《白楊禮贊》表格式教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載語(yǔ)文課程與教學(xué)論編寫(xiě)時(shí)間：20XX年1月7日學(xué)期總第1課時(shí)修改時(shí)間：年月日學(xué)科課題授課時(shí)間語(yǔ)文授課班級(jí)白楊禮贊（第一課時(shí)）課時(shí)安排設(shè)計(jì)者教授者兩課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)1、掌握生字詞，了解作者所處時(shí)代背景，理清結(jié)構(gòu)層次。2、理解分析托物言志，象征手法的運(yùn)用，理解白楊樹(shù)的象征意義。3學(xué)習(xí)反問(wèn)，排比，對(duì)比手法的使用。1、以朗讀法感受白楊樹(shù)的外形。2、以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹(shù)的象征意義。3、通過(guò)討論完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握。1，從白楊樹(shù)身上領(lǐng)悟西北抗日軍民的團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)抗日的精神。2學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)

2、重點(diǎn)(1)托義于物散文的特點(diǎn)。(2)象征主義的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)反問(wèn)，排比，對(duì)比手法的使用。教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入資料交流一導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置：樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過(guò)“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命，看一看白楊在這成千上萬(wàn)的樹(shù)木中有什么不同。二初讀課文學(xué)生邊讀邊標(biāo)注生字詞，拿不準(zhǔn)1、認(rèn)知字詞掃清障礙的要圈出來(lái)，然后讀過(guò)之后，和老在學(xué)生讀過(guò)后，教師用多媒體課件師所

3、出示的生字詞進(jìn)行對(duì)應(yīng)，進(jìn)一展示生字詞，讓學(xué)生看清自己不懂或者步的掌握。并且在對(duì)詞語(yǔ)的意思理讀錯(cuò)的字詞。解之后，學(xué)會(huì)造句運(yùn)用。大氈（zhn）子開(kāi)墾（kn）外殼（k）錘（chu）煉主宰（zi）倦?。╠i）潛（qin）滋暗長(zhǎng)旁逸（y）斜出泛（fn）出婆娑（psu）坦蕩如砥（di）懨懨（yn）欲睡暈（yn）圈倔（ju）強(qiáng)（jing）虬（qu）枝秀頎（q）垠（yn）(1)視野：視力所及的范圍。(2)黃綠錯(cuò)綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。(3)妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語(yǔ)出陸游詩(shī)“文章本天成，妙手偶得之?！?4)無(wú)邊無(wú)垠：沒(méi)有地域的界限，廣闊無(wú)邊的意思。(5)倔強(qiáng)：(性情)剛強(qiáng)不屈。(6)

4、縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。用優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入富有語(yǔ)文味的課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖為可以讓學(xué)生積累字詞，為更全面理解課文奠定基礎(chǔ)。更學(xué)習(xí)必備歡迎下載(7)秀頎：美而高。頎，高。2、作品背景介紹：白楊禮贊寫(xiě)于1941年3月，是茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來(lái)赴延安途中的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)的一篇散文。當(dāng)時(shí)，偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的相持階段，日本帝國(guó)主義正加緊對(duì)國(guó)民黨的誘降。全國(guó)人民，特別是抗日根據(jù)地軍民在中國(guó)共產(chǎn)黨與毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。3、通過(guò)剛才的朗讀，請(qǐng)把文章劃分層次，同桌之間可以討論交流段意。明確：第一部分：(第1自然段)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為知人論世，更好的理解課文

5、。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為理清文章層次，掌握第二部分：(第2至4自然段)第三部分：(第5、6自然段)第四部分：(第7、8自然段)第五部分：(第9自然段)后由老師根據(jù)提問(wèn)同學(xué)劃分段落并總結(jié)段意，經(jīng)過(guò)分析指導(dǎo)，總體概括總結(jié)。學(xué)生要通覽全文，劃分好段落層次，每個(gè)同學(xué)都要總結(jié)段意，然后再經(jīng)過(guò)同桌交流，相互完善。完成之后，舉手示意，由老師提問(wèn)。大意。4、教師提問(wèn)，課文中白楊樹(shù)最突出的特點(diǎn)是什么？它有什么作用？歸納：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的。這學(xué)生找出白楊所有特點(diǎn)，并從中找此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖為學(xué)生是最突出的特點(diǎn)文四次提到“不平凡”，出最突出的特點(diǎn)，結(jié)合全文，體會(huì)初步感知白楊三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩

6、個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ?，極普通就是很平凡。白楊樹(shù)是一種“極常見(jiàn)”和“極易生長(zhǎng)的樹(shù)，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來(lái)說(shuō)，它是不平凡的。它是線(xiàn)索，貫穿全文。深意。特點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)特點(diǎn)，來(lái)把握理解全文。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖朗誦感知5、教師提問(wèn)：作者在第二部分為什么先用大段文字寫(xiě)西北地區(qū)的環(huán)境？是不是太多余了？教師要分析總結(jié)同學(xué)們的答案，然后明確：黃土高原的描寫(xiě)，正面襯托：“雄壯”、“偉大”。環(huán)境不平凡，白楊樹(shù)更不平凡。“單調(diào)、懨懨欲睡”為后文描寫(xiě)白楊樹(shù)做鋪墊。6、教師提問(wèn)：文章是從哪些角度來(lái)。學(xué)生要進(jìn)行四個(gè)人交

7、流合作，指此環(huán)節(jié)的設(shè)出究竟寫(xiě)了西北地區(qū)的什么環(huán)境。計(jì)意圖為讓學(xué)四個(gè)人可以進(jìn)行分工，一個(gè)人朗讀，生了解環(huán)境描另外三個(gè)品位思考，派出代表回答寫(xiě)的作用，進(jìn)老師問(wèn)題。一步體會(huì)白楊老師總結(jié)過(guò)后要做批注。樹(shù)的不平凡。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖為讓學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形的?分別是怎樣寫(xiě)的?從描寫(xiě)中你能看出作者要突出白楊樹(shù)外形的什么特征嗎?請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)白楊樹(shù)的外形。寫(xiě)干突出了它的直，寫(xiě)枝突出了它直而緊靠，寫(xiě)葉突出了它的向上，寫(xiě)皮突出它微微泛青的顏色。7、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白楊禮贊，領(lǐng)略了它的風(fēng)姿，看到了它的不平凡，請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真反思總結(jié)，以便于我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生要根據(jù)3-5段總結(jié)白楊樹(shù)生從

8、白楊樹(shù)外特點(diǎn)，用自己的總結(jié)話(huà)，把你心目貌感悟白楊樹(shù)中白楊樹(shù)說(shuō)出來(lái)。初步感悟白楊樹(shù)品質(zhì)。作業(yè)1、把課堂上對(duì)于白楊樹(shù)的總結(jié)寫(xiě)出來(lái)2、復(fù)習(xí)生字詞板書(shū)設(shè)計(jì)一、認(rèn)知字詞二、白楊樹(shù)不平凡三、白楊樹(shù)的外貌：干，枝，皮。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)感悟語(yǔ)文課程教學(xué)論編寫(xiě)時(shí)間：20XX年1月8日學(xué)期總第2課時(shí)修改時(shí)間：年月日組長(zhǎng)查閱學(xué)科課題授課時(shí)間語(yǔ)文授課班級(jí)白楊禮贊（第二課時(shí)）課時(shí)安排設(shè)計(jì)者教授者兩課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)1、掌握生字詞，了解作者所處時(shí)代背景，理清結(jié)構(gòu)層次。2、理解分析托物言志，象征手法的運(yùn)用，理解白楊樹(shù)的象征意義。3學(xué)習(xí)反問(wèn)，排比，對(duì)比手法的使用。1、以朗讀法感受白楊樹(shù)的外形。

9、2、以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹(shù)的象征意義。3、通過(guò)討論完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握。21，從白楊樹(shù)身上領(lǐng)悟西北抗日軍民的團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)抗日的精神。學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)重點(diǎn)(1)托義于物散文的特點(diǎn)。(2)象征主義的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)反問(wèn)，排比，對(duì)比手法的使用。教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、教學(xué)步驟教師活動(dòng)一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們檢查一下知識(shí)掌握情況。1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、檢查作業(yè)。二、白楊樹(shù)的外貌和基本品質(zhì)我們已經(jīng)掌握學(xué)生活動(dòng)學(xué)生合作探究：設(shè)計(jì)意圖了，但作者在最后又寫(xiě)了北方農(nóng)民和哨兵，這是為什么？

10、教師提示：這篇散文的語(yǔ)言是很優(yōu)美的它不僅僅只是寫(xiě)白楊樹(shù)，而且還有更加深刻的內(nèi)涵同學(xué)們要認(rèn)真分析。（1）自主閱讀。圈劃批注。（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。4、學(xué)生相互質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖為點(diǎn)明課文重點(diǎn)象征手法，引導(dǎo)學(xué)生升華主旨。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師巡視并參與部分小組的討論。教師歸納：白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。重點(diǎn)說(shuō)明象征手法：象征”是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，使被象征物的某一特點(diǎn)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”

11、。三、作者用怎樣的手法將白楊樹(shù)和北方農(nóng)民以及哨兵聯(lián)系在一起的？通過(guò)反問(wèn)和排比的手法，一方面可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出作者感情，另一方面通過(guò)排比增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，體現(xiàn)散文的語(yǔ)言美。四、提出若干問(wèn)題，讓學(xué)生自己探究。同學(xué)們自由朗讀，要根據(jù)文中陳述句式或者疑問(wèn)句式讀出感情。學(xué)生批注師生探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為突破本文重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握領(lǐng)略散文語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、“楠木”象征了什么?作者寫(xiě)它的目的是什么?2、把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比用意如何?3、“那也是直挺秀頎的”意思是什么？4、說(shuō)出你認(rèn)為本文最美的是什么？學(xué)生可以自由發(fā)揮，或者探討，或者用本子記錄，把想到的寫(xiě)下來(lái)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，

12、思考問(wèn)題，開(kāi)拓思維和眼界。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)五、將學(xué)生分成四個(gè)大組，分別來(lái)朗讀課文，學(xué)生要通過(guò)再讀課看一看哪個(gè)組讀的好。從再次朗讀中感悟文章主文，來(lái)深入體會(huì)文章感旨。每個(gè)組分別挑出一個(gè)人看看誰(shuí)說(shuō)的好。情，用自己的話(huà)總結(jié)出來(lái)。教師后明確：白楊禮贊以贊美白楊樹(shù)的不平凡為抒情線(xiàn)學(xué)生要將中心思想批注索，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神在課本上。品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖為通過(guò)總結(jié)全文，感知作者感情，深刻理解對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。教學(xué)過(guò)朗誦感知程設(shè)計(jì)六、教師總結(jié)：“這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美，藝術(shù)魁力非同小可。把散文形散神不散的特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出。神”是作者“禮贊”白楊的根本。形”是作者工筆細(xì)描的白楊樹(shù)外貌，是作者筆下的白楊樹(shù)賴(lài)以生存的“景”黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。