初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、PAGE PAGE 23初 三 英 語(yǔ) 總 復(fù) 習(xí) 策 略藺建瑛初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)策略中考前復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，而復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一。 因此，學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中務(wù)必有一條清晰的思路，通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)會(huì)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺未掌握的知識(shí)。要達(dá)到這一目的，我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、 “戰(zhàn)術(shù)”運(yùn)用恰當(dāng)，要做到復(fù)習(xí)過(guò)程中整體設(shè)計(jì)科學(xué)、分步實(shí)施恰當(dāng)、訓(xùn)練手段多樣、復(fù)習(xí)時(shí)間 分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。一、緊扣教材，循序漸進(jìn)教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、透徹性”。 （1）目的性，即做到

2、復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。 （2） 針對(duì)性，這是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)，明確目的要求， 做到有的放矢，重點(diǎn)突出，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。 （3）系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過(guò)程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化的綜合制作過(guò)程，通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)會(huì)的知識(shí)分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時(shí)，要全面，包括句型、 課文、 詞匯、 語(yǔ)法等等， 對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系， care 為例， 可以復(fù)習(xí) care 的形容詞 careful、 副詞 carefully、及其

3、比較級(jí) more careful/carefully。最高級(jí) most careful/carefully 復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，應(yīng)與各種時(shí)態(tài)緊密結(jié)合，全面掌握。 （）透徹性，“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終， 教師對(duì)教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。對(duì)“四會(huì)”要求的知識(shí)點(diǎn)要深入充分掌握，不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄清知識(shí)之間的相互區(qū)別，進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識(shí)網(wǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因?yàn)槟芰κ撬刭|(zhì)教育的核心。二 、精選內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀閱讀理解是中考英語(yǔ)試題的重頭戲，占分比重大，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧來(lái)理解英語(yǔ)書(shū)面材

4、料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績(jī)，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務(wù)必在平時(shí)拓寬視野，加強(qiáng)閱讀，掌握閱讀理解的思路。在日常練習(xí)中指導(dǎo)并教授學(xué)生運(yùn)用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，做到熟能生巧。同時(shí)，在材料的難度、廣度和深度上進(jìn)一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應(yīng)與中考相當(dāng)；同時(shí)適當(dāng) 選擇部分趣味性強(qiáng)的文章加以拓寬，提高學(xué)生的閱讀興趣和技巧?？删x英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的材料，供學(xué)生閱讀。另外可向?qū)W生推薦一些適合他們口味的英語(yǔ)原著，鼓勵(lì)他們多讀多看，從而提高閱讀速度和閱讀能力。三 、精講精練，歸納總結(jié)精講是針對(duì)課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出

5、重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)， 由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯(cuò)，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。精講是前提，而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認(rèn)真聽(tīng)取教師所講知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要選好具有典型性，針對(duì)性，實(shí)用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應(yīng)多樣化，訓(xùn)練手段不能單一化，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。在精講基礎(chǔ)上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官作用，培養(yǎng)聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，抓住重點(diǎn)，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習(xí)有

6、質(zhì)量，體現(xiàn)出以質(zhì)為本、以人為本的原則，使學(xué)生感到“學(xué)而復(fù)習(xí)之，不也樂(lè)乎？”對(duì)精講和精練中出現(xiàn)的問(wèn)題，要善于歸納總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學(xué)生存在的問(wèn)題，以求從認(rèn)識(shí)練習(xí)再認(rèn)識(shí)再練習(xí)的反復(fù)過(guò)程中真正使學(xué)生熟練掌握知識(shí)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力得到更大的進(jìn)步。四 、科學(xué)分析，合理安排科學(xué)分析，合理安排中考復(fù)習(xí)時(shí)間十分重要。結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間安排， 可分為三個(gè)階段，第一階段從三月上旬到四月初，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。第二階段，從四月中旬到五月上旬，以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主。這階段采取分題型、分語(yǔ)法檢測(cè)的方式，強(qiáng)化訓(xùn)練。以練為主，講練結(jié)合。并加強(qiáng)口語(yǔ)的訓(xùn)

7、練測(cè)試，備戰(zhàn)四月底的口語(yǔ)測(cè)試。第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)試能力為根本目的，進(jìn)行數(shù)輪綜合測(cè)試及模擬考試。認(rèn)真糾 正學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的不足和錯(cuò)誤,集中強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練要多樣化，抓住重點(diǎn)知識(shí)， 學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)，多角度、多形式地去設(shè)計(jì)習(xí)題。加強(qiáng)考前的英語(yǔ)輔導(dǎo)，特別是加強(qiáng)中考心理 和技能的輔導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中考英語(yǔ)的自信心。確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來(lái)迎接中考。總之，要想在中考中取得理想的英語(yǔ)成績(jī)，就必須有自信心和恒心；必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈 活多變的解題方法；必須搞好合理、科學(xué)、全面的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。同時(shí)，在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵 循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)

8、，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為 目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué) 能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃 2009-01-23 16:03 一,指導(dǎo)思想: 認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語(yǔ)教材知識(shí)和能力要求,以考綱為基本依據(jù), 抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ),突出牛津教材特點(diǎn),爭(zhēng)取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上,在聽(tīng) 力,完型填空,閱讀和書(shū)面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢(shì). 二,復(fù)習(xí)目標(biāo):全組同志齊心協(xié)力,真抓實(shí)干,爭(zhēng)取新教材牛津英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)輝煌,積累 一些寶貴經(jīng)驗(yàn). 知識(shí)要求:1,掌握并熟練運(yùn)用牛津英語(yǔ)教材上的所有四會(huì)詞匯,語(yǔ)法,

9、篇章結(jié)構(gòu),語(yǔ)言 信息,社會(huì)生活信息. 2,認(rèn)真梳理學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書(shū)上重要的知識(shí)點(diǎn),語(yǔ)法知識(shí)體系,專 項(xiàng)訓(xùn)練,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò). 能力要求: 達(dá)到并超過(guò)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和初三英語(yǔ)學(xué)科指導(dǎo)建議上要求的對(duì)聽(tīng), 說(shuō),讀和寫(xiě)的能力要求. 三,復(fù)習(xí)時(shí)間 及內(nèi)容安排 第一輪:第 12 周 9B 第 12 單元 第 34 周 7A,B 第 56 周 8A,B,第 78 周 9A 口語(yǔ)訓(xùn)練, 強(qiáng)化訓(xùn)練 . 本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用牛津英語(yǔ)教材上的所有四會(huì)詞匯, 語(yǔ)法,篇章結(jié)構(gòu),語(yǔ)言信息,社會(huì)生活信息為主.第二輪: 912 周 以中考指導(dǎo)用書(shū)為主 加強(qiáng)復(fù)習(xí),認(rèn)真梳理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)上重要的知識(shí)點(diǎn),語(yǔ)法知識(shí)體系,專項(xiàng)訓(xùn)練,

10、幫助學(xué) 生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò). 第三輪 1315 周 進(jìn)行綜合訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,多做各種模擬試題,培養(yǎng)學(xué) 生答題能力和技巧,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺. 四,復(fù)習(xí)資料: 1,初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書(shū) 2,初中英語(yǔ)詞匯表 3,中考聽(tīng)力和閱讀 4,去年常州,蘇州,南京的中考試題 五,措施: 1,備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究 具體做法:每周二的上午第三節(jié)課安排一個(gè)老師上研究課,第四節(jié)課進(jìn)行評(píng)課,主要對(duì) 需改進(jìn)之處提出寶貴建議,共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果,第五節(jié)繼續(xù)集 體備課,研究提高課堂效益的途徑,重視對(duì)分層補(bǔ)差和課外作業(yè)篩選方面的研究,尤其重視研 究中考考綱和課標(biāo).下面是我們組復(fù)習(xí)研究課,分層教學(xué),

11、公開(kāi)課一欄表 2,整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力, 使其保持復(fù)習(xí)的積極性 我們打算按照初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)上的按冊(cè),按單元順序復(fù)習(xí),采取先密 后疏進(jìn)行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)(初一內(nèi)容用幾節(jié)課速戰(zhàn)速?zèng)Q;初二內(nèi)容,初三內(nèi)容按照初 中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)的單元合并復(fù)習(xí). )因?yàn)楦鱾€(gè)單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo), 要求及重點(diǎn), 在復(fù)習(xí)課中, 我們要將平時(shí)數(shù)節(jié)課, 數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系, 前 拉后扯地整合在一起.整合內(nèi)容包括:語(yǔ)音,詞匯,語(yǔ)法,功能和話題五個(gè)方面.尤其值 得注意的是我們可以將江蘇省中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試綱要的功能和話題與初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考

12、試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而做到事半功倍的效果,通過(guò)整合幫助 學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,歸納,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進(jìn)運(yùn)用. 復(fù)習(xí)的目的是溫故.溫故的過(guò)程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容,強(qiáng)化記憶,強(qiáng)化理解, 強(qiáng)化運(yùn)用的過(guò)程. 我們要根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲取的反饋信息, 適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間. 如果復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng), 拖泥帶水, 容易使學(xué)生感到老生常談, 導(dǎo)致他們注意力分散, 思想不集中.我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度,不斷變換活動(dòng)方式,以吸引學(xué)生的注意 力,使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),語(yǔ)言技能更加 熟練.當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí),他們

13、會(huì)感悟到:復(fù)習(xí)課重要,復(fù)習(xí)課必不可少,自然也就會(huì) 保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性. 3, 詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣, 使學(xué)生樂(lè)于參與復(fù)習(xí)活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生自己舉例, 分析,歸納,總結(jié)規(guī)律 舉例:動(dòng)詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思 首先,應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動(dòng)詞的基礎(chǔ)知識(shí),包括動(dòng)詞的基本形式,基本時(shí)態(tài),語(yǔ)態(tài)以及 非謂語(yǔ)在某些固定搭配的情況.在這些基礎(chǔ)知識(shí)上,基本先檢查學(xué)生動(dòng)詞基本形式(規(guī)則與 不規(guī)則)的書(shū)寫(xiě),七種時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用(時(shí)間狀語(yǔ)和語(yǔ)境) ,介紹被動(dòng) 語(yǔ)態(tài)在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的使用, 幫助學(xué)生列出一些動(dòng)詞以非謂語(yǔ)形式在短語(yǔ)中的使 用.這些知識(shí)的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析,舉例為前提,再加以教師的

14、補(bǔ)充. 按照上述分類,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?在最初操練中,先放慢速度,要求學(xué)生在給出答 案的同時(shí)還要給出形成該答案的原因.在這一過(guò)程中,題目數(shù)量不要多,只要體現(xiàn)出各種知 識(shí)體系就行了. 其次,根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動(dòng)詞填空部分,告訴學(xué)生這一部分 的命題特點(diǎn).通過(guò)事例,告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重,讓學(xué)生了解教師在這一 題型上的命題過(guò)程.并且讓學(xué)生扮演教師的角色,在給出某個(gè)動(dòng)詞后,鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)設(shè)情 境來(lái)命題,然后再請(qǐng)其他學(xué)生解題和評(píng)價(jià).接著讓學(xué)生分組討論,直接以中考形式給出動(dòng)詞 綜合填空. 最后,將這些題目再次整合起來(lái),形成幾份綜合模擬題(動(dòng)詞填空部分) ,隔幾天拿出一

15、 部分(10 題左右)再進(jìn)行檢查. 4, 語(yǔ)法復(fù)習(xí)要對(duì)癥下藥, 重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié), 使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺, 體驗(yàn)進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,更加認(rèn)真復(fù)習(xí) 我們要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深,練習(xí)不夠,運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí).只要教師 略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語(yǔ)法項(xiàng)目和有些詞的變異及用法 上.我們都會(huì)有同樣的感受:平時(shí)教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí),學(xué)生一聽(tīng)就懂,一練就會(huì),當(dāng)堂 教學(xué)效果令人滿意,可是一檢測(cè)卻不盡如人意.造成這種情況有三個(gè)原因.第一,外語(yǔ)學(xué)習(xí) 中的普遍問(wèn)題遺忘.外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解,消化和吸收的過(guò)程.第二,死記語(yǔ)法 條規(guī).學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)法和單詞的用法背得滾瓜爛熟

16、,但理解不深,不會(huì)運(yùn)用.第三,練習(xí)內(nèi) 容單一.由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間所限,一般在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí),練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),專項(xiàng)訓(xùn) 練多,而一旦遇到檢測(cè)綜合能力的試題,學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆,難以分辨.語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)學(xué)生 完成知識(shí)的內(nèi)化有著重要作用.我們要一改以講代練或講多練少,重記憶,輕實(shí)踐的復(fù) 習(xí)方法, 通過(guò)練習(xí)答疑解惑, 使他們獲得成就感, 學(xué)生就會(huì)積極與我們合作, 爭(zhēng)取更大進(jìn)步. 5,書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,通過(guò)寫(xiě)作前小組合作-獨(dú)立寫(xiě)作-互評(píng)作文的模式,促進(jìn)每位學(xué)生寫(xiě)作 能力的提高,引導(dǎo)學(xué)生比較,聯(lián)系三個(gè)年級(jí)相關(guān)的話題和寫(xiě)作任務(wù),結(jié)合2008 江蘇省口 語(yǔ)測(cè)試綱要的話題簡(jiǎn)述部分,進(jìn)行系列訓(xùn)練. 我們打算利用排在一起

17、的兩節(jié)課堂專門(mén)訓(xùn)練寫(xiě)作,具體操作步驟如下: 首先,在給出題目后,小組先審題,交流寫(xiě)作思路,討論這個(gè)話題可能會(huì)用到哪些詞匯, 固定搭配,習(xí)慣用語(yǔ)等等.這樣大家可以共享資源,又能拓展思維,還能互相幫助.特別是 對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,這樣既降低了寫(xiě)作的難度,又給了他們動(dòng)力和信心,使他們也能 積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái). 然后,是學(xué)生對(duì)收集的信息,根據(jù)自己想寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行取舍,在規(guī)定時(shí)間里獨(dú)立完成草稿,草稿完成后一定要反復(fù)檢查,檢查主要是針對(duì)自己書(shū)寫(xiě)表達(dá)的準(zhǔn)確性而言. 獨(dú)立寫(xiě)作后,安排學(xué)生互改作業(yè).互改以 2-4 人為宜.批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào), 待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正.若有爭(zhēng)議的問(wèn)題,當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)

18、教老師.老師提醒學(xué)生在互評(píng) 時(shí), 按常州市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn), 先要注意文章的整體構(gòu)思, 是否有主題句, 首尾是照應(yīng)等, 是否缺漏要點(diǎn)來(lái)確定作文檔次;然后才是語(yǔ)法,語(yǔ)言點(diǎn)的正確使用.這時(shí)教師可巡視全班, 歸納收集常見(jiàn)病句,并出示在黑板上.稍后大家可以就共同的錯(cuò)誤加以分析和討論,這樣加 深對(duì)所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的印象,降低再犯的機(jī)率. 當(dāng)然除了歸納收集錯(cuò)誤而外,也要?dú)w納收集精彩文句,并在全班點(diǎn)評(píng)時(shí)大加贊賞,這樣 可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,特別是激發(fā)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,創(chuàng)新意識(shí),寫(xiě)作潛力.表?yè)P(yáng) 使得寫(xiě)出佳句的學(xué)生有成功感, 而其他同學(xué)有目標(biāo)方向, 從而可以逐漸提高整體的寫(xiě)作質(zhì)量. 最后,要求學(xué)生再對(duì)全文通讀

19、幾遍,琢磨一下是否符合要求,盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤.如發(fā) 現(xiàn)錯(cuò)誤,可作最后修改,謄寫(xiě)工整,交老師查閱. 將一些寫(xiě)得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái), 保留修改之處, 或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng), 給予鼓勵(lì),也可以達(dá)到互相學(xué) 習(xí)的目的. 6.聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)交替進(jìn)行,減輕學(xué)生的疲勞感,精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量, 減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效.復(fù)習(xí)課中,我們要使學(xué)生在聽(tīng)和讀的練習(xí)中提高理解 能力,在說(shuō)和寫(xiě)的練習(xí)中提高表達(dá)能力.要盡量通過(guò)聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)練習(xí)使學(xué)生加深理解和 掌握已學(xué)語(yǔ)言的形式,意義和用法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,減輕復(fù)習(xí)疲勞感,提高綜合運(yùn)用語(yǔ) 言的能力.要復(fù)習(xí)備考,教師必不可少地要組織學(xué)生做一

20、些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題.我們將 從手中掌握的復(fù)習(xí)資料,精選出信息新,題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過(guò)拼盤(pán)式重新組題或自編補(bǔ) 充一些內(nèi)容,強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣,既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái),又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效 果. 以上是我們備課組不成熟的復(fù)習(xí)計(jì)劃,有些是否會(huì)行之有效,有待于實(shí)施過(guò)程中改進(jìn)調(diào)整, 懇請(qǐng)各位同行給以指導(dǎo)幫助. 2008 年中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃 首先, 要分三階段進(jìn)行復(fù)習(xí) 第一階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識(shí)點(diǎn)掃描為主 夯實(shí)基礎(chǔ). 這一階段主要 是回歸課本,前面我們說(shuō)過(guò)命題不是以哪一本教材為依據(jù),而是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),那么 我們學(xué)的課本就不重要了嗎?當(dāng)然不是. 回歸課本不是眉毛胡子一把抓, 而是在研究了課標(biāo) 和考

21、綱后,將課本中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化,系統(tǒng)化.第二階段側(cè)重專題練習(xí),如詞匯,語(yǔ) 法,閱讀,寫(xiě)作等,讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).此外,通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺,及時(shí)解決 存在的問(wèn)題. 第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力. 這時(shí)候我們老師要做的工作是: 從以往的中考題中整理出一些信度好, 指向性清晰的試題, 讓學(xué)生從知識(shí)到能力再到心態(tài)進(jìn) 行全面的模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí), 而不是無(wú)選擇地隨便拿來(lái)某份考試卷讓學(xué)生考考, 這樣既達(dá)不到訓(xùn) 練的效果,也是在浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間.我想通過(guò)這三輪的認(rèn)真復(fù)習(xí),不但能提升學(xué)生綜合 運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力,而且讓學(xué)生對(duì)中考的題型,答題程序,審題,規(guī)范書(shū)寫(xiě)等都有所 掌握,從而使學(xué)生

22、滿懷信心地參加考試,基礎(chǔ)扎實(shí)了,心態(tài)平和了,自然能取得好成績(jī). 其次,要針對(duì)性復(fù)習(xí) . (1)詞匯部分 詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法,是語(yǔ)言的建筑基石,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).詞匯的學(xué)習(xí)提倡的是 從運(yùn)用的角度出發(fā).不可記單詞,也不可單記詞,重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用,要 把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音,語(yǔ)法,文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái).如:2006年單選第21 題: 21. They all looked at the teacher when he told them the good news. A. sadly B. happily C. carefully D. angruly(孤立地看四個(gè)副詞, 都可以修

23、飾動(dòng)詞 looked, 但是從設(shè)置的語(yǔ)境 when he told them the good news.來(lái)看,就很容易選出正確答案B. ) 2006 年的英語(yǔ)單選中有9題都是考查詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用.所以,在教學(xué)和復(fù) 習(xí) 中我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞匯的條件和語(yǔ)境(如設(shè)計(jì)英文通知,英語(yǔ)板報(bào),英語(yǔ)廣告, 制作英語(yǔ)標(biāo)志牌等)使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深理解.在對(duì)考綱上的 1600 個(gè)單詞進(jìn)行強(qiáng)化復(fù) 習(xí)時(shí),必須達(dá)到音,形,義,用的四合一,活學(xué)活用,還應(yīng)該把這 1600 個(gè)單詞和你使用 的教材單詞進(jìn)行比較, 對(duì)有出入的單詞應(yīng)該在教學(xué)中補(bǔ)充使用, 不至于到后來(lái)孤立地強(qiáng)記單 詞. (據(jù)我了解,2006 年中

24、考前合肥就有一些老師由于在復(fù)習(xí)前沒(méi)有仔細(xì)對(duì)照考綱和教材的 單詞, 到后來(lái)只好把教材上沒(méi)有而綱要要求必須掌握的 100 來(lái)個(gè)單詞進(jìn)行孤立地強(qiáng)記, 效果 當(dāng)然不夠好) .另外,對(duì)一些音似,形似,意似,極易混淆的詞或詞組要做特別比較,澄清 易混點(diǎn),處理好常用詞匯的搭配和辨析,并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固.實(shí)踐證明,學(xué)生只有 過(guò)了詞匯關(guān),學(xué)起英語(yǔ)來(lái)才能得心應(yīng)手. (2) 聽(tīng)力部分 聽(tīng)力測(cè)試是城鄉(xiāng)之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的集中體現(xiàn), 但是聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能 力中最基本的能力, 它一方面可以直接考查通過(guò)聽(tīng)的途徑獲取信息, 分析信息并做出相應(yīng)反 應(yīng)的能力,另一方面還可以間接考查口語(yǔ)能力.所以,聽(tīng)力考試不但是

25、應(yīng)試需要,也是提高 學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要. 建議每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)2030分鐘, 保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟 悉程度,以便考試時(shí)盡快進(jìn)入狀態(tài).聽(tīng)力內(nèi)容不要僅限于課本磁帶和一些聽(tīng)力材料,像英文 廣播,電視節(jié)目(如:EnglishOutlook) ,英文歌曲,英語(yǔ)故事,短劇等多 聽(tīng)多看都有助于聽(tīng)力的提高.對(duì)有聽(tīng)力材料的聽(tīng)力,聽(tīng)完后再把材料讀讀看看,以加強(qiáng)領(lǐng)會(huì) 能力. 尤其要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力, 培養(yǎng)學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)言的 能力(類似于聽(tīng)短文,寫(xiě)信息類型的試題) .聽(tīng)力材料的選材要樸實(shí),地道,內(nèi)容要貼近生 活,是生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事和熟悉的話題,對(duì)短文的選擇要具有真切性和趣味性,以

26、增 強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)的吸引力.可以借鑒2006年短文選材的特點(diǎn):選材真實(shí)有趣,信息填寫(xiě)布局 合理,所填單詞均屬于課標(biāo)要求掌握的詞匯.當(dāng)然,聽(tīng)力的提高并非一日之功,如果平時(shí)不 堅(jiān)持訓(xùn)練,要想在考試有限的時(shí)間內(nèi)正確完成聽(tīng)力任務(wù),難度必然很大.另外,除了多進(jìn)行 聽(tīng)力訓(xùn)練以外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,指導(dǎo)一些應(yīng)試技巧. (3)單項(xiàng)選擇部分 單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)是:考點(diǎn)多,潛隱性強(qiáng).強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中考查所學(xué)知識(shí),在語(yǔ)境中體現(xiàn)語(yǔ)言 的運(yùn)用和交際.我們來(lái)看幾個(gè)單項(xiàng)選擇題. 1. Nancy spoke in such a low voice that _ students in our class could hea

27、r her. A. all B. many C. few D. most 2. -_? B. Can I try one on? A. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear 再看幾題其它省市的單選題: 1. Well try our best to do the work with money and people. A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less 2. Would you mind

28、more slowly? I cant follow you. A. speak B. spoke C. spoken D. speaking 這 2 題題目單純考查語(yǔ)法知識(shí),不需要看題干和整個(gè)句子的意思,只看 blank 前后就可以確 定答案. 這就要求我們?cè)谠O(shè)置題目或選擇題目時(shí), 要注意回避缺乏語(yǔ)境的題和單純考查語(yǔ)法知識(shí) 的題.題干要有一定的意義,切記生編硬造,干擾項(xiàng)的設(shè)置要具有較強(qiáng)的迷惑性,否則就不能很好地考查學(xué)生的基本功,也很難讓學(xué)生做起題來(lái)游刃有余.一般來(lái)說(shuō),干擾項(xiàng)的設(shè)置重 點(diǎn)放在以下兩個(gè)方面:平時(shí)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的典型錯(cuò)誤;估計(jì)學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤.所以我們?cè)趶?fù) 習(xí)時(shí)要充分利用備考資源, 對(duì)

29、做過(guò)的題對(duì)錯(cuò)都應(yīng)讓學(xué)生清楚地知道當(dāng)然和所以然, 不要重復(fù) 做同樣的題,會(huì)做的題再做就減低了復(fù)習(xí)效率,也不要去追求習(xí)題量,搞題海戰(zhàn)術(shù),以考代 教,以考代練.我認(rèn)為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的貫徹要講究系統(tǒng)性和針對(duì)性,在復(fù)習(xí)階段,應(yīng)從往年的中 考試題中用心挑選一些有代表性的單項(xiàng)選擇題,進(jìn)行幾次百題訓(xùn)練,然后歸納總結(jié),以一個(gè) 會(huì)字應(yīng)對(duì)千變?nèi)f變.當(dāng)然,應(yīng)試技巧也是必不可少的. (很多學(xué)生包括一些好學(xué)生在做單 項(xiàng)選擇時(shí)也是不看完題就選擇,這并不是粗心而是缺乏應(yīng)試技巧. ) (4)完形填空部分 完形填空題既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞辨析,單詞搭配,慣用法以及語(yǔ)法的掌握,又能考查學(xué) 生篇章理解和邏輯推理能力, 故而成為中考試題中不可或

30、缺的, 調(diào)節(jié)整個(gè)試卷難易程度的杠 桿題,同時(shí)也是同學(xué)們較為懼怕的題型.俗話說(shuō):功夫在課外,多讀多練仍是取勝的法寶. 建議在復(fù)習(xí)階段對(duì)完形填空題要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,做到兩結(jié)合,即老師推薦文章和學(xué)生根據(jù) 自身情況自選文章相結(jié)合,一天一篇;老師的講和學(xué)生的練相結(jié)合,要求學(xué)生遵循詞不離 句,句不離文的整體理解原則,同時(shí)歸納總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn),做到觸類旁通,舉一反三.另外, 在戰(zhàn)略上藐視它, 在戰(zhàn)術(shù)上重視它也是制勝法寶之一. 這里我想再談一談老師推薦給學(xué)生的 文章應(yīng)注意什么?除了內(nèi)容健康,體裁廣泛外,應(yīng)特別注意題目的設(shè)計(jì).從近幾年的完形填 空來(lái)看,主要考查實(shí)詞用法.如2006年完形填空考了17個(gè)實(shí)詞,而且?guī)缀趺總€(gè)

31、空格都 需要通過(guò)上下文和整體理解來(lái)確定答案.如:第 37,38 題: My eyes caught 37 and he said very quietly I hope you studied for this 38. 37. A. hers B. his C. ours D. yours 38. A. exam B. job C. book D. chance 這兩個(gè)空考查代詞和名詞用法.37 題只需看后面的 he said very quietly 就可以確定答案 B;38 題只要對(duì)文章有了整體理解,選出正確答案 A 應(yīng)不成問(wèn)題. (5)閱讀理解部分 英語(yǔ)文章的閱讀理解既是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出

32、發(fā)點(diǎn)和歸宿,又是我們英語(yǔ)測(cè)試的重中之 重,學(xué)生 能否得高分,該題有著舉足輕重的作用.它不但要求看懂文章,而且要理解文章的 深層內(nèi)涵.所以在中考命題中,閱讀理解就成了必選的基本題型.閱讀理解實(shí)際上就是一種 語(yǔ)篇教學(xué),語(yǔ)篇既是知識(shí)的載體,又是信息的載體.要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā),了解語(yǔ)篇 體裁,分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu),從文章的關(guān)鍵詞,句,段中把握語(yǔ)篇的內(nèi)容,主旨,作者的觀點(diǎn),態(tài) 度及意圖等,從而理解文章的表層和深層內(nèi)涵.閱讀理解基本的問(wèn)題類型有:直觀性問(wèn)題; 常識(shí)性問(wèn)題;理解性問(wèn)題以及推理性問(wèn)題,像批判性問(wèn)題(如:如果這件事不是這樣發(fā)生會(huì) 怎樣?)還不適合初中學(xué)生做.近幾年閱讀理解題的常見(jiàn)五種能力考查(事實(shí)

33、細(xì)節(jié),主旨大 意,深層含義,推理判斷,詞義猜測(cè))都有涉及.事實(shí)細(xì)節(jié)實(shí)際上就是直觀性問(wèn)題,有些考 題的正確答案直接引用了原文中的語(yǔ)句或根據(jù)文章中的原句稍加改動(dòng)而成; 我們來(lái)看200 6年閱讀理解的第61題: 61. Who picked up the horseshoe at last? A. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son. 61 題從短文 His father said nothing but he picked it up himself. 一句確定

34、答案 B; 詞義猜測(cè)通常分兩種情況考查:一是猜文章中畫(huà)線詞或詞組的漢語(yǔ)意思;如: 79. The underlined word presses probably means in Chinese. 06 年安徽省 A.擠壓 B.關(guān)上 C.打開(kāi) D.松開(kāi) 二是猜文章中畫(huà)線詞或詞組的英文解釋.如59. The underlined word stupid in this passage means. 06年浙江省 A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly 不管哪種,都需要根據(jù)上下文或構(gòu)詞法來(lái)猜,不可瞎猜,亂猜.因此加大閱讀量,提高 閱讀速度

35、和理解水平是復(fù)習(xí)階段的當(dāng)務(wù)之急, 老師有必要給學(xué)生提供一些思想性, 教育性融 知識(shí)性,趣味性為一體的知識(shí)水平等貼近學(xué)生生活,具有時(shí)代氣息,體裁廣泛的英語(yǔ)文章, 廣告,表格,書(shū)信,e-mail等形式的文章也要提供給學(xué)生,要求每天閱讀12篇文 章進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,一周至少開(kāi)一節(jié)閱讀課,傳授閱讀方法與技巧,進(jìn)行多方位訓(xùn)練,如:根 據(jù)短文做選擇題;根據(jù)短文填表格;根據(jù)短文回答問(wèn)題;根據(jù)短文翻譯句子等等,將任務(wù)型 閱讀與提取豐富信息緊密結(jié)合.強(qiáng)調(diào)文章的語(yǔ)篇理解,提高學(xué)生的閱讀理解能力.為調(diào)動(dòng)同 學(xué)們的閱讀積極性可以組織一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),如:英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽,講故事比賽,演講比賽 等也是好處多多.既可以培養(yǎng)學(xué)生的

36、語(yǔ)感,美感,也可以通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量,還可以培養(yǎng) 學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量和學(xué)英語(yǔ)的自信. (6)書(shū)面表達(dá)部分 書(shū)面表達(dá)的考查給學(xué)生提供了用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愿望的空間. 既考查學(xué)生的語(yǔ)言 基本功,又考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.在平時(shí)的課堂教學(xué)中,對(duì)寫(xiě)的訓(xùn)練要從入門(mén)時(shí)期 抓起,按照詞-句-段-篇的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn),通過(guò)采用抄寫(xiě),默寫(xiě),聽(tīng) 寫(xiě),仿寫(xiě),漢譯英,看圖寫(xiě)話,給材料作文等不同形式,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作.在復(fù)習(xí)階段,還 應(yīng)就一些中學(xué)生熟悉的話題(特別是考試綱要上提到的話題)或者親身參與過(guò)的活動(dòng)作為 素材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),書(shū)信,電子郵件,求職信函等應(yīng)用文體也不容忽視.材料作文要給學(xué)生 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,

37、題材應(yīng)屬于有話可說(shuō), 有話想說(shuō),有話能說(shuō). 像2005年的書(shū)面表達(dá)圍繞做 家務(wù)活的討論寫(xiě)一篇匯報(bào),2006年的談?wù)勅绾味冗^(guò)周末,對(duì)于這兩個(gè)話題,學(xué)生有親 身的經(jīng)歷和感受,屬于有話可說(shuō),有話能說(shuō)的話題,避免了中學(xué)生難以下筆和直接翻譯中文 的現(xiàn)象.我認(rèn)為對(duì)書(shū)面表達(dá)的練習(xí)應(yīng)該通過(guò)話題討論寫(xiě)作講評(píng)4個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):先選 擇一個(gè)學(xué)生感興趣, 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的話題或當(dāng)前的熱門(mén)話題 (熱門(mén)話題也要切合實(shí)際, 不能太大,如:吸毒,核武器,祖國(guó)統(tǒng)一,世界和平等,題目太大,學(xué)生無(wú)從下筆,也就達(dá) 不到考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力. )然后引導(dǎo)學(xué)生討論話題,在提出具體要求后 引導(dǎo)學(xué)生從話題的主要信息著手進(jìn)行寫(xiě)作

38、. 讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成書(shū)面表達(dá), 同時(shí)請(qǐng)兩個(gè) 學(xué)生直接將自己的作文寫(xiě)在黑板上供講評(píng)時(shí)使用. 講評(píng)時(shí)首先判斷作文的信息是否完整, 然 后再讓學(xué)生尋找作文存在的錯(cuò)誤并加以改正,也要尋找值得學(xué)習(xí)的好詞句.另外,老師可向 學(xué)生推薦優(yōu)秀文章,用聽(tīng)寫(xiě)的方式記下來(lái),可以加深印象.多背誦一些優(yōu)秀篇章和段落對(duì)寫(xiě) 作也大有好處.當(dāng)然,在復(fù)習(xí)階段,老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)試技巧的輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě) 作的信心,從而提高寫(xiě)作水平. 另外,要做好書(shū)面表達(dá),還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面: 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.語(yǔ)句通順,達(dá)意是寫(xiě)作的基本要求. 語(yǔ)言的得體性.使用得體就是恰到好處.要注意擺脫漢語(yǔ)的影響,寫(xiě)出地道的英語(yǔ),避免 Chiglis

39、h 的出現(xiàn). I very like English. Good good study day day up. Slippery floor carefully fall 如: down. Everyone for me me for everyone. 等. 表達(dá)的連貫性. 行文連貫是一個(gè)很重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn). 許多考生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是在寫(xiě)出 了若干個(gè)句子后,不使用連詞或過(guò)渡詞,讓人覺(jué)得結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),句子不連貫.如果我們?cè)趯?xiě) 作過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用連詞,如 and, then, but, so, whats more, however, as a result, on the other hand,

40、in a word, after that, in my opinion, in gengeral 等會(huì)使文章文通字順,讀起來(lái)朗朗上口. 連詞用得好,會(huì)使文章錦上添花.另外,要想把文章寫(xiě)好,開(kāi)頭結(jié)尾很重要.一篇文章再精 彩,要是沒(méi)頭沒(méi)尾也是美中不足. 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出: 終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo). 筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題;增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題;適當(dāng)減少客觀題,增加 主觀題. 因此,我認(rèn)為,2007 年中考試題會(huì)繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以學(xué)生的綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),真正落實(shí)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,突出在 語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀

41、察,記憶,思維想象能力和創(chuàng)新精神;體現(xiàn)突出語(yǔ)境,突出語(yǔ)言的實(shí) 踐性,突出運(yùn)用能力的考查,突出試題的教育價(jià)值. 我們不難看出,近幾年特別是近兩年的中考試題都是本著穩(wěn)中求發(fā)展的指導(dǎo)思想的. 因而可以預(yù)計(jì),2007 年中考的基本題型不會(huì)有較大的變動(dòng).下面我想從?？嫉念}型入手, 對(duì) 2007 年的走向作一簡(jiǎn)單分析. 聽(tīng)力:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中畢業(yè)生聽(tīng)的要求為:能根據(jù)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意 圖;能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話,并能從中提取信息和觀點(diǎn);能借助語(yǔ)境克服生詞障礙理解 大意;能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文,理解故事的因果關(guān)系;能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng) 的方式作出反應(yīng); 能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息

42、. 聽(tīng)力的考查側(cè)重于通過(guò)聽(tīng)來(lái)整體理 解和接受信息, 處理信息的能力. 2006 年相對(duì) 2005 年的聽(tīng)力變化體現(xiàn)在第題和第題上, 前面已經(jīng)談過(guò).估計(jì) 2007 年的聽(tīng)力題型不會(huì)有多大的變動(dòng).在難度設(shè)置上仍然會(huì)有一定的 剃度,從易到難,循序漸進(jìn),使考生較容易進(jìn)入最佳的考試狀態(tài).所用語(yǔ)言材料上還會(huì)繼續(xù) 保持樸實(shí),真切,貼近學(xué)生的生活,具有較明顯的口語(yǔ)特點(diǎn). (我們?cè)谀M考試時(shí),就要有 意識(shí)地選擇符合這些特點(diǎn)的聽(tīng)力試題) 單項(xiàng)選擇:單項(xiàng)選擇題是各省市中考常見(jiàn)題型.依照新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的考查 應(yīng)盡量在語(yǔ)境中進(jìn)行, 句子層面的單項(xiàng)選擇題數(shù)量不宜超過(guò)15題. 在單項(xiàng)選擇中考查詞匯 和語(yǔ)法,要注意

43、詞匯的語(yǔ)境化,語(yǔ)法的真實(shí)性,趣味性和實(shí)踐性.通過(guò)設(shè)置不同的語(yǔ)境,增 加題干的長(zhǎng)度, 合理運(yùn)用圖形, 圖片, 標(biāo)志, 讓詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試有更積極, 更現(xiàn)實(shí)的意義, 更多地體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能. 完形填空: 完形填空題是歷年來(lái)考試都采用的題型. 著重考查語(yǔ)篇理解和邏輯推理能力. 檢測(cè)詞義辨析,單詞搭配,慣用法,語(yǔ)法.設(shè)計(jì)題目從語(yǔ)篇出發(fā),背景充分,突出綜合運(yùn)用 語(yǔ)言的能力.近幾年的安徽中考都是兩篇完形填空題,難易有梯度.估計(jì) 20077年不會(huì)超 出兩篇. 補(bǔ)全對(duì)話:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:測(cè)試應(yīng)包括口試,聽(tīng)力和筆試等形式.而口試受多種因素 限制暫時(shí)還無(wú)法操作.補(bǔ)全對(duì)話盡管構(gòu)卷效度高,也不失為口語(yǔ)考試的一種過(guò)渡形式.2007 年可能會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)這類題型.另外,以填詞或填句的方式補(bǔ)全對(duì)話也是常見(jiàn)題型. 閱讀理解:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于讀的要求包括:能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷,理解生詞的 含義;能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;能找出文章的主題,理解故