學(xué)校建筑理論與實務(wù)研究課件

1、學(xué)校建築理論與實務(wù)研究 空間規(guī)劃與教學(xué)效果關(guān)係 指導(dǎo)教授：林海清 博士 學(xué)生姓名：吳舒靜報告日期：2002/05/04空間規(guī)劃與教學(xué)效果關(guān)係 杜威說：要想改變一個人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他就被改變了。環(huán)境具有潛移默化之功，這就是所謂的境教。 學(xué)校建築規(guī)劃的內(nèi)涵，主要含蓋校地的運用、校舍的設(shè)計、校園的規(guī)劃、運動場的配置和附屬設(shè)施的設(shè)置等五大項，在結(jié)構(gòu)性質(zhì)上則是一種空間區(qū)分與配置。建築（architecture）不過是將空間（space）良好利用的結(jié)果（蔡保田，民66）； 空間規(guī)劃與教學(xué)效果關(guān)係基本上，建築空間是結(jié)構(gòu)空間、實用空間和視覺空間的融合。結(jié)構(gòu)空間在求真，亦即須符合建築科學(xué)（力學(xué)

2、、材料學(xué)、構(gòu)造學(xué)）的規(guī)律性；實用空間在求善，亦即應(yīng)考慮使用功能的功利性；視覺空間在求美，亦即應(yīng)形成和諧形象的藝術(shù)性（王宗年，1992）。 學(xué)校建築空間的分類 一、以內(nèi)外部區(qū)分 二、以動靜態(tài)區(qū)分 （一）靜態(tài)區(qū)：以教學(xué)、研究、實驗為主。（二）動態(tài)區(qū)：以體育活動為主。 (三) 中介區(qū)：以行政管理、休憩交誼和服務(wù)聯(lián)繫為主，介於動態(tài)區(qū)與靜態(tài)區(qū)之間，具有緩衝和聯(lián)繫之效。 三、以功能性區(qū)分 學(xué)校建築空間規(guī)劃的功能 （一） 綠化美化功能。（二） 舒展調(diào)劑功能。（三） 觀察研習(xí)功能。（四） 強健身手功能。（五） 溝通聯(lián)繫功能。 (六) 集體遊憩功能。 學(xué)校建築的空間組構(gòu) 一、點（point）的分佈二、線（lin

3、e）的延伸線有垂直線、水平線、對角線三種。垂直線具有積極性的強力感，對角線具有變化感與自由感，水平線具有安定感與平靜感（臺灣省政府教育廳，民80）。三、面（plane）的擴展面有平面、立面和斜面三種。平面具有穩(wěn)定感，立面具有莊嚴感，斜面則具有俏麗感。四、體（volume）的建立學(xué)校建築的空間規(guī)劃與教學(xué)效果一、境教的觀點 學(xué)校中的建築物、設(shè)備、景觀和空間的佈置，可能產(chǎn)生一些意想不到的影響。就行為模式的觀點而言，情境提供產(chǎn)生行為的空間，在特別的環(huán)境中，人們總因特定事件的前後關(guān)係而採取某些行為。 二、影響教室內(nèi)行為的環(huán)境因素（一）工作和走動空間：團體大小和互動。（二）年齡大?。悍葑?。（三）座位的安排

4、：學(xué)生共同或單獨工作。（四）材料的分配：教室規(guī)劃。 (五) 噪音的大?。航處煂€別和全班行為、 學(xué)生對個別同學(xué)和對教師的行為。 三、校舍的規(guī)畫配置(一)要點 1.學(xué)校規(guī)模大小 2.教室功能 3.地形環(huán)境 三、校舍的規(guī)畫配置(二)模式 1. 功能性的配置 2. 形式的配置 四、校園的規(guī)畫配置 (一)要點 1. 地形地勢。2.土壤氣候。3.社區(qū)景觀。4. 校舍與運動場。 四、校園的規(guī)畫配置(二)模式 1.前（庭）園。2.中（庭）園。3.側(cè)（庭）園。4. 後（庭）園。 五、運動場的規(guī)畫配置 (一)要點 1.校地的地形地勢和面積大小。2.學(xué)生的需求和社區(qū)的使用。3.配合校舍。 五、運動場的規(guī)畫配置(二)模式 1.運動場在南，校舍在北。2.運動場在北，校舍在南。3.運動場與校舍東西並列。4.運動場配置在校舍中間。5.其他配置方式。 六、整體性的規(guī)畫配置 (一)要點 1.學(xué)校的教育目標、理想規(guī)模。2.校地的地形、地勢、地質(zhì)。3.氣候風(fēng)向、動線需求。4.社區(qū)環(huán)境和道路配置情形。 六、整體性的規(guī)畫配置(二)模式 以校地比例和校地性質(zhì)為基礎(chǔ)，以建築方位為前提，以空間功能為主體，以動靜規(guī)畫為原則，以動線走向、氣候風(fēng)向和噪音防制為導(dǎo)向，以學(xué)校環(huán)境和庭園景觀為輔助，作整體性的考量。結(jié)語 一、兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕二、空間設(shè)計（包括教室的設(shè)