綠色植物與生物圈中的水循環(huán)(第二課時(shí))

1、.：.；第三節(jié) 綠色植物與生物圈中的水循環(huán)第二課時(shí)福州延安中學(xué)組 吳曉艷教學(xué)目的：一知識(shí)目的1嘗試制造葉下表皮暫時(shí)裝片，察看氣孔的組成。2解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。3描畫綠色植物的蒸騰作用及意義。4認(rèn)同綠色植物經(jīng)過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義。二才干目的1經(jīng)過植物的蒸騰作用和察看植物葉表皮的氣孔的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生分析和綜合的才干、畫圖才干以及實(shí)驗(yàn)探求才干。2培育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)踐問題的才干。三情感態(tài)度與價(jià)值觀1樂于探求生命的奧妙，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探求精神和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。2認(rèn)同綠色植物在生物圈水循環(huán)的重要性，初步構(gòu)成維護(hù)森林的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、制造并察看

2、葉下表皮的暫時(shí)裝片。描畫氣孔的組成及開閉原理。2、描畫蒸騰作用及意義。3、認(rèn)同綠色植物經(jīng)過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：氣孔開閉的原理。教學(xué)預(yù)備：1、實(shí)驗(yàn)預(yù)備：蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)安裝、大燒杯、清水、長柄菠菜葉片、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、顯微鏡、白瓷盤等2、PPT多媒體課件教學(xué)地點(diǎn)：有多媒體的生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)時(shí)間：12月18日上午第三節(jié)教學(xué)班級(jí)：初一4班教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的達(dá)成一、情境導(dǎo)入 展現(xiàn)資料：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的終身中，大約要耗費(fèi)200 kg以上的水，大致情況如下表所示表略經(jīng)過閱讀資料，產(chǎn)生疑問提出問題：植物吸收的水分中大約99的水哪里去了？水是

3、從哪兒散失的？等等。學(xué)生經(jīng)過課前查找的資料來解答其他同窗提出的問題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自動(dòng)探求的興趣。學(xué)生之間的互動(dòng)，資料的交流。和分析二、植物的蒸騰作用1、演示實(shí)驗(yàn)：植物的蒸騰作用2、察看植物葉下表皮的氣孔氣孔及其開閉原理3、蒸騰作用對植物本身的意義教師展現(xiàn)植物蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)景象的察看如塑料袋內(nèi)壁上的小水珠的來源？由葉片上的水蒸氣凝結(jié)而成。進(jìn)展分析，討論交流。教師提問：那么水蒸氣究竟是從葉片中的什么構(gòu)造中跑掉的呢？提出問題：氣孔是什么樣的？它是怎樣控制氣體進(jìn)出葉片的呢？我們應(yīng)該選擇菠菜葉片的上表皮還是下表皮來察看呢？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，取一片開場發(fā)蔫的菠菜葉假設(shè)葉片太大

4、，可以撕掉一部分，將葉片放入盛有清水的大燒杯中。用嘴含著葉柄的斷面用力吹氣引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)進(jìn)展討論，發(fā)現(xiàn)、提出疑問：“氣孔是怎樣構(gòu)成的？組成氣孔的細(xì)胞和周圍細(xì)胞有什么不同？這與氣孔的張開和封鎖有什么關(guān)系？ 放映氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件緊接著教師由此提出疑問：“為什么捍衛(wèi)細(xì)胞的外形的變化與水分的多少有關(guān)？這與捍衛(wèi)細(xì)胞的特殊構(gòu)造有什么關(guān)系？ 放映氣孔控制水分和氣體進(jìn)出葉片的錄像資料提出問題：經(jīng)過剛剛的資料，我們發(fā)現(xiàn)，植物收的水，大約99都經(jīng)過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費(fèi)呢？為什么？“俗話說：水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽潮濕，而操場或

5、馬路上的空氣就顯得燥熱呢？植物的根除了吸收水還吸收了什么物質(zhì)？它是以固體形狀被吸收的還是以液態(tài)形狀被吸收的？ 展現(xiàn)課前預(yù)備的植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并描畫實(shí)驗(yàn)景象。經(jīng)過復(fù)習(xí)葉片的構(gòu)造。推測水蒸氣是從葉片的氣孔喪失到大氣中去的。對實(shí)驗(yàn)景象進(jìn)展分析，討論交流，得出植物的蒸騰作用的概念。思索猜測：察看并描畫實(shí)驗(yàn)景象：看到有氣泡從葉外表冒出來，還可以看到葉片的下表皮上冒出的氣泡比上表皮上冒出的氣泡的數(shù)目多。 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來察看：學(xué)生分組制造菠菜葉下表皮的暫時(shí)裝片，對照課本“氣孔的開閉方式圖，認(rèn)識(shí)氣孔的構(gòu)造，察看氣孔的張開和閉合的情況。經(jīng)過察看討論、推理處理問題，得出以下結(jié)論：氣孔是由一對半月形的捍衛(wèi)細(xì)胞圍成

6、的空腔。氣孔的開閉是由捍衛(wèi)細(xì)胞來調(diào)理的，而且與細(xì)胞內(nèi)水分的多少有關(guān)。當(dāng)捍衛(wèi)細(xì)胞含水多時(shí)氣孔張開，當(dāng)捍衛(wèi)細(xì)胞含水較少時(shí)氣孔閉合。觀看動(dòng)畫課件，歸納捍衛(wèi)細(xì)胞的特點(diǎn)及氣孔開閉的原理。學(xué)生結(jié)合錄像分析在自然界氣孔控制水分和氣體進(jìn)出葉片的情況。討論、交流、歸納蒸騰作用對植物本身的意義。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和察看，獲得感性知識(shí)，培育學(xué)生自動(dòng)探求獲取知識(shí)的才干引起學(xué)生進(jìn)一步探求“氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制的興趣。激發(fā)學(xué)生自動(dòng)探求的興趣，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生樂于探求生命的奧妙，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探求精神和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。培育學(xué)生察看、分析、推理處理問題、表達(dá)才干和樂于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。培

7、育學(xué)生實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)踐問題的才干。三、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)PPT課件展現(xiàn)課本P116頁的圖 = 3 * ROMAN III-25生物圈的水循環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生描畫地球上水循環(huán)的過程。提出問題：假設(shè)地球上沒有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)展嗎？綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？資料分析：熱帶雨林的降雨80%植物的蒸騰作用；森林能把50%-80%的降水轉(zhuǎn)入地下,一公頃林地比裸地可以多蓄水3000立方米。結(jié)合小學(xué)知識(shí)在回想地球上水循環(huán)的過程時(shí)，聯(lián)絡(luò)今日所學(xué)，領(lǐng)會(huì)到綠色植物促進(jìn)了地球上水循環(huán)的進(jìn)展。經(jīng)過資料閱讀，認(rèn)識(shí)綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用，討論維護(hù)綠色植物的方法和價(jià)值。培育學(xué)生聯(lián)絡(luò)新舊知識(shí)分

8、析處理問題的才干。培育學(xué)生對資料的解讀、分析及表達(dá)和交流才干。并構(gòu)成維護(hù)森林的認(rèn)識(shí)。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)定判別以下說法能否正確，正確的畫“/，錯(cuò)誤的畫“。1、植物的蒸騰作用會(huì)散失大量的水分，這是一種浪費(fèi)。 2、植物的氣孔很小，因此，經(jīng)過氣孔散失的水分很少。 3、在植物體內(nèi)，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動(dòng)的。 2、春季植樹時(shí)，移栽的樹苗常要剪去一部分枝葉，這是為什么？完成相關(guān)的習(xí)題。使學(xué)生及時(shí)穩(wěn)定并運(yùn)用知識(shí)。獲得成就感，體驗(yàn)了知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)反思：1、 新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主面子向全體學(xué)生的探求性教學(xué)，要求改動(dòng)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而不是灌輸。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖表達(dá)這一特征。2、 本節(jié)課經(jīng)過數(shù)據(jù)資料和實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)來引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)親身探求體驗(yàn)來獲取知識(shí)并利用多媒體動(dòng)畫課件輔