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文檔簡介
1、24.風娃娃【課前解析】風娃娃這篇課文以學生喜愛的故事形式出現(xiàn),生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處,同時也讓學生懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。關注課文:全文共有7個自然段。第1自然段:告訴我們風娃娃美好的心愿,以及風媽媽對它的指點。第23自然段:寫風娃娃做了兩件好事,享受著做好事帶來的快樂。第4自然段:寫風娃娃自己的想法,認為做好事只要有力氣就行。第56自然段:寫風娃娃給人們幫了倒忙,受到了人們的責怪。第7自然段:寫風娃娃感到非常委屈,以及風媽媽對他的提醒和點撥。本文又是一篇全文不注音的課文,需要鼓勵學生運用已掌握的方法進行識字和閱讀。關注插圖
2、:本課共有2幅插圖,一幅是風娃娃吹動風車,幫助秧苗喝足了水;另一幅是風娃娃吹跑了孩子們的風箏,孩子們的表情驚慌不已。插圖生動、有趣,可幫助學生閱讀理解。關注生字:本課要求會寫的生字共有9個。 可通過字形結構特點,進行歸類指導書寫?!暗谩⒀?、汗、場、傷、路”都是左窄右寬的字。“苗”“急”是上下結構的字,“苗”書寫時需要注意上寬下窄?!败嚒笔仟汅w字,需要注意其筆順:橫、撇折、橫、豎。關注詞語:本課共有11個需要掌握書寫的詞語,可通過抄寫,進行鞏固。課后的“讀一讀,想一想”提供了6個兩字詞和4個四字詞,這10個詞都和風有關,可以幫助學生思索風在生活中的用途。關注主題:本課告訴我們“做事情光有好的愿望
3、還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理,讓學生明白如何與人相處。【教學目標】 1.認識“幫、助”等14個生字,會寫“車、得”等9個字,會寫“田野、風車”等10個詞語。2.運用多種方法自主識字,交流猜字的方法。3.能正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)提示講述故事。4.積累“寒風、涼風”等詞語,能說出生活中風還能做什么?!窘虒W重點】1.認識“助、抽”等14個生字,會寫“車、得”等9個字。2.能根據(jù)提示講述故事?!窘虒W難點】 理解課文內容,說說生活中風還能干什么?!菊n前準備】多媒體課件【課時安排】 2課時第一課時【課時目標】1.認識“助、抽”等14個生字,會寫“車、得、秧、苗”4個生字。2.初讀課文,
4、了解風娃娃都做了哪些事?!窘虒W過程】一、謎語導入,激發(fā)興趣1.提出問題:同學們,今天老師為大家?guī)硪皇自姟敖饴淙锶~,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。”你知道這首詩寫的是什么嗎?(出示課件3)2.引入課題:對了,這首詩寫的就是風,今天我們來學一篇和風有關系的課文風娃娃。(板書:風娃娃)提出要求:現(xiàn)在請同學們和老師一起齊讀課題。3.教師解釋“風”的作用。(出示課件4)風指的是空氣的水平流動現(xiàn)象。風速指空氣流動的速度。風在日常生活中的作用很多,但風也經(jīng)常給人類帶來災害。臺風、龍卷風等對人類的危害都很大。二、初讀課文,認識生字1.提出要求:同學們你們想知道風娃娃發(fā)生了什么故事嗎?那就請你自己先讀
5、一讀。(出示課件5、6)(1)給自然段標上序號。(2)認真讀課文一遍,圈畫出不認識的字,借助學過的方法猜讀。2.提出要求:同學們讀得真認真,瞧,風娃娃給我們把課文中的生字帶來了,認識它們嗎?誰來讀給大家聽。(出示課件7)(1)思考問題:生字寶寶想和同學們交朋友,請同學們以四人小組為單位,說一說你們用什么方法來記住它們?(2)分享交流:有請小組分享識字方法。(出示課件8-10)預設1:形近字猜讀。“亻+乃仍”“禾央秧”,生字“仍、秧”分別可以組詞“仍然、仍舊”“插秧、秧苗”。預設2:熟字比較猜讀?!百u續(xù)”“青責”“戴栽”,這3個生字分別可以組詞“繼續(xù)、持續(xù)”“責任、負責”“栽樹、栽種”。預設3:
6、動作猜讀。借助圖片中的動作猜讀“擺、翻”,讀準詞語“擺手、擺動”“翻書、翻開”。(3)識字游戲。(出示課件11)(設計意圖:將枯燥的識字教學放在小組討論中,讓學生能夠在小組中豐富自己識字方法,也能激勵學生敢于表達,愿意分享。)3.自讀課文,整體感知。(1)提問:想一想:課文主要講了一件什么事?(出示課件12)預設:風娃娃很熱心,幫助人們做了許多事情。結果卻得到了人們的責怪,原來,做事情光有好的愿望還不行,還得看是不是對別人真的有幫助。(2)提問:風娃娃在什么地方做了什么事?(出示課件13)預設:風娃娃在田野里吹動風車,在河邊吹動帆船,在廣場上吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹。三、品讀課文,感悟明理
7、1.讀第1自然段,說一說風娃娃為什么想要做事?風媽媽對他說了些什么?(出示課件14)(1)提問:風娃娃想干什么?(出示課件15)預設:風娃娃想像媽媽一樣去幫助人。教師相機指導學生讀對停頓“他想/像媽媽一樣/去幫助人”(2)隨文識記“助”字,并嘗試組詞。預設:幫助、樂于助人、助人為樂。(3)提問:風媽媽是怎樣鼓勵風娃娃的?(出示課件16)預設:風媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做很多事情?!秉c撥:風媽媽的話語氣溫和,節(jié)奏輕快。對風娃娃寄予了很大的希望。2.提出要求:風娃娃聽了媽媽的話,就趕快飛出去幫助人,請同學們以自己喜歡的方式讀2自然段。(出示課件17)(1)想一想:風娃娃在什么地
8、方做了什么?結果怎么樣? 預設:風娃娃在田野里吹動風車,風車轉得飛快,讓秧苗喝足了水。(出示課件18)(板書:吹風車)(2)提問:風娃娃為什么去田野幫忙吹風車?(出示課件19)預設:因為風娃娃看見一架大風車正在慢慢轉動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。(3)引導學生理解“斷斷續(xù)續(xù)”:水一會兒流,一會兒不流。(4)積累AABB式詞語。(出示課件20)教師出示“短短續(xù)續(xù)”,學生根據(jù)自己的積累,說一說自己知道的AABB式詞語。預設:平平安安、飄飄灑灑、安安靜靜、健健康康。(5)詞語運用。(出示課件21)出示例句:抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。學生仿照例句,運用“斷斷續(xù)續(xù)”來造句。預設1:這幾天,雨總是斷斷續(xù)續(xù)
9、地下個不停。預設2:她跑得上氣不接下氣,說話斷斷續(xù)續(xù)的。(6)提問:風娃娃看到抽水困難的大風車之后是怎么幫忙的?(出示課件22)預設:他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風車吹去。(7)提問:風娃娃給大風車幫忙后,發(fā)生了怎樣的變化? (出示課件23)預設:風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭。(8)思考:秧苗喝足了水會說什么?預設:謝謝你,風娃娃,你真是個熱心的人?。ò鍟菏艿奖頁P)3.學習第3自然段。(1)齊讀第3自然段,想一想:風娃娃在什么地方做了什么?結果怎么樣?(出示課件24)預設:風娃娃在河邊吹帆船,船飛快地跑了起來。(板書:吹帆船)(
10、出示課件25)(2)提問:風娃娃為什么去河邊幫忙吹船帆?(出示課件26)預設:文章中寫風娃娃又來到河邊,看見許多船上正拉著一艘大船。他們彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號子,可是船卻走得很慢很慢。風娃娃看到船工拉船時艱難、費勁,來幫忙。(3)提問:風娃娃看到船工拉船慢的情景是怎么幫忙的?風娃娃幫忙后,發(fā)生了怎樣的變化?(出示課件27)預設:風娃娃急忙跑過去,對著帆船用力吹了口氣,船飛快地跑了起來。(4)圈畫句子“船工們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。”中的“一邊一邊”,學生根據(jù)課文中的句子,用“一邊一邊”仿寫句子。(出示課件28)預設1:我喜歡一邊聽音樂,一邊寫作業(yè)。預設2:媽媽一
11、邊做飯,一邊照顧著搖籃中的妹妹。4.小組交流。(1)說一說前3自然段風娃娃做了什么事?是好事還是壞事呢?(出示課件29)預設;風娃娃吹動風車,吹動帆船,做了兩件好事。(板書:幫人們做好事)(2)想一想,說一說:風娃娃還會做哪些好事?(出示課件30)學生根據(jù)提示,填寫下列空格處:風娃娃來到 ,看到 ,他 。預設:風娃娃來到城市,看到大霧彌漫,他鼓起腮幫,使勁一吹,大霧就不見了。四、引導觀察,指導書寫環(huán)節(jié)過渡:同學們,我們通過課文認識了風娃娃,瞧,它把本課中的會寫字帶來。接下來讓我們一起學習寫字。1.出生死本課需要書寫的生字,引導學生觀察生字結構。(出示課件31)2.學生交流匯報。(出示課件32)
12、本課生字中“車”是獨體字,“得、秧、汗、場、傷、路”是左右結構,“苗、急”是上下結構。3.學生觀察田字格中的生字,說一說書寫時的注意事項。(出示課件33)預設:“得、秧、汗、場、傷、路”都是左窄右寬,“苗、急”是上窄下寬,“車”是獨體字。4.指導書寫“車、得、秧、苗”。(1)“車”字教學。(出示課件34)我們先來看第一個字“車”,這個字是一個獨體字,請同學們仔細觀察,如果想寫好這個字應該注意什么?預設1:上面的橫短,下面的橫長。預設2:第二筆撇折從豎中線起筆,最后一筆豎在豎中線上。同學們觀察得很仔細,“車”字的筆順同學要注意:橫、撇折、橫、豎。下面老師在黑板上寫,請同學們跟著書空:第一筆橫短,
13、第二筆撇折從豎中線起筆,到橫中線折,第三筆橫略長,最后一筆豎落在豎中線。請同學們按照我們剛才講的要點,一遍描紅,兩遍臨寫。(2)“苗”字教學。(出示課件35)過渡:同學們寫得非常認真,我們接著要來學寫“苗”。教師講解: “苗”字上寬下窄,下面的“田”要扁,第五筆橫折的橫段落在橫中線上,第七筆的豎在豎中線上。請同學們把這個字進行一遍描紅,兩遍臨寫。(3)“得”字教學。(出示課件36)請同學們觀察第二字“得”,寫這個字需要注意什么?預設1:這個字是左右結構,左窄右寬。預設2:“日”要寫得扁一些,“日”下面的第一個橫短,第二個橫長。預設3:最后一筆點在豎中線上。大家伸出手指,跟著老師來書空:撇、撇、
14、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫、豎鉤、點。我們在寫得時候要注意:左窄右寬,寫“日”要扁,多橫等距,點在中線。請同學們進行一遍描紅,兩遍臨寫。(4)學生自主練寫“秧”字。教師巡視指導。 (設計意圖:學生是學習和發(fā)展的主題,生字教學應該發(fā)揮學生自主、合作、探究的精神,通過讓學生觀察字形特點,能夠自我明確書寫要點,而教師要及時將學生的發(fā)現(xiàn)總結。)結束語:同學們,我們知道了風娃娃既幫人們做了好事,又給人們增添了很多麻煩,那究竟是為什么呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。四、總結歸納,布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件37、38)2.課堂小結。(出示課件39)本節(jié)課我們學習了風娃娃做了兩件好事,分別是吹風車和吹帆船
15、,他受到了人們的表揚,同時他也很高興。3.課后作業(yè)。(出示課件40)(1)課后生字寫兩遍,各組兩個詞。(2)完成素養(yǎng)提升本課練習。第二課時【教學目標】1.正確書寫“汗、急、場、傷、路”5個字,會寫“田野、風車”等10個詞語。2.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。3.拓展積累“寒風、涼風”等詞語,說說生活中風還能做什么。【教學過程】一、復習導入,引入課題1.提問:風娃娃做了兩件好事后,是怎么想的?(出示課件41)預設:風娃娃想:幫人們做好事,真容易,只要有力氣就行。2.引入課題:通過上節(jié)課的學習我們知道,風娃娃為人們做了很多好事,大家紛紛感謝他。聽了大家的稱贊,
16、風娃娃可高興了,接下來我們來繼續(xù)學習,看看風娃娃又做了什么吧!二、品讀課文,感悟明理1.提出要求:你覺得風娃娃的這種“幫人們做好事,真容易,只要有力氣就行”的想法對嗎?風娃娃懷著這種想法又做了什么事?同桌互讀第5-6自然段,說一說吧!(出示課件42)(1)預設:風娃娃來到了一個廣場上,他用力吹風箏,風箏被吹得無影無蹤。(板書:吹飛風箏)(出示課件43)思考:風娃娃把孩子的風箏吹走了,孩子們會是什么反應呢?你會對風娃娃說些什么呢?(出示課件44)預設:風箏被吹走后,孩子們傷心極了。我會對風娃娃說:風娃娃,你怎么能吹走孩子們的風箏呢?你應該去和孩子們道歉。(2)過渡:除了把孩子們的風箏吹跑,風娃娃
17、還做了什么呢?(3)預設:風娃娃東吹吹,西吹吹。吹跑了人們晾曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹。(出示課件45)(板書:吹跑衣服、吹折小樹)思考:學們說得真全面!這次風娃娃做的幾件事情得到人們的稱贊了嗎?為什么?預設:風娃娃好心辦了壞事,受到人們的責怪。(板書:好心辦壞事 人們責怪)(出示課件46)(4)思考:同學們結合生活常識想一想,風娃娃還會做什么壞事?(出示課件47)預設:吹翻垃圾桶、吹翻莊稼、吹折花兒、吹塌房屋。2.學習第7自然段。(1)朗讀第7自然段,思考:風娃娃的心情是怎樣的?風媽媽對風娃娃說了什么?(出示課件48)預設:風娃娃很委屈,感到困惑、難過。風媽媽對風娃娃說“孩子,做事情光有
18、美好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用?!保ǔ鍪菊n件49)(板書:他很傷心)(2)提問:你是怎么理解風媽媽說的話的呢?學會交流討論。(3)課件出示句子:媽媽說:“孩子,做事情光有美好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”(出示課件50)(板書:做事情要對別人有用)啟發(fā)思考:風娃娃的愿望是像媽媽一樣去幫助別人,那他做的事情,哪些有用?哪些沒用?預設:“轉動風車、吹動大船”是有用的事情,“吹跑風箏、吹走衣服、折斷小樹”是沒用的事情,好心幫了倒忙。三、聯(lián)系生活,拓展延伸1.分享交流:同學們通過風娃娃的故事,我們不僅僅知道了風娃娃做的事情,還懂得了做事情要看是不是真的對別人有幫助。老師這里有
19、兩組詞語,請同學們自己讀一讀,想一想這些詞有什么共同點?(出示課件51)和風細雨 風和日麗lng shn風平浪靜 風調雨順寒風 涼風 暖風bo狂風 臺風 暴風預設:第1組詞寫了風的冷暖和威力,第2組詞寫了風帶給我們的美好畫面。拓展詞語:微風、龍卷風、狂風驟雨、風雨交加2.小組交流,想一想:生活中風還能做什么?(出示課件52、53)預設1:夏天,風可以給人們帶來涼爽。預設2:冬季,風可以吹散霧霾,使空氣清新。預設3:幫助植物傳播種子,如蒲公英。預設4:利用風力發(fā)電,節(jié)約能源。四、引導觀察,指導書寫1.環(huán)節(jié)過渡:希望風娃娃像同學們說的那樣多做“好事”。這節(jié)課,我們學習生字“汗、急、場、傷、路”的書
20、寫。2.提問:書寫的時候要注意什么?引導學生關注關鍵筆畫進行觀察、描述。學生自主練寫,教師巡視指導。3.教師重點指導生字“路、場”。(1)“路”字教學。(出示課件54)我們來看 “路”,這個字的有什么需要注意?預設1:左窄右寬,左小右大,足字旁的最后一筆是提。預設2:足字旁的第五筆橫寫在橫中線,右邊“各”的橫撇和捺相交在橫中線上。請同學們進行一遍描紅,兩遍臨寫。(2)“場”字教學。(出示課件55)請同學們觀察第二字“場”,寫這個字需要注意什么?預設1:還是左窄右寬,但是左邊比右邊高。預設2:提土旁的最后一筆是提除了同學們總結的之外,我們還要注意它的筆順,伸出手指跟老師書空:橫、豎、提、橫折折折
21、鉤、撇、撇。第一個撇短,第二個撇長,都要穿插在提土旁的下面。請同學們進行一遍描紅,兩遍臨寫。4.詞語書寫。提出要求:翻開詞語表,抄寫本課“田野、風車”等10個詞語。五、總結歸納,布置作業(yè)1.課文小結。(出示課件57)風娃娃很熱心,幫助人們做了很多事情,結果做的一些事情卻受到了人們的責怪。原來,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。2.拓展延伸。(出示課件58)學生讀一讀這首風速歌,了解一下關于風的知識。風速歌零級無風炊煙上;一級軟風煙稍斜;二級輕風樹葉響;三級微風樹枝晃;四級和風灰塵起;五級清風水起波;六級強風大樹搖;七級疾風步難行;八級大風樹枝折;九級烈風煙囪毀;十級狂風樹根拔
22、;十一級暴風陸罕見;十二級颶風浪滔天。3.課堂演練。(出示課件59-61)4.課后作業(yè)。(出示課件62)(1)做一張有關風娃娃的手抄報。(2)完成素養(yǎng)提升本課練習。是真的對別人有幫助,千萬不要想風娃娃一樣好心辦壞事?!景鍟O計】【教學反思】成功之處:1.在本課教學中,學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用,幫助學生歸納知識點,點撥理解文中的難點。2.本課的教學課件十分生動有趣,部分片段以有趣的動畫效果展現(xiàn)課文內容,激發(fā)學生學習的興趣。我通過詩詞引入,調動了學生的學習積極性,使學生的注意能夠馬上集中到課堂。通過
23、“風娃娃發(fā)生了什么故事嗎?”一個問題,讓學生帶著疑惑走進課文,能夠興致勃勃地投入到學習中,認真地閱讀課文。利用文本的 “空白”,讓學生大膽想象,比如:得到了幫助的秧苗和纖夫會對風娃娃說什么?讓學生能偶感受到幫助別人是一件快樂的事。還利用省略號,讓學生想象風娃娃還可能會做哪些事。最后“如果你是風娃娃,聽了媽媽的話之后,你會怎么想?”,讓學生走入風娃娃的角色,說說自己的感受,其實是也是對課文主題的升華。不足之處:要關注課堂的生成。在課堂上,隨時會有學生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學生的這些語言,將它們與理解文本很好地結合,這也是我在今后的教學中,需要仔細研究和學習的。24風娃娃本文是一篇淺顯易懂、趣味盎然
24、的童話故事。全文共有7個自然段,并配有兩幅插圖。這個故事告訴學生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。孩子們都喜歡聽故事,故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節(jié),與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多么像平時生活中的孩子??!低年級的學生能讀懂課文意思并對風娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理,對二年級的學生來說,在學習和理解上會有一定的難度。應借助插圖,聯(lián)系生活實際,使他們能明辨好壞,懂得什么事該做,以及應該怎樣做。1要針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事的興趣,引導他們評價故事中的人與事,從而理解和懂得故事所包含的道理。2要讓學生把故事中的道理
25、與生活實際聯(lián)系起來,理解故事,感悟生活。3要運用多媒體創(chuàng)設多種情境,采用多種形式的朗讀,引領學生在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,重視識字方式的多樣性和趣味性?!局R與技能】1會認14個生字,會寫9個生字,會寫10個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,拓展積累“寒風、涼風”等詞語,說說生活中風還能做什么。3根據(jù)所給提示,講講這個故事?!具^程與方法】自主合作探究?!厩楦?、態(tài)度與價值觀】懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。重點1學習本課生字新詞。2根據(jù)所給提示,講講這個故事。難點理解課文內容,明白其中蘊含的道理。教師:生字卡片,圖片,多媒體課件。學生:查找有關風的資料。
26、2課時第一課時1學會本課生字新詞。2正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。重點識字、寫字。難點正確、流利、有感情地朗讀課文。一、猜謎導入1猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風)2板書課題,談話激趣:風娃娃長大了,風娃娃想出門為人們做好事了,風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢!大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!二、學習生字1接力讀課文,要求把課文讀正確、流利,教師注意正音。2指導識字。出示要求會認的字,指名認讀并組詞。3學生觀察本課要求會寫的字的特點。4教師范寫,生描紅寫字。三、初讀課文,了解故事內容1自由小聲讀課文,不認識的字先猜一猜,再和同學交流。
27、說說自己讀懂了什么,有不明白的問題,提出來在小組內互相交流。2感知內容:風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。3小組討論:風娃娃去了哪些地方?分別做了什么事?(指名說)風娃娃車得秧苗汗急場傷路第二課時1說說生活中風還能做什么。2根據(jù)所給提示,講講這個故事。3懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。重點根據(jù)所給提示,講講這個故事。難點懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。一、激趣導入同學們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后,別人會對你說些什么?對,當我們幫助了別人后,總會得到他們發(fā)自內心的感謝??墒?,課文中的風娃娃熱
28、心地幫人們做了很多事,為什么他既得到了人們的感謝,又受到了人們的責怪呢?你們想幫他找到答案嗎?今天我們繼續(xù)學習風娃娃。二、讀課文,整體感知1同學們,我們要想讓風娃娃明白為什么他幫助人們做了事,還被人們責怪,就要再讀讀課文,想想風娃娃做了哪幾件事情。請同學們先自由讀課文,找出風娃娃做的事情。(學生匯報,教師板書:吹轉了大風車、吹動了大船、吹跑了風箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。)2再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了人們的感謝,哪些事受到了人們的責怪。(指名說)三、分塊研讀,合作探究1探究:“風娃娃做了什么事情,得到了人們的感謝?”(1)小組討論。(2)小組匯報。(教師板書:吹轉了風車、動了大船)
29、(3)他是怎么做這些事情的?(引導學生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風娃娃的動作。)(4)同學們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們,你想對幫助了你的風娃娃說些什么?課件出示說話1:田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“_?!焙舆?,船工們收起了纖繩,看著鼓起風帆的大船,笑著說:“_。”(5)當別人有困難時,風娃娃就急忙去幫助他們,風娃娃是多么熱心和善良??!讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。2探究:“風娃娃熱心地幫助人們做事,為什么受到了人們的責怪呢?”(1)自由讀,從文中找找理由,畫出重點詞句。(學生匯報時,引導他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹,西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風娃娃的好
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