再別康橋教學(xué)課件

1、 再 別 康 橋 徐志摩 體會詩歌所深寓的感情。擬人、夸張、比興等手法 的運用。有感情地朗誦和背誦詩歌。學(xué)習(xí)目標：康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世.詩人曾在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)生活過.1928年,詩人第三次漫游歐洲.在一個明媚的夏日午后,詩人獨自悄悄來到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華.康河的水開啟了詩人的性靈,喚醒了他的詩情,于是便吟成了這首傳世之作再別康橋.了解康橋:作者簡介徐志摩現(xiàn)代詩人,散文家。別名：南湖，云中鶴浙江省海寧人。追求“愛，自由和美”主要作品有詩集猛虎集志摩的詩翡冷翠的一夜走進康橋:1.注意詩歌的節(jié)奏、重音,

2、朗 讀時語調(diào)柔和、舒緩. 2.欣賞詩歌優(yōu)美的語言.感受詩人對母校的深情.3.朗讀時力求做到抑揚頓挫身臨其境、聲情并茂. 河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( ) 字詞讀音pnyngxngyruzogoslnshng xio 再 別 康 橋 徐志摩 聽配樂朗讀: 再 別 康 橋 徐志摩 朗讀時力求抑揚頓挫、身臨其境、聲情并茂.輕輕的/我/走了, 正如/我/輕輕的來.我/輕輕的/招手, 作別/西天的/云彩.那河畔的/金柳, 是/夕陽中的/新娘.波光里的/艷影, 在我的心頭/蕩漾.軟泥上的/青荇, 油油

3、的/在水底/招搖;在康河的/柔波里, 我/甘做/一條水草!那榆陰下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間, 沉淀著/彩虹似的/夢.尋夢?撐/一支長篙, 向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝, 在星輝斑斕里/放歌.但/我不能/放歌, 悄悄/是別離的/笙簫,夏蟲/也為我/沉默, 沉默/是今晚的/康橋!悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的來,我/揮一揮/衣袖, 不帶走/一片云彩.品讀康橋:把自己欣賞的詩句朗讀給同桌聽，并說說喜歡的理由.本詩表達了詩人怎樣的感情？這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達了對母校熱愛、依依惜別的深情.思考康橋:詩歌情感：

4、1難舍難分2歡喜和眷戀3更加歡喜和眷戀4對康橋永久的眷戀5感情達到高潮6情緒低落 靜思默想7悄悄作別揮手作別云彩圖河畔金柳倒影圖青草水底招搖圖榆陰浮藻清潭圖撐篙漫溯尋夢圖黃昏夏蟲沉默圖招手惜別云彩圖寫作特色：構(gòu)思別致，不流于淺露。色彩鮮明，具有流動的畫面美。富有節(jié)奏感，旋律回蕩。（音韻美）詩行有變化，但又相對整齊。（建筑美）表現(xiàn)了對于個性自由的追求，顯示了“五四”民主精神?？偨Y(jié)： 再別康橋?qū)戨x情別緒，但全詩并不哀婉沮喪，如“河畔的金柳”像夕陽中的新娘，抒發(fā)了對康橋濃烈的愛 ；“在康河的柔波里”詩人“甘做一條水草，” 抒發(fā)了對康橋的無限依戀 ；“夏蟲也為我沉默”交織著依戀、無奈、 惆悵等復(fù)雜感情。走出徐志摩鄉(xiāng)愁余光中小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 寄語同學(xué)們： 少年是詩,青春如歌. 讓我們