江蘇省沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué)八年級上學(xué)期期末語文試題（含答案）

1、 . .絕密啟用前江蘇省沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué)八年級上學(xué)期期末語文試題班別_ 姓名_ 成績_要求：1、本卷考試形式為閉卷，考試時(shí)間為120分鐘。2、考生不得將裝訂成冊的試卷拆散，不得將試卷或答題卡帶出考場。3、考生只允許在密封線以外答題，答在密封線以內(nèi)的將不予評分。4、考生答題時(shí)一律使用藍(lán)色、黑色鋼筆或圓珠筆（制圖、制表等除外）。5、考生禁止攜帶手機(jī)、耳麥等通訊器材。否則，視為為作弊。6、不可以使用普通計(jì)算器等計(jì)算工具。第I卷（選擇題）請點(diǎn)擊修改第I卷的文字說明評卷人得分一、選擇題1下列加點(diǎn)的詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）A侗戲，顧名思義，就是流行于貴州、廣西、湖南侗族居住地區(qū)的戲曲劇種。B當(dāng)優(yōu)美的旋律戛然

2、而止時(shí)，整個晚會現(xiàn)場出奇地寂靜，人們沉浸在無盡的回味中。C不法分子利用微博、微信等平臺實(shí)施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止，防不勝防。D春節(jié)臨近，大街上張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。2下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“智能高鐵”列車具備工作狀態(tài)自感知、運(yùn)行故障自診斷、導(dǎo)向安全自決策等功能?！爸悄芨哞F”是近兩年來突然興起的一個概念，是未來中國高鐵發(fā)展的主要方向之一。同時(shí)將實(shí)現(xiàn)全面電子客票、全程暢通出行、只能引導(dǎo)等綜合運(yùn)輸服務(wù)。最終實(shí)現(xiàn)我國高鐵的智能化。按照鐵路專家的解釋，“智能高鐵”是利用大數(shù)據(jù)、北斗定位、5G通訊等先進(jìn)技術(shù)，將一代信息技術(shù)與高鐵技術(shù)集成融合。ABCD第II卷（非選擇題）請點(diǎn)擊修改第II

3、卷的文字說明評卷人得分二、字詞書寫3根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音jio( )潔欺侮( )踴躍( )腦pn( ) j( )絆幽悄( )悵wng( )戛( )然而止評卷人得分三、句子默寫4默寫古詩文（1）微君之躬，_？（詩經(jīng)邶風(fēng) ）（2）_，兒女共沾巾。（王勃送杜少府之任蜀州 ）（3）幾回回夢里回延安，_。（賀敬之回延安 ）（4）_，在城闕兮。（詩經(jīng)鄭風(fēng)）（5）_，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（6）落日照大旗，_。（杜甫后出塞（其二）（7）蒹葭采采，_。（蒹葭 ） （8）_，在河之洲。（關(guān)雎） （9）望洞庭湖贈張丞相含蓄的表達(dá)了詩人求仕之心，隱喻想做官而沒有途徑，希望有人

4、引薦，積極出仕的詩句是：_，_。評卷人得分四、語言表達(dá)5下面語段中加序號的兩個句子都有語病，請寫出修改意見。2020年，我市精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)入決勝階段。據(jù)市扶貧辦統(tǒng)計(jì)，2019年初我市建檔立卡低收入農(nóng)戶有2000戶，其中因病因殘致貧的困難家庭近700戶。2018年，經(jīng)確認(rèn)與核查，我市未能得到有效救助的建檔立卡殘疾人家庭有266戶。為解決這266戶貧困殘疾人脫貧，我市決定推廣光伏扶貧工程。按照逐年推進(jìn)的辦法，每年對100戶建檔立卡貧困殘疾人和邊緣貧困殘疾人家庭實(shí)施光伏扶貧項(xiàng)目，用3年左右的時(shí)間，解決全市具備安裝條件的建檔立卡管理貧困殘疾人家庭穩(wěn)定脫貧問題。此外，各鎮(zhèn)（街區(qū)）將承擔(dān)主體責(zé)任，全面負(fù)責(zé)

5、項(xiàng)目實(shí)施對象的篩查。（1）第句，修改意見：（2）第句，修改意見：評卷人得分五、綜合性學(xué)習(xí)6綜合性學(xué)習(xí)(1)讀下面這則關(guān)于馬克吐溫的小故事，假設(shè)你是馬克吐溫，你會怎樣巧妙回答呢？有一次，馬克吐溫與一位夫人對坐。他對她說：“您真漂亮?！狈蛉烁甙恋鼗卮穑骸翱上覍?shí)在無法同樣贊美你?！瘪R克吐溫毫不介意地說：“_?！?2)在橫線上填寫一個恰當(dāng)?shù)木渥樱怪c上下文句式相同，語意連貫。一個人的教養(yǎng)更多的體現(xiàn)在與人交往中，是心平氣和，還是心浮氣躁？_，_？是不可一世，還是退讓慈悲？評卷人得分六、詩歌鑒賞閱讀詩歌，完成下列小題。潭上作唐張養(yǎng)竹島殘陽映翠微，雪翎禽過碧潭飛。人間未有關(guān)身事，每到漁家不欲歸?！咀ⅰ看?/p>

6、微：青山。7聯(lián)系全詩，說說前兩句的作用。8后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？評卷人得分七、對比閱讀閱讀下面兩則文言文，完成各題。桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。秦時(shí)婦人唐開元中，代州都督以五臺多客僧，恐妖偽事起，非有住持者，悉逐之?？蜕畱种?，多權(quán)竄山谷。有法朗者，深入雁門山。幽澗之中有石洞，容人出入。朗多赍干糧，欲住此山，遂尋洞入。數(shù)百步漸闊，至平地，涉流水，渡一岸，日月甚明。更行二里，至草屋中，有婦人，并衣草葉，容色端麗。見僧懼愕，問云：“汝乃何人？”僧曰：“我人也?！眿D人笑云：“寧有人形骸如此？”僧曰：“我事佛。佛須擯落形骸，故爾?！币騿枺骸胺鹗?/p>

7、何者？”僧具言之。相顧笑曰：“語甚有理?！睆?fù)問：“宗旨如何？”僧為講金剛經(jīng)。稱善數(shù)四。僧因問：“此處是何世界？”婦人云：“我自秦人，隨蒙恬筑長城。恬多使婦人我等不勝其弊逃竄至此。初食草根，得以不死。此來亦不知年歲，不復(fù)至人間?！彼炝羯?，以草根哺之，澀不可食。僧住此四十余日，暫辭，出人間求食。及至代州，備糧更去，則迷不知其所矣。【注釋】客僧：外來和尚。妖偽事起：興妖作怪，蠱惑人心。權(quán)：權(quán)且，暫且。法朗：和尚法號。赍：攜帶。寧：難道。形?。盒误w。事：侍奉，供奉。擯落：剃光頭。自：本是。弊：壓迫。9請用“/”為下面句子斷句（標(biāo)兩處）恬 多 使 婦 人 我 等 不 勝 其 弊 逃 竄 至 此。10解釋

8、下列句子中加點(diǎn)詞的含義（1）漁人甚異之( )（2）便扶向路( )（3）并衣草葉( )（4）僧具言之( )11用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（1）未果，尋病終，后遂無問津者。（2）朗多赍干糧，欲住此山，遂尋洞入。12【甲】文中漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？13閱讀兩篇文言文，回答下面兩個問題。（1）桃花源記中人們來到桃源村和秦時(shí)婦人中人們來到雁蕩山的原因各是什么？（2）說說兩篇文章在內(nèi)容上的相似之處。評卷人得分八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成后面小題題跋：綿廷千年的點(diǎn)贊藝術(shù)馬菁菁題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱。寫在前面即右側(cè)的文字稱“題”

9、，寫在后面即左側(cè)的文字稱“跋”。這是由卷軸的形式特點(diǎn)決定，符合中國古代從右到左、從上到下的觀賞習(xí)慣的。內(nèi)容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。鑒于字畫中的題跋更常見、更典型，因此以字畫為例解說題跋更合適些。魏晉南北朝是題跋的萌芽期，那時(shí)繪畫是一種職業(yè)，畫師無需讀書認(rèn)字，主要任務(wù)就是在寺廟里畫壁畫，或者去宮廷畫皇帝、妃子的肖像，當(dāng)然不會在畫上署名，只有極少的王公貴族才會在作品上留下“簽名”，顧愷之就是目前所知第一位在畫作上留下簽名的人。宋代是題跋的發(fā)展期，皇帝藝術(shù)家宋徽宗功不可沒，他用瘦金體獨(dú)創(chuàng)了一種簽名天下一人，這四個字可作花押款，就好像是自己對自己的畫進(jìn)行認(rèn)證。上行下效，于是更多的畫家開始在畫上簽

10、名。起初他們不敢堂而皇之的“簽名”，只能愉偷的把名宇寫在樹干上、山峰上。所以，如果一幅畫上有畫家自己的簽名，那通常是宋代以后的作品。元代是題跋的興盛期。到了元代，倪瓚那一批畫家就徹底不顧忌“簽名”。他們的文人畫，講究“詩書入畫”，有詩有序，作品才算完整，于是題跋成了書畫的重要組成部分。題跋中除了簽名，一般還要交代創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，或者寫首詩配合畫面，生怕后人感受不到畫家的情緒。這樣一來，對畫家的要求就高了，不僅要會寫詩，還要書法好，最重要的是會搭配，整體美觀。畫畫的人變了，畫作自然也就不同了，就好比文藝青年喜歡往各種“無聊”的地方增加難度，并且樂此不疲。除了書畫家給自己的作品寫題跋，更多

11、的收藏家、鑒賞家也為作品寫題跋。比如現(xiàn)存最早的山水面隋朝畫家展子虔的畫作“游春圖”，本來沒有名字，被宋徽宗收藏后，大筆一揮，在右側(cè)寫了 展子虔游春圖”六個字。以后就叫這個名字了。后世的收藏家、鑒賞家們，不斷將自己的品評與鑒賞附于作品之后。這一代代流傳下來的題跋，宛若綿延千年的藝術(shù)“點(diǎn)贊”，構(gòu)成了一幅畫完整的價(jià)值，使書畫具有了歷久彌新的藝術(shù)生命。題跋有一個很重要的作用，就是能夠像破案一樣提供這幅畫的創(chuàng)作線索，這幅畫怎么來的？我的看法是什么后一個寫題跋的人也是根據(jù)前一個人提供的線索對這幅畫作出自己的判斷。所以我們在看一幅畫的時(shí)唉千萬不能略過題跋，比如清明上河圖的題跋就足以拍一部穿越古今三生三世的電

12、視連續(xù)劇了。金人張著的題跋讓后人破解了清明上河圖的作者之謎，但還有一個謎沒有破解。張著在題跋中說，宋徽宗也為 清明上河圖寫過題跋，但我們現(xiàn)在看到的畫卷中卻沒有，而且畫卷的長度也比明代李東陽題跋中所記錄的少了近兩米，這消失的部分去了哪兒呢？清明上河圖又經(jīng)歷了怎樣的命運(yùn)呢?題跋是不是比原畫更有看頭？總之，題跋就是一幅畫存在的證據(jù)，是一幅畫背后的故事，字里行間，骨肉豐滿。所以，請好好對待一幅畫的題跋吧!（選自山山水水聊聊畫畫，有刪改）14請簡要概括文章從哪些方面介紹了“題跋”。15第段加點(diǎn)字“目前所知”能否刪去，為什么？16第段寫清明上河圖有何作用？17本文以“題跋：綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)”為題好不好？

13、請說說你的理由。評卷人得分九、填空題18被稱為“苦心孤詣教子篇”的名著是_，教育兒子勝不驕、敗不餒，要有國家和民族的榮辱感，做一個“_，人格卓越的藝術(shù)家”。評卷人得分十、名著閱讀19閱讀下面的文段，回答后面的問題。聰，親愛的孩子。收到你九月二十二日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預(yù)告，這種精神游沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又到哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死

14、水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正地解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢地你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智去分析，徹底感悟，才不至于被

15、回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過感情的ruin（創(chuàng)傷，覆滅），就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。(1)傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，告訴了兒子怎樣的生活道理？(2)“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又到哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”作者連用三個反問句的意思是什么？(3)“但不要刻骨銘

16、心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！弊髡哌@句話的意思是什么？評卷人得分十一、作文20閱讀下面文字，按要求作文。陽光讓美麗之花綻放，關(guān)愛讓幸福之花綻放，拼搏讓理想之花綻放，奮斗讓青春之花綻放，奉獻(xiàn)讓請以悄然綻放為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：貼近生活，關(guān)注內(nèi)心，言之有物。認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。文章不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。 . .參考答案：1C【解析】【分析】【詳解】A.顧名思義：從事物的名稱聯(lián)想到它的含義。符合語境；B.戛然而止：戛，象聲詞。形容聲音突然終止。符合語境；C.嘆為觀止：嘆，贊嘆；止，停止；觀止，看到這里就停止。意為贊嘆觀賞的對象精妙之

17、極、完美之至。不能用于不法分子，使用對象錯誤；D.張燈結(jié)彩：形容節(jié)日或有喜慶的事的繁華景象。符合語境；故選C。2D【解析】【詳解】試題分析：此題考查學(xué)生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認(rèn)真閱讀每一個語句，把握語句特點(diǎn)，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。第三，可以根據(jù)“中心句”“總領(lǐng)句”“總結(jié)句”等來確定首句或尾句。最后再依據(jù)各句之間的關(guān)系依次排序即可。閱讀語段可知，此題是闡述“智能高鐵”的介紹。通讀句段可以發(fā)現(xiàn)，句首先指出說明對象“智能高鐵”故此置于首位。句緊跟上句，解釋說明什么是“智能高鐵”。句從性能的角度，句從綜合運(yùn)輸?shù)慕嵌?，分別介紹“智能高鐵”的情況

18、，注意“同時(shí)”這一提示性信息。句總結(jié)“智能高鐵”的意義。據(jù)此，正確的語序?yàn)椋骸９蚀鸢笧镈。3 皎 w yu 畔 羈 qio 惘 ji【解析】【分析】【詳解】考查漢字字形和字音的識記。根據(jù)平時(shí)的積累和詞語的意思識記。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。欺侮：欺負(fù)，用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。讀作：q w。踴躍：猶跳躍；歡欣鼓舞貌；形容情緒高漲、熱烈，爭先恐后。讀作：yng yu。腦畔：方言。指窯洞頂上。羈絆：被身邊的物事纏住手腳。讀作：j bn。幽悄：低微，謂幽約微妙。讀作：yu qio。悵惘：惆悵迷惘，因失意而心事重重，表達(dá)一種內(nèi)心狀態(tài)。戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。讀作：ji rn

19、r zh。不要誤讀作：g。4 胡為乎泥中 無為在歧路 雙手摟定寶塔山 挑兮達(dá)兮 八百里分麾下炙 馬鳴風(fēng)蕭蕭 白露未已 關(guān)關(guān)雎鳩 坐觀垂釣者 徒有羨魚情【解析】【分析】【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“歧、兮、麾、炙、蕭、雎鳩、釣、徒、羨”等字詞容易寫錯。5（1）將“確認(rèn)”與“核查”調(diào)換位置。（2）在“脫貧”后增補(bǔ)“問題”。【解析】【分析】【詳解】（1）語序顛倒，從程序上說，應(yīng)是先“核查”，再“確認(rèn)”。將“確認(rèn)”與“核查”互換位置。（2）成分殘缺，“解決”后面缺賓語中心語，在“殘疾人

20、脫貧”后加“問題”。6(1)示例：那沒關(guān)系，你可以像我一樣說句謊話。(2) 是居高臨下（示例：是勇于擔(dān)當(dāng)） 還是謙恭含蓄（示例：還是怨天尤人）【解析】(1)本題考查語言表達(dá)。在材料中馬克吐溫與夫人的對話中，夫人說話有失教養(yǎng)，馬克吐溫的回答應(yīng)該予以回應(yīng)。示例：你可以像我一樣說謊。(2)本題考查語句連貫。解答此題根據(jù)前后兩個句子，可以判定，寫的主題內(nèi)容是“與人交往”中的不同表現(xiàn)；句式為：“是還 是”的選擇問句，省略號處填寫一組相反的四字詞語，結(jié)合我們的生活體驗(yàn)，構(gòu)想合適的內(nèi)容與詞語進(jìn)行仿寫即可。示例：是彬彬有禮，還是指桑罵槐？7刻畫出了一副綠水青山中野鳥遨游的優(yōu)美閑逸的場景，為下文的抒情做了鋪墊。

21、8后兩句詩通過對漁家生活的簡述，抒發(fā)了詩人向往自由自在的隱居生活的情感。【解析】7本題考查詩句作用分析。這首詩從結(jié)構(gòu)上看，前兩句屬于寫景，后兩句屬于直接抒情，一切景語皆情語，寫景的目的顯然是為抒情而服務(wù)的，這里作者細(xì)致描繪了長滿竹子的島嶼上，殘陽映照著微微的翠綠。雪白色的鳥從碧綠色的潭水上面飛過等景象，展現(xiàn)了一幅靜美幽靜的畫面，為抒發(fā)詩人對幽靜環(huán)境的喜愛、渴望歸隱做了鋪墊。8本題考查詩人情感分析。“人間未有關(guān)身事，每到漁家不欲歸”兩句的意思是：在俗世沒有關(guān)切自身的事情，每次到漁家就不想回來，作者直抒胸臆，表達(dá)了對俗世生活的厭倦，留戀漁家幽靜的生活環(huán)境，透露了詩人對漁家的喜愛，表達(dá)了絕塵歸隱的情

22、感。9恬多使婦人/我等不勝其弊/逃竄至此。10 對感到驚異 沿著，順著 穿（衣） 詳細(xì)11（1）但沒有實(shí)現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。（2）法朗就多帶干糧，想要住在這座山里，于是他就尋找洞口進(jìn)去了。12這樣寫不矛盾。作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示了桃花源是虛構(gòu)的，不存在的。13（1）前者是“避秦時(shí)亂”，后者是“恬多使婦人，我等不勝其弊”。（2）都描寫了一個美好的世外仙界；里面住著一群為避難而來的人；無意間被外人發(fā)現(xiàn)；結(jié)果是再尋而不得，極為神秘。【解析】9本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：

23、蒙恬多使用婦女，我們?nèi)淌懿涣四菢拥恼勰ィ吞颖艿竭@里。故斷為：恬多使婦人/我等不勝其弊/逃竄至此。10本題考查文言文實(shí)詞含義。理解句意，推斷文言文實(shí)詞含義。（1）句意：漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異。異：對感到驚異；（2）句意：就順著舊路回去。扶：沿著，順著；（3）句意：并且穿著草葉。衣：穿；（4）句意：法朗就詳細(xì)地說給她聽。具：詳細(xì)。11本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。（1）重點(diǎn)詞：未果，沒有實(shí)現(xiàn)；尋，隨即、不久；終，死亡；問津，問路，這里是訪求、探求。（2）重點(diǎn)詞：赍，攜帶；欲，想；遂，于是，就；尋，尋找；入，進(jìn)。12本題考查文言文內(nèi)容理解。桃花源記借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實(shí)和理想境界

24、聯(lián)系起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活不滿。文中“芳草鮮美，落英繽紛”的唯美景致就暗示了接下來描繪的桃花源是陶淵明虛構(gòu)的安靜和諧，社會安定之所在；“處處志之”是漁人離開桃花源時(shí)在路途上處處做了標(biāo)記，讓人感覺桃花源真的存在；“尋向所志”尋找先前的標(biāo)記，卻迷路了，再也沒還找到先前的路，說明桃花源是虛構(gòu)的，是作者虛構(gòu)的理想社會，似真似幻，令人神往，為桃花源平添神秘色彩，所以并不矛盾。13本題考查文言文內(nèi)容理解。（1）回憶桃花源記中的“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔”可知：桃花源記中人們來到桃源村的原因是躲避秦

25、時(shí)的戰(zhàn)亂；根據(jù)秦時(shí)婦人中“僧因問：此處是何世界？婦人云：我自秦人，隨蒙恬筑長城。恬多使婦人，我等不勝其弊，逃竄至此。初食草根，得以不死。此來亦不知年歲，不復(fù)至人間。”可知，在秦時(shí)婦人中的婦人回答僧人這是怎樣的世界這一問題時(shí)，說出了來到雁蕩山的原因：蒙恬多使用婦女修建長城，我們?nèi)淌懿涣四菢拥恼勰ィ吞颖艿竭@里。（2）兩篇文章的相似之處，從原文中找到依據(jù)概括即可。根據(jù)桃花源記中“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入”與秦時(shí)婦人第二段“有法朗者，深入雁門山。幽澗之中有石洞，容人出入。朗多赍干糧，欲住此山，遂尋洞入”可知，相似之處是：世外仙境的入口都很隱蔽，是漁人和僧人無意中被外人

26、發(fā)現(xiàn)的；根據(jù)桃花源記中“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔”與秦時(shí)婦人第三段“我自秦人，隨蒙恬筑長城。恬多使婦人，我等不勝其弊，逃竄至此。初食草根，得以不死。此來亦不知年歲，不復(fù)至人間”可知，相似之處是：里面住著一群為避難而來的人；根據(jù)桃花源記中“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”與秦時(shí)婦人第四段“及至代州，備糧更去，則迷不知其所矣”可知，相似之處是：結(jié)果是再尋而不得，極為神秘；根據(jù)桃花源記中“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境”與秦時(shí)

27、婦人第二、三段“數(shù)百步漸闊，至平地，涉流水，渡一岸，日月甚明”“更行二里，至草屋中，有婦人，并衣草葉，容色端麗”“我自秦人，隨蒙恬筑長城。恬多使婦人，我等不勝其弊，逃竄至此”可知：兩文都描寫了一個美好的世外仙界。【點(diǎn)睛】桃花源記譯文：東晉太元年間，武陵有個人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行非常愉快地計(jì)劃著前往桃花源。但沒有實(shí)現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。秦時(shí)婦人譯文：唐朝開元年間，代州都督因?yàn)槲迮_山客僧多，恐怕妖偽之事發(fā)生，就下令把沒有度牒的和尚，全部趕走。客僧害怕被驅(qū)逐，大多暫時(shí)逃避到山谷中去。有個叫法朗的和尚，逃進(jìn)雁門山深處。雁門山深澗當(dāng)中有個石洞，能容納人出進(jìn)。

28、法朗就多帶干糧，想要住在這座山里，于是他就尋找洞口進(jìn)去了。走了幾百步之后，那里漸漸空闊了。到了平地，踏過流水，渡過 到另一岸，那里太陽、月亮都很明亮。又走了二里地，到一個草屋中，草屋中有女人，并且穿著草葉，但容顏端莊秀麗。她看見和尚，害怕而又驚訝，就問和尚說：“你是什么人？”和尚說：“我是人?。　薄芭诵χf：“難道有這樣形骸的人嗎？”和尚說：“我侍奉佛，侍奉佛必須剃光頭發(fā)，所以這樣?！彼猪槺銌枺骸胺鹗歉墒裁吹模俊狈ɡ示驮敿?xì)地說給她聽。女人們互相看了看，笑著說：“他的話很有道理。”又問：“佛教的宗旨如何？”法朗就給她們講解金剛經(jīng)。她們聽了再三再四稱贊叫好。法朗就問她們：“這個地方是個什么樣的

29、世界？”女人說：“我們本來是秦時(shí)人，隨著蒙恬修筑長城。蒙恬多使用婦女，我們?nèi)淌懿涣四菢拥恼勰?，就逃避到這里。當(dāng)初吃草根，得以不死。來到這里也不知道年歲，也沒有再到人間?！庇谑撬齻兙桶逊ɡ柿粝拢貌莞B(yǎng)活他。草根澀，根本不能吃。法朗在這里住了四十多天，就暫時(shí)告辭出去，到人間去尋找糧食。等到他到了代州，準(zhǔn)備好糧食再去時(shí)，卻迷失了道路，不知道那個地方在哪兒了。14定義、發(fā)展歷史、藝術(shù)價(jià)值、重要作用15不能，目前所知是據(jù)目前資料顯示的意思。原句表示據(jù)目前歷史資料顯示，顧愷之是第一位在畫作上留下簽名的人，但并不表明他一定就是第一位在畫作上簽名的人，如果刪去，表述過于絕對，不符合原意。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)

30、確性和嚴(yán)謹(jǐn)性16舉例子，舉了清明上河圖題跋揭示作者部分缺失的例子，具體直觀的說明了題跋的重要作用，提供了創(chuàng)作線索。進(jìn)一步說明了題跋是綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)。為下文提出要好好對待題跋做鋪墊，增加文章趣味性。17好。交代說明對象是題跋，體現(xiàn)出題跋的歷史悠久，綿延不絕.表達(dá)了作者對題跋的贊美；吸引讀者閱讀興趣。【解析】14此題考查的是對文章內(nèi)容的感知和概括。文章第段接受了題跋的定義，“題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱”。-段寫了題跋的歷史。段寫了題跋的價(jià)值“除了書畫家給自己的作品寫題跋，更多的收藏家、鑒賞家也為作品寫題跋”。段寫了題跋的作用“能夠像破案一樣提供這幅畫的創(chuàng)作線索”。據(jù)此概括作答。15

31、此題考查的是說明文的語言特點(diǎn)。解答此類試題，可以采用的答題模式是：解詞+說明的內(nèi)容+刪去后不符合實(shí)際+該詞體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性?！邦檺鹬褪悄壳八谝晃辉诋嬜魃狭粝潞灻娜恕！薄澳壳八睆臅r(shí)間上加以限制，去掉后顯得太絕對，與事實(shí)不符。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。據(jù)此作答。16此題考查說明方法及其作用。說明文中常用的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌等?？刹捎玫拇痤}模式是：說明方法+表達(dá)效果（具體準(zhǔn)確，生動形象）+說明的內(nèi)容（被說明事物的特點(diǎn)）。段通過列舉清明上河圖的例子，采用的是舉例子的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了“題跋有一個很重要的作用，就是能夠像

32、破案一樣提供這幅畫的創(chuàng)作線索”。據(jù)此理解作答。17此題考查的是題目的作用。說明文題目的作用通常有：引出說明對象，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣等?！邦}跋：綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)”，首先交代了說明對象，同時(shí)表明了作者對它的贊美之情，吸引讀者。據(jù)此作答。18 傅雷家書 德藝俱備【解析】【詳解】本題考查名著知識。傅雷家書是傅雷寫給兒子的家書，是寫在紙上的家常話，如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、質(zhì)樸，令人動容。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導(dǎo)兒子：要有國家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。傅雷家書不是一本普通的家書，它是一本充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子

33、篇。書中那諄諄人生語、悠悠父子情，一直激勵和感動著千千萬萬讀者的心靈。據(jù)此分析作答即可。19(1)要保持冷靜的頭腦，用理智去分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。告訴兒子要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。說明任何事情都要掌握分寸。(2)作者連用了三個反問句，意思是說孩子心中的苦悶應(yīng)該向父母發(fā)泄和傾訴，父母應(yīng)該安慰孩子。(3)作者用這句話意在告訴兒子控制情緒的必要，對于曾經(jīng)歷的感情的創(chuàng)傷或?qū)Υ聲r(shí)，要保持蒼涼而平靜、沉郁而超然的心態(tài)。【解析】【分析】(1)考查對名著內(nèi)容的理解。結(jié)合具體語境分析。此處運(yùn)用比喻論證和舉例論證的方法，而比喻論證是生動形象地闡述論證觀點(diǎn)。首先把目標(biāo)句還原到文中,其次聯(lián)系上下文

34、思考。根據(jù)“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了”分析，傅雷運(yùn)用比喻的手法，意在告訴兒子要頭腦冷靜，時(shí)刻用理智分析問題，不要沖動，不要感情用事。根據(jù)“我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了跟頭爬不起來的人”分析，意在告訴兒子要保持平時(shí)心態(tài)，學(xué)會控制自己。根據(jù)“慢慢地你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智去分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”分析，作者提到克里斯多夫，是為了鼓勵兒子像克里斯多夫一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，寵辱不驚，能用客觀的立場分析所面對的一切。(2)考查對句子的理解能力。反問句就是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)?！靶闹械目鄲灢辉诩倚胖邪l(fā)泄，又到哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”文中連用三個反問句，作者要表達(dá)肯定的觀點(diǎn)是：孩子有苦悶就要向父母訴說，父母也應(yīng)該安慰孩子，用反問句的形式起到了強(qiáng)調(diào)、肯定的作用。(3)考查對重點(diǎn)句子的理解。這句話意在說明控制情緒的必要。對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)作心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，至于斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉斯殺都已被歲月的黃沙