學生心理輔導課件

1、社會變遷中的學生心智成長與輔導上海市教育科學研究院吳增強教授 教育非它，乃是心靈轉(zhuǎn)向柏拉圖目錄理解學生內(nèi)心的疼痛1厭學心理輔導2情緒困惑輔導3攻擊行為輔導4青春期異性交往輔導5一、理解學生內(nèi)心的疼痛理解學生的成長需要由學生成長狀況引起的思考學生健康心理發(fā)展目標埃里克森的心理社會發(fā)展理論 年齡階段 埃里克森的階段 弗洛伊德的階段嬰兒期 基本信任與不信任 口唇期1歲至3歲 自主與羞愧、疑惑 肛門期3歲至5歲半 主導與內(nèi)疚 生殖器期5歲半至12歲 勤奮與自卑 潛伏期青少年期 同一性與角色混亂 生殖期成年早期 親密與隔離成年期 繁衍與停滯成年后期 自我整合與絕望本我、自我、超我本我自我超我意識潛意識精

2、神分析的觀點: 本我與自我的沖突產(chǎn)生心理障礙人所認識的自我只是冰山的一角馬斯洛的需要層次論 19081970美國人本主義心理學發(fā)起者“知心”信箱的學生留言 尊敬的老師： 您是不是以為自己很成功，在您的規(guī)定下，下課的時候我們靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成這些知心留言?？赡绬?？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因為有時候我根本無話可寫，只能無中生有。冒昧地問老師一句，您知道我的需要嗎？中學生的另類作文 這是一個超瘋狂的班，它集所有最特殊的人于一身，無論這些特別是好還是壞的。這個班的男生最頑皮、最懶、最壞簡直一無是處，但

3、這就是我喜歡的，青春期的叛逆。我不在乎我的成績、結(jié)果。我只想快樂一生，這個班給我快樂的回憶。我們經(jīng)常在一起聊天，在宿舍里聊愛情、性、政治時事，天南地北，無所不談；我們還抽煙，邊抽邊吐苦水，把自己的不愉快都消失在這一刻。不交作業(yè)、不守紀律、起哄、鬧著玩。這一切不僅體現(xiàn)了我們孩子的天性，青年的叛逆，更體現(xiàn)了我們做為人而存在著的苦惱。中學生的另類作文2 這個班的女生，文靜、美麗、學習認真、兇惡，不好再多作評論。以免被看到，少不了一頓揍。這些優(yōu)點唯一可惜的是分散在26個不同的女生身上。美麗而有愚蠢，學習好的卻唉！青春期的小女生總是太多美麗的幻想，當他們變成女人，就知道這些是不可能的事。還是現(xiàn)實一點好啊

4、！呵呵！1 1 引自王曉春：今天怎樣做教師點評100個教育案例 第108頁 華東師范大學出版社 2005年9月版（略加刪減）由學生成長狀況引起的思考精神狀態(tài)青春期心理人生價值取向生死觀幾點思考精神狀態(tài)青春期心理性健康知識缺乏 “青春期身體發(fā)生的最明顯的變化是什么?”回答正確率: 初中生14%,高中生為12.7%性觀念開放“對于異性朋友和同學的性要求”,選擇無奈接受的: 初中生為32.7%,高中生為25.1%精神狀態(tài)”人生最重要的是什么” 小學生：健康、安全、成就初中生：名望、美貌、安全高中生；財產(chǎn)、貞操、權(quán)力生命觀模糊你相信人能夠死而復生嗎？（17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死輪回）

5、不同年級青少年的自殺意念情況年級自殺意念認真意念自殺計劃自殺未遂小五年級18.169.804.870.86初預年級19.7712.794.622.5初一23.6915.676.051.13初二23.4415.045.381.35高一31.8820.827.771.55高二37.9321.558.45.88（高鴻云、吳增強等，2004）12歲男孩輕生跳樓報道晚報訊今天上午7時許，仙霞路486弄，一名12歲左右的男孩從自家六樓窗口縱身一躍，在救護車的呼嘯聲和父母的哭喊聲中走完了生命的最后一程。據(jù)鄰居透露，孩子讀書成績很好，還是中隊長，但家長對他要求很高，不堪學業(yè)壓力很可能是他輕生的原因。記者趕到現(xiàn)

6、場時，男孩已經(jīng)宣告不治，靜靜地躺在父親的懷中。男孩父母悲傷的哭喊在小區(qū)中回響，居民們靜靜地退后幾步，沒有人忍心上前打擾他們。附近一位居民告訴記者，孩子12歲左右，在學校里學習優(yōu)秀，擔任所在班級的中隊長。一位家住對面的阿姨告訴記者，8點不到，她看到這個孩子爬出6樓窗口，馬上對他大喊：“回去，危險！”但是孩子一聲不響地從6樓跳下。據(jù)了解，孩子的家長對男孩學習要求很嚴格，男孩承受了很大的壓力。今天是開學第二天，就在其父親準備送他上學前，男孩選擇了輕生。昨天，本市也發(fā)生三起未成年人墜樓事件，未成年人的心理健康和安全問題引起各方重視。教育的悲哀 月排名從第7掉到第47 嚴重超負荷的學習時間3月17日晚，

7、河南省素質(zhì)教育示范性高中之一的南陽市西峽縣第一高中里，成績并不錯的高三女生小蓓（化名），從5層高的教學樓上翻身跳下。而當小蓓在醫(yī)院接受手術的同時，該校另一名高三女生暈倒在了課堂上。西峽一高發(fā)生的另一起事件也同樣在當?shù)乇粋鞯梅蟹袚P揚：2008年12月15日上午上第一節(jié)課時，該校排名全年級第五的復讀班學生小勇猝死課堂。聲音：誰還關注素質(zhì)教育打開西峽一高的官方網(wǎng)站，記者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站首頁上絕大部分的內(nèi)容都與高考有關。在首頁右上角滾動的“學校公告”中，全部是冠以“08年高考特大喜訊”、“07年高考特大喜訊”標題的內(nèi)容。打開這些鏈接，里面全部都是該校高考考上重點大學的名單和高考的上線人數(shù)信息。在該網(wǎng)站“教育教

8、學”欄目中，記者翻閱了20多個頁面的近400個鏈接，發(fā)現(xiàn)這所“素質(zhì)教育省級示范性學?！标P注的教育教學工作，基本上全部都是有關高考的內(nèi)容，卻根本發(fā)現(xiàn)不了任何有關素質(zhì)教育方面的一篇文章。幾點思考關懷學生健康成長面臨兩難訣擇社會文化多元性，對于學生成長具有兩面性隨著學生年齡增長，社會文化影響越來越大小學生是行為規(guī)范、榜樣示范最佳期中學生價值判斷與理性選擇能力日趨重要完整生命體的教育身體、心理、精神的整體和諧心靈對話是當代教師與學生基本交往方式學生健康心理發(fā)展目標身體、心理、精神的整體和諧自我認同、自我更新與成長關懷、尊重與合群國際理解、地球公民意識創(chuàng)造性人格應對挑戰(zhàn)與困難（抗逆力）二、厭學心理輔導厭

9、學現(xiàn)象描述厭學心理分析輔導策略學生來信之一吳老師： 您好！ 我是一名高二的學生，現(xiàn)在對學習提不起絲毫的興趣，覺得一點兒也學不進去，上課的時候不想聽，課后也不想寫作業(yè)，一到考試前我就緊張，想打退堂鼓。這種狀態(tài)使我很擔心，我覺得再這樣下去，不僅對不起自己，也對不起父母，越想心里越覺得難受，因為這個問題我總是讓我感到有一塊大石頭壓在心上，使我覺得臉呼吸都困難。中小學生發(fā)生過影響最大的十個應激性生活事件 （沈之菲，2008）厭學心理成因環(huán)境因素社會環(huán)境：功利主義教育學校環(huán)境: 學校傳統(tǒng)、教師教學理念與方法家庭環(huán)境：家長教育期望、教育方式、親子關系個人因素學習興趣學業(yè)失敗發(fā)展性障礙不同的厭學類型倦怠型厭

10、學心理壓力大而導致，或者缺少學習動力自卑型厭學經(jīng)常學業(yè)失敗而引起的適應不良型厭學 心智不成熟、學習適應困難而引起的不同厭學類型的干預策略倦怠型厭學 心理減壓、辨證地看待壓力 、專注自己的學習 ，內(nèi)部動機激發(fā)自卑型厭學 增強積極的自我信念，克服習得性無能適應不良型厭學 培養(yǎng)學習習慣，增強獨立性和責任心，合理運用獎勵懲罰， 學生心理問題的系統(tǒng)分析生活、學業(yè)、青春期問題人際交往、社會適應等心理因素：自我認同自我效能、生活態(tài)度價值觀、人生觀生理因素：遺傳基因、神經(jīng)系統(tǒng)（大腦結(jié)構(gòu)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)遞質(zhì)）情緒、行為反應內(nèi)在因素社會文化學校教育同伴影響家庭環(huán)境影響學生心理輔導一般方法建立信任、和諧的關系全

11、面了解學生成長的情況學習史、生活史家庭背景聚焦問題深度分析現(xiàn)象背后的內(nèi)在動機錯誤信念有效干預情緒宣泄認知重建行為改變社會支持習得性無能(learned helplessness)什么叫習得性無能是指個人經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問題時產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)。認知缺失：失去正常的判斷能力，形成固定的消極觀念情緒缺失：情緒低落、抑郁、悲觀、無精打采動機缺失：行為上沒有任何努力的企圖動物的習得性無能學業(yè)習得性無能社交習得性無能(馬丁.塞利格曼，美國心理學家，積極心理學倡導者)學業(yè)習得性無能的模式失敗的信息消極的情感體驗消極的防御機制逃避學習成敗歸因消極的自我信念克服習得性無能的建議重視過程，不要太在

12、乎結(jié)果失敗情境合理歸因建立適當期望，獲得成功體驗強化自我評價，淡化他人評價增強抗逆力抗逆力的過程模型身心平衡狀態(tài)回到初始平衡伴隨喪失的平衡功能紊亂失衡狀態(tài)更高水平平衡整合重新整合瓦解應激事件保護性因素案例1：“我已經(jīng)很努力了”（走出自卑的陰影）“我已經(jīng)很努力地學習了，成績還是很差。而且學習中遇到問題，我既不敢問同學，更不敢問老師。除了一名留級生外，班上就數(shù)我成績最差了，我真笨。我不想上學，曾經(jīng)出走過兩次，但害怕爸媽責怪爺爺奶奶，就又悄悄地回來了。我每天都擔驚受怕，害怕測驗，害怕公布成績，害怕別人因此更瞧不起我?，F(xiàn)在我更擔心的是升不上初三怎么辦。如果留級，我寧可死去，這真是太丟臉了。人們都不喜歡

13、我，連我爸對我都很冷淡。像我這樣的人活著還有什么意思呢？還不如跟著爺爺去呢?！卑咐?:走出自卑的陰影問題概念化畏學、害怕考試、害怕留級、悲觀厭世個案特點沉默寡言、循規(guī)蹈矩、敏感、嚴重自信不足診斷分析有多次失敗體驗（學習、體象煩惱）三件關鍵事件打擊產(chǎn)生錯誤信念案例1:走出自卑的陰影（續(xù)）干預措施建立平等、信任關系挑戰(zhàn)非理性信念：“所有人都知道我是一個成績差的女孩”、“我是差生，別人看不起我”給以必要的生活、學習和人際交往技巧家庭輔導案例1：心理老師使用挑戰(zhàn)技術萍對兒時在火車上被父親責打的事件記憶猶新，甚至連當時的期考分數(shù)都記得一清二楚，這是她心中難以解開的結(jié)，我與她的談話就此切入。師：童年時一起

14、坐火車的人，你還能認出他們嗎？生：不能。師：那些人會永遠記得一個小女孩在火車上被責罵這件事嗎？生：不一定。師：即使記得這件事，他們還能認出你嗎？生：可能認不出了。師：那么你是不是應該一輩子為此抬不起頭來呢？生：（無語思考）師：要是我告訴你，老師小時候也被家人打罵過，是不是你認為老師也是很糟糕的，從此完了呢？（自我表露）生：當然不會。師：你想想看，拍完集體照后，拿到照片第一眼看的是誰？生：是自己啊師：對了，人不會一輩子把別人的經(jīng)歷記在心里。這樣一想，你會覺得 生：好受多了。案例1：輔導以后的變化 她順利地升入了初三，性格逐步變得開朗，觀察中見到她與同學相處融洽。與父母特別是父親交流增多。有時她會

15、興奮地告訴我，爸爸陪她去新華書店買書。其間，最寵愛她的祖父去世，她也能比較平靜地對待，并告訴我，祖父在世時，她盡力作了陪護。我為她的改變感到欣慰。 畢業(yè)后，萍如愿進了一所職校。再見面時發(fā)現(xiàn)她變得神采飛揚、熱情、開朗、打扮得體，似乎人也變得漂亮起來了，且對目前的自我狀況感到滿意、自信。 案例2：想到考試就害怕(倦怠型厭學)小凡是位高中女生文靜穩(wěn)重、學習刻苦、成績優(yōu)良，但是最近一段時間非常焦慮。她向我訴說道：“最近一段時間我每天上課都聽不進，自修看不進書，想到考試就害怕，我害怕考試。我已向?qū)W校申請免考，但我知道這不是解決問題的方法，所以我還是來找你了。 她接著又說：“以前我一直覺得學習是很快樂的一

16、件事，我可以比別人做得更好。但是現(xiàn)在卻不一樣了。當我在休息時間看書時，很多同學就會說：你好認真喲，我很不喜歡聽這樣的話，我覺得他們似乎在說：你好笨，付出了這么多的時間，只考了這樣的成績。我原本對學習充滿了熱情、期待，所以當其他同學在玩的時候，我能強迫自己不去和他們一起玩，抓緊這一分一秒，但這種種的打擊不斷而來，我怕自己會對學習失去熱情，失去期待。現(xiàn)在的我不知怎么回事，當我看到其他同學做的內(nèi)容或復習的內(nèi)容和我的不一樣時，我就會想：哎呀，他們看的資料我都沒有看過，時間來不及了，我復習不完了，想到這些，我就會很不平靜，感到自己復習了很多時間，結(jié)果好象什么都沒有復習?！?案例2:想到考試就害怕問題概念

17、化成績不能名列前茅，覺得自己笨，怕考試個案特點敏感、多疑、有自己要求嚴格、自信不足診斷分析背上“擁有學習天賦”的包袱，期望過高，“活在別人眼里”，錯誤認知：“如果考不好太可怕啦”，不能容忍失敗案例2:想到考試就害怕干預措施挑戰(zhàn)非理性信念：“事情真有你想象得那么槽糕嗎？” （克服完美主義）建立理性信念：人有能力改變自己，重建價值系統(tǒng)停止對自己使用消極否定的詞語，承認自己的不完美能夠承受失敗每天給自己一個表揚列出自責和拒絕自己的事情和想法，哪些可以克服？哪些無法解決？至少列出十個優(yōu)點在紙上，每天讀一遍每天讀一段“自我宣言”案例2:挑戰(zhàn)非理性信念我們對小凡思想中比較頑固的消極思想：“我現(xiàn)在一點用處都

18、沒有，我無力應付學習?！币黄疬M行了分析： 1、這種思想符合事實嗎？依據(jù)是什么？ 2、你一點用處都沒有，這個想法有助于你心情舒暢嗎？ 3、 你可以怎樣改變這種思想為積極的思想，幫助你改變心情？小凡明確地告訴我，這樣的想法不符合事實，她說：“我覺得以前的我很傻，這樣的想法不僅不能讓我心情好寫，反而使我更加灰心失望，情緒低落。我現(xiàn)在已經(jīng)真正理解了天生我才必有用的含義了。”案例3：我不想上學了今天不知道明天的事歷歷是個初二男生，學習成績很差，有次期中考試數(shù)學只得了2分（百分制）。歷歷在小學學習就不理想。5年級時，小學老師為班級的學生做過智力測試，結(jié)果顯示歷歷的IQ為70，老師對歷歷的母親說過，他以后學

19、習會有問題。于是歷歷自己也知道了自己頭腦不靈這樣一個測試結(jié)果。由于長期學業(yè)不良，臨近期末大考，干脆不想上學了。 案例3:我不想上學了歷歷的問題表現(xiàn)學習成績差，拒學，得過且過評估分析學習失敗，使其對學習喪失信心?！凹词箍忌狭烁咧?，還是考不上大學”對老師有偏見?！皵?shù)學老師總是批評我，我就不聽他的”。有一次數(shù)學老師說：“班級后20名的學生，以后就教你們1+1=？”生活漫無目標、自我迷茫?！盎钜惶焖阋惶?，今天不知道明天的事案例3：我不想上學了干預措施認知改變不要放棄，成功在努力之中換位思考。“如果你是老師，你的努力得不到回報是何感受？”行為契約在家不能荒費學業(yè)，引發(fā)上學動機學習指導降低解題難度，分步解

20、答，查書找答案合理安排時間案例3：我不想上學了行為契約：你是個信守承諾的人甲方（計劃執(zhí)行者）：歷歷 乙方（計劃檢查者）：喬老師內(nèi)容：1、從今天直到下個星期見到老師前，每天按時完成寒假作業(yè)。2、如有一天少完成寒假作業(yè)，就少騎車半小時。如果當天還是沒少騎車，就在第二天不許騎車。3、每天騎車時間不超過2小時。如果超過時間，就在第二天不許騎車。4、每天到學校打籃球1小時。否則減少當天看電視2小時。5、如果每天都按時完成作業(yè)，就在見到老師后獎勵可以自由支配一天。案例3：我不想上學了歷歷的變化開學一段時間后，歷歷的精神面貌有了變化，有朝氣。說話，行動也比以前有力。歷歷對自己有信心了，認為自己的頭腦挺好的，

21、上課不隨便說話了，也開始樂于與同學交往。但有時上課還會睡覺，作業(yè)還是經(jīng)常錯。 為歷歷進行了心理健康診斷測驗（MHT），結(jié)果顯示各項指標基本無異常。 三、情緒困惑輔導學生的情緒困惑情緒困惑原因分析輔導策略學生的情緒困惑自卑抑郁孤僻焦慮與恐懼情緒困惑原因分析自我認同的危機性格因素（怯懦、內(nèi)傾等）缺乏積極應對能力生活應激事件（負面經(jīng)驗與經(jīng)歷）青少年自我認同的確立自己身體外貌的認同，父母對自己的認同，自己以往的成敗經(jīng)驗，自己現(xiàn)狀的滿意度，環(huán)境條件的支持，自己對未來的展望情緒困惑輔導策略轉(zhuǎn)變錯誤信念學會情緒管理建立良好的人際關系認知改變法基本假設A活動事件B信念C情緒和行為結(jié)果決定人的情緒反應的不是事件

22、本身，而是對事件的態(tài)度和想法。我們可以通過改變?nèi)说姆抢硇韵敕ǎM而改變其情緒和行為反應。錯誤信念的特點思維絕對化非此及彼、非白即黑思維片面化過度引伸、以偏概全糟糕至極災難化、負面推論到極端完美主義案例4: 好孩子的思維盲點我一想到將來考不取重點大學,心里很擔心我與名人比較,他們太偉大了,而我太渺小了我常常感到自己很自卑,別的同學比我強我沒有什么優(yōu)點我從來沒有失敗過,我害怕失敗,我認為失敗是恥辱我做什么事都要有100%的成功案例5：“投石問路”案例“投石問路”回放班主任處理方法的得與失案例背后的深層思考案例“投石問路”對孤獨離群的學生該如何教育？激怒學生開口說話是關鍵嗎？學生宣泄完心中郁悶情緒后

23、教師還該做些什么？“設局”教育學生的利弊班主任處理方法的得與失處理得當之處性格內(nèi)向的“乖孩子”受得關注從讓他“開口說話”為切入使案主壓抑的情緒得到一定的宣泄需要改進之處“設局”的風險沒有真正找出“不說話”的原因缺少心理輔導專業(yè)技能教師觀點分享（都江堰小學班主任）肖老師的評論接近學生可以有許多方法，該老師的做法潛在危害性太大，一旦學生知道真相，可能對別人更加不信任。我的做法：可以通過與學生聊天、家訪、同學等途徑了解情況袁老師的評論學生的轉(zhuǎn)變太快了，我懷疑這個案例的真實性我的做法：順其自然、暗中觀察、投其所好學生孤獨心理成因分析性格過度內(nèi)向 缺少安全感和信任感 自尊得不到滿足 輔導建議正視現(xiàn)實，建

24、立自尊和自信心 多與同學交往，增強對集體的歸屬感 學會與別人交談 四、攻擊行為輔導校園暴力現(xiàn)象分析攻擊性行為原因分析攻擊性行為輔導策略女生打人事件-1晚報記者錢鈺報道制圖鄔思蓓（2009/10/26）一段上海女生打架的視頻最近在網(wǎng)絡上引起軒然大波。3天前，這段名為“上海徐匯女生打架，看著就火大”的視頻被網(wǎng)友上傳到視頻網(wǎng)站酷6網(wǎng)。這段用手機拍攝的5分多鐘視頻中，充斥著抽嘴巴、飛腿踢腰、腳跺腹部等暴力鏡頭，更讓網(wǎng)友發(fā)指的是，打人和被打的兩名女生均是中學生模樣。截至記者發(fā)稿，虹口區(qū)教育局等方面還在對此事進行進一步調(diào)查，具體結(jié)果將于下午公布。不過，相關發(fā)言人表示，學校將根據(jù)中職生的行為規(guī)范以及校紀校規(guī)

25、，對該同學作出嚴肅處理。“女生打人事件”引起網(wǎng)民憤怒昨天上午，警方在南湖職校二分校門口兩邊拉起警戒線女生打人事件-2記者錢鈺晚報訊今天上午，上海商貿(mào)旅游學校就“打人事件”做出說明。據(jù)校方透露，目前，被打女生仍保持沉默，女孩本人非常善良，不希望對熊某造成更大的傷害。學校也尊重女孩的態(tài)度，從保護未成年人的角度出發(fā)，希望事態(tài)不要進一步擴大。學校負責人表示，看完視頻后確實“很義憤，也很痛心！”校方在冷靜思考、尊重事實的基礎上，將對本校學生加強教育，并進行反思，使暑期學生工作更加可控，提升青少年自我保護意識。攻擊性行為原因分析生物學因素遺傳:親生父母之一有犯罪史的兒童,危險性是其他人群的1.9倍激素:高

26、睪酮水平的男性兒童攻擊性和破壞性明顯增加神經(jīng)遞質(zhì):5-羥色胺水平降低與沖動性、攻擊性行為有關內(nèi)分泌不平衡心理因素不能控制自己沖動過激的情緒被別人過度壓制，心里過于緊張，一遇機會全部釋放。道德認知發(fā)展滯后環(huán)境因素家庭因素同伴影響：參加了不良團伙，染上惡習社會文化：錯誤模仿影視暴力行為，以此為榮社會認知因素青少年的攻擊性行為，與其對情境的認知加工和情緒加工密切有關 如，在操場上被同伴取笑，有的一笑了之，有的卻會攻擊回報。易攻擊青少年的認知加工缺陷解碼：在決策前使用很少的線索詮釋：對不確定因素進行敵意歸因反應收索：缺乏問題解決知識反應確定：更可能選擇攻擊性解決方式攻擊性行為輔導策略個別輔導運用認知行

27、為改變技術強化他們非攻擊性行為以培養(yǎng)積極的行為抵制非攻擊性行為的發(fā)生引導他們懂得愛與尊重別人，以愛的情感沖淡他們對同學緊張、敵對的情緒教師處理策略應該避免對攻擊性強的學生采取強烈的懲罰，如罰站、禁閉、當眾辱罵讓這些學生做一些需要體力的服務性活動，如發(fā)薄子、打掃教室、拿教具等，以緩解其精力無處釋放的緊張狀態(tài) 情境處理了解學生在哪一種情境最可能表現(xiàn)出攻擊性行為，應盡可能避免此種情境出現(xiàn)對于打架的學生要作冷處理，讓他們各自寫下打架的起因、經(jīng)過以及自己的認識把可能打架的學生相對隔離，保持距離，以避免惹是生非 五、青春期異性交往輔導學生“早戀”現(xiàn)象“早戀”現(xiàn)象原因分析青春期異性交往輔導建議學生來信之二

28、吳老師，你好，有個問題困擾我好久了，請求您的幫助 我喜歡上了我們班的一個女孩子，雖然我很清楚高中階段的主要任務是學習，但是，我無法克制自己的想法，我希望看到她，走廊上，操場上，當我一個人憑欄默默發(fā)呆的時候，滿腦子都是她的影子，我曾將嘗試克制自己讓自己不要去想他，但是發(fā)現(xiàn)根本不可能，也許是自己根本就不愿意放棄思念她的想法。更可怕的事，我的這樣的想法讓我的老師知道了，班主任找我談話，甚至還告訴我的家人，面對老師的“諄諄教誨”，面對家人的“耳提面命”，我不知道該怎么辦，我不愿放棄這樣的思想活動，但是，一想起周圍人的態(tài)度，我退縮了，我不知道該怎么辦。小學生作文“闖禁區(qū)”引爭議晚報記者錢鈺報道近日，一篇

29、杭州六年級男生的愛情作文雷倒了眾多網(wǎng)友，引來潮水般的熱評。作文中熱辣露骨的愛情表白，加上涉及三角戀“爭風吃醋”等細節(jié)，簡直讓人難以置信這篇文章竟出自一個12歲男生之手。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本市，學生作文“闖禁區(qū)”已呈低齡化趨勢，專家呼吁家庭和學校要正確引導。事件回放：愛情作文語言表達露骨這篇作文是杭州東園小學六年級語文期中考試題目，要求是“寫一個你熟悉的人”，小男生的作文名為我對她的愛情，文章是作為學校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充斥著“我愛她”、“我要保護她”等成人化的纏綿悱惻，加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角戀中“爭風吃醋”等細節(jié)，儼然上演了一出活生生的言情劇，表達之露

30、骨讓人大跌眼鏡。 （2008年12月17日）專家觀點：鼓勵想象也要正確引導“我們鼓勵孩子在作文中表達真情實感，但并非這種超越兒童年齡體驗的感悟。我們鼓勵孩子發(fā)揮想象，是帶有童真的想象，并非這種嫁接言情劇的成人想象，這是對想像力的曲解?！眲倓傇诘诙谩跋雽懢蛯憽眱和魑拇筚惓鯇彆稀芭谵Z”過小學作文缺乏想像力的上海作協(xié)副主席趙長天表示，現(xiàn)在，小學生作文已逐漸失去了兒童化的語言，帶有成人化的腔調(diào)?！昂⒆有哪恐械膼矍榕c成年人的戀愛模式其實是兩碼事，面對露骨作文，家長和老師一是要低調(diào)處理，二是要關注孩子加強引導?！笔兄行W心理輔導協(xié)會理事長吳增強提醒，切忌大聲訓斥，其實孩子能夠袒露心聲反而沒事，有時候

31、孩子只是“過家家”，不必太當真。對于正處于青春期的孩子，家長要蹲下身來與孩子溝通。 （ 新聞晚報 2008-12-17）初戀的低齡化傾向高中生對愛情的理解愛情是把雙刃劍 愛情是讓友情變質(zhì)的東西 7歲的愛情是無知，14歲的愛情是幻想，20歲的愛情是時尚，30歲的愛情沒商量。 愛情是兩塊拼圖，最穩(wěn)固的結(jié)合才能創(chuàng)造最完美的形狀。 愛情是杯酒，一個人喝是苦的，兩個人喝是甜的，三個人喝是酸的，三個以上人喝是要中毒的。 天時+地利+人和=愛情 不在乎天長地久，只因為曾經(jīng)擁有。 婚姻是愛情的墳墓，每年結(jié)婚紀念日就是去掃一次墓。性知識的來源：第一是媒體“早戀”現(xiàn)象原因分析社會因素社會文化價值多元化：對性持寬容

32、態(tài)度不良媒體影響性教育不力學校與家庭因素青春期教育缺失父母教育失當（或過于緊張、或不聞不問）青春期異性交往輔導建議性教育內(nèi)容適切成年人要走出性教育誤區(qū)增強青少年自我調(diào)適能力道德規(guī)范情感升華行為自制 性教育內(nèi)容青春前期（9-12歲），主要側(cè)重于性別教育。具體有：初步了解自己的身體，有性別意識；了解身體的生長情形，了解性別認同。青春中期（12-15歲），在性生理教育的基礎上增加了性心理和性倫理教育的內(nèi)容。主要有：性朦朧、性好奇；異性交往；自慰；性別角色認同；人類的性和性欲；預防性越軌和性犯罪等等。青春后期（15-18歲），側(cè)重于性社會學方面的內(nèi)容，具體有：戀愛與愛情；婚姻與家庭；生殖與妊娠；避孕和人工流產(chǎn)；性疾病的危害和防治，正確對待性信息等等。 洋涇中學青春期教育晨報記者王婧 避孕藥的種類有哪些，正確的避孕方法又該如何？向來對學生遮遮掩掩的避孕知識在高中課堂上大方開講。在洋涇中學，高二年級的學生都會在課堂上學到關于“生殖與避孕”一課。記者發(fā)現(xiàn)，學生的青春期教育漸漸不再“猶抱琵琶半遮面”。每個人的降生都是一件非常神奇的過程?？墒鞘裁磿r候的種子是最好的？什么時候的土壤是最適合生長的？如何孕育一個健康的小生命絕對不是一門簡單的學問記者發(fā)現(xiàn)，這堂課的授課者、該校心理教師徐琳并不是赤裸裸地談生殖問題，而是巧妙地以“生命的種子”作為載體，通過講故事、做測試的方式，為學生