赴深圳圳學(xué)習(xí)考察心得

1、赴深圳圳學(xué)習(xí)考察心得在陽春四月里 , 縣教研室組織全縣教研員赴深圳市為期一周的學(xué) 習(xí)考察。通過耳濡目染，我最深的一個感受，就是深圳不僅是一個經(jīng) 濟發(fā)展特區(qū)，還是一個育人的特區(qū)。寶安區(qū)的人文精神、綠化建設(shè)、 治安管理，整個社會的和 - 諧，都是令人向往的美麗城市。除了向往 之外，我們處于貧困、落后的貴州山區(qū)教師而言，我有以下幾個方面 的體會：一、我們該“充電”了 面對信息化迅速發(fā)展的今天，我們僅用自己固有的一點知識去引 導(dǎo)和傳授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。過去我們常說，要給 學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。今天，我們不得不說，要給學(xué)生一杯 水，教師要有長流水。教師如何才能有長流水？不言而喻，新

2、時代， 我們要和孩子一起學(xué)習(xí)了。我們正步入一個急劇變化的時代，發(fā)展與變革成為一名副其實的 “從搖籃到墳?zāi)埂?、與人類相伴始終的過程。正如鄭朝輝教授所說： “我們作為一名教師， 面臨著急速發(fā)展的信息時代， 讓我們呼喘的時 間都沒有，簡直是忽入一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。很多的知 識不用你說，學(xué)生就能從百度里知道了。我們的競爭對手網(wǎng)絡(luò)。 再也不像 20 世紀(jì)時，唯有老師擁有教參書那樣占有優(yōu)勢。”我們知 道，教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師的選擇條件并不永恒，時 代對教師的要求越來越高。因此，教師作為知識的化身，無疑應(yīng)當(dāng)更 加重視學(xué)習(xí)，認(rèn)識學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，做學(xué)習(xí)型教師。二、社會領(lǐng)域有差距深圳

3、市寶安區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與社會環(huán)境的和 - 諧，我認(rèn)為在于當(dāng)?shù)匾?經(jīng)構(gòu)建成一學(xué)習(xí)型社會與學(xué)習(xí)型公民的環(huán)境條件。正如都榮勝說的： “所謂學(xué)習(xí)化社會是指在社會提供相應(yīng)資源、 機會和氛圍而形成的一 個大的學(xué)習(xí)環(huán)境條件下， 個體為達(dá)到不同層次的目的， 或者是滿足不 同層次的需求，為生計而學(xué)、為生活而學(xué)、為生命（價值）而學(xué)，通 過自發(fā)、自主地參與學(xué)習(xí)活動發(fā)展個體，實現(xiàn)自我價值，并進(jìn)而實現(xiàn) 個體發(fā)展與社會進(jìn)步相互推動的社會。 ”學(xué)習(xí)型公民是學(xué)習(xí)型社會的 基礎(chǔ)。深圳的公民將培養(yǎng)自我終身的可持續(xù)發(fā)展為學(xué)習(xí)目標(biāo)， 能根據(jù) 自身不同年齡段的發(fā)展任務(wù)選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 并且在長期的學(xué)習(xí) 活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 形成

4、個性化的風(fēng)格。 就說我們到深圳寶 安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學(xué)參觀時， 室外的活動場所都有許多的書類， 學(xué)生根 據(jù)自己的需求，隨時翻閱。 多好的學(xué)風(fēng)啊，這種學(xué)習(xí)活動在空間上擴 展到一切社會領(lǐng)域，從而推動社會的進(jìn)步。相比之下，對于我們的地區(qū)來說，從領(lǐng)導(dǎo)到百姓，這種學(xué)習(xí)意識 仍較落后，很多活動也還只是流于形式，而學(xué)習(xí)目標(biāo)也只是功利性， 為升學(xué)、為就業(yè)服務(wù)。1三、教師有服務(wù)于社會幾天的學(xué)習(xí)中，給我啟發(fā)的還有“教師不是教書匠， 而是育人”。 我印象最深刻的一句話： “有一位著名教師，曾經(jīng)自豪地對他的學(xué)生 們說，在他事業(yè)上最成功的是他所教的學(xué)生，沒有一個進(jìn)監(jiān)獄?！甭?了這一句話，我一直在深思。顧名思義，這就是為社會

5、創(chuàng)造財富，社 會的進(jìn)步，需要有和 - 諧的社會治安，人們的良好品質(zhì)，需要靠學(xué)校 教育，在學(xué)校里養(yǎng)成?？墒窃谝恍W(xué)校里，對優(yōu)秀班級的評價卻忽視 了德育這一內(nèi)容。例如某班張三違紀(jì)，按學(xué)校制度被扣分了，班主任 就想方設(shè)法地從其他渠道加分，讓李四做好事，掃辦公室，或上交自 己的的東西作為拾金不昧，這樣一來獎分就大大超過了違紀(jì)扣的分。 于是“優(yōu)秀班級”輕而易舉屬于自己了。值得去想，老師弄虛作假， 學(xué)生還會誠實嗎？老師是人類靈魂的工程師， 是這樣表率的嗎？學(xué)生 的眼睛是最好的攝像機，教師的言行就是學(xué)生的化身。因此，作為教 師的我們來說，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)業(yè)務(wù)知識，更要掌握師德教育，為社 會發(fā)展服務(wù)。四、存在的

6、現(xiàn)狀 目前我們需要做一名學(xué)習(xí)型教師，需要一個具有廣博深厚的科學(xué) 文化知識， 扎實精湛的科學(xué)專業(yè)知識， 豐富的教育科學(xué)和心理科學(xué)知 識，能夠不斷吸收新知識， 拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，成為文理科相通的復(fù)合型 人才。就說現(xiàn)在部分的老師來說，由于只會教語文和數(shù)學(xué)，根據(jù)當(dāng)前 的需要，學(xué)校須開展的英語科目， 但因沒有能夠勝任這門學(xué)科的教師 就無法開展。其實，上級部門也多次組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)果也改變不了 多少。我個人認(rèn)為，原因在于受到社會的影響，斗地主、打麻將占據(jù) 人們的心里。 一些教師沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的迫切性和必要性， 并在一些 認(rèn)認(rèn)識上產(chǎn)生誤區(qū)，例如， 現(xiàn)在的職業(yè)令有些教師不想學(xué)習(xí)，只想得 過且過，為掙錢而工作。在他們眼里，工作只是謀生手段，哪里存在 專業(yè)知識與職業(yè)意識。由于沒有追求，就不用勞心費神地學(xué)習(xí)了。更 沒有心思研究備課上課了，只整天埋怨自己的工資不夠高，活得不夠 灑脫等?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，不管是哪位專家的講議，其中的內(nèi)容都是 關(guān)注教師的發(fā)展。其根本目的，就是要求我