美術(shù)說課7 教學(xué)過程資料包

1、美術(shù)說課教學(xué)過程資料包1、人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)十二生肖 同課異構(gòu)（1）下面我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施本課教學(xué)。 （一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課首先讓同學(xué)們相互欣賞在課前收集的十二生肖玩具，比如布老虎、存錢豬、電動(dòng)小狗、玩偶小綿羊等等。提出問題，讓學(xué)生參照查到的相關(guān)文字資料做出回答1十二生肖的排列順序子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬2十二生肖有哪些作用？可以計(jì)時(shí)、查出生年月等等。3十二生肖的來由4關(guān)于十二生肖的故事、傳說 比如守株待兔、畫龍點(diǎn)睛、打草驚蛇等等同學(xué)們運(yùn)用收集到的相關(guān)資料，回答的非常好，我會(huì)及時(shí)引出本堂的課題：十二生肖 。 （本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生互相欣賞十二生肖的玩具，激

2、發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過回答問題，對(duì)十二生肖有了初步了解。本環(huán)節(jié)用時(shí)約3分鐘） （二）、欣賞作品，教師示范1、多媒體展示教材中的唐十二生肖俑，讓同學(xué)們說說這組十二生肖有什么特點(diǎn)？經(jīng)過觀察不難得出回答這些陶俑是由人的身體和動(dòng)物的頭組成，人的神態(tài)和動(dòng)作。我會(huì)緊接著引導(dǎo)同學(xué)們說出它是采用了擬人的表現(xiàn)手法，并得出十二生肖是中國獨(dú)有且古來就有的，已經(jīng)有幾千年的悠久文化歷史。2、接下來欣賞多幅古代生肖圖，著重分析其中龍的特點(diǎn)，同學(xué)們會(huì)說它具有蛇身、蜥腿、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、口角有須、額下有珠。華夏民族的先祖炎帝、黃帝，傳說中和龍都有密切的關(guān)系，我們被稱為龍的傳人。3、接著多媒體展示與龍有關(guān)的圖片和相

3、關(guān)文化，如龍袍、龍的書法、郵票、端午賽龍舟、節(jié)日舞龍、龍雕等。再欣賞一只龍的泥塑，告訴同學(xué)們老師這里也有一條龍，讓大家一起探討這條龍是怎么做成的?，F(xiàn)場(chǎng)把作品拆開，并演示詳細(xì)的制作步驟：1)先把大塊龍的身體做好2)把捏好的小部件與大塊粘合3)通過牙簽固定，把各部件組合在一起4）的時(shí)候要注意，先整體、后局部、再到整體調(diào)整4、再給同學(xué)們多媒體展示教材上的學(xué)生作品，學(xué)生回答與老師作品的區(qū)別：比如學(xué)生作品更卡通更可愛等等。接著欣賞各種民間泥塑作品，讓學(xué)生回答其造型、色彩有什么特點(diǎn)，如造型夸張、顏色鮮艷豐富、運(yùn)用對(duì)比色等等。引導(dǎo)學(xué)生，自己也可以做出漂亮的十二生肖。（本環(huán)節(jié)通過欣賞激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后用

4、現(xiàn)場(chǎng)演示法，直觀的讓學(xué)生明確制作的步驟。本環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（三）、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)先請(qǐng)同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。讓同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)各自帶來的材料，構(gòu)思并創(chuàng)作。在學(xué)生制作過程中，播放音樂。及時(shí)提示學(xué)生注意制作步驟，抓住形象主要特征，注意塊面的關(guān)系以及色彩的搭配。 （學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。用時(shí)約25分鐘） （四）、欣賞評(píng)述，教師小結(jié)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們將他們的作品擺放在展示臺(tái)上，讓同學(xué)們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡。最后，讓設(shè)計(jì)者上臺(tái)介

5、紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí)，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。 （課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)，用時(shí)8分鐘） （五）、課后拓展了解家人的生肖屬相，查找家人屬相的文化背景，做剪紙或拼貼作品送給家人，表示對(duì)家人的關(guān)心.通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力，結(jié)合生活實(shí)際，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且教會(huì)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。（2）一）設(shè)置情境，導(dǎo)

6、入新課首先，組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒 其次，激發(fā)聯(lián)想，揭示課題。 同學(xué)們都知道，2013年是蛇年，那么我們將迎來的14年是什么年？15年呢？這些可愛的小動(dòng)物使你聯(lián)想到了什么？導(dǎo)入課題十二生肖。 二）聯(lián)系生活，感知文化。 提出三個(gè)問題： （1）親人的生日，屬相是什么？ （2）生肖是哪十二種動(dòng)物？ （3）生肖動(dòng)物所蘊(yùn)涵的意義？ 師生互動(dòng)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國民間藝術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國十二生肖的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 三）欣賞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)探究， （1）出示課件，通過對(duì)比欣賞，小組研究探討兩個(gè)問題： 1民間美術(shù)課的生肖屬相與真實(shí)的十二種動(dòng)物的不同？ 2十二生肖主題的郵票、剪紙、泥塑等藝術(shù)作品

7、，他們的表現(xiàn)方法有什么不同？你受到哪些啟發(fā)？ 你還能想出哪些創(chuàng)作方法？ 最后總結(jié)出夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化的創(chuàng)作方法 四）嘗試實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新， （1）給同學(xué)們欣賞關(guān)于十二生肖的創(chuàng)作作品，讓學(xué)生自由觀察、感受，研究。 經(jīng)過研究，請(qǐng)同學(xué)們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，說說它們的制 作步驟？ （2）引導(dǎo)學(xué)生討論，根據(jù)你準(zhǔn)備材料，介紹你的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和制作步驟。 （3）實(shí)踐。 學(xué)生可個(gè)人或以小組為單位，利用手里的材料，完成一件有關(guān)十二生肖的美術(shù)作品。 教師要進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：是否有創(chuàng)意，制作是否精致。 （4）.展示交流， 展示部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng) 1 森林大聚會(huì)：將學(xué)生作品展示在活動(dòng)

8、中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師小結(jié) 2 大贈(zèng)送活動(dòng)，將作品送給要好的同學(xué)老師或其他人，促進(jìn)了與他人之間的情感交流。 也體現(xiàn)了作品價(jià)值 （5）課后延伸課后延伸課后延伸課后延伸 鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，感受，創(chuàng)作出更多美的作品美化生活（3）（一）激發(fā)興趣，謎語導(dǎo)入 俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我用謎語導(dǎo)入：“說它多它真多，全國每人有一個(gè)；說它少它真少，全國只有12個(gè)?！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿好奇心。） 在學(xué)生回答“是十二生肖后”，我讓學(xué)生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的排列順序是怎么樣的?(

9、學(xué)生自由發(fā)言、討論，教師總結(jié)并按順序板書。)（二）初步感知，制作引導(dǎo) 首先，課件出示十二生肖的來歷，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。接著，課件演示和介紹唐十二生肖俑及其他生肖的表現(xiàn)形式，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。然后介紹今天用泥塑的形式來制作，同學(xué)們觀察并總結(jié)出泥塑生肖的特點(diǎn)（教師總結(jié)并板書）教師明確方法：彩泥制作關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特點(diǎn)，要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動(dòng)物的形態(tài)栩栩如生。再展示教師自己彩泥制作的生肖教具，用拆分組合法讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分組討論：如何用彩泥的方法制作生肖。（這種現(xiàn)場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，在欣賞的過程中更容易掌握制作技法。）（三）學(xué)生制

10、作，作品點(diǎn)評(píng) 小組合作：用彩泥完成一件生肖作品。 教師提示：構(gòu)思的時(shí)候，要有獨(dú)創(chuàng)性，而不是根據(jù)原物的模樣“依葫蘆畫瓢”，可以對(duì)原有生肖的面貌作適當(dāng)改變，表現(xiàn)生肖的主體特征。 學(xué)生制作中，教師巡視指導(dǎo)：注意彩泥色彩之間的搭配與銜接，以及塊面的分割。 學(xué)生制作完畢后，分別采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法從生肖的外形、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（四）暢談收獲，課堂總結(jié) 讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，教師適時(shí)補(bǔ)充。（這樣安排，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，避免了教師枯燥的總結(jié)，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。） （五）課件欣賞，體驗(yàn)樂趣 課件播放十二生肖歌。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束課

11、堂，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。） （六）能力拓展，課后固標(biāo) 了解一下父母、爺爺、奶奶等親人的生肖和出生年代，用彩泥方法制作一件生肖作品贈(zèng)給他們，以示對(duì)長輩的關(guān)心。 （七）板書設(shè)計(jì) 十二生肖排列順序： 1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍6、蛇 7、馬 8、羊9、猴 10、雞 11、狗 12、豬 制作要點(diǎn)： 1、抓住外形特點(diǎn),突出主體特征； 2、發(fā)揮想象力，要有獨(dú)創(chuàng)性。2、人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)變幻無窮的形象 同課異構(gòu)（1）首先在課前要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。上課之初進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞激趣，引入課題 上課之初使用情景導(dǎo)入法向假設(shè)場(chǎng)景“同學(xué)們老師收到了藝術(shù)宮寄來

12、的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一個(gè)展覽，不知道大家想不想去？”以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，接下來展示一組有關(guān)造型各式各樣的圖片讓學(xué)生欣賞，為了切合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情在欣賞過程中配合運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語言引起學(xué)生注意“今天老師就帶大家到神奇的藝術(shù)宮，走一走，看一看，去欣賞那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢！現(xiàn)在，我們趕緊跟隨“聰明的小精靈”進(jìn)去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放課件，欣賞作品）”。欣賞后向?qū)W生提出問題”你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的美術(shù)作品有什么不一樣？造型上有什么特點(diǎn)？”由于三年級(jí)的學(xué)生思維階段具有一定的抽象意識(shí)所以可以容易回答出以上問

13、題。此時(shí)可以為后面教學(xué)埋下伏筆，鼓勵(lì)學(xué)生的回答。并說明這些造型作品都是根據(jù)我們生活中最常見的物品，運(yùn)用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向本課的教學(xué)目標(biāo)并展示課題變幻無窮的形象。 引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。 通過欣賞了藝術(shù)宮展出的作品，我們知道了利用生活中的一些物品，進(jìn)行大膽的想象，可以變化出各種不同的有趣的形象，拿出事先準(zhǔn)備好的教具景德鎮(zhèn)瓷壺提出問題 這個(gè)壺的外形有什么特點(diǎn)？它像什么？如果將這個(gè)瓷壺?fù)Q個(gè)方向看，又會(huì)使你聯(lián)想到什么？引導(dǎo)學(xué)生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得，并讓學(xué)生觀察其他類型的景德鎮(zhèn)瓷器，并想一想這些瓷器的造型有哪些特點(diǎn)。 接下來

14、引導(dǎo)學(xué)生了解其實(shí)在我們身邊有許多可以用來創(chuàng)造的東西，只要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手畫一畫，就可以創(chuàng)造出許許多多、生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象作品。通過課前的預(yù)習(xí)收集，學(xué)生也帶來了各種各樣的物品，請(qǐng)將你們帶來的物品舉起來，讓大家互相看一看。觀察體會(huì)物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果將你的物品換個(gè)角度看，它又像什么？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人自我觀賞，同桌相互交流感受）。接著進(jìn)入小組討論，如何添加：說一說自己將如何把物品變成新形象？怎樣添加才使所變的形象更加生動(dòng)有趣呢？ 通過學(xué)生對(duì)不同的物品外形的不斷觀察，我們了解了不同的物品可以變化出各種不同的有趣的形象，其實(shí)，同一種物品也可以變化出多種有趣的形象

15、。將學(xué)生分成小組共同思考討論將如何進(jìn)行添加，使這些形象變的更加生動(dòng)有趣。這樣的小組討論，交流感受更加有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性、提高學(xué)生的相互協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)作畫、想象創(chuàng)新1、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)手中物品形象特征，用線描畫出基本形。（教師示范講解、課件演示繪畫過程）通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)物品的基本形進(jìn)行大膽地想象，設(shè)計(jì)出各種不同的有趣的形象。引導(dǎo)設(shè)計(jì)添畫，教師示范講解、課件演示繪畫過程幫助學(xué)生了解應(yīng)依據(jù)物品的外形進(jìn)行寫生，直接勾畫出物體的輪廓，然后依據(jù)輪廓添畫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，接下來可以涂上各種不同的顏色和添畫相關(guān)的背景，使整個(gè)畫面形象突出、構(gòu)圖飽滿。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫生畫，想象添畫創(chuàng)作新形象

16、。 通過老師的演示講解，同學(xué)們知道了繪畫的全過程，提出練習(xí)要求。練習(xí)要求：依據(jù)新課標(biāo)要求要根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，本節(jié)課課堂練習(xí)根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力，選擇不同星級(jí)的作業(yè)要求，基礎(chǔ)要求是一要按照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動(dòng)。 （1）要根據(jù)所畫輪廓添畫適當(dāng)內(nèi)容，使形象奇特。（2）要涂上各種不同的漂亮的顏色，使形象美觀。（3）要添加與形象相關(guān)的畫面背景，使形象突出。 學(xué)生分組作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生解決作業(yè)中的困難。欣賞評(píng)析，交流感受將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過大家的奇思妙想，同學(xué)們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老師要做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。并請(qǐng)同學(xué)們互相的看

17、看自己的得意作品。 接下來帶領(lǐng)學(xué)生玩“你問我答”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品。（請(qǐng)一學(xué)生選擇自己喜歡的作品并向該作品的作者提出幾個(gè)問題，問題提得好，答得精彩的給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。） 游戲規(guī)則： 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)感興趣的作品提問，所提問題一定要圍繞作品的畫面內(nèi)容進(jìn)行，提出你的意見。 在回答問題時(shí)，其畫的作者本人應(yīng)按所提的問題進(jìn)行回答。 在提問、回答問題時(shí)，要認(rèn)真傾聽，其他同學(xué)也可以就一幅作品提出不同的問題。 無論是提問還是回答問題，都要用禮貌用語：請(qǐng)問、謝謝。 教師通過引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的形式，圍繞作品畫面提出問題，欣賞評(píng)述這些作品，交流各自的學(xué)習(xí)感受。 課后小結(jié)，拓展延伸 總結(jié)歸納本堂課內(nèi)容 我們知道了利用繪畫

18、的方法，可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還有沒有其他的方法設(shè)計(jì)制作出更加有趣的立體形象的作品呢？通過引導(dǎo)設(shè)問的方法啟發(fā)學(xué)生的拓展思考能力，并了解我們可以運(yùn)用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩紙等各種材料，進(jìn)行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特的立體造型作品。（2）情境導(dǎo)入： 上課伊始以“做鬼臉”為話題，進(jìn)行簡(jiǎn)短聊天后，播放川劇絕活“變臉王”的表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣， 此時(shí)學(xué)生的求知欲望已被激起， 順理成章進(jìn)入了第二教學(xué)環(huán)節(jié)： 感知臉譜。 感知臉譜 我引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇人物劇照。當(dāng)“京劇演員劇照”展示后，利用學(xué)生被吸引的瞬間，我這 樣提問： “同學(xué)們，京劇演員除了

19、服裝，靠什么來顯示他的個(gè)人特征呢？” 學(xué)生將會(huì)從收集。 欣賞臉譜為了避免概念化和專業(yè)化，學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上去細(xì)細(xì)欣賞臉譜， 領(lǐng)悟和總結(jié)臉譜中色彩、圖案所代表的不同含義。 首先展示不同顏色的臉譜，讓學(xué)生從色調(diào)上學(xué)會(huì)欣賞， 我這樣引導(dǎo)學(xué)生： “同學(xué)們，我們常聽人說紅臉的關(guān)公、白臉的曹操 ，那么臉譜中紅色、 白色各代表什么含義呢？” ，學(xué)生暢所欲言。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅色一般象征忠勇俠義，代表的為正面人物；白色象征陰險(xiǎn)訐詐，代表反面人物；金、銀色 表示神仙、妖怪等等，就此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：欣賞臉譜可以從顏色上了解人物性格。接著我又 出示一組帶有不同圖案的臉譜，引導(dǎo)學(xué)生從圖案構(gòu)成上欣賞

20、臉譜：有月牙圖案的包拯，猴臉的孫悟空。讓學(xué)生談?wù)剰倪@些臉譜圖案上能看出人物有什么特點(diǎn)，經(jīng) 過討論，明白月牙圖表示清正廉潔，猴子的桃形臉表示性情頑皮，運(yùn)用照片與圖案的對(duì)比，分析臉譜的圖案構(gòu)成是運(yùn)用了夸張變形的手法創(chuàng)作的。接下來繼續(xù)讓學(xué)生欣賞江西特色文化儺面具，儺面具作為古代祭祀用具頗具抽象意味，但是當(dāng)學(xué)生對(duì)臉譜充分感知之后，再去理解制作也就得心應(yīng)手了。這樣一舉多得不但使學(xué)生掌握了課程中變形的要點(diǎn)，也幫助學(xué)生了解了地方的美術(shù)特色。 制作臉譜這一階段分兩步走， 第一步了解臉譜制作的方法是多種多樣的， 讓學(xué)生首先欣賞和討論 同齡人的作品，這一環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，四人一組，每組發(fā)一幅學(xué)生的作品，學(xué)生

21、通 過看、摸，很快了解了繪畫、粘貼等都是臉譜的制作方式，而且材料也是生活中常見的，例如彩紙、布?jí)K、毛線、糧食等等。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，接下來進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體動(dòng)感、高效地演示了制作步驟：第一步先畫出臉譜的比例，第二步用筆勾畫面部輪廓及五官 輪廓，第三步設(shè)計(jì)臉譜的圖案，第四步上色或其他制作完成。為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，我通過構(gòu)圖的大小對(duì)比、 上色的深淺對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臉譜創(chuàng)作。 同時(shí)為了突破作品富有個(gè)性和創(chuàng)意的教學(xué)難點(diǎn)，我采用啟發(fā)引導(dǎo)、個(gè)別采訪、獎(jiǎng)品激勵(lì)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象運(yùn)用夸張變形的手法設(shè)計(jì)臉譜圖案。 然后讓學(xué)生利用自己的材料設(shè)計(jì)制作臉譜， 此時(shí)大屏幕上不斷

22、變幻各種 臉譜給學(xué)生以啟發(fā)，并且播放輕柔的民樂來創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍。 展示臉譜：戴上自已制作的臉譜進(jìn)行表演是再神氣不過了， 我利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)， 在教學(xué)過程中嘗試美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生在歡暢的說唱臉譜樂曲中展示自己所做的面具、臉譜。這樣一來不僅使學(xué)生得以放松自己，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，同時(shí)在潛移默化 中學(xué)生喜歡上了祖國的傳統(tǒng)文化，也為下面的作品評(píng)價(jià)平添了幾分情趣。 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分考慮到低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、善于表現(xiàn)的心理特征，通過各 種活動(dòng)，如看一看、摸一摸、畫一畫、做一做、唱一唱、演一演等方式，使課堂成為師生互 動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，成為學(xué)生精神生活的空間，成

23、為生命相遇心靈相約的場(chǎng)域。同時(shí)也創(chuàng) 設(shè)了和諧、愉悅的課堂氛圍。課后拓展： 學(xué)習(xí)講究舉一反三，通過這一課的學(xué)習(xí)，課后要做幾幅以神獸造型變化為主題的儺面具，回家給爸爸媽媽表演“變臉”游戲，給他們送去快樂，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（3）首先是導(dǎo)入新課：欣賞動(dòng)畫片西游記中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無窮 的本領(lǐng)嗎？欣賞圖片，認(rèn)真觀察圖片，看看它像什么？提出問題“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們只看到了像孫悟空一樣多變的形象， 而忽略了畫面上的其他內(nèi)容， 這是為什么？”接著進(jìn)行美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講述。引導(dǎo)學(xué)生分

24、析主體與背景的關(guān)系：畫面的主體畫得大，占據(jù)了畫面的大部分空間，而且色彩鮮艷，在畫面的中心位置上。所以同學(xué)如果想讓你的作品也能夠吸引人們的眼球，引起注意，在創(chuàng)作時(shí)可以運(yùn)用這種方法。為學(xué)生展示幾幅以滕王閣為主的手繪畫，并提出問題除了畫面的主體，你還看到了那些內(nèi)容？美術(shù)知識(shí)的教學(xué)。滕王閣的背景的畫面為什么看不全面？那是因?yàn)楸恢黧w的樓給遮擋了，畫面通過遮擋、大小變化的運(yùn)用，就能夠使平面的作品 變得有空間感和立體感。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過程中應(yīng)該要嘗試著使用這些技巧。畫面上贛江，游在水中的鯉魚，在強(qiáng)烈陽光講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的故事。那么請(qǐng)同學(xué)能夠用一個(gè)詞歸納這個(gè)多變的主體，給這幅畫起一個(gè)名字。導(dǎo)入課題變幻無窮的

25、形象新授階段在課程當(dāng)中觀察欣賞一些教具分析形狀特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用艷麗的色彩，夸張的手法來表現(xiàn)。 這是什么？比如臺(tái)燈1它由那幾部分組成？ 2每個(gè)部分可以把它想象成什么？ 3看看作者把臺(tái)燈變成了什么？依據(jù)是什么？這時(shí)把美術(shù)知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生：背景不僅能夠讓畫面變得豐富、飽滿， 還具有突出畫面的主題作用。 所以同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過程中， 應(yīng)該學(xué)會(huì)給自己的畫面增添恰當(dāng)?shù)谋尘?。欣賞圖片，分別說說是什么物品？由什么物品演變成的？學(xué)生可以看贛江前方的翩翩少年是由滕王閣的形象變化而成綠衣的仙子是廬山的化身。從這部分里不難看出，如果事先預(yù)習(xí)了，就能夠比其他同學(xué)得到 更多的知識(shí)，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。練習(xí)階段打出一

26、張幻燈片：物品變成人、動(dòng)物和其他物品。拓展學(xué)生階段，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。 你喜歡生活中的那些物品？想把它變成什么形象？當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說出自己喜歡的 物品后，就接著問他，想把它變成什么？再讓全班同學(xué)來幫他想想，還能夠把這物品變成什 么形象，拓展學(xué)生的思維，達(dá)到一物多變的效果。這樣的例子講兩個(gè)。然后再次提問“你喜歡什么？想把它變成什么？”引出這可是我們本節(jié)課的練習(xí)。出示最后一張幻燈片，讓學(xué)生明確本節(jié)課作品的內(nèi)容、方法與要求。 今天的作業(yè)：把自己喜歡的物品變成其他的形象。 方法：把物品變成人、動(dòng)物或其他物品。 要求：運(yùn)用夸張手法；采用鮮艷的色彩完成作品；讓作業(yè)成為藝術(shù)品。 利用一段繩子、鐵絲和橡 皮泥，引導(dǎo)

27、學(xué)生做蛇；利用一個(gè)杯子，引導(dǎo)做草莓；利用一個(gè)橢圓形的碗，啟發(fā)學(xué)生做魚； 利用一個(gè)洗發(fā)水的瓶子，引導(dǎo)做蝴蝶。工具：手工紙、雙面膠、膠棒、剪刀。請(qǐng)六名同學(xué) 上來做手工。一個(gè)做蛇；一個(gè)做草莓；二個(gè)學(xué)生做魚；一個(gè)做蝴蝶；一個(gè)用剪貼的方式完成 一個(gè)作品。 學(xué)生制作完成作品，教師巡視輔導(dǎo)。幫助做手工的同學(xué)，看他們遇到什么困難，指導(dǎo)他們完成作品。 學(xué)生作品展示，相互評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生欣賞展廳里的作品，問學(xué)生你喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？再請(qǐng)作者說一 說，畫的是什么，跟別人眼里的內(nèi)容一樣嗎？拓展小結(jié)部分，通過同學(xué)們這節(jié)課上完成的作品，看到大家豐富的想象力，希望有興趣的同學(xué)，回家后，嘗試用畫、剪貼、手工等不同的方法來

28、表現(xiàn)自己喜歡物品的形象，如果你愿意的話， 可以帶到班上跟同學(xué)一起分享你創(chuàng)作的快樂。3、人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)形的魅力首先在課前要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、各式形狀、圖案特色的物品，或繪畫作品。將其帶入課堂。上課之初進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入，引入課題 上課之初使用情景導(dǎo)入法假設(shè)場(chǎng)景“同學(xué)們即將老師要舉辦一個(gè)藝術(shù)展覽，你們都帶了哪些物品來參加展覽呢？”以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來同學(xué)分組展示各式各樣形狀和圖案的物品，在欣賞過程中通過學(xué)生介紹的物品形狀特色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)肯定學(xué)生的介紹。學(xué)生展示完畢之后，繼續(xù)運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語言引起學(xué)生注意“哇，同學(xué)們的作品都很優(yōu)秀呢，我也帶

29、來了景德鎮(zhèn)的陶瓷作品，向同學(xué)們介紹它的圖形設(shè)計(jì)原理，你們舉手表決老師的作品能不能參加展覽?！焙?jiǎn)單介紹花瓶的圖案是圓形、三角形、長方形和不規(guī)則的形狀組合而成的，并說明這些造型作品都是根據(jù)我們生活中最常見的物品，運(yùn)用各種圖形以繪畫的方式，想象添畫出來的，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向本課的教學(xué)目標(biāo)并展示課題形的魅力。 引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象1、將學(xué)生帶來的作品和老師的作品都擺放在教室中間的的大桌子上，進(jìn)行藝術(shù)品的正式展覽，學(xué)生和老師圍坐在周圍，以座談的方式，討論交流圖形的魅力。通過再次的欣賞，我們知道了生活中的變化豐富的圖案，都是通過各式形狀結(jié)合想象組成的。同時(shí)播放關(guān)于圖形分類的PPT提出提問你們能將這些形狀進(jìn)行歸類嗎

30、？仔細(xì)觀察這些形狀，有什么樣的感受？學(xué)生繼續(xù)以座談的方式進(jìn)行討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的所見所想。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)并結(jié)合學(xué)生的意見總結(jié)圖形的分類。2、進(jìn)行游戲互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)形的概念和形的分類，教師說出具體的形的分類名稱，學(xué)生立即在眾多展覽品中找出對(duì)應(yīng)的物品。如：教師說幾何直線形，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的三角形，長方形等。教師對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生引導(dǎo)他們找到正確答案并與回答正確的學(xué)生進(jìn)行組合，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討、合作學(xué)習(xí)。3、PPT展示西班牙畫家米羅的作品以及其他關(guān)于形的組合的優(yōu)秀美術(shù)作品開發(fā)學(xué)生的思維能力，提問學(xué)生（1）畫面中都有哪些形的變換。（

31、2）作者是怎樣運(yùn)用各式各樣的形進(jìn)行組合完成繪畫作品的？（3）想一想，你能夠通過這些不一樣的形進(jìn)行精彩的繪畫嗎？ 通過學(xué)生對(duì)繪畫作品的不斷觀察，我們了解了不同的形可以變化再組合出各種不同的有趣的形象，其實(shí)，同一種形也可以變化出多種有趣的形象。將學(xué)生分成小組共同思考討論將如何進(jìn)行繪畫，使這些形象變的更加生動(dòng)有趣。這樣的小組討論，交流感受更加有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性、提高學(xué)生的相互協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)作畫、想象創(chuàng)新1、為了學(xué)生能夠制作出有個(gè)性的作品，我會(huì)對(duì)幾何形的組合畫進(jìn)行具體的講解。 （教師示范講解、課件演示繪畫過程）通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)幾何形進(jìn)行大膽地想象，設(shè)計(jì)出各種不同的有趣

32、的形象。引導(dǎo)設(shè)計(jì)并繪畫，教師示范講解、示范的過程幫助學(xué)生了解通過幾何形結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖進(jìn)行組合，使畫面生動(dòng)有趣，并注意構(gòu)圖合理地安排畫面。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)幾何形，結(jié)合想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 通過老師的演示講解，同學(xué)們知道了繪畫的全過程，提出練習(xí)要求。練習(xí)要求：依據(jù)新課標(biāo)要求要根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，本節(jié)課課堂練習(xí)根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力，選擇不同星級(jí)的作業(yè)要求。（1）基礎(chǔ)要求是-將幾何形進(jìn)形組合完成繪畫，畫面要求生動(dòng)有趣。（2）動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以通過剪或者徒手畫出各種不規(guī)則的形，組合成各種畫面。 學(xué)生分組作業(yè)，在學(xué)生制作的過程中，教師做循環(huán)指導(dǎo)。 了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生解決作業(yè)

33、中的困難。欣賞評(píng)析，交流感受再次進(jìn)行藝術(shù)展覽，將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過大家的奇思妙想，同學(xué)們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。師生進(jìn)行座談互動(dòng)。小組代表介紹本組作品的創(chuàng)作思路教師要對(duì)學(xué)生的作品做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。并請(qǐng)同學(xué)們互相的看看以輕松的課堂氛圍給予其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 小組組長對(duì)于全程的討論進(jìn)行記錄，以便匯集學(xué)生檔案袋。幫助學(xué)生記錄整個(gè)美術(shù)的成長過程。課后小結(jié)，拓展延伸 總結(jié)歸納本堂課內(nèi)容 我們知道了利用幾何形進(jìn)行組合完成繪畫，可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還可以將他們制作成立體的形象制作出立體作品嗎？通過引導(dǎo)設(shè)問的方法啟發(fā)學(xué)生的拓展思考能力，為下一節(jié)課形體的組

34、合埋下伏筆。4、人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)有趣的鞋為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下： （一）、導(dǎo)入階段 謎語導(dǎo)入：“稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前?！边\(yùn)用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和設(shè)計(jì)意圖，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) （二）、初步認(rèn)知 1、課件展示各種風(fēng)格、主題的鞋圖片，以及紅軍戰(zhàn)士所穿草鞋、布鞋，由學(xué)生觀察思考這些鞋子的材質(zhì)和用途，更進(jìn)一步用鞋子提高學(xué)生的興趣，引出鞋子的用途，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的學(xué)習(xí)興趣。 2、課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學(xué)生仔細(xì)地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使學(xué)生更好的了解鞋子的發(fā)展歷程

35、，了解鞋子文化。 （三）、賞析探究： 1、欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 2、考慮到學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn)，我將進(jìn)行示范講解，運(yùn)用麥稈、干草等材料運(yùn)用不同方法去制作一雙草鞋，通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進(jìn)一步地維持學(xué)生的興趣，在實(shí)際的制作中幫助學(xué)生明白，我們今天的幸福來之不易，體會(huì)先烈們?cè)?jīng)的艱苦樸素。在欣賞教師作品的過程中學(xué)生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運(yùn)用，起到了很好的示范作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面的鞋子的制作做了很好的鋪墊。 (四)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感 教師出示作業(yè)要求、分組：、設(shè)

36、計(jì)一雙富有個(gè)性的鞋。2、要求設(shè)計(jì)之前以小組為單位討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的鞋設(shè)計(jì)制作，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時(shí)給予表揚(yáng)并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學(xué)生教師要給予指導(dǎo)幫助克服，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久興趣 (五)、交流評(píng)價(jià)，學(xué)生欣賞自己繪制的鞋上讓學(xué)生仔細(xì)的品幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)作品的初步感受，用思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從主題彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時(shí)，對(duì)欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小

37、組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍（六）作業(yè)展評(píng)：（觀摩欣賞，表演購買鞋的情景）1、推銷鞋：教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。2鞋的展示：教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。3購買鞋，并說明購買的理由教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊

38、密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，均等級(jí)的評(píng)價(jià)，即注重教育過程的情感體驗(yàn)，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評(píng)等級(jí)，用簡(jiǎn)單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)生小斷努力，不斷進(jìn)步。（七）、課后拓展，加強(qiáng)學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸教學(xué)意圖： 一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。激勵(lì)發(fā)散思維將本課作為“點(diǎn)”，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”，使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的魅力。5、人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)重重復(fù)復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，游戲誘導(dǎo)，導(dǎo)入新課。 1、夏季炎熱的天氣很快開始了，老師給大家?guī)砹艘环輿鏊亩Y物，想知道是什么嗎？這份禮物是一張大賀卡,請(qǐng)看大屏

39、幕（放映幻燈片1）：在深藍(lán)色的海底世界里，一群可愛的魚兒在悠閑地游來游去，好涼快，好舒服呀！喜歡嗎？喜歡啊，那老師太高興了。 同學(xué)們?cè)賮砜匆豢矗谶@個(gè)畫面當(dāng)中，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大海很藍(lán)）對(duì)，海底是深藍(lán)色的（有很多珊瑚）不錯(cuò)，你觀察的很仔細(xì)（有好多魚）對(duì)啊，這么多魚它們有什么特點(diǎn)呢？（他們的顏色都是蘭色和黃色的） 師小結(jié)：說的真好，這些魚一條接著一條，他們的外形和身上的花紋都是一樣的，看來大家很善于發(fā)現(xiàn)問題的，非常好。 教師進(jìn)行示范。 貼白紙?jiān)诤诎迳?，老師在黑板上貼這個(gè)笑臉上面再排列一個(gè)，除了能向上排列，還可以怎么排？向下？向左？向右？ 向左重復(fù)連續(xù)排列

40、向右重復(fù)連續(xù)排列 向上重復(fù)連續(xù)排列 向下重復(fù)連續(xù)排列 教師小結(jié)：大家真棒，幫老師把這么多笑臉排好了，我也想看你們這么多人的笑臉好嗎？真好！就像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下或向左、向右反復(fù)連續(xù)排列就會(huì)形成一個(gè)新的圖案，這就是重復(fù)圖案。也就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。放映幻燈片，引出課題，板書課題：重重復(fù)復(fù)。 設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞重復(fù)方式的物品以及觀察圖形不同方位的排列，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把重復(fù)的概念不知不覺地滲透到學(xué)生的腦海中。）欣賞聯(lián)想分析 請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活和大自然中有那些物品是重復(fù)排列出現(xiàn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊的重復(fù)圖案）。 大家說的都非常好，說明大家平時(shí)都很善于觀察和發(fā)現(xiàn)

41、問題，老師這里也收集了一些重復(fù)的圖片，請(qǐng)看大屏幕?。ㄕ故旧钪械闹貜?fù)圖案。） 有好多樹是重復(fù)出現(xiàn)的，因?yàn)槭窃谏狡律纤允切敝帕械?。湖面上有好多野鴨，它們自由自在的游著，也是重?fù)出現(xiàn)的?？礃欠可希心男┦侵貜?fù)出現(xiàn)的？窗戶、陽臺(tái)，對(duì)說的很好。啊，天空中飛翔的一排排大雁，它們也是重復(fù)出現(xiàn)的?？矗淌依锏淖酪吻昂笈帕械暮苷R。還有我們小朋友正在認(rèn)真的作操，也是向左向右向上向下站的。 師生合作，分組交流。 讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)，擺出重復(fù)的一些基本形式。 通過剛才大家講的還有看了這些重復(fù)排列的圖片，大家有什么感受啊？（一棟棟樓房和整齊的桌椅讓人覺得很莊重，優(yōu)雅，而一群可愛的魚兒，飛翔的大雁和自由自在游

42、著的野鴨又讓人覺得很生動(dòng)很、活潑）重重復(fù)復(fù)構(gòu)成的圖形真有趣呀，老師這里還有很多好看的魚兒，下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，把老師這兒的魚兒排列一下，應(yīng)該怎樣排列才最有趣？ 幾位學(xué)生上臺(tái)演示，師生合作演示完畢后，把它貼在黑板上。 教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論剛才擺出的重復(fù)的圖形，發(fā)揮學(xué)生的想象讓學(xué)生擺出不同的重復(fù)形式。 魚兒除了這種排列外，還可以怎么排？ （學(xué)生說，老師排）原來可以排列的方法這么多啊，肯定還有同學(xué)有更好的方法，這說明同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，非常好， 直觀欣賞，開拓思路，快樂表現(xiàn)。 1、欣賞教師所帶的重復(fù)形式的美術(shù)作品和書中的范圖，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，拓展創(chuàng)作的題材和空間。那么除了這些小魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的

43、排列，還可以用什么來進(jìn)行排列呢？ 學(xué)生欣賞各種重復(fù)形式的美術(shù)作品，引導(dǎo)他們說出還可以用植物、動(dòng)物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。同時(shí)讓學(xué)生舉例說說，使學(xué)生明白要表現(xiàn)的題材非常廣泛。 課堂練習(xí)：根據(jù)自己所帶來的材料，用繪畫、剪紙、拼帖或其它的方法表現(xiàn)重重復(fù)復(fù)有規(guī)律的圖案。 學(xué)生之間進(jìn)行想象、討論、設(shè)計(jì)、制作，教師巡回輔導(dǎo)。 （設(shè)計(jì)意圖：在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及動(dòng)手動(dòng)腦的制作能力。） 展示習(xí)作，聯(lián)系生活，課堂小結(jié)。1、舉辦小型作品展覽，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，最后集體評(píng)論。2、再次聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說生活中還可以見到哪些重復(fù)的圖案。 3、課堂小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)繪

44、畫時(shí)，不僅運(yùn)用水彩筆、蠟筆等工具，還可以用一些我們?nèi)粘Ｉ钪胁牧蟻肀憩F(xiàn)特殊的效果，就像我們今天這樣。它會(huì)給我們繪畫過程帶來無窮樂趣！比如說有的同學(xué)用的是牙簽，有的用的是樹葉這就說明圖案藝術(shù)與我們生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且能美化生活。希望同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)好圖案，把我們的生活裝扮得更加美好。 （設(shè)計(jì)意圖：通過小型作品展覽，開展多維評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的 ） 樂趣，在評(píng)價(jià)的同時(shí)，把藝術(shù)推向生活，使學(xué)生明白生活中隨處可以發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣和熱愛生活的情感。）6、人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)的節(jié)奏首先在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，收集表現(xiàn)美術(shù)節(jié)奏的物體或圖片。準(zhǔn)備手繪單獨(dú)

45、紋樣的作品。教師掃描學(xué)生的單位紋樣，存入“溫馨小屋”文件夾并建立“美術(shù)節(jié)奏網(wǎng)站”。 感受節(jié)奏，找規(guī)律1、教師播放兔子舞與學(xué)生一起跟著音樂用打節(jié)拍、跳舞等，增強(qiáng)趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。 2、教師根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)在黑板上，與學(xué)生一起感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂節(jié)奏的美，引出課題。3、教師請(qǐng)12位學(xué)生在黑板上也根據(jù)兔子舞的節(jié)奏通過繪畫表達(dá)自己的感受，感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂節(jié)奏的美。引出課題-美術(shù)的節(jié)奏美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞，

46、既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到音樂美術(shù)的共性。 更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。 直觀學(xué)習(xí)、開拓思路1、教師通過實(shí)例(學(xué)生扮演兔子，以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn))學(xué)生可以直觀的復(fù)習(xí)花邊。運(yùn)用多媒體，學(xué)習(xí)二方和四方連續(xù)紋樣樣知識(shí)，并與音樂相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學(xué)生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，如果選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一。 教師示范

47、把花邊進(jìn)行重新組合，學(xué)生動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)出更多不同的排列的方法： (教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂，把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更多更好的排列方法，通過實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 美術(shù)文化滲透展示交流生活中有節(jié)奏的物體，師生共賞。 播放課件感受“美術(shù)文化資源庫” 里美術(shù)節(jié)奏圖片的魅力。分為：古代，現(xiàn)代、閩南、少數(shù)民族等，讓學(xué)生到那里去“逛一逛”。展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對(duì)廣西民族特色物品的了解，增強(qiáng)審美意識(shí)。設(shè)問：這些圖案平時(shí)我們都見過，你們把它叫做什么啊? 花邊最大的特點(diǎn)是什么呢? 把你覺得好的

48、圖片介紹給鄰桌同學(xué)，一起感受美術(shù)節(jié)奏的魅力。 欣賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。在欣賞完大量的花邊圖案后，學(xué)生對(duì)花邊的多種排列方式就更有興趣了。引導(dǎo)學(xué)生暢談電腦制作“四方連續(xù)紋樣”的想法。教師示范制作方法。并介紹“溫馨小屋”里學(xué)生的手繪單獨(dú)紋樣，引導(dǎo)學(xué)生直接“導(dǎo)入”使用。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)了解了音樂和美術(shù)的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，學(xué)生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一

49、個(gè)很好的鋪墊作用。小組合作，快樂表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)二方連續(xù)紋樣，結(jié)合想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 通過老師的演示講解，同學(xué)們知道了繪畫的全過程，提出練習(xí)要求。練習(xí)要求：依據(jù)新課標(biāo)要求要根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，本節(jié)課課堂練習(xí)根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力，選擇不同星級(jí)的作業(yè)要求。（1）基礎(chǔ)要求是-用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)二方連續(xù)（2）動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以通過繪畫或剪紙進(jìn)行四方連續(xù)紋樣的表現(xiàn)，并運(yùn)用四方連續(xù)紋樣圖案裝點(diǎn)生活。 學(xué)生分組作業(yè)，合作布置本組負(fù)責(zé)布置的物品，討論制作的材料和方法。分組活動(dòng)是為他們營造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺(tái)、讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，自主探索

50、和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。 欣賞評(píng)價(jià)，交流感受學(xué)生自由的進(jìn)行相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。 教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。課后小結(jié)，拓展延伸本節(jié)課，我們知道了節(jié)奏不僅體現(xiàn)在音樂當(dāng)中，美術(shù)語言也可以表達(dá)節(jié)奏，并且用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)二方連續(xù)紋樣表達(dá)音樂節(jié)奏。那么，我們也可以按照教科書上“拓展”部分，制作紙浮雕。有條件的，還可以在電腦上運(yùn)用復(fù)制、粘貼等功能來制

51、作團(tuán)，體驗(yàn)節(jié)奏在美術(shù)作品中的運(yùn)用。7、人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)我心中的未來“欣賞激趣，引入課題”使用情境激勵(lì)法，創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們都非常喜歡幻想，喜歡讀科幻情節(jié)的書籍，看有科學(xué)幻想知識(shí)的影片。其實(shí)老師在童年的時(shí)候也和你們一樣喜歡幻想，還記得那時(shí)候有一本深受小朋友歡迎的書小小靈通漫游未來，常常被書中描繪的充滿科學(xué)幻想的神器畫面和情節(jié)所吸引。你們想不想了解書中都描寫了什么？那我們就和小靈通一起去漫游未來吧！播放課件-小靈通和他的小伙伴一起來到了未來世界，欣賞科幻資料和圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空進(jìn)行聯(lián)想和對(duì)未來生活的想象。根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用創(chuàng)設(shè)情境的手段，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生心理的對(duì)話情境，啟迪學(xué)生的

52、想象思維，運(yùn)用多媒體直觀展示，讓學(xué)生充分感受出示的課件，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題我心中的未來 “提出問題，思考交流”提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生真正感受到科技發(fā)展與生活的密切關(guān)系你們有沒有幻想過未來？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？針對(duì)問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的衣、食、住、行、生活環(huán)境等方面展開想象，結(jié)合具體事務(wù)，拓展學(xué)生的思維空間，學(xué)生暢談，回憶過去、看看現(xiàn)在、想象未來，展開聯(lián)想，暢所欲言。本節(jié)課的教學(xué)過程將分為三大部分“作品賞析 技法演示” “學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)”“展示評(píng)議，交流

53、感受”“作品賞析 技法演示”1、欣賞作品、提高審美，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析作品是借助了我們生活中哪些因素進(jìn)行構(gòu)思的？引用自主互助探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者、探索者引導(dǎo)學(xué)生自主探究大膽想象心中的未來。點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)作過程中的問題。 2、你喜歡哪幅作品？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生從作品構(gòu)圖，造型，表現(xiàn)形式，材料的選擇，色彩搭配等方面進(jìn)行賞析。運(yùn)用合作交流法，學(xué)生分組討論，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)

54、成教學(xué)目標(biāo)。作品中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？教師示范講解表現(xiàn)技法：油畫棒、水彩結(jié)合法，刮臘法。本課采用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式。多種技法的融合體驗(yàn)了美術(shù)教學(xué)的靈活性。因其形式的新穎，效果的特殊，可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，同事也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了多種的繪畫技巧，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力“學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)”（1）播放背景音樂，同學(xué)們?cè)谀X海中構(gòu)思出自己心中的未來世界，結(jié)合自己的構(gòu)思想象，先繪制草圖，然后交流、討論草圖中表現(xiàn)的內(nèi)容（2）修改整理，大膽嘗試各種材料和表現(xiàn)技法，完成創(chuàng)作。描繪出自己心中神奇而美好的未來世界。教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。 “展

55、示評(píng)議，交流感受”學(xué)生互相觀摩作業(yè)，學(xué)生交流創(chuàng)作感受，教師歸納小結(jié)，賞析學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)思，造型，表現(xiàn)形式，材料的選擇，色彩搭配等方面進(jìn)行賞析。及時(shí)表揚(yáng)構(gòu)思獨(dú)特作品，并選出最佳創(chuàng)意作品。 “課后小結(jié)，拓展延伸”同學(xué)們的繪畫作品都非常有創(chuàng)意，課后我們還可以通過其他形式，如剪紙、泥塑等表現(xiàn)我們的未來。我們今天的美好幻想將成為明天的現(xiàn)實(shí)，我希望我們未來的世界真的變成你們畫里所描繪的那樣。不過，還需要用我們的勤勞與智慧去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。我們的未來不是夢(mèng)，也許你們今天簡(jiǎn)單的一幅畫，就是我們未來的藍(lán)圖，希望你們好好學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)你們心中的未來8、人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)美麗的紋樣1看一看、談一談多媒

56、體播放一組制作精美的圖案。圖案本身的魅力能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。并提問：這些圖案漂亮嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？通過讓學(xué)生欣賞，學(xué)會(huì)觀察這些圖案的外形、結(jié)構(gòu)和顏色的特征，使學(xué)生入情、入境，順理成章揭示了課題。：美麗的紋樣（板書：美麗的紋樣） 2找一找、想一想首先教師提出問題：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。你在哪些地方見過它們？ 由學(xué)生討論發(fā)言。 接著教師再次提出問題：讓我們一起看看生活中的適合紋樣吧！同時(shí)思考以下的問題： 1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？ 3）我們可以用哪些元素來設(shè)計(jì)美麗的適合紋樣？ 由學(xué)生進(jìn)行欣賞、思考、討論。 在學(xué)生討論結(jié)束前，教師

57、出示兩個(gè)繪制好的紙盤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認(rèn)為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？（魚形圖案） 師和生共同總結(jié)： 1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。 2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等。 3）我們可以用點(diǎn)、線、面及圖形來裝飾，也可以用植物、動(dòng)物等來裝飾。師：美麗的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。 （以生活中的紋樣為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，通過欣賞、思考、討論，用他們自己的話總結(jié)適合紋樣的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而突出了重點(diǎn)。學(xué)生不僅了解適合紋

58、樣的基本知識(shí)，同時(shí)知道用點(diǎn)、線、面及圖形等來對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。） 3看一看、學(xué)一學(xué)教師再次出示不同骨架的紋樣并提問：那適合紋樣的設(shè)計(jì)有沒有規(guī)律可循呢？根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定表揚(yáng)，并總結(jié)適合紋樣的基本骨架：離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式、均衡式，幾種結(jié)合在一起的叫綜合式。根據(jù)這些骨架規(guī)律我們就能很快的設(shè)計(jì)出具有規(guī)律美的適合紋樣了。接下來由教師邊示范邊介紹制作步驟：首先我們要選擇一個(gè)自己喜歡的外形和圖形，按照骨架的規(guī)律繪制圖形，以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法，這時(shí)也可排上用場(chǎng)，最后填上顏色整理完成。通過再次欣賞不同骨架的紋樣及現(xiàn)場(chǎng)示范把設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)步驟一目了然地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生知道從那里下

59、手去畫，解決了難點(diǎn)。 4試一試、做一做將學(xué)生分成四個(gè)大組進(jìn)行比賽，看看哪組的作品在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成得又快又好。（黑板上分出區(qū)域）提示學(xué)生選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，動(dòng)手設(shè)計(jì)，注意搭配上適當(dāng)?shù)纳省?學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)，及時(shí)將代表性的作業(yè)展示，給予肯定或提出意見。利用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生合理利用時(shí)間，并培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。輔導(dǎo)中適時(shí)給予肯定和意見適時(shí)給予肯定和意見，讓他們敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)作。5比一比、評(píng)一評(píng) 自評(píng)：介紹自己設(shè)計(jì)的作品。 互評(píng)：推薦自己喜歡的作品。 師評(píng)：綜合評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

60、創(chuàng)意、制作、色彩 通過多元的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生能更肯定自己，欣賞他人，養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)。6賞一賞、用一用 選擇其中合適的紋樣裝飾在準(zhǔn)備好的盤子上，大家共同欣賞。 教師總結(jié)：看到這么美麗的盤子，用餐的人一定會(huì)吃得又香又甜。因?yàn)槟銈兊那墒置枥L、裝飾。日用品變成了藝術(shù)品，普通的盤子也變得美麗而珍貴。讓我們動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)美，動(dòng)動(dòng)手，創(chuàng)造美，就能讓我們的生活更美好。 生活即美術(shù)，把課堂美術(shù)不知不覺帶入到生活美術(shù)，是我們課堂一直提倡的，不管是工藝品還是日用品，都應(yīng)在生活中有他的一席之地都，孩子是天生的生活設(shè)計(jì)師，讓我們給他們一個(gè)平臺(tái)，他們能展現(xiàn)地非常出色。7.板書設(shè)計(jì)美麗的紋樣適合紋樣基本骨架：離心式、向心式