7年級(jí)上冊(cè)生活生命與安全教案

1、七年級(jí)上冊(cè)生活生命與安全教第一單元呵護(hù)生命第一課奇妙的生命世界第二課珍愛(ài)生命第三課守護(hù)生命第二單元健康心理第四課適應(yīng)學(xué)校新生活第五課掌握事半功倍的秘訣第六課健康生活從“心”開始第七課我的情緒我做主第八課不合理的事情我不做第三單元成長(zhǎng)的感覺(jué)第九課青春序曲第十課走進(jìn)青春期第十一課個(gè)體差異第十二課生命的誕生第十三課萌動(dòng)的性第十四課相約在花季第四單元手工制作第十五課陶器制作第十六課食品雕刻初步第十七課禮品包裝第一課奇妙的生命世界一、教學(xué)目標(biāo).了解豐富多彩的生命的現(xiàn)象，知道“動(dòng)物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基本構(gòu)成部分。.知道“動(dòng)物”、“植物”、“微生物”和“人類”都是龐大的生命群類，知

2、道“生物”的多樣性特點(diǎn)；知道是豐富多彩的生命現(xiàn)象使人類居住的地球家園充滿生機(jī)與活力。.形成對(duì)生命世界的自覺(jué)的情感基礎(chǔ)：具有熱愛(ài)生命、珍惜生命的感性沖動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地球生命所包含的四個(gè)大類，即植物、動(dòng)物、微生物和人。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)一在微生物的教學(xué)，主要是微生物的生命表現(xiàn)形式使學(xué)生很難理解微生物也是生命的一大族類；難點(diǎn)二是人類生命與動(dòng)植物、微生物生命之間的關(guān)系。三、教學(xué)建議(-)課前準(zhǔn)備.為了突出生命世界的奇妙和多姿多彩，要?jiǎng)?chuàng)造條件采用多媒體與幻燈進(jìn)行教學(xué)，力圖視覺(jué)的豐富與強(qiáng)烈的沖擊達(dá)到學(xué)生對(duì)生命世界的驚嘆、美麗、敬畏等效果的形成。.準(zhǔn)備豐富的、生動(dòng)的動(dòng)植物掛圖及圖片資料等；準(zhǔn)備1-3

3、部顯微鏡和微生物觀察材料。()教學(xué)方法講授法、欣賞法、問(wèn)題發(fā)、觀察與比較法、討論法。.講授法。本課的每一部分都可以采用講授法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用講解、講述、復(fù)述、講練等方法的結(jié)合，力求通過(guò)講授加深學(xué)生對(duì)各個(gè)部分的理解。如對(duì)“多姿多才的生命現(xiàn)象”部分的講授，開始主要描述“藍(lán)天上飛翔的鳥兒，陸地上棲息的動(dòng)物，海洋中暢游的魚鳧，高山上聳立的林木，原野上一望無(wú)際的花草”等美麗生動(dòng)的動(dòng)植物世界，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象、描述動(dòng)植物更豐富的美麗和生動(dòng)的圖景。然后，教師將講述的落腳點(diǎn)放在“都因?yàn)樯难b點(diǎn)”，突出是因?yàn)椤吧辈庞忻利惿鷦?dòng)的動(dòng)植物世界的主題。又如對(duì)“多姿多彩的生命現(xiàn)象”的講述，除了繼續(xù)描述美

4、麗生動(dòng)的動(dòng)植物世界外，可將講述的重點(diǎn)放在“豐富多彩的動(dòng)植物是生命創(chuàng)造的偉大奇跡，也是我們?nèi)祟愐来?、繁衍、延續(xù)的生命基礎(chǔ)”，突出人與自然的關(guān)系的主題。.欣賞法。一是對(duì)課本圖片的欣賞；二是對(duì)課本文字的欣賞；三是對(duì)課本文字描述的圖景的欣賞；四是對(duì)教師提供的多媒體圖片、掛圖和動(dòng)植物聲像資料的欣賞等。在欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起“動(dòng)植物世界美麗生動(dòng)”的印象，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)植物世界美麗生動(dòng)的形象”的一般性聲像欣賞到對(duì)“生命世界的偉大”的高層次精神性欣賞。.問(wèn)題法。本課問(wèn)題法的運(yùn)用主要放在以下方面，一是在“多姿多彩的生命現(xiàn)象”部分，當(dāng)學(xué)生閱讀或教師閱讀了“我們看到有高聳入云的千年古樹，也有爭(zhēng)奇斗

5、艷的艷麗花朵；有帶刺的玫瑰，也有一觸即閉的含羞草；有跟隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的向日葵，也有高山雪地的雪蓮花；有奔如閃電的獵豹，也有跚跚步履的企鵝一”這段文字后，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們還能夠舉出哪些特別有趣的動(dòng)植物反映生命世界的多姿多彩？”；二是在學(xué)習(xí)到“生命的奇跡”部分時(shí)，老師可以提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)人類生命是生命世界的奇跡”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)和思考。.觀察與比較法。本課觀察與比較法的運(yùn)用主要放在以下方面，即在本課最后的“活動(dòng)”時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)四幅圖進(jìn)行觀察和比較，通過(guò)觀察和比較來(lái)感悟生命的生機(jī)和活力。5、討論法。本課討論法的運(yùn)用主要放在以下方面，即在本課最后的“活動(dòng)”時(shí),當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察和比較后，老師讓

6、同學(xué)們開展討論，討論的主題即“有生命的地球和沒(méi)有生命的星球的主要區(qū)別在哪里？”,討論后要求同學(xué)們寫下自己的感悟。(-)過(guò)程指導(dǎo)采用大量的多媒體圖片放映與講解相結(jié)合是本課設(shè)計(jì)的基本思路。引入。教師可以提出“問(wèn)題”導(dǎo)課，“為什么說(shuō)生命世界是奇妙的”？，此處，核心和重點(diǎn)都是奇妙”二字。接著，老師可通過(guò)多媒體圖片放映，展現(xiàn)豐富多彩的生命現(xiàn)象，包括植物、動(dòng)物等，呈現(xiàn)大自然最美的景象和動(dòng)植物一些獨(dú)特、有趣的生物習(xí)性；然后，點(diǎn)明兩個(gè)基本思想：一是豐富多彩的生命現(xiàn)象闡明了生命世界的“奇妙”；二是奇妙的、美麗的大自然景象都是因?yàn)樯拇嬖凇！径嗖识嘧说纳F(xiàn)象】首先通過(guò)多媒體圖片放映課文中描寫的高聳入云的千年古

7、樹，爭(zhēng)奇斗艷的艷麗花朵；有帶刺的玫瑰，一觸即閉的含羞草；有跟隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的向日葵，高山雪地的雪蓮花；奔如閃電的獵豹，有跚跚步履的企鵝等，突出“多彩多姿的生命現(xiàn)象”;接著，放映一幅只有人而沒(méi)有任何動(dòng)植物的圖片，點(diǎn)明本部分的一個(gè)基本思想：動(dòng)植物世界是我們?nèi)祟愐来?、繁衍、延續(xù)的生命基礎(chǔ)。絢麗的植物世界?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體圖片放映至少5幅以上的色彩艷麗的、不同種類的植物圖片，呈現(xiàn)其“顏色五彩繽紛，生長(zhǎng)特點(diǎn)各不相同”的特點(diǎn)；提出問(wèn)題：“目前已經(jīng)被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的植物大約有多少種？再讓學(xué)生想象40多萬(wàn)種植物的景象；再通過(guò)多媒體放映仙人掌、黃山松的影象資料，突出植物生命堅(jiān)韌、頑強(qiáng)和生生不息等特點(diǎn)。千姿百態(tài)的動(dòng)物世界。

8、同樣可以通過(guò)多媒體圖片放映至少5幅以上的具有不同特點(diǎn)的、乖巧的動(dòng)物圖片，呈現(xiàn)其“飛、游、走、跑、爬各不相同，大小顏色習(xí)性各異”的特點(diǎn)：再提出問(wèn)題：“目前已經(jīng)被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物大約有多少種？再讓學(xué)生想象150多萬(wàn)種動(dòng)物的景象；再通過(guò)多媒體放映牧羊犬、藍(lán)鯨的影象資料，突出動(dòng)物乖巧、靈敏、機(jī)警、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)和生生不息等特點(diǎn)。教師講述：“動(dòng)物是地球家園的重要居民，是人類生存的重要伙伴?！鄙衩氐奈⑸铩Ｊ紫?，可以讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察微生物，可以觀察水、土、動(dòng)物肉等微生物寄生材料；再通過(guò)多媒體圖片放映至少5幅以上的不同的微生物圖片。老師講述微生物的幾個(gè)特點(diǎn)：一是特別的小，人的肉眼很難看見(jiàn)；二是數(shù)量龐大；三是

9、幾乎無(wú)所不在；四是簡(jiǎn)單的利弊分析微生物對(duì)人們生活的重要作用，微生物對(duì)人們生活的不利影響等；【生命的奇跡】首先通過(guò)多媒體放映人類文化、科技的偉大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，如2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的壯觀場(chǎng)面、中國(guó)的長(zhǎng)城、埃及的金字塔、紐約的高樓大廈、城市的高速路網(wǎng)絡(luò)等；教師講述：1.在多姿多彩的生命世界中，有一支生命的奇葩，那就是人類的生命。2.人類與其他生命體一樣，都是地球母親的兒女。3.人與其他生命體的顯著區(qū)別是，人有思想和智慧。教師提問(wèn)1：人是一枝有思想的蘆葦這句話說(shuō)明了什么道理？（回答：1.說(shuō)明了人是生命世界的一員；2.說(shuō)明了人與其他生命體的顯著區(qū)別是，人有思想和智慧。）教師提問(wèn)2：“為什么說(shuō)命是生命

10、世界孕育的最偉大的生命奇跡？（回答：一部人類社會(huì)和科技發(fā)展史彰顯了人類生命智慧的偉大奇跡。）再讓學(xué)生舉幾例本部分沒(méi)有呈現(xiàn)的人類文化、科技的偉大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。（四）活動(dòng)建議本課“實(shí)踐活動(dòng)”，教師讓學(xué)生討論后完成“活動(dòng)請(qǐng)25名學(xué)生公開演讀自己的感悟。教師根據(jù)學(xué)生的公開演讀作本課的總結(jié)性陳述：植物、動(dòng)物、微生物,還有生生不息的人類，展示了一幅奧妙無(wú)窮的生命全景圖；在我們的地球家園，炫燦多彩的生物群構(gòu)成了一曲美妙的生命贊美詩(shī)；地球因生命而美麗；生命使人贊美、生命讓人珍惜。（五）教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.在進(jìn)行植物、動(dòng)物和微生物部分教學(xué)時(shí)，不僅要大量呈現(xiàn)其多樣性、豐富性，還要注意其生長(zhǎng)特性、生活習(xí)性的介紹，而這

11、些生長(zhǎng)特性、生活習(xí)性的介紹要選擇表現(xiàn)生命的高貴、頑強(qiáng)等具有人文啟發(fā)的內(nèi)容。.在進(jìn)行“生命的奇跡”部分教學(xué)時(shí)，既要注意即要說(shuō)明人類也是生命世界的重要成員，又要強(qiáng)調(diào)人與其他生命體的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)人的生物性的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性。第二課珍愛(ài)生命一、教學(xué)目標(biāo).了解生命的頑強(qiáng)性特點(diǎn)，知道生命體為了生存不斷地改變自己以適應(yīng)環(huán)境，但絕不放棄生存的權(quán)利。.了解生命中充滿愛(ài)，愛(ài)使生命更加頑強(qiáng)，使生命更加浪漫和精彩。.了解生命又是脆弱的，需要悉心的呵護(hù)和愛(ài)憐。.知道生命中充滿了智慧，智慧的生命不僅創(chuàng)造了偉大的奇跡，而且能使生命抵御侵害。.能夠通過(guò)汶川大地震的生命大救援行動(dòng)，知道當(dāng)生命遭遇災(zāi)難時(shí)義無(wú)返顧施救的行為準(zhǔn)則

12、；懂得感恩。.形成對(duì)生命世界的自覺(jué)的情感基礎(chǔ)：具有熱愛(ài)生命、珍惜生命的理性認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)“生命的偉大”的理解，只有理解了“生命的偉大”，才可能尊重生命，珍愛(ài)生命。而對(duì)生命的偉大”的理解又主要從生命的價(jià)值著手，課文提出的幾個(gè)生命的核心價(jià)值是展開本課教學(xué)的基本邏輯線索。教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)也在于對(duì)“生命的價(jià)值”的理解。如“生命把地球裝點(diǎn)得生動(dòng)而美麗”，這一價(jià)值應(yīng)結(jié)合教材“有生命的地球”和“沒(méi)有生命的火星”的圖片比較再配以教師的解說(shuō)闡明這一命題等。三、教學(xué)建議（-）課前準(zhǔn)備.為了突出生命的鮮活、頑強(qiáng)、生命的智慧創(chuàng)造和生命中充滿愛(ài)，要?jiǎng)?chuàng)造條件采用多媒體與幻燈進(jìn)行教學(xué)，通

13、過(guò)視覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊引起學(xué)生對(duì)生命的偉大的感悟。.準(zhǔn)備豐富、生動(dòng)的動(dòng)植物掛圖及圖片資料，人類智慧形成的偉大的科技與文化創(chuàng)造成果影像資料等；準(zhǔn)備大量的汶川地震中搶救生命、珍愛(ài)生命的歷史影像資料；準(zhǔn)備一些人類搶救動(dòng)植物的圖片、影像資料等。（二）教學(xué)方法講授法、探究法、閱讀領(lǐng)會(huì)法、情景教學(xué)法、閱讀啟發(fā)法和活動(dòng)教學(xué)法。.講授法。本課的每一部分都可以采用講授法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用講解、講述、復(fù)述、講練等方法的結(jié)合，通過(guò)講授加深學(xué)生對(duì)各個(gè)部分的理解。如對(duì)“課敘”的講授，教師應(yīng)突出三個(gè)方面的內(nèi)容：生命是美麗而鮮活的，生命中充滿了愛(ài)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有生命就沒(méi)有愛(ài)的浪漫和深情，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有生命的精彩；生命是頑強(qiáng)的，頑強(qiáng)的生命賦予

14、生命更加堅(jiān)實(shí)的色彩；生命同時(shí)又是脆弱的，需要悉心的呵護(hù)和愛(ài)憐。這段話教師要闡述一個(gè)關(guān)系，即生命美麗頑強(qiáng)與脆弱同時(shí)并存的關(guān)系，生命的美麗需要珍愛(ài)，生命的脆弱更需要呵護(hù)。又如對(duì)“生命的偉大”的講述，教師可以通過(guò)板書突出講解四個(gè)關(guān)鍵句，即生命是美麗而鮮活的；生命是智慧的；生命中是充滿愛(ài)的；生命是自強(qiáng)不息的。在這部分，因?yàn)椤吧谴嗳醯摹笔钦n文中首次出現(xiàn)的命題，所以教師在此應(yīng)該多配以事例講清講透。.探究法。本課的探究教學(xué)方法可以在兩個(gè)部分采用：第一是在第一個(gè)“活動(dòng)”部分，本活動(dòng)的目的是使學(xué)生更加生動(dòng)、具體、直觀地領(lǐng)會(huì)生命的主要價(jià)值特征，鞏固學(xué)生對(duì)生命的主要價(jià)值特征的理解和認(rèn)識(shí)。教師沒(méi)有必要將活動(dòng)的答案

15、完全正確地告訴學(xué)生或進(jìn)行暗示，而應(yīng)讓學(xué)生自己去理解、探詢和回答。第二是在“實(shí)踐活動(dòng)”的第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)要復(fù)雜一些，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開討論，采用集體探究的形式完成這一“實(shí)踐活動(dòng)”。.閱讀領(lǐng)會(huì)法。本課中的兩個(gè)“故事回放”可以采用這一教學(xué)方法。首先讓學(xué)生閱讀故事，然后請(qǐng)學(xué)生講述故事中所蘊(yùn)涵的關(guān)于生命的主題，如生命中的愛(ài)與被愛(ài)、愛(ài)與生命的延續(xù)、愛(ài)所賦予的生命的偉大價(jià)值、生命中的互助、生命中的情感、人類對(duì)動(dòng)植物生命的關(guān)愛(ài)等。.情景教學(xué)法。本課情景教學(xué)法可以在“救援生命”這部分采用。通過(guò)多媒體影象資料放映憾天動(dòng)地的四川紋川特大地震期間救援生命的感人情景，使學(xué)生在這樣的情景中感悟生命

16、的珍貴，感悟生命中偉大的愛(ài)。.閱讀啟發(fā)法。本課中的兩段“小資料”可以采用閱讀啟發(fā)法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生閱讀“小資料”后，教師提出13個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)資料中所蘊(yùn)涵的課題意義進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。.活動(dòng)教學(xué)法。本課中的第二項(xiàng)“活動(dòng)”可以采用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟“祖國(guó)、黨、人民、社會(huì)主義”等，感悟生命中的愛(ài)，感悟“感恩”。（三）過(guò)程指導(dǎo)采用大量的多媒體圖片放映、學(xué)生自主活動(dòng)與課文的文字解說(shuō)相結(jié)合是本課設(shè)計(jì)的基本思路。引入。本課開篇，教師可以讓學(xué)生閱讀與欣賞這段文字：生命是美麗的，充滿了愛(ài)的詩(shī)篇；生命是頑強(qiáng)的，生存是永遠(yuǎn)的追求；生命又是脆弱的，需要悉心的憐愛(ài)與呵護(hù)。面對(duì)奇妙而多彩的生

17、命世界，我們更應(yīng)該珍愛(ài)生命，永不放棄對(duì)美好生活的向往和憧憬?！薄Ｈ缓蠼處熖岢鰡?wèn)題一:“這段話描寫了生命的幾個(gè)特征？問(wèn)題二：“結(jié)合上一課談一談兩課共描寫了生命的哪幾個(gè)特征？為什么說(shuō)要珍愛(ài)生命？:問(wèn)題提出后，教師安排學(xué)生討論并請(qǐng)學(xué)生舉手回答問(wèn)題，這時(shí)，教師只是傾聽學(xué)生的意見(jiàn)，不作評(píng)論，提出學(xué)習(xí)完本課后學(xué)生自己評(píng)論其答案的正確性?！旧膫ゴ蟆吭诮虒W(xué)中，首先，教師可提出問(wèn)題：為什么說(shuō)生命是偉大的？”然后，教師通過(guò)多媒體大量放映有關(guān)“生命使地球生動(dòng)和美麗”、“生命中充滿愛(ài)”、“生命的頑強(qiáng)性”、“生命怎么樣改變自己適應(yīng)自然”、“人類生命偉大的文化和科技創(chuàng)造”等圖片和影象資料；再次，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀“生命是

18、鮮活的，因?yàn)橛辛松厍虿抛兊蒙鷦?dòng)和美麗；生命是智慧的，因?yàn)橛辛酥腔鄣纳?，人類才?chuàng)造了偉大的奇跡；生命是愛(ài)的源泉，因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才充滿溫情和浪漫；生命是自強(qiáng)不息的，因?yàn)樯念B強(qiáng)才有了生命的精彩?！边@段文字，在教師的引導(dǎo)下領(lǐng)悟其蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)。教材第6頁(yè)活動(dòng)。教師可讓學(xué)生自己探索、思考后按要求自主填答“活動(dòng)”內(nèi)容。然后讓學(xué)生以小組為單位互相對(duì)照答案，然后討論理由，形成共識(shí)。本課第一項(xiàng)“活動(dòng)”后的一小段文字是其后的一個(gè)“故事回放”和“小資料”的一段過(guò)渡文字，也是“故事回放”和“小資料”所蘊(yùn)涵的核心思想?！肮适禄胤拧辈捎瞄喿x領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，即教師先讓學(xué)生默讀故事，然后讓學(xué)生講出故事所蘊(yùn)涵的核心思

19、想；“小資料”采用閱讀啟發(fā)的教學(xué)方法，即教師先讓學(xué)生默讀“小資料”，然后教師提出問(wèn)題：一是“張小剛被醫(yī)生判定能夠生存多少時(shí)間？”；二是“張小剛已經(jīng)生存了多少時(shí)間？”；三是“張小剛為什么能夠生存這樣長(zhǎng)的時(shí)間？”。教師接著還可以補(bǔ)充幾個(gè)典型案例（影象資料和故事資料均可），最后點(diǎn)明“愛(ài)”的偉大力量，點(diǎn)明“生命中偉大的愛(ài)使生命而偉大”。同時(shí)，將學(xué)生的閱讀引導(dǎo)到“愛(ài)心和對(duì)生命的渴望能夠給人以巨大的精神力量。這種愛(ài)的力量，使死神望而卻步，使溫暖充滿人間，使生命得到延續(xù)。”這段文字?！揪仍勘静糠挚梢圆捎们榫敖虒W(xué)方法。教師可先提出問(wèn)題：“同學(xué)們知道2008年5月12日發(fā)生了一件震驚世界的大事嗎？（學(xué)生回

20、答）；“地震發(fā)生后我國(guó)黨和政府、人民采取了什么態(tài)度，國(guó)際世界又是什么態(tài)度？（學(xué)生回答）。接著，教師播放地震發(fā)生后感天動(dòng)地的救援影象資料，突出反映“尊重生命”、“以人為本”、“人民至上”的救援理念。本課第二個(gè)“小資料”仍然采用閱讀啟發(fā)的教學(xué)方法，即教師先讓學(xué)生閱讀“小資料”，然后提出問(wèn)題：”對(duì)口援建方案是基于什么思想設(shè)計(jì)的”。本課中的第二項(xiàng)“活動(dòng)”可以采用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自主“活動(dòng)”，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生感悟“祖國(guó)、黨、人民、社會(huì)主義”等，感悟生命中的愛(ài)，感悟“感恩”。【敬畏生命】本部分可首先讓學(xué)生閱讀“故事回放”，然后讓學(xué)生談一談閱讀后的感想。其感想應(yīng)包含這樣幾個(gè)要點(diǎn)：一是對(duì)生命

21、的關(guān)愛(ài)是普遍的，包括動(dòng)植物的生命；二是生命體之間是互助與互愛(ài)的；三是關(guān)愛(ài)生命是全人類的共同理想和追求。當(dāng)學(xué)生談完感想后，再讓學(xué)生閱讀“生命是偉大的，生命又是美麗的。生命的力與美使我們對(duì)生命充滿了敬畏與驚嘆！我們敬畏生命，世界才會(huì)呈現(xiàn)出它的生機(jī)與活力，我們才能感到生命的高貴與美麗。我們敬畏生命，不僅要珍視和關(guān)愛(ài)人的生命，還應(yīng)包括天空中自由飛翔的小鳥、草原上悠閑的牛羊、海洋里暢游的魚兒、高山上參天的古樹，甚至我們腳下的一株小草，這些都是我們敬畏的生命，都是人類憐愛(ài)的對(duì)象。敬畏生命是人類文明的表現(xiàn)，是美好情感和善良心地的表現(xiàn)。敬畏生命，珍愛(ài)生命，從自身做起，從現(xiàn)在做起?！边@段文字，教師最后強(qiáng)調(diào)“敬畏

22、生命是人類文明的表現(xiàn)，是美好情感和善良心地的表現(xiàn)。敬畏生命，珍愛(ài)生命，從自身做起，從現(xiàn)在做起?！薄Ｐ纬捎^“實(shí)踐活動(dòng)”部分采用探究式教學(xué)方法，即教師按學(xué)生獨(dú)立思考點(diǎn)討論觀點(diǎn)一一形成共識(shí)的程序安排本部分教學(xué)。（四）活動(dòng)建議本課共有兩項(xiàng)活動(dòng)。第一項(xiàng)“活動(dòng)”只要求寫出簡(jiǎn)單的感悟；第二項(xiàng)的第一題如果行課時(shí)間允許最好開展討論。（五）教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題本課“小資料”與“故事回放”篇幅較大，教學(xué)中注意讓學(xué)生挖掘其中蘊(yùn)涵的深刻意義，不能僅僅停留在故事的簡(jiǎn)單情節(jié)之中。本課教學(xué)中汶川大地震救援情景是十分重要的環(huán)節(jié)，但在資料的選用方面要注意體現(xiàn)感天動(dòng)地的救援情景，盡量避免一些生命慘遭不幸的畫面。四、教材活動(dòng)部分參考答

23、案及要點(diǎn)第二項(xiàng)“實(shí)踐活動(dòng)”第一個(gè)問(wèn)題參考答案：視草坪是不是足球場(chǎng)草坪，如果是，小勇的行為就沒(méi)有錯(cuò)誤，因?yàn)槟鞘侨斯ゐB(yǎng)護(hù)的專門運(yùn)動(dòng)草坪。第三課守護(hù)生命一、教學(xué)目標(biāo)了解生命的唯一性特點(diǎn)，知道每一個(gè)人和每一個(gè)生命體都是尊貴的，都是獨(dú)一無(wú)二的；了解生命是來(lái)之不易的，每一個(gè)生命體都是父母代艱苦孕育的結(jié)果；人的成長(zhǎng)還是學(xué)校教育和社會(huì)關(guān)愛(ài)的結(jié)果；了解生命的一次性和有限性，知道對(duì)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次并且是短暫的；知道生命的歷程并不是一帆風(fēng)順的，只有戰(zhàn)勝生命歷程中的艱難險(xiǎn)阻才能到達(dá)輝煌的彼岸；形成對(duì)自我生命的理性認(rèn)識(shí)，形成生命的自我保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)“生命個(gè)體的生命唯一性、生命個(gè)

24、體的生命一次性和短暫性、生命歷程的非一帆風(fēng)順”的理解，只有理解了生命的這些特點(diǎn)，才可能更加地尊重生命和珍愛(ài)生命。而對(duì)“生命的承諾”又是基于這些關(guān)于生命特點(diǎn)的理解和全部單元學(xué)習(xí)后的總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)在于對(duì)“生命個(gè)體的生命唯一性、生命個(gè)體的生命一次性和短暫性、生命歷程的非一帆風(fēng)順”的學(xué)習(xí)和理解后應(yīng)該形成什么樣的人生觀的問(wèn)題。既然人的生命是短暫的和不會(huì)有來(lái)世的，學(xué)生完全可能形成積極的和消極的人生態(tài)度。因此，教師應(yīng)該根據(jù)課文提供的主導(dǎo)思想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人關(guān)于生命的態(tài)度和人生觀，形成積極的人生態(tài)度，這是本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。三、教學(xué)建議(-)課前準(zhǔn)備.本課由許多小段文字、資料、圖片組成，要?jiǎng)?chuàng)造條件采用

25、幻燈和多媒體進(jìn)行教學(xué)，將小段文字通過(guò)幻燈投影進(jìn)行閱讀和講述。通過(guò)板書將每段文字的核心思想、基本結(jié)論和觀點(diǎn)、重點(diǎn)詞句進(jìn)行呈現(xiàn)。.準(zhǔn)備豐富的、生動(dòng)的名人故事掛圖及圖片資料，生命誕生及成長(zhǎng)的艱難過(guò)程、名人遭遇挫折而奮發(fā)努力的影像資料等。（二）教學(xué)方法講授法、探究法、閱讀啟發(fā)法、活動(dòng)教學(xué)法和閱讀領(lǐng)會(huì)法。.講授法。本課的每一部分都可以采用講授法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用講解、講述、復(fù)述、講練等方法的結(jié)合，力求通過(guò)講授加深學(xué)生對(duì)各個(gè)部分的理解。如對(duì)課敘”的講授，教師應(yīng)將“課敘”中幾段話的因果關(guān)系講清楚，如：“生命是花，地球因生命而美麗”這段話，教師要強(qiáng)調(diào)有生命的地球比無(wú)生命的月球漂亮，是因?yàn)榈厍蛴猩鷦?dòng)而色彩艷麗的動(dòng)植

26、物等生命的存在，生命如花一般裝點(diǎn)著地球；又如對(duì)“我是唯一，他（她）也是唯一”的講述，教師突出強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是如何生命體都是獨(dú)一無(wú)二的，二是正因?yàn)槊總€(gè)生命體的獨(dú)一無(wú)二性，才使得每個(gè)生命體都異常珍貴、.探究法。本課的探究教學(xué)方法可以在“制作你的名片”教學(xué)時(shí)采用：本活動(dòng)的目的是鞏固學(xué)生對(duì)“每個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的”的理解。教師在學(xué)生活動(dòng)前只強(qiáng)調(diào)“這張名片反映的信息在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，不將正確的做法告訴學(xué)生或進(jìn)行暗示，完全由學(xué)生自己去探究和制作。同時(shí)教師還可以提出探究性問(wèn)題讓學(xué)生探究，如“為什么人們?cè)诤炇鹩行┪募r(shí)要按手印”等。.閱讀啟發(fā)法。本課中的生命來(lái)之不易部分和“小資料一一蠶的誕生”部分可以采用

27、閱讀啟發(fā)法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生閱讀這段文字和“小資料”后，教師提出13個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)資料中所蘊(yùn)涵的課題意義進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。.活動(dòng)教學(xué)法。本課中“小資料名人論有限的生命”部分可以采用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在閱讀這段小資料后，教師可以要求學(xué)生繼續(xù)尋找一些名人論有限的生命的言語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)樹立正確的人生價(jià)值觀；本課我們對(duì)生命的莊嚴(yán)承諾”部分也可以采用活動(dòng)教學(xué)方法，如讓學(xué)生以小組為單位上臺(tái)舉手宣誓承諾等。.閱讀領(lǐng)會(huì)法。本課最后的詩(shī)歌可以采用閱讀領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法。讓學(xué)生閱讀詩(shī)歌后講出或?qū)懗鲩喿x后領(lǐng)會(huì)到了什么、有什么感想等。（三）過(guò)程指導(dǎo)引入。教師可采用多媒體放映有關(guān)有生命的地球和無(wú)生命

28、的月球比較圖、青春洋溢的青少年身體鍛煉的圖片或錄象等。待學(xué)生觀看完畢后，讓學(xué)生閱讀“課敘”，然后教師運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)。講授的重點(diǎn)將“課敘”中幾段話的因果關(guān)系講清楚，如：生命是花，地球因生命而美麗”這段話，教師要強(qiáng)調(diào)有生命的地球比無(wú)生命的月球漂亮，是因?yàn)榈厍蛴猩鷦?dòng)而色彩艷麗的動(dòng)植物等生命的存在，生命如花一般裝點(diǎn)著地球；沒(méi)有生命，顯然就沒(méi)有激揚(yáng)的青春；生命都沒(méi)有了，哪還有理想、使命、追求等等，最后，將落腳點(diǎn)放在“我們要珍惜自己的生命，守護(hù)好自己的生命，才能充分享受生命的偉大歷程。二【我是唯一，他（她）也是唯一】這部分可首先讓學(xué)生按課文要求做第一項(xiàng)“活動(dòng)”，然后請(qǐng)23名學(xué)生將他們的“活動(dòng)”結(jié)論向全

29、班同學(xué)公布，結(jié)論應(yīng)該是一樣的。接著，讓學(xué)生課后再觀察生活中的各種人和動(dòng)植物，看有沒(méi)有完全相同的生命體。接下來(lái)，讓學(xué)生閱讀第一個(gè)“故事回放”一一“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹頁(yè)”，最后教師作出結(jié)論（板書三句話）：自然界中沒(méi)有完全相同的生命體，每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的；正是這獨(dú)一無(wú)二的生命，讓世界更加精彩；每一個(gè)人都是尊貴的，因?yàn)樗ㄋ┦侨祟惿鐣?huì)和生命世界中獨(dú)一無(wú)二的重要成員。教師講述這三句話。教師讓學(xué)生進(jìn)行第二項(xiàng)“活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“名片反映的信息在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。”最后讓學(xué)生展示自己制作的名片，并要求說(shuō)出“名片反映的信息在世界上是獨(dú)一無(wú)二的”的依據(jù)。學(xué)生閱讀“小資料”“蠶的誕生”，然后教師提出

30、問(wèn)題：（1）蠶的生命要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段才能得到延續(xù)？（2）你能夠查一查這幾個(gè)階段到底需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一般是催青期十至十一天。幼蟲期二十五天左右，蛹期十四至十八天。蛾期三至五天。）（3）從蠶的生命周期來(lái)看，蠶的生命來(lái)之容易嗎？這部分教學(xué)完成后，教師講授“小資料”前的一段文字，其要點(diǎn)有二：一是每一個(gè)人的小生命在媽媽肚子里孕育280個(gè)日日夜夜，母親是十分辛苦的，說(shuō)明我們的生命是來(lái)之不易的；二是我們的成長(zhǎng)是父母辛勤養(yǎng)育的結(jié)果，也是社會(huì)、學(xué)校關(guān)愛(ài)與教育的結(jié)果。最后得出結(jié)論：我們的生命不僅僅屬于自己，也屬于父母、親人和國(guó)家。生命的有限性包含三層意思：一是人的生命只有一次；二是人的生命是短暫的；三是在這一次

31、和短暫的人生歷程中應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)生命（人生）的價(jià)值。這部分教學(xué)教師首先應(yīng)向?qū)W生講授生命的一次性和短暫性，所謂一次性，就是人死后不可能復(fù)活，不可能還有來(lái)生，這是科學(xué)的和唯物主義的基本觀點(diǎn)；所謂短暫性，就是人的生命和人類歷史相比、和生命的歷史相比是十分短暫的，就如一顆流星轉(zhuǎn)瞬即逝。既然人生只有一次和極其短暫，就應(yīng)該百般珍惜，而珍惜的關(guān)鍵就是努力實(shí)現(xiàn)其美好的價(jià)值。那么應(yīng)該怎樣去珍惜一次性和短暫性的生命呢，讓學(xué)生閱讀“小資料”“名人論有限的生命”，閱讀讓學(xué)生繼續(xù)尋找一些名人關(guān)于生命的價(jià)值的論述，讓學(xué)生在班上公開發(fā)表并表明自己應(yīng)該有的人生態(tài)度。面對(duì)人生挫折要點(diǎn)有三：一是人生絕不是一帆風(fēng)順的，肯定有煩惱和挫

32、折；二是挫折和痛苦恰恰也是人生重要的財(cái)富，正所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”、“梅花香自苦寒來(lái)”；三是面對(duì)挫折和痛苦應(yīng)該選擇堅(jiān)強(qiáng)和面對(duì)，才能戰(zhàn)勝困難，成就自己，鑄就人生輝煌。接著，讓學(xué)生閱讀“故事回放”，此時(shí)，可以采用多媒體播放有關(guān)“貝多芬”的影象資料和“命運(yùn)交響曲”等，加深學(xué)生對(duì)“貝多芬”向命運(yùn)抗?fàn)幊蔀槭澜缰魳?lè)家的事跡的了解，強(qiáng)化對(duì)“面對(duì)挫折和痛苦應(yīng)該選擇堅(jiān)強(qiáng)和面對(duì)，才能戰(zhàn)勝困難，成就自己，鑄就人生輝煌”這段話的理解并內(nèi)化為自己的意識(shí)。再接著讓學(xué)生“活動(dòng)”，查一查有關(guān)張海迪、奧斯特洛夫斯基、海倫凱勒等人的資料，了解她（他）們是如何戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造生命奇跡的？設(shè)想一下假如你遇到了像她（他）那樣的挫

33、折，你會(huì)怎么辦。讓學(xué)生寫出自己的體會(huì)和人生打算。最后，讓學(xué)生談一談“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”的意義，再尋找這類能夠反映“挫折和痛苦恰恰也是人生重要的財(cái)富”的名人名言。【我們對(duì)生命的莊嚴(yán)承諾】可首先讓學(xué)生閱讀這部分開始的一段文字，讀后讓學(xué)生歸納本單元所學(xué)習(xí)的關(guān)于“生命”的主要意義（包括生命是鮮活的、生命是美麗的、生命是頑強(qiáng)的、生命是來(lái)之不易的、生命是脆弱的、生命歷程不是一帆風(fēng)順的等）：歸納后讓25名學(xué)生公布自己的歸納和理解；接著，讓學(xué)生閱讀課文提供的“我們的承諾”部分，再讓每一學(xué)習(xí)小組學(xué)生討論和寫出各組對(duì)“生命的承諾“詞，以小組為單位上臺(tái)具體誦讀本組的“生命承諾”詞，每組頌讀后讓組代表陳述和自評(píng)本

34、組的“生命承諾”詞，教師點(diǎn)評(píng)。最后，讓學(xué)生全體朗誦詩(shī)歌“珍愛(ài)我們的生命”，讓每個(gè)學(xué)生寫出自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，最好要求寫出一篇短文在墻報(bào)上進(jìn)行公開展示，作為本單元學(xué)習(xí)后的一項(xiàng)總結(jié)活動(dòng)。（四）活動(dòng)建議本課共有三項(xiàng)“活動(dòng)”，建議第一項(xiàng)、第二項(xiàng)“活動(dòng)”一定開展，第三項(xiàng)“活動(dòng)”可以讓學(xué)生感悟詩(shī)詞的情感意境。（五）教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題本課在闡述和教授并讓學(xué)生理解“生命個(gè)體的生命唯一性、生命個(gè)體的生命一次性和短暫性、生命歷程的非一帆風(fēng)順”這些生命特點(diǎn)時(shí)，教學(xué)中注意讓學(xué)生挖掘其中蘊(yùn)涵的深刻意義，配合名人對(duì)這些特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，讓學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和觀念。本課教學(xué)中以名人的人生態(tài)度和人生觀引導(dǎo)學(xué)生是十分重要的。

35、因此，教師應(yīng)該尋找更多的關(guān)于名人的人生故事和學(xué)生熟悉的周圍人、周圍事關(guān)于積極的人生態(tài)度的新聞、故事等引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找這類故事，讓學(xué)生感動(dòng)、感悟,知道自己應(yīng)該怎樣珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命、珍惜光陰，實(shí)現(xiàn)人生美好理想。四、教材活動(dòng)部分參考答案及要點(diǎn)（略）第四課適應(yīng)學(xué)校新生活教學(xué)目標(biāo)：1、了解、熟悉自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)適應(yīng)新學(xué)校特別是新班級(jí)的人際關(guān)系;2、了解初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的差別，思考和規(guī)劃初中的學(xué)習(xí)生活；教學(xué)重點(diǎn)：了解初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的差別，思考和規(guī)劃初中的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、學(xué)生自讀教材，初步感知本章節(jié)內(nèi)容三、學(xué)習(xí)“邁好轉(zhuǎn)折步”部分（一）我的新感受1、故事回放

36、2、討論你剛升入初中時(shí)的心情。（二）積極面對(duì)新生活1、小調(diào)查：你遇到了哪些困難，有哪些擔(dān)心或焦慮。（可制作調(diào)查表）2、同學(xué)間討論：怎樣幫助自己走出困境？3、大聲朗讀“專家指導(dǎo)”。（三）校園地理檔案1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成檔案2、學(xué)生朗讀校園檔案（四）我的新生活學(xué)生自主完成表格并簽上姓名，回去讀給家長(zhǎng)聽并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字協(xié)助。第二課時(shí)一、檢查上節(jié)課“我的新生活”家長(zhǎng)簽名情況二、學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)與同學(xué)交往”部分（一）故事回放一個(gè)孤獨(dú)的女孩1、抽學(xué)生復(fù)述2、幫聞鶯分析沒(méi)能找到朋友的原因，找一找解決的辦法。（-）建立良好的人際關(guān)系1、討論：怎樣才能獲得友誼？2、朗讀專家指導(dǎo)3、你認(rèn)為還可以補(bǔ)充哪些方法？（三）交友反思

37、1、獨(dú)立完成表格2、分小組交流（四）認(rèn)識(shí)新同學(xué)活動(dòng)：尋友啟示1、學(xué)生填寫自己的“尋友啟事”2、學(xué)生將“尋友啟事”張貼在教室四周，全班同學(xué)尋找適合自己的朋友。3、學(xué)生寫自薦信。4、友情見(jiàn)證。第五課掌握事半功倍的秘訣教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制定計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并掌握制定科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要點(diǎn)；2、通過(guò)聯(lián)系自身實(shí)際情況，讓學(xué)生加深對(duì)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，掌握培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制定科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、學(xué)生自讀教材，了解本章節(jié)內(nèi)容三、學(xué)習(xí)“增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性”部分討論：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處，為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)生用自備紙制定每天初步的學(xué)習(xí)計(jì)劃(-)計(jì)劃中

38、的學(xué)問(wèn)1、自讀“專家指導(dǎo)”，歸納：哪些時(shí)候應(yīng)該充分利用好？2、好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該考慮哪些要素？3、對(duì)照你的學(xué)習(xí)計(jì)劃，看看有哪些欠缺的因素？4、同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，借鑒長(zhǎng)處，指出不足。(-)計(jì)劃工作坊1、閱讀小剛的計(jì)劃，指出不足并提出建議。2、閱讀小強(qiáng)的計(jì)劃，指出不足并提出建議。3、活動(dòng)：制作“餡餅”四、學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分(-)心理小游戲：1、十指交叉游戲2、總結(jié)游戲感受(二)習(xí)慣養(yǎng)成談1、朗讀專家指導(dǎo)2、列舉自己身上的好習(xí)慣、壞習(xí)慣各一個(gè)，談?wù)剬?duì)自己正面和負(fù)面的影響（三）好習(xí)慣宣言書1、活動(dòng)：我的宣言我準(zhǔn)備培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是：我準(zhǔn)備這樣做：1.宣誓人：監(jiān)督人：時(shí)間：年月日2、指導(dǎo)填寫好習(xí)慣

39、形成評(píng)分表第六課健康生活從“心”開始活動(dòng)目標(biāo)：1、懂得心理健康是健康的重要組成部分，關(guān)注自己的心理健康狀況。2、能夠?qū)W會(huì)用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活中的煩惱?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道心理健康是健康的重要組成部分，對(duì)心理不健康的危害有一定的了解?；顒?dòng)難點(diǎn)：面對(duì)生活困境學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、小品、心態(tài)樹形容詞檢索單、心態(tài)樹活動(dòng)流程：導(dǎo)入新課：教師：名聲、權(quán)力、財(cái)富、健康、工作、地位、美貌這其中你認(rèn)為最重要的是什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？教師：大家說(shuō)的非常好，正如你們說(shuō)，人的一生最重要的就是健康。俗話說(shuō)，健康是1，學(xué)習(xí)、財(cái)富、工作、名利等等都是跟在1后面的0，如果沒(méi)有健康這個(gè)1,后面跟著再多的0

40、都沒(méi)有意義，沒(méi)有健康就沒(méi)有一切。教師：請(qǐng)大家看下列圖片然后思考，他們是健康的人么？ppt呈現(xiàn)第一組圖片，“饑餓的孩子”，“生病打針”，“殘疾運(yùn)動(dòng)員”。老師提問(wèn)：他們是否健康？他們的不健康主要體現(xiàn)在哪個(gè)方面？ppt呈現(xiàn)第二組圖片，“瘋狂的減肥”，“注射毒品”，“乞丐犀利哥二老師提問(wèn)：他們是否健康？他們的不健康又主要體現(xiàn)在哪個(gè)方面？一、健康“心”觀念教師設(shè)問(wèn)：看了這些圖片，你覺(jué)得健康是什么？學(xué)生回答：生理健康和心理健康。教師：從生理方面來(lái)說(shuō)，根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)，不健康主要的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生：生病、受傷、殘疾等。教師總結(jié)：健康包括兩個(gè)層次，生理健康和心理健康。生理健康主要是指人的發(fā)育良好，智力正常，

41、免疫功能正常，身體機(jī)能正常。心理健康是指心胸開朗，樂(lè)于交往，情緒健全，情感豐富性格良好，有自控力，意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難等。這兩個(gè)方面相互影響，協(xié)調(diào)發(fā)展，人才能保持良好的健康狀態(tài)。教師：在日常生活中我們大多比較關(guān)注人的生理健康，而容易忽略了心理健康。我們一起來(lái)看下面這個(gè)故事?！袄蠋煟译y過(guò)死了?！痹捯粑绰?，小麗已掛了兩行淚珠，一問(wèn)原來(lái)數(shù)學(xué)沒(méi)考好?！皵?shù)學(xué)老師說(shuō)我很多題目多應(yīng)該做對(duì)的，可我在演算過(guò)程中算錯(cuò)了，我看了試卷多覺(jué)得不是我做的。我真笨，這下叫我怎么去見(jiàn)父母呢？我對(duì)不起他們，我真沒(méi)出息其實(shí)我已比上學(xué)期用功多了，為了考出好成績(jī)，平時(shí)課外活動(dòng)我都在教室里看書，能用的時(shí)間我都利用起來(lái)，可現(xiàn)在考試這段時(shí)

42、間我一口飯也吃不下，晚上也睡不好，常常失眠”教師提問(wèn)：你覺(jué)得小麗的心理健康嗎？你主要是從哪些地方看出來(lái)的。中學(xué)生心理不健康還有哪些表現(xiàn)？分組討論：中學(xué)生心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？每組推選一名同學(xué)將本組的討論情況向大家匯報(bào)。教師呈現(xiàn)教材中學(xué)生心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn)，可以用投影，也可以讓學(xué)生自己閱讀。教師：心理健康對(duì)我們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)十分重要，它不僅會(huì)影響人的心情、胃口、睡眠和身體健康，還會(huì)影響人的個(gè)性發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)和生活品質(zhì)等諸多方面。我們一起來(lái)看下面這個(gè)故事。視頻故事：杯弓蛇影教師提問(wèn)：樂(lè)廣的朋友為什么會(huì)生??？這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？教師總結(jié)：在日常生活中心理因素會(huì)影響我們的生理健康，如果心理壓力不

43、加以調(diào)節(jié)，就會(huì)引發(fā)各種生理的癥狀，大家一定不能掉以輕心。角色扮演：秀才趕考有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽藘蓚€(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是下雨天，他戴了斗笠還打傘。這兩個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說(shuō)了一番，店老板樂(lè)了：“喲，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)

44、明你這次有備無(wú)患嗎？”秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。教師提問(wèn)：秀才的心態(tài)為什么發(fā)生的變化？這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？教師過(guò)度：大家說(shuō)的非常好，我們對(duì)事件的看法不同，心情也會(huì)不一樣，采取的行為和結(jié)果也不一樣，保持健康的心態(tài)可以讓我們心情愉快，心態(tài)積極，戰(zhàn)勝生活中的各種困難與坎坷，收獲成功的人生。我也會(huì)“算命”秀才1:好朋友在背后說(shuō)我的“壞話”，我再也不相信別人了。秀才2：他們私底下給我起綽號(hào)叫我“丑八怪二秀才3：現(xiàn)在那么多大學(xué)生的都找不到工作，我們學(xué)習(xí)還有意義么。秀才4：我一看到課本就頭疼，我更喜歡看小說(shuō)或者上網(wǎng)打游戲。教師：請(qǐng)大家分組討論，并提出你們小組認(rèn)為最好的建

45、議。（4分鐘）討論結(jié)束后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享。教師：我相信有了大家的建議，他們的想法和心態(tài)一定會(huì)有改變，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)積極的影響。教師過(guò)度：我們已經(jīng)看到不同的心態(tài)會(huì)帶來(lái)不同的行為和結(jié)果，我們要關(guān)注心理健康，就要關(guān)注自己的心態(tài)。如果說(shuō)人生就像一棵生生不息的大樹，而良好的心態(tài)就是生命中綻放的綠葉。那我們的心態(tài)樹會(huì)是什么樣子的呢。二、我的“心態(tài)樹”活動(dòng)準(zhǔn)備：心態(tài)形容詞檢索單與心態(tài)樹。指導(dǎo)語(yǔ)：假如我們要說(shuō)人生如樹的話，那么我們一個(gè)班的同學(xué)站在一起就是一片枝繁葉茂的森林。世界上沒(méi)有兩棵完全相同的樹，也沒(méi)有兩片完全相同的葉子。有的樹長(zhǎng)的挺拔，有點(diǎn)樹長(zhǎng)的彎曲，有的樹蒼翠欲滴，有的樹枯黃憔悴，那么在這樣

46、一片欣欣向榮的森林里，我是一株怎樣的樹？我的葉子展示了怎樣的心態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們完善自己的心態(tài)樹，并在形容詞檢索單中找到10個(gè)最能符合自己心態(tài)的詞語(yǔ)，寫在添加的樹葉上面，沒(méi)有包括的詞語(yǔ)可以自己添加。討論分享：1、展示自己的心態(tài)樹，我的心態(tài)樹展示了我哪些積極的方面？在這些方面我做的最好的是什么。教師小結(jié)：良好心態(tài)需要“積極自信、快樂(lè)成長(zhǎng)二2、我的樹上有沒(méi)有枯黃的樹葉，有哪些，對(duì)此你的心情怎么樣？樹葉枯黃了之后會(huì)落入泥土，變成大樹成長(zhǎng)的養(yǎng)分，對(duì)此我有什么啟示？教師小結(jié)：良好心態(tài)需要“接納消極、反思進(jìn)取”。3、大樹生在在曠野里，承受著風(fēng)霜雨雪的洗禮，還有黑夜和雷電的拷問(wèn)，可是他從來(lái)不抱怨，努力向上生長(zhǎng)，把

47、根扎下最冷最堅(jiān)硬的泥土深處，把枝葉伸向最接近風(fēng)雨雷電的高空，只是為了看的更高和更遠(yuǎn)，我們的生活中一樣有坎坷，有風(fēng)雨，我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)？教師小結(jié)：良好心態(tài)需要“不怕困難、勇敢開拓”。4、樹無(wú)論高矮、種屬、彎的或者直的都會(huì)用自己的方式來(lái)回報(bào)這個(gè)世界，比如作為棟梁，作為木柴，作為食物，作為風(fēng)雨的遮蔽。教師小結(jié)：良好心態(tài)需要“服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我二教師過(guò)度：我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生很多的事情，俗話說(shuō)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。當(dāng)我們面臨著學(xué)習(xí)壓力和生活的考驗(yàn)，面臨許多困難和矛盾，面臨某些事物的不可預(yù)知性和突發(fā)性時(shí)。只要我們有了良好的心態(tài)，我們就能保持積極樂(lè)觀的情緒，保持自己的健康。三、心靈加油站播放視

48、頻給心靈減壓。教師：我們的生活需要小技巧來(lái)調(diào)節(jié)，只有這樣我們從人生的低谷中走出了，有力量去攀登一個(gè)有一個(gè)的高峰。討論：當(dāng)我們面臨生活的困境或者低谷是，我們可以怎樣去調(diào)節(jié)，每個(gè)小組提出一種實(shí)用而又有價(jià)值的小技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生分享，教師分類板書。教師：大家想象一下，假如你是一艘帆船的舵手，大海上風(fēng)急浪高，而你要乘風(fēng)破浪航向遠(yuǎn)方，那么我們要讓自己不帆船，最重要的是什么？學(xué)生：保持自己的平衡和調(diào)整帆的角度。教師：人生就是這樣，起起伏伏，有巔峰也有低谷，有快樂(lè)也有憂愁，健康的心理不是沒(méi)有負(fù)面的情緒或者消極的心態(tài)，而是我們能夠把握自己，正確的處理自己的負(fù)面情緒。你就調(diào)整好了自己風(fēng)帆的角度，讓生活中的阻力變

49、成了助力，我們的前途將更加光明廣闊。教師總結(jié):我們不能左右天氣，但可以改變心情！我們不能改變?nèi)菝?，但可以展現(xiàn)笑容！我們不能控制他人，但可以把握自己！我們不能預(yù)知明天，但可以利用今天！我們不會(huì)樣樣順心，但可以事事盡心！自己的生活自己負(fù)責(zé)，自己的快樂(lè)自己創(chuàng)造，自己的健康自己選擇。愿所有同學(xué)健康成長(zhǎng)，擁有美好未來(lái)。四、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)與生活之后，由于學(xué)科知識(shí)難度加大、學(xué)科門類偏多、學(xué)習(xí)時(shí)間增加、任務(wù)加重、教師教授方法改變等各種情況的改變，容易引發(fā)學(xué)生各種心理問(wèn)題而設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康、關(guān)注心理健康，并且通過(guò)調(diào)適自己的心態(tài)讓自己成為一個(gè)心理健康的人。從設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，

50、這節(jié)課主要是包括了“心理健康是健康的重要組成部分”、“心理因素影響生活、“了解自己的心態(tài)”、“調(diào)節(jié)心態(tài)小技巧”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)圖片對(duì)比、情境設(shè)置、小組討論、視頻觀看、心態(tài)樹的自我探索、角色扮演等多種方式開展活動(dòng)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加課堂討論和學(xué)習(xí)的興趣。既有活躍的課堂氛圍，又有深度的體驗(yàn)和分享。從上課的過(guò)程中來(lái)看，有幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理還需要更好的琢磨，第一個(gè)是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度，一定要流暢和自然，環(huán)環(huán)相扣，相互印證。第二在心態(tài)樹的活動(dòng)中要盡量營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)、真誠(chéng)的分享，并通過(guò)教師的引導(dǎo)有所升華和感悟。總體上來(lái)說(shuō)，本堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了心理活動(dòng)課的特點(diǎn)，材料豐

51、富，線索清晰，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)第七課我的情緒我做主活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)到消極情緒對(duì)人的影響。激發(fā)自己調(diào)節(jié)情緒的動(dòng)機(jī)。2、學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，并能用來(lái)解決自己生活中遇到的問(wèn)題。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，用積極的心態(tài)面對(duì)生活?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解想法決定情緒，想法影響行為和結(jié)果，能主動(dòng)用積極的想法看問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玻璃杯泥沙錄音幻燈片活動(dòng)方法：游戲體驗(yàn)、活動(dòng)觀察、案例分析、小組合作、共同分享活動(dòng)過(guò)程：課前播放輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生放松，營(yíng)造輕松、溫暖的氛圍。一、暖身活動(dòng)“開心”游戲教師：我們先來(lái)做一個(gè)“開心”游戲，請(qǐng)大家先伸出左手，再伸出右手，做好準(zhǔn)備。接下來(lái)，我將給大家講個(gè)故事，當(dāng)你聽到“開心”二字

52、時(shí)，請(qǐng)你用力的拍掌，當(dāng)你聽到“不開心”時(shí)，請(qǐng)你雙手拍桌。故事：在一片森林里，有一個(gè)“開心”王國(guó)，住在這里的所有動(dòng)物都很“開心”，除了一只小熊，他每天都“不開心”，于是，小熊決定去尋找“開心”的秘方，可是他問(wèn)遍了所有的動(dòng)物，大家都不知道這個(gè)秘方是什么，小熊愈加“不開心”了。終于，有只仙鶴把“開心”的秘方告訴了小熊，小熊高興極了，他按照仙鶴所說(shuō)，來(lái)到山頂，朝著山的那邊大聲喊道：我很“開心”山谷立刻傳來(lái)陣陣回聲：我很“開心”“開心”“開心”“開心”“開心”教師：謝謝你們的“開心”掌聲，我也很開心今天的心理課能和你們?cè)谝黄?。提?wèn)：在剛剛的故事中，小熊去尋找秘方是為了什么呢？學(xué)生齊答：開心教師：相信大家

53、都和小熊一樣，希望每天都能開開心心的，但生活中總是會(huì)有不如意的事讓我們無(wú)法開心，那么，我們的情緒自己能做主嗎？教師：（針對(duì)大家不太肯定的回答）看來(lái)大家還沒(méi)有多大的把握,沒(méi)有關(guān)系，等我們結(jié)束這節(jié)課的時(shí)候再來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。教師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，最近的一周里，讓你體驗(yàn)最深刻的情緒是什么？（學(xué)生分享教師板書）教師：大家所講的這些情緒，我們可以大致分為兩類：積極情緒和消極情緒。（ppt呈現(xiàn)一些積極情緒和消極情緒的詞語(yǔ)）二、初步感知一杯水實(shí)驗(yàn)教師：那情緒對(duì)我們的生活究竟有怎樣的影響呢？我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)感受一下?；顒?dòng)過(guò)程：準(zhǔn)備好一杯清水，然后將一把泥沙放進(jìn)清水中?？梢暂p微搖動(dòng)水杯。速度放慢，讓學(xué)生看清楚

54、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)清水和渾濁的水有強(qiáng)烈的對(duì)比。教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生：水變的渾濁了教師：如果把這杯清水看成你的生活，這把泥沙看成你體驗(yàn)到的消極情緒，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生回答，教師呈現(xiàn)：消極情緒會(huì)干擾我們的生活，讓生活變得渾濁、灰暗、混亂。帶了很大的負(fù)面影響。教師：你覺(jué)得消極情緒會(huì)對(duì)生活的哪些方面產(chǎn)生負(fù)面影響？學(xué)生分享，教師歸納教師：消極情緒會(huì)對(duì)身體健康、記憶、學(xué)習(xí)效率、人際關(guān)系、水平的發(fā)揮等等生活的各個(gè)方面都會(huì)很大的負(fù)面影響。因此，我們要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，經(jīng)常保持積極的心情。三、深入探究一情緒調(diào)節(jié)小秘方教師：你平時(shí)有哪些調(diào)節(jié)情緒的小技巧呢？學(xué)生分享（將學(xué)生分享的技巧做一簡(jiǎn)單歸納，展現(xiàn)）

55、教師：大家的辦法可真不少，這些也都是很不錯(cuò)的調(diào)節(jié)情緒的方法。但是，其實(shí)，我們還有一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的小秘方，這對(duì)任何人任何事情都有效，這個(gè)秘方是什么呢？我們一起來(lái)發(fā)掘一下吧。請(qǐng)大家先看這樣一張圖片（ppt呈現(xiàn)一張下雨的圖片）教師：瞧，這是什么天氣？學(xué)生：下雨天。教師：當(dāng)你遇到下雨天時(shí)，你會(huì)怎么想？心情如何？學(xué)生分享（教師分類板書）教師：瞧，這是一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，同樣的一件事情，都是遇到下雨天，大家卻有這么多如此不一樣的情緒體驗(yàn)，為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生回答。教師：同一件事情，看待的角度不同，心態(tài)不同，想法不同，體驗(yàn)到的情緒也就不同！知道了這個(gè)規(guī)律，你現(xiàn)在能找出情緒調(diào)節(jié)的小秘方了是什么了嗎？學(xué)生回答。教

56、師：我們情緒調(diào)節(jié)的小秘方就是“換個(gè)角度，用積極樂(lè)觀的心態(tài)看問(wèn)題”這樣我們才能經(jīng)常感受到愉悅的心情?？尚ゲ⒉恢肋@個(gè)秘方，他遇到了這樣的事情，我們一起來(lái)聽一聽：錄音：小偉學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)很好。每次考試之后，他都痛恨那些比他考的好的同學(xué)。臨近中考，小偉覺(jué)得超過(guò)他的同學(xué)越來(lái)越多，自己離理想越來(lái)越遠(yuǎn)。一天夜里，小偉偷偷翻窗進(jìn)入教室，把他認(rèn)為會(huì)對(duì)自己構(gòu)成威脅的同學(xué)的書和筆記本統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)麻袋里，拿到學(xué)校外燒掉了。事后，小偉受到了學(xué)校的警告處分，他對(duì)自己所做的一切后悔極了。教師：小偉表現(xiàn)出來(lái)什么樣的情緒？教師：他的情緒背后的想法是什么，他采取了什么行為？導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生回答。教師：剛剛我們提到想法不同，

57、情緒就會(huì)不同，行為和結(jié)果也會(huì)不同。那小偉如果換一個(gè)角度想一想，又會(huì)有什么不同的結(jié)果呢？小組討論：請(qǐng)大家仔細(xì)看表格，看看產(chǎn)生下面這些情緒的想法可能是什么，有導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，小組討論后把最合適的答案填在小組討論單中，時(shí)間是4分鐘：想法情緒行為結(jié)果例：別人都比我強(qiáng)，我完蛋了.絕望鋌而走險(xiǎn)，燒掉同學(xué)的書受到學(xué)校處分，感到非常后悔。1、焦慮抓緊一切時(shí)間，埋頭苦讀2、平靜繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)3、振奮向超越自己的同學(xué)請(qǐng)教，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。討論結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生分享。最用呈現(xiàn)示例。教師：同樣的一件事，有怎樣的情緒體驗(yàn)，帶來(lái)怎樣的行為和結(jié)果，全在于我們對(duì)事件有怎樣的看法，我們都愿意去選擇對(duì)我們下一步學(xué)習(xí)和發(fā)展

58、有利的想法和情緒。小偉的事情再次向我們證明了想法決定情緒，想法決定我們的行為和結(jié)果。四、實(shí)踐練習(xí)一情緒小醫(yī)生教師：我們也很熟悉調(diào)節(jié)情緒的小秘方了，讓我們來(lái)當(dāng)一回情緒小醫(yī)生，給下面這些同學(xué)的癥狀開個(gè)處方吧，并寫下你期望的療效。先來(lái)看一個(gè)示例：癥狀：上課走神，被老師點(diǎn)名批評(píng)，很委屈、很生氣，覺(jué)得老師是在和自己過(guò)不去。處方（換個(gè)積極樂(lè)觀的角度想一想）：老師點(diǎn)我名是因?yàn)殛P(guān)注我,重視我，希望我認(rèn)真聽課。期望療效（你希望體驗(yàn)到的積極情緒）：鼓舞高興癥狀1:因?yàn)檎`解，和好朋友鬧矛盾，很傷心。處方：期望療效：癥狀2：父母總是嘮叨，太煩了。處方：期望療效：癥狀3：數(shù)學(xué)考試比上次下降了十分，難以接受，這樣下去可怎

59、么辦??！處方：期望療效：癥狀4：期末考試要來(lái)了，好焦慮啊。處方：期望療效：小組討論，將你們覺(jué)得最好的處方寫在小組討論單中。教師：同學(xué)們的情緒小醫(yī)生當(dāng)?shù)亩己懿诲e(cuò)，一個(gè)簡(jiǎn)單的想法轉(zhuǎn)變,便讓這些消極情緒變得積極起來(lái)，看來(lái)我們的小秘方確實(shí)很管用。所以，我們只要心靈健康，心態(tài)積極，想法樂(lè)觀，任何事情都不會(huì)影響我們。五、深化認(rèn)知一杯水實(shí)驗(yàn)續(xù)附：我的情緒我做主小組討論單討論一：幫助小偉換個(gè)角度想一想，將小組討論后的結(jié)論寫在下表中!想法情緒行為結(jié)果例：別人都比我強(qiáng)，我完蛋了。絕望鋌而走險(xiǎn)，燒掉同學(xué)的書受到學(xué)校處分，感到非常后悔。1、焦慮抓緊一切時(shí)間，埋頭苦讀2、平靜繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)3、振奮向超越自己的同學(xué)請(qǐng)教，

60、不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。討論二：情緒小醫(yī)生（請(qǐng)你運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的小秘方，給下面的癥狀開開處方，并寫出你期望的療效）癥狀1：因?yàn)檎`解，和好朋友鬧 矛盾，很傷心。處方:癥狀2 ：父母總是嘮叨，太煩了。處方：期望療效：癥狀3 ：數(shù)學(xué)考試比上次下降了 十分，難以接受，這樣 下去可怎么辦啊!處方：期望療效：癥狀4：期末考試要來(lái)了，好焦慮?。√幏剑浩谕熜В浩谕熜В旱?課自己的事情自己做【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以自立的態(tài)度對(duì)待生活中的困難，培養(yǎng)生活中的自立精神。能力目標(biāo)：提高自理、自立能力。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自立的重要作用，明白培養(yǎng)自立能力的三條途徑。重點(diǎn)：少年需自立難點(diǎn)：告別依賴走向自立【自主預(yù)