、難點預(yù)測抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容抓住對人物動作、語言的描寫，體會人物的思想感情知識鏈接非洲木雕學(xué)習(xí)過程一、指名讀第一自然段，有感情地品讀對話，體會人物的內(nèi)心活動。討論：從朋友的話中，你讀懂了什么？（朋友介紹的非洲木雕，給“我”留下了深刻的印象。）二、感悟少年的“遺憾”1.學(xué)生自由讀第2-9自然段，勾畫出文中描寫少年言行的語句，體會少年的內(nèi)心活動。 學(xué)生邊自學(xué)課文，邊做筆記學(xué)生

5、參與小組討論、交流全班匯報、補充師生共同探究：那少年為什么“遺憾”？（著重引導(dǎo)體會“我”對木雕的喜愛，而又不能買的心情。）少年這時可能會怎樣想？（這個中國朋友這樣喜歡“我們”的木雕，而又不能帶回去，“我”一定要想辦法，不讓她帶著遺憾離開。）2.多么善解人意的少年！讓我們再有感情地朗讀這一部分。感受少年的真誠過渡：少年是遺憾木雕沒有賣出去嗎？我們接著學(xué)習(xí)下面的課文，就能理解少年遺憾的眼神所飽含的深意。請同學(xué)們聽老師朗讀第10段，找出你喜歡的句子做上記號，讀給大家聽一聽。指名回答。 師后出示圖片稍講解：“瀑布響聲清晰可辨。暮色中”這樣優(yōu)美的環(huán)境襯托了少年美好的心靈過渡：“看樣子，他是專門在這里等候

6、我的?！苯酉聛戆l(fā)生了什么事呢？分角色朗讀：男生讀少年的話，女生讀“我”的話，老師讀旁白。 師點評剛才的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。 自由朗讀1115自然段，指名一位同學(xué)與師對話?，F(xiàn)在誰能回答老師最先提出的問題：“少年為什么要專門送給我一個一摸一樣的小象墩？”(誘導(dǎo)：可用原文中的一句話)后師：我是一位中國游客，和非洲遠隔千山萬水，卻被非洲少年稱為朋友，你們有什么想知道的？生：為什么少年會稱“我”為朋友？師：先請生簡單說說你收集的資料中非交往的資料。 用圖片介紹中國與非洲的國際交往，中國對非洲的援助（經(jīng)濟，醫(yī)療，教育）。引導(dǎo)生想像：同學(xué)們，也許當(dāng)年這位少年的媽媽，就 也許這個村子上唯一的一所學(xué)校，也是

7、 也許這個村子喝上了干凈的水，就是師：就是中國人這種無私的援助，深深地感動了非洲人，所以少年會把“我”當(dāng)做朋友。請同學(xué)們再次齊讀感情地齊讀13、14自然段：“少年連連”師小結(jié)板書：是啊?！拔覀兪怯信笥?。”中國建設(shè)者在非洲播下友誼的種 子，在黑人的心中發(fā)芽開花了。四、 理解少年“遺憾”的神情。 過渡：現(xiàn)在看完了課文，少年當(dāng)時“遺憾”什么？從下文可以看出少年當(dāng)時顯然不是遺憾木雕沒有賣出去。如果少年當(dāng)時遺憾的是木雕沒賣出去，在下文他不會用“不標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢，中國人是我們的朋友?！闭T導(dǎo)：大家再次齊讀八、九自然段，想一想。師概括：少年當(dāng)時遺憾：沒能滿足我這位中國游客的愿望，帶一件“我”喜歡

8、的木雕回國。為了彌補這個遺憾，一個樸實而又動人的故事就悄然然展開了。多么善良的非洲少年！他因為“我”是中國人，因為“我”不能買到稱心如意的木雕而特意跑來送“我”木雕小象墩。他送給“我”的僅僅是一個小木雕嗎？不是的，是非洲人民對中國人民真摯的心！拓展延伸1.課外把這個故事讀給爸爸媽媽聽2.用自己的話來夸夸這個非洲少年六、作業(yè)： 1.拓展練習(xí)，情景寫話：那天晚上，“我”和賓館的各國游客以及當(dāng)?shù)卦S多人都對這個黑人少年贊不口，大家都紛紛跨起了這個黑人少年。假如你是其中一員，把你夸他的話寫下來。（提示：可從黑人少年的外貌，心靈，所賣木雕等方面來寫）我們是朋友非 洲 少 年 中 國 人 民 2.完成學(xué)案板書： 賣木雕的少年 -教學(xué)反思：在課堂中，我總讓學(xué)生自讀，希望學(xué)生能自讀自悟，我一直認(rèn)為讀書百遍，其義自見?？墒菍θ昙壍暮⒆觼碚f，教師的引導(dǎo)尤為重要。他們在閱讀過程中還是比較被動的，沒有教師的目的性向?qū)?，他們的閱讀往往失去方向。課堂上我讓他們自讀，他們也只是有點茫然。我不知道他們究竟悟到了什么，但從反饋來看，似乎效果不大。重要的環(huán)節(jié)是讀，讀中理解，